A corps et à cris Violence à l école : des œuvres pour rendre visible l invisible Le jugement de Salomon, 1784 Jean-Baptiste Wicar 1
Le projet Contexte La violence à l école et le Palais des Beaux-Arts : un projet inédit qui fait sens L intimidation, le harcèlement et la violence sont des questions d actualité dans les établissements scolaires et le ministère de l Education Nationale fait de cette problématique une priorité. Le harcèlement qui se caractérise par l'usage répété de la violence physique, de moqueries et autres humiliations entre élèves peuvent avoir de lourdes conséquences : perte d'estime de soi, décrochage scolaire, désocialisation, anxiété, dépression Aussi, le musée se présente en partenaire innovant dans l expérimentation contre les violences vécues à l école pour sensibiliser, prévenir et réfléchir sur ces situations de harcèlement. Lieu d épanouissement, le musée investit des champs sociaux fondamentaux dans le plaisir de l art. Porte d entrée universelle pour s interroger sur le monde, le musée devient le lieu de la discussion, de l échange et d une prise de conscience. Lieu de culture commune dès ses origines, le musée peut-il être un outil réflexif sur les problématiques sociales actuelles? L'universalité des œuvres d'art convoque le dialogue entre l'expérience artistique et l'expérience individuelle. Ainsi, au travers un choix d'œuvres portant sur les notions d'isolement, d'exclusion, de harcèlement et d'injustice, nous proposons à des classes de prendre la parole. Soutien Le Frame, (FRench American Museum Exchange) soutient ce projet dans lequel s inscrivent également les musées de Strasbourg, de Montpellier ainsi que le Clark Art Institute de Williamstown. Le Frame a créé un site Internet dévolu au sujet : http://frameedu.clarkart.edu/fr_fr/ où chaque musée participant peut poster ses productions et commentaires. L idée étant de favoriser l échange et le dialogue entre musées du Frame. La Direction générale des Patrimoines ministère de la culture et de la communication soutient financièrement le projet qui s inscrit dans le cadre de la lutte contre le racisme, l'islamophobie, l'antisémitisme qu elle souhaite développer avec les partenaires patrimoniaux et éducatifs. Le mécénat de la Fondation AnBer, qui œuvre pour le développement de projets bienfaisants dans le domaine de la santé, le travail, la famille et l éducation. Le Palais des Beaux-Arts bénéficie pour cette action des conseils et de l expertise du Professeur Delion, chef de service de pédopsychiatrie au CHRU de Lille, qui anime à la demande de Madame le Maire de Lille, un groupe de travail sur la thématique "Violences et enfants" L Inspection Académique du Nord collabore également activement à ce projet. 2
Actions 1. L équipe enseignante choisit dans les ressources proposées par le musée des œuvres exprimant des situations de violence entre les êtres. Qu est-ce que la haine? Qu est-ce que l isolement? Qu est-ce que l injustice? pour évoquer le harcèlement, la différence, la violence verbale, physique ou psychologique. 2. Par des visites répétées dans les collections, créer un dialogue entre l œuvre et le vécu des élèves, favoriser l échange. Des thèmes, idées, problématiques se concrétiseront lors de cette investigation. 3. Un artiste du spectacle vivant, attentif aux échanges entre élèves et enseignants, interviendra à ce moment pour exprimer ce matériau : rendre visible l'invisible. Réaliser des tableaux vivants et contemporains avec une priorité donnée au travail du corps dans l espace. 4. Un photographe bâtit avec l ensemble élèves, enseignants, artiste et musée une perception du geste conçu au cours du travail. 5. Les classes échangent leur vision au cours d une restitution au Palais des Beaux-Arts de Lille, manifestation à construire collectivement. Artistes sélectionnées - Esther Mollo, metteur en scène, comédienne et directrice du Théâtre Diagonale (lille) http://www.theatrediagonale.com/diagonale/ qui pose le corps au centre de ses créations. - Julie Marescq : http://www.juliemaresq.com/, qui travaille beaucoup autour de l adolescence (collégiens, jeunes sous main de justice) et sur le rapport à l autre. Expérimentation 2015-2016 Nous proposons ce dispositif à un collectif pédagogique de la métropole lilloise. Le thème étant particulièrement sensible et l opération expérimentale, nous proposerons dans un premier temps ce dispositif à une équipe enseignante en chantier sur ce sujet : A Lomme : situées en Réseau d Education Prioritaire, les écoles élémentaires Léon Blum (CM1) et Jean Minet (CM2), associées au collège Jean Zay (4 ème Segpa) travaillent en ce sens depuis longtemps. A Lille : L école Turgot du territoire de Lille Sud (CM1-CM2) et l école Lakanal (du territoire de Lille-Fives (CM2). La maison des adolescents de Lille se joindra au projet comme partenaire et accompagnement éducatif. Calendrier Rencontre des acteurs : octobre 2015. Réalisation des projets : de novembre 2015 à avril 2016. Captation plastique des projets : Mai 2016 Restitution : Juin 2016 au Palais des Beaux-Arts de Lille. 3
Possibilités de développement 2016-2017 Le projet sera proposé au second trimestre 2016, à l ensemble des établissements de la métropole par voie hiérarchique. Une commission Education Nationale - Palais des Beaux-Arts de Lille étudiera les demandes de candidatures et choisira de nouveaux territoires d expérimentation, renouvellera les artistes et espérons le, multipliera l expérimentation. Les productions réalisées pourront trouver un aboutissement dans une exposition de regards croisés dans les établissements scolaire par le biais du Conseil Général. Coordination et contacts Céline Villiers, action éducative service des Publics Palais des Beaux-Arts Lille cvilliers@mairie-lille.fr 03.20.06.78.63 Dominique Delmotte, conseiller pédagogique arts visuels, détaché au Palais des Beaux -Arts dodelmotte@ac-lille.fr 4
Quelques œuvres issues des collections du Palais des Beaux-Arts, comme source d exploration Accepter nos différences? Portrait d un enfant de 15 ans, 1634, Verspronck Vers une souffrance répétée Prométhée enchaîné, XVIIe siècle D après Rubens Qu est-ce qu un bourreau? Médée, 1838 Delacroix Qu est ce qu une injustice? Bélisaire demandant l aumône, 1781 David 5
L isolement La folie d Haydée, 1861 Müller Quelles conséquences pour nos actes? Le festin d Hérode, vers 1435 Donatello Violence des persécutions Tarquin et Lucrèce, XVIe siècle Metsys Jusqu à la mort Scène de suicide, XVIIe siècle Anonyme hollandais 6