Yves Aubin de La Messuzière, nouveau président de la MLF

D E L A M I S S I O N L A Ï Q U E F R A N Ç A I S E S o m m a i r e LE DOSSIER : Séminaire annuel des écoles d entreprises 1-2-3 À la Une Interviews de MM. de La Messuzière et Deberre 4-5-6-7-8-9-10-11 La vie des établissements États-Unis - Awty : environnement, le nouveau mot d'ordre États-Unis : Dallas International School de plus en plus internationale! Liban : quoi de neuf à la BCD de l école élémentaire du Grand Lycée franco-libanais? Maroc : inauguration d une nouvelle fresque au Lycée français Jean-Charcot d El Jadida États-Unis : le Professeur Yves Quéré en visite à Austin International School! Espagne : le sac écologique Lycée français René-Verneau de Gran Canaria Espagne : réussir le passage du CM2 à la 6 e en accompagnant l enfant par le sport Espagne : une nouvelle architecture moderne au Lycée français Molière de Saragosse Liban : sixième promotion dite du «centenaire de la MLF au Liban» au Lycée franco-libanais de Habbouche- Nabatieh Liban : l orientation, un axe majeur du Lycée Alphonse de Lamartine de Tripoli Maroc : une année riche en perspective au Lycée français d Agadir Espagne : nouvelle annexe au Lycée français de Palma de Majorque Libye : sorties pédagogiques à Tripoli Italie : le nouveau site de l école franco-italienne de Florence/MLF Finlande : les collégiens de Rauma ont rencontré les bleues Égypte : interview d Alain Ratiarson, proviseur du Lycée français MLF d Alexandrie 12 La vie de l association Un nouveau chef du service financier et juridique Le conseil d administration du 11 septembre Participation à des manifestations Ouverture de deux écoles à programme français au Kurdistan d Irak La Lettre : pouvez-vous dire à nos lecteurs quelles sont les raisons qui vous ont conduit à devenir président de la Mission laïque française? N 87 - octobre 2009 Yves Aubin de La Messuzière, nouveau président de la MLF Yves Aubin de La Messuzière: par mon histoire familiale, qui a des racines au Proche-Orient et au Maroc, j ai été sensibilisé très jeune aux valeurs de l éducation française à l étranger, ouverte à la diversité culturelle et linguistique qui sont au cœur de la Mission laïque française. Puis, tout au long de ma carrière de diplomate, qui s est achevée en 2008, j ai agi en faveur de la promotion de la langue et de la culture françaises et j ai porté un intérêt particulier à l enseignement français à l étranger. J ai exercé des responsabilités dans ce domaine en ma qualité de directeur de la coopération culturelle et linguistique et dans mes fonctions de directeur de cabinet d Alain Decaux, ministre de la Francophonie, et de représentant personnel du Président François Mitterrand aux sommets francophones. Ces responsabilités m ont fait comprendre l importance des enjeux tant politiques que culturels de la Francophonie qui rassemble une cinquantaine de pays qui ont en commun l usage de la langue française. Cette longue expérience au Quai d Orsay s est conclue en 2008 par la présidence de la Commission sur l avenir de l enseignement français à l étranger, qui regroupait tous les acteurs institutionnels et associatifs concernés. La Mission laïque française y était représentée par son président et son directeur général qui ont pris une part active aux travaux de la commission. J ai ainsi pris la mesure de l extraordinaire développement, au cours de ces dernières années, de la Mission, devenue composante essentielle et incontournable du réseau d enseignement français à l étranger. Une opportunité s est ouverte au printemps quand Jean-Pierre Bayle m a informé qu il quittait la présidence de la Mission à laquelle je pensais adhérer comme membre, une fois dégagé de mes obligations au Quai d Orsay. En me présentant au suffrage du conseil d'administration, j ai en quelque sorte souhaité prolonger mon expérience précédente dans le cadre d une association dont j avais soutenu le développement au Proche-Orient et au Maghreb quand j étais Directeur Afrique du Nord et Moyen-Orient au début des années 2000. L.L. : quelles seront les lignes de force de votre action à la tête de cette association plus que centenaire? Y.A.M.: mon action se développera en premier lieu dans le prolongement de celle de mon prédécesseur. Par son engagement et sa détermination, Jean-Pierre Bayle, auquel je souhaite rendre hommage, a réussi à adapter la Mission laïque à un monde qui change dans un contexte concurrentiel, tout en préservant les valeurs et les idéaux de ses pères fondateurs. Lors de la présentation de ma candidature, j ai fait part de mon projet de lancer une réflexion en profondeur sur la stratégie de développement de la Mission pour les années à venir, rendue nécessaire en raison de la forte croissance de ses activités. Il m apparaît essentiel que l association, souvent sollicitée par ses partenaires institutionnels, Suite page 2

Suite de la page 1 2 ce qui doit être compris comme une marque de confiance, puisse être davantage en initiative et maîtriser sa croissance. Il s agira de consolider les réseaux traditionnels notamment autour du bassin méditerranéen où il existe des marges de développement, tout en envisageant de nouvelles zones d implantation afin de nourrir le dynamisme de la Mission. La réflexion portera aussi sur les différents modes d intervention de l association qui pourrait développer encore davantage ses activités d ingénierie éducative, comme elle le fait en Afghanistan à la demande du Quai d Orsay. L.L. : une nouvelle équipe est en place puisque Jean- Christophe Deberre vient juste, lui aussi, d être nommé directeur général, comment concevez-vous le partage des tâches entre vous deux? Y.A.M.: j assumerai pleinement mes responsabilités de président de la Mission laïque française en m appuyant avec constance sur le conseil d'administration. Plus qu à un partage et à une répartition des tâches entre le président et le directeur général, je pense au travail d équipe. La réussite de l action d une association aussi importante que la Mission laïque française repose en grande partie sur la solidité de ce tandem. Le Président définit les grandes orientations de la Mission mais dans le même temps, j attends de Jean- Christophe Deberre dont on connaît l expérience et le talent qu il participe pleinement à l élaboration de la stratégie, à côté de ses attributions d animation et de gestion. Pour ma part je m intéresserai de près à la marche générale de la Mission laïque. L.L. : avec quelles institutions souhaitez-vous renforcer des partenariats? Y.A.M.: je maintiendrai et renforcerai, si nécessaire, les partenariats de qualité qui lient la Mission laïque au ministère des Affaires étrangères et européennes d une part et au ministère de l Éducation nationale d autre part. Je serai très attentif à la mise en œuvre de la convention-cadre signée à Beyrouth en mai 2009 par Xavier Darcos et Jean-Pierre Bayle. Je proposerai au ministre des Affaires étrangères une nouvelle convention qui prendra notamment en compte les actions menées par la Mission à l initiative du Quai d Orsay. Une convention plus opérationnelle sera conclue avec l Agence au début de l année 2010, qui permettra de croiser les stratégies respectives, dans un esprit de complémentarité. La Mission laïque française développe des partenariats avec d autres institutions publiques ou privées, qui agissent dans le domaine de l enseignement français à l étranger, tel le Centre international d études pédagogiques (CIEP), le Centre national de l enseignement à distance (CNED) et l Association francolibanaise pour l'éducation et la culture (AFLEC) au Moyen- Orient. Elle recherchera la diversification de ses partenariats et continuera de répondre avec attention aux demandes de scolarisation des entreprises françaises. L.L. : en quoi votre expérience d ambassadeur va-telle vous aider dans votre action de président? Y.A.M.: je mettrai au service du développement de la Mission mon expérience de diplomate, ayant occupé différentes fonctions de responsabilité, notamment dans les pays du Moyen- Orient et d Afrique, ainsi que mon réseau de relations parmi les autorités politiques et les sociétés civiles locales. L.L. : pourriez-vous, en trois mots, formuler un vœu pour la MLF? Y.A.M.: que la Mission laïque française poursuive un développement maîtrisé en préservant son identité et les valeurs qu elle porte. Biographie Diplômé de l école nationale des langues orientales vivantes et diplômé d études supérieures d islamologie, Yves Aubin de La Messuzière commence une longue carrière de diplomate qui l emmène dans de nombreux pays. Successivement ambassadeur au Tchad, en Tunisie, en Italie, en République de Saint-Marin, il a été également directeur Afrique du Nord Moyen-Orient au ministère des Affaires étrangères de 1999 à 2002. Militant de la Francophonie, il devient directeur du cabinet d Alain Decaux, ministre délégué auprès du ministre d état, ministre des Affaires étrangères, chargé de la Francophonie (entre 1988 et 1990). Administrateur et Viceprésident de l Institut du monde arabe à Paris depuis 2005, il est aussi, depuis 2007, chercheur associé à l Institut d études politiques de Paris. Jean-Christophe Deberre, nouveau directeur général de la MLF La Lettre : vous êtes le nouveau directeur général de la Mission laïque française, pouvez-vous nous dire comment vous avez rencontré cette association? Jean-Christophe Deberre : J ai réellement rencontré la MLF au Maroc, lorsque j y dirigeais le service de coopération et d action culturelle de notre ambassade. Comme vous le savez, la toute première préoccupation d un «COCAC», auprès de son ambassadeur au Maroc, concerne la gestion de l école française: la demande des familles marocaines n y a d égale dans aucune partie du monde, et évidemment, les établissements n y suffisent pas. C est pour tenter de mieux y répondre que l office scolaire universitaire international (OSUI) a été créé en 1996. Entre 2000 et 2004, avec toute mon équipe et en étroite relation avec la MLF, j ai essayé d aider à consolider les écoles de l OSUI, à les intégrer dans le réseau de ce qu on appelait alors «la mission», à faire L A L E T T R E D E L A MLF O C T O B R E 2009 Plus d informations sur le site www.mlfmonde.org

comprendre que ces écoles, quoique nouvelles, feraient le même travail, à la satisfaction des familles. Belle aventure, et, on peut le dire aujourd hui, un pari tenu. L.L. : vous avez pris vos fonctions depuis trois semaines, quelles premières impressions vous inspirent la MLF? J.C.D.: la MLF que j ai connue et celle que je retrouve ne sont plus tout à fait les mêmes: un effectif d élèves en croissance rapide, des géographies nouvelles, des modes de travail variés, adaptés au contexte, et toujours quand on parle de cette maison, un grand engagement de ceux qui l animent. Pour résumer, ce qui me frappe au fond, c est que la MLF s adapte au monde tel qu il est, et tel qu il aime l enseignement français: mon prédécesseur, Jean-Pierre Villain, a eu cette intuition que la variété des attentes doit déterminer celle des réponses, avec des modes d accompagnement qui doivent être davantage «à la main» des créateurs d école. Au fond, faire perdurer le modèle français, c est permettre son appropriation par des environnements économiques et culturels assez différents des nôtres. En revanche, ne rien céder sur la qualité, voulue, souhaitée de ce modèle: l apprentissage du français comme langue de connaissance, de réflexion et de dialogue; son alliance avec les autres grandes langues du monde; l équilibre entre sciences exactes et sciences humaines; l ouverture à la culture de l autre en sont certains de ses traits caractéristiques. L.L. : êtes-vous déjà, malgré le caractère récent de votre nomination, en mesure de nous faire part des axes qui vous semblent prioritaires? J.C.D.: le président Yves Aubin de La Messuzière et moi-même lançons une réflexion sur la stratégie de développement de la MLF dans un monde qui bouge, qui cherche et se cherche, et où le projet de formation des jeunes revient, sous toutes les latitudes, à un des tout premiers investissements des familles. Nous devons être capables de rendre toujours plus attractif le projet éducatif français, et cela veut dire l adapter aux attentes sans renier aucunement ce qui fait ses caractéristiques, comme je viens d essayer de le décrire. La MLF n y est pas seule, mais nous devons être dans cette recherche une force de réflexion et d innovation. Ensuite, l histoire de la MLF doit continuer d être un atout dans le monde d aujourd hui : «mission», elle s est forgée au contact des autres cultures ; elle y a acquis la conviction que l éducation produit ses effets dans le respect, la tolérance, la compréhension de ces cultures. Les certitudes ne peuvent venir de ce que nous croyons ou voulons être, mais de ce que l autre respecte en nous et qu il veut s approprier. L.L. : quels liens souhaitez-vous instaurer entre les établissements qui relèvent de statuts très différents les uns des autres et le siège qui pilote leur action? J.C.D.: je crois en une gestion de responsabilité, de collégialité, d exigence mutuelle. C est le sens qu on peut prêter au mot réseau : faire circuler les (bonnes) idées, s appuyer sur le conseil et la solidarité, vouloir faire mieux ensemble, en questionnant les habitudes et les réflexes. L.L. : en quoi votre longue expérience à l étranger peutelle vous aider dans votre action de directeur général? J.C.D.: oui, c est maintenant une longue expérience; mais à la vérité la mobilité ne peut occulter les constantes: toutes mes missions ont été «africaines» au sens continental du terme; et toutes axées sur le développement, avec un fort accent sur les questions d éducation et de formation. Je retiens de cette expérience quelques grandes leçons, peut-être banales, mais si vraies pour méditer sur notre action: les plus pauvres sacrifient énormément et incroyablement plus que nous, pour que leurs enfants le soient moins qu eux. Dans des sociétés en général profondément inégalitaires, l école est un formidable espoir, qu on n a pas le droit de décevoir, et malheureusement, dans beaucoup de ces pays, les jeunes ont trop vite le sentiment que les jeux sont déjà faits. Et si l École ne transforme pas tout de suite la société, elle en reste le vrai grand ferment pour l avenir. Aussi ce qu on appelle le «Nord» ne devrait-il pas se lasser d investir aux côtés de ce qu on appelle le «Sud» pour que l école pour tous ne soit ni un vain mot, ni un faux espoir. Car je ne connais pas un jeune qui ne soit pour toujours reconnaissant de la main qu on lui a tendue pour qu il puisse réussir. L.L. : Pourriez-vous, en trois mots, formuler un vœu pour la MLF? J.C.D.: qu elle conserve l esprit de mission, c'est-à-dire l esprit pionnier : tourné vers le développement de l homme, plein d ambition pour ce projet, et d écoute pour le rendre possible. Biographie Agrégé de lettres modernes et Inspecteur d académie, Jean-Christophe Deberre commence sa carrière comme conseiller au cabinet du secrétaire d état à la Coopération et à la Francophonie (1997-1998), puis directeur adjoint de cabinet, chargé de mission pour la francophonie au Cabinet de Charles Josselin, ministre délégué à la Coopération et à la Francophonie (1998-2000). Après plusieurs postes à l étranger, (Maroc, Madagascar), il devient directeur des politiques de développement au ministère des Affaires étrangères et européennes (2005-2007) et à partir de janvier 2008, directeur adjoint Afrique du Programme des Nations unies pour le développement (PNUD). Plus d informations sur le site www.mlfmonde.org O C T O B R E 2 0 0 9 L A L E T T R E D E L A M L F

4 États-Unis, Awty : environnement, le nouveau mot d'ordre A vec plus de 6 000 tonnes de dioxyde de carbone rejetés chaque année, les États-Unis sont le pays le plus pollueur au monde (étude ONU 2008). Aujourd'hui, l'école Awty International School a décidé de réagir à son échelle. «Total» et «Conoco Phillips» ont proposé de soutenir son projet sur l environnement destiné à sensibiliser un maximum d élèves à l écologie. Les installations d un tout nouveau système de recyclage dans l'enceinte de l'école et dans chaque bâtiment d un compteur d'énergie sont les premières réalisations de ce projet. Avant la reprise des cours en août, des poubelles bleues destinées exclusivement au recyclage ont été disposées un peu partout sur le campus. Chaque professeur principal répartit les tâches avec sa classe, afin que chaque jour de la semaine, un ou plusieurs élèves vérifient le niveau de la poubelle, et si besoin, la vident. La coopération entre professeurs et élèves, leur motivation et leurs efforts conjugués est la clé de la réussite de ce projet. Pour M. Carré, Un bon geste pour l'environnement. professeur d informatique «[Le recyclage est] indispensable, crucial!». Awty est une des premières écoles du Texas à s'engager dans ce genre de processus, elle fait partie d'une «vague verte» relativement récente. «C est une bonne chose, a déclaré M. Logette, professeur de Sciences et Vie de la Terre, il faut trouver un moyen pour que ça dure». Aux yeux de tous, cette opération recyclage est un véritable succès. Les professeurs ne sont pas les seuls à être enthousiastes à l idée de la réussite de ce projet. Pour Antoine Karsenty, élève de seconde en section française : «L idée de recyclage est très bonne, car jusqu'à maintenant nos poubelles étaient remplies de choses qui pouvaient être recyclées.». Il est évident que le recyclage est un succès à Awty. «Aussi petit soit l impact que ce projet créera, a précisé Mubeen Khan, élève de seconde en section internationale, les effets à long terme seront positifs, et c est ce qui compte». Il reste à espérer que d autres écoles et facultés suivront cet exemple, et qu à long terme, les efforts combinés des institutions scolaires et des villes auront un impact positif sur l environnement mondial. En collaboration avec notre reporter sur place, Perrine Legoullon, élève de seconde en section française à Awty International School. États-Unis : Dallas International School de plus en plus internationale! Les nations suivantes sont représentées : Corée du Sud, France, Espagne et Chine. allas International School (DIS) a lancé son nouveau D programme d accueil d élèves étrangers venus sans leurs parents pour vivre une expérience américaine. Accrédité depuis le printemps dernier par le très exigeant Department of Homeland Security, DIS participe désormais au programme de visas F1 destiné aux étudiants non américains. L environnement universitaire de la High School (installée sur le campus de l University of Texas at Dallas), le choix possible entre la filière du Baccalauréat français et celle du Baccalauréat International, l ouverture culturelle et linguistique sont autant d atouts qui ont intéressé une vingtaine de familles étrangères. Au final, six d entre elles ont pris la décision d inscrire leur enfant à DIS pour une année, voire plus. 2 Espagnols, 2 Coréennes, 1 Chinoise et 1 Française enrichissent la population scolaire. Toute la communauté a réservé à ces nouveaux arrivants le plus chaleureux accueil. Les familles d hébergement (rigoureusement sélectionnées) sont ravies de recevoir des hôtes si particuliers et attachants. DIS compte sur la réussite de ce nouveau programme pour non seulement consolider ses effectifs, mais aussi et surtout pour acquérir une véritable dimension globale contribuant ainsi aux ambitions internationales de la région de Dallas Fort Worth. L engouement ne se dément pas puisque les appels de l étranger arrivent déjà au bureau des admissions pour les inscriptions 2010-2011! L A L E T T R E D E L A MLF O C T O B R E 2009 Plus d informations sur le site www.mlfmonde.org

Liban : quoi de neuf à la BCD de l école élémentaire du Grand Lycée franco-libanais? n raison de l augmentation de la structure pédagogique de l école qui passe de 33 à 36 classes, une nou- E velle BCD a été aménagée au rez-de-chaussée du bâtiment principal. 230 m 2 de surface lumineuse et insonorisée, aux couleurs chatoyantes sont à la disposition des élèves. La position stratégique de cette nouvelle installation facilite l accès des élèves durant les récréations. Afin de favoriser et de renforcer le goût de la lecture chez les enfants, des espaces variés et attrayants ont été organisés : accueil et prêt, espace de communication, de lecture individuelle, de regroupement pour les animations autour du livre français et arabe, de documentation et de recherche. Cet équipement au service des élèves et des équipes éducatives contribuera au renforcement des pratiques de lecture, à la maîtrise des langues française et arabe, et surtout alimentera le goût et le plaisir de lire des enfants qui sont confiés au Grand Lycée franco-libanais. 5 Maroc : inauguration d une nouvelle fresque au Lycée français Jean-Charcot d El Jadida L De g. à dr.: M. Saad, chef de cabinet du gouverneur, M. Kassmi, professeur d EPS, Vincent Bellard, Yazid Zellou, Pierre Voillery, Roger Vrand, Mme Kacimi, et Mme Vedrenne, professeurs d EPS. Spectacle des élèves de maternelle. a nouvelle fresque «Art Gnaoua» a été inaugurée, le 26 mai, au Lycée français Jean- Charcot d El Jadida par Yazid Zellou, gouverneur de la province d El Jadida et par Pierre Voillery, consul général de France à Casablanca, en présence de Roger Vrand, directeur général adjoint de l OSUI, Vincent Bellard, proviseur et de tous les chefs d établissements de réseau OSUI. Située sur la façade du Lycée, cette fresque constitue le résultat d un travail mené durant trois semaines par les élèves de CE2, de CM1 et de cinquième sous l encadrement de Michel Coignoux, émailleur professionnel reconnu, président du Groupe international de réflexion et d action pour l émail et les formations d émailleurs et de Franck Rennesson, directeur de l école primaire. Initié en 2007, ce projet a donné lieu à une première réalisation, par les élèves, de carreaux émaillés à partir de poèmes. Cette production orne depuis, le préau du primaire. En 2008, le portrait de Jean Charcot a été conçu à partir d une photographie de l explorateur et devenait l image officielle de l établissement. Ces opérations ont permis de développer des objectifs essentiels comme la création artistique, le travail individuel au sein du groupe, l autonomie, le respect et la prise en compte du travail de l autre ainsi que la découverte de sa culture. Les élèves ont participé activement à la cérémonie d inauguration en présentant de multiples activités (saynètes, chants, démonstration d acrosport des lycéens, rétrospective des œuvres produites par les élèves du collège et lycée au cours de l année lors des Concours de nouvelles de la MLF, de Jacaranda et du Printemps des poètes, etc). Cette manifestation qui a réuni plus de 400 personnes s est terminée par la découverte de la fresque réalisée en trois parties sur la façade du lycée. Plus d informations sur le site www.mlfmonde.org O C T O B R E 2 0 0 9 L A L E T T R E D E L A M L F

6 États-Unis : le Professeur Yves Quéré en visite à Austin International School! 13 ans déjà que Georges Charpak, prix Nobel de physique 1992, Yves Quéré et Pierre Lena ont conjointement créé le programme d enseignement des sciences à l école primaire La main à la pâte. Les enseignants lors de la journée de formation avec Yves Quéré. Ce programme s est inspiré d une démarche similaire dans les quartiers défavorisés de Chicago, où une méthode d'enseignement des sciences, fondée sur la manipulation, était expérimentée. Depuis, les adeptes de cet enseignement actif des sciences qui contribue également à la maîtrise des langages et à l éducation à la citoyenneté n ont cessé de voir grandir leurs rangs en associant les écoles primaires à la communauté scientifique. L Académie des sciences, par l initiative, l action et le suivi des trois éminents chercheurs est l instigatrice de ce projet qui a déjà fédéré de nombreux partenaires en France et à l étranger dans une trentaine de pays. Au cours d une des nombreuses missions à travers le monde du Professeur Quéré, président du Comité pour l enseignement des sciences de l Académie des sciences, AIS a eu la chance de l accueillir du 11 au 14 septembre 2009. Il a tenu une conférence/débat sur le thème Engager les jeunes esprits à la science. Devant un auditoire très attentif et conquis, le conférencier s est attelé à démontrer l intérêt pédagogique du programme La main à la pâte. En outre, une journée de formation animée par Yves Quéré, pour les enseignants des trois écoles MLF texanes (Austin, Dallas et Houston) a permis à chacun d en apprendre davantage, d échanger, de vaincre ses éventuelles appréhensions et de repartir dans son La chorale d'ais et Yves Quéré. école avec l intention de développer des projets au sein du réseau MLF. Enfin, Yves Quéré a eu l occasion de participer à une séance de sciences en CM1/CM2, menée par Cédric Herve et Sandy Southwell, où la théorie de la veille a pu être mise en pratique pour le plus grand bonheur des élèves et des enseignants. En guise de récompense pour le temps passé au sein d AIS et ses conseils avisés, la chorale, dirigée par Patrick Berrier, a interprété quelques chants devant le violoncelliste accompli qu est également Yves Quéré! Pour en savoir plus : www.lamap.fr Espagne : le sac écologique Lycée français René-Verneau de Gran Canaria A u Lycée français René-Verneau de Gran Canaria, l écologie n est pas qu un concept! À l initiative de Frédérique Joubert, proviseure du lycée, les élèves de troisième et seconde se sont lancés avec enthousiasme dans la création d un nouveau sac écologique. Ce projet répond à une préoccupation majeure, affirmée dans des circulaires du ministère français de l'éducation nationale. L éducation à l'environnement pour un développement durable est également une priorité de la Mission laïque française dont l objectif est d éveiller chez les élèves une conscience environnementale et ainsi en faire des éco-citoyens responsables. Ce projet trouve une portée toute particulière en Espagne où le gouvernement, à l instar de nombreux pays Les élèves du Lycée de Gran Canaria et Laura Pérez Pérez, 2 e à droite sur la photo, dont la création a été sélectionnée. industriels, a décidé la suppression des sacs en plastique non biodégradables et à usage unique, en 2010. En Espagne, cinq millions de tonnes de plastique sont consommées annuellement dont seulement 10 % sont recyclés. Pour ce projet, les élèves ont travaillé sur la rédaction du slogan avec Armelle Masse, conseillère d Éducation du Lycée français René-Verneau de Gran Canaria. Laura Gonzales, professeur d Arts plastiques, les a ensuite guidés pour la conception du logo. La création de Laura Pérez Pérez, actuelle élève de seconde, a été sélectionnée pour le projet final. Enfin, Marga Barbuzano, secrétaire du lycée et le département Environnement du Cabildo de Gran Canaria ont trouvé déniché l entreprise qui s est chargée de la réalisation finale. Les élèves et l ensemble de la communauté éducative du Lycée français René-Verneau de Gran Canaria espère que leur sac écologique vendu quasiment à prix coûtant, soit 2 euros, aura un vif succès. L A L E T T R E D E L A MLF O C T O B R E 2009 Plus d informations sur le site www.mlfmonde.org

Espagne : réussir le passage du CM2 à la 6 e en accompagnant l enfant par le sport P asser du CM2 à la 6 e est une étape capitale dans la scolarité d un élève et plus généralement dans sa vie d enfant. L entrée «dans la cour des grands» générera de nombreux changements dans la vie de l élève : une nouvelle façon de travailler et d organiser son temps, une autonomie plus grande, un nouveau mode de relations avec les enseignants, etc. Au Lycée André-Malraux de Murcie, la liaison CM2-6 e fait l objet d une attention particulière et se traduit par des concertations régulières mais aussi des projets pédagogiques visant la bonne insertion de ces élèves dans leur scolarité et leur plein épanouissement physique et psychique. Outre le travail d harmonisation disciplinaire interdegré, la mise en place de l évaluation par les compétences en 6 e, l équipe pédagogique du lycée a décidé de mettre l accent sur des activités sportives variées pour le cycle d adaptation des 6 e. Golf, équitation, natation, tennis, ski, patinoire, sont ainsi déclinés, en fonction des trimestres et des contraintes partenariales pour offrir à ces jeunes élèves l occasion de découvrir d autres univers et prendre conscience de leurs potentialités. Ces activités exigeantes sur les plans de la concentration, de la précision et de la technique, nécessitent le rapport avec les animaux et l utilisation de matériels (club de golf, ski, patin de glace) qui facilitent aussi la prise de confiance de ces jeunes. Toutes ces expériences peuvent favoriser ainsi des transpositions heureuses sur le plan scolaire. Il va sans dire qu à Murcie, proche du parc naturel de Tabernas, seul désert reconnu d Europe, ces sports de pleine nature font la joie des enfants et le succès garanti de ce projet pédagogique très sportif! 7 Espagne : une nouvelle architecture moderne au Lycée français Molière de Saragosse L es travaux d extension des locaux du Lycée français Molière de Saragosse démarrés fin janvier 2009 entrent aujourd hui dans leur phase finale de réalisation. Ils s inscrivent tout naturellement dans la politique de rénovation du réseau de ses établissements scolaires engagée par la Mission laïque française dans la Péninsule ibérique, concrétisée en mai 2006, par l inauguration du Lycée Raymond Kacherou, proviseur et André Laborde-Lagrave, agent-comptable de l établissement supervisant les travaux d extension. français Pierre-Deschamps d Alicante et en novembre 2008, par l ouverture du nouveau Lycée français de Castilla y Leon de Valladolid. L accroissement régulier des effectifs (662 élèves en 2004 pour 784 élèves inscrits aujourd hui) rend ces installations nécessaires. Dès le premier trimestre 2010, les 8 divisions de maternelle (9 attendues à la rentrée 2010) aborderont leur parcours scolaire dans un contexte nouveau, moderne et accueillant. Les nouveaux locaux fourniront à chaque enseignant l occasion de développer son savoir-faire dans un environnement bien conçu, aéré et adapté. Cette extension du bâti qui intègre également le pôle administratif (Direction et Intendance), les services accueil du primaire, de la vie scolaire du secondaire, et les espaces salle de réunion et l infirmerie, confèrera à l établissement une nouvelle dimension et contribuera à donner une image tournée vers l innovation. À l instar des constructions nées de l Exposition internationale Zaragoza 2008, au cœur d un quartier futuriste du centre-ville, où se côtoient l École des beaux-arts de Saragosse, l École officielle des langues (Escuela Oficial de idiomas) et le siège de la Télévision régionale aragonaise, le nouvel édifice du Lycée français Molière affiche son pari sur l avenir européen promis à son offre de formation plurilingue. Plus d informations sur le site www.mlfmonde.org O C T O B R E 2 0 0 9 L A L E T T R E D E L A M L F

8 Liban : sixième promotion dite du «centenaire de la MLF au Liban» au Lycée franco-libanais de Habbouche-Nabatieh ous le haut patronage d André Parant, ambassadeur de S France au Liban, en présence de nombreuses personnalités parmi lesquelles le général Srour, représentant Nabih Berri, président du Parlement, les représentants des deux députés Abdel Latif El Zein et Yassine Jaber, Denis Gaillard, conseiller de Coopération et d Action culturelle, Véronique Brumeaux, consul général de France, Andrée Daouk, représentante de la Mission laïque française au Liban, Olivier Lange, directeur des Centres culturels français du Sud Liban, des chefs d établissement de la caza de Nabatieh, du président et des membres du comité des parents d élèves, que s est déroulée, le lundi 15 juin dernier, la cérémonie de remise des diplômes de fin d études secondaires au Lycée franco-libanais de Habbouche-Nabatieh. Pierre Joncquiert, nouveau proviseur, rappelle que cette sixième promotion composée de 20 élèves «formés à l aune d une instruction mais également d une éducation à la française, une éducation à la citoyenneté reposant sur le respect des valeurs républicaines, de laïcité, de tolérance et d ouverture sur la diversité culturelle du monde.» Denis Gaillard, conseiller de Coopération et d action culturelle a évoqué l importance de la coopération éducative dans le Sud Liban, «les liens à nouer avec les écoles privées et publiques francophones de la région pour faciliter les échanges entre les classes et développer des projets pédagogiques communs de manière à ce que le Lycée franco-libanais de Habbouche soit en mesure d assurer, son rôle de promotion de la langue française et des cultures francophones.» Les représentants des élèves ont évoqué en français et en arabe avec humour mais aussi nostalgie, les années passées au Lycée. Cette cérémonie a célébré avec réussite l amitié indéfectible entre la France et le Liban, leurs deux modèles éducatifs, leurs deux langues et leurs deux cultures. Dernière étape et non des moindres de cette cérémonie, l envol libérateur d une vingtaine de bonnets dans le ciel avant que chacun des invités ne s approche de la table dressée d un buffet goûteux. Mabrouk! Liban : l orientation, un axe majeur du Lycée Alphonse de Lamartine de Tripoli L orientation est au cœur du projet d établissement du Lycée franco-libanais Alphonse de Lamartine de Tripoli. Elle se traduit par un accompagnement des élèves de la seconde à la terminale par le Centre d information d orientation (CIO) créé en janvier 2007. Écouter, conseiller et informer, telles sont les missions du CIO pour aider les élèves à élaborer un projet professionnel solide et éviter ainsi la principale cause d échec à la fin de la première année universitaire. Le Lycée privilégie la découverte des métiers et des secteurs qui recrutent en organisant des rencontres avec des professionnels pour la deuxième année consécutive. En 2008-2009, les classes de seconde ont exploré la filière hôtellerie-restauration, un secteur en forte demande avec notamment la Les élèves du Lycée franco-libanais Alphonse de Lamartine de Tripoli avec le chef cuisinier Joe Barza. hausse du tourisme au Liban. Dernier invité de cette série : Joe Barza, chef cuisinier du Chase qui a fait partager aux élèves de seconde son savoir et sa passion de la gastronomie libanaise. Tout au long de l année, les élèves ont pu également dialoguer avec quelques témoins des professions juridiques (avocat, notaire, juge), scientifiques (chercheur, ingénieur), sociales (éducateur spécialisé, animateur, assistante sociale), médiatique ( journaliste, agence de publicité). Cette année, le choix s est porté sur la filière agro-alimentaire avec des visites d entreprises telles que le domaine viticole de Ksara et la laiterie de Tanaayel qui sont situées dans la plaine de la Bekaa, le grenier du Liban. D autres sorties métiers sont prévues pour découvrir des professionnels sur le terrain, notamment la police-scientifique et l audiovisuel. L A L E T T R E D E L A MLF O C T O B R E 2009 Plus d informations sur le site www.mlfmonde.org

Maroc : une année riche en perspective au Lycée français d Agadir Le personnel du Lycée français d Agadir réuni autour du proviseure Juliette Pham Van. U n foisonnement de projets marque ce début d année En termes d actions pédagogiques, l accent est mis en direction des élèves rencontrant des difficultés dans une discipline. L objectif de cette démarche est de prendre en compte la diversité des élèves de l établissement et de les accompagner avec un maximum d attention tout au long de leur cursus. Les activités sportives et culturelles sont privilégiées à travers le Ciné-club, le théâtre, la musique, les arts plastiques, la danse, les tournois sportifs et la gymnastique. À la fin de l année scolaire, la préparation d une fête multiculturelle constituera le point d orgue de ces activités pour les élèves de la maternelle à la terminale. Le Lycée français d Agadir s engage cette année dans une véritable politique de partenariat. À l extérieur, il a noué des relations avec une association de préservation d un agadir (grenier traditionnel) et une école rurale de la même région. Cet échange permettra de tisser des liens entre les élèves des localités concernées et les élèves du Lycée français d Agadir. Ce projet aboutira à des enquêtes et des productions (expositions, films, etc.) des élèves de premier et second degrés. Les autres établissements du réseau Osui/MLF pourront suivre les différentes étapes de réalisation sur l espace collaboratif interne Scholamlf qui sera alimenté au fur et à mesure. S y ajouteront les productions d ateliers d écriture dont les thèmes apparaîtront progressivement, notamment un magazine bilingue sur l arrière-pays d Agadir. En interne, des partenariats s établissent également entre d une part les professeurs de lettres, de langue, de littérature arabe et philosophie et d autre part les professeurs d arts plastiques et de musique. Le Lycée français d Agadir reste le centre de certifications en langues (Anglais, espagnol et allemand) pour la région du Sud. Le portfolio issu du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) est mis en place en 6 e et en 2 de pour l anglais et en 2 de pour l espagnol. Ces projets ont pour but de répondre aux attentes des élèves et de leurs familles afin que l accès à l enseignement supérieur s effectue dans des conditions optimales. Enfin, conformément à l engagement vis-à-vis du projet culturel d Essaouira qui fut une belle réussite, le Lycée français d Agadir comme les autres établissements du réseau Osui devrait réaliser un livret sur sa ville et ses environs. Espagne, nouvelle annexe au Lycée français de Palma de Majorque Le Lycée français de Palma (Îles Baléares) a officialisé son arrivée dans le réseau MLF le 2 avril dernier, par la signature d un protocole d accord entre Roger Vrand, directeur général adjoint de la Mission laïque française et Tim Liesenhoff, président du comité de gestion, en présence de Michel Magnier, consul honoraire et de Balbine Ollier, proviseure du Lycée français de Palma. Soucieux de la qualité d accueil de ses élèves, le Lycée français de Palma a entrepris une série de travaux cet été afin d aménager l annexe de l établissement. Celle-ci se compose de cinq salles de cours, un laboratoire de sciences et sa salle de préparation, une salle équipée d un réseau informatique et un réfectoire équipé d un self dont une partie peut se convertir en salle de motricité. Dès la rentrée, les élèves ont pu intégrer cette nouvelle structure. http://www.cfpalma.net Libye : sorties pédagogiques à Tripoli Visite du chantier de l'aéroport international de Tripoli. La Libye est en plein développement économique. De nombreuses entreprises françaises et européennes installées dans le pays participent activement à cette croissance. Favorisées par l intervention de parents d élèves, des visites de chantier ont pu être organisées. Elles ont pour objectifs de faire comprendre ce qu est un bâtiment industriel, de découvrir des métiers, d apprendre ce qu est la sécurité et d étudier l impact environnemental de tels projets. Ce dernier objectif a été au centre de la visite de l agrandissement de l aéroport international de Tripoli avec la société ADPi par la classe de 6 e au mois de mai dernier. Soutenue par M. et Mme Kervella, cette visite a permis un travail à la fois en français et en SVT. Les élèves de 3 e ont, quant à eux, effectué une sortie pédagogique en collaboration avec Daewoo (pour la centrale électrique) et Siemens (pour le poste transformateur 400 kv) ainsi que GECOL (entreprise libyenne d électricité) sur le vaste chantier de la centrale électrique de Misurata en juin. Ils ont pu comprendre le fonctionnement d une centrale électrique en lien avec le cours de sciences physiques et observer un objet technique en relation avec la technologie. Ce partenariat exemplaire entre les parents d élèves, l école de la communauté française de Tripoli et les entreprises est une expérience extrêmement enrichissante. 9 Plus d informations sur le site www.mlfmonde.org O C T O B R E 2 0 0 9 L A L E T T R E D E L A M L F

10 Italie : le nouveau site de l école franco-italienne de Florence/MLF D epuis septembre 2009, l école franco-italienne de Florence / MLF bénéficie d un nouveau site internet www.vhugo.eu. Ce nouveau site est doté d un espace numérique de travail (ENT) à destination de la communauté éducative de l école. À tous les acteurs du système éducatif, notamment aux élèves, aux enseignants et aux parents, l ENT offre un accès simple à l ensemble des services numériques : gestion ou consultation des absences, des notes, du cahier de texte de la classe ; diffusion et consultation de supports de cours, de devoirs ; travail collaboratif ; accès à des ressources numériques, etc. Tout utilisateur peut ainsi, où qu il soit, à partir d un simple accès Internet, retrouver son environnement de travail habituel, ses documents, les ressources, communiquer avec son entourage, collaborer avec ses pairs, accéder à des services spécifiques en ligne. L élève peut se connecter de son domicile, d un espace public numérique, d une cyberbase, de l entreprise où il effectue son stage, de l hôpital. L ENT crée une communauté virtuelle en associant toutes les catégories de personnels et de partenaires aux objectifs visés. Il repense l espace et le temps scolaires : il concilie ce qui est dans l école et ce qui est hors de l école selon un principe de continuité dans un temps «pédagogique» unique, qu il soit scolaire ou périscolaire. Enfin, l ENT accroît l implication des élèves dans les apprentissages et leur permet d être en phase avec leur temps, celui du numérique. Finlande : les collégiens de Rauma ont rencontré les bleues Q uand vous lisez les bleus, vous pensez : équipe de France de football, de rugby ou de Handball! Mais si on vous dit bleues Que répondez-vous? «Équipe de France de football féminin» ou «équipe de France féminine de football», les médias hésitent et ils ne sont pas les seuls! Pourtant le football féminin n est pas une nouvelle discipline sportive. Mais l équipe de France féminine de football a du mal à se faire connaître, et reconnaître, face à son homologue masculin : outre les enjeux financiers, les stéréotypes sont tenaces. À l occasion de leur venue pour le championnat d Europe de football féminin, fin août 2009, et après des échanges préparatoires avec la Les élèves de l'école de Rauma interrogent l'équipe de France féminine de football. fédération française de football, une rencontre a été organisée sur l opportunité pédagogique de traiter des stéréotypes et des inégalités hommes/femmes. Les collégiens ont tout d abord travaillé en ateliers sur les stéréotypes à partir du site de la HALDE (la Haute Autorité de Lutte contre les Discriminations et pour l Egalité) http://www.halde.fr/elearning/ Ces ateliers leur ont permis de définir des stéréotypes et de réaliser comment ils peuvent influencer leur quotidien et leurs relations sociales. La sensibilisation et la prise de conscience ont inévitablement entraîné des discussions animées et des recherches sur les différentes formes de discriminations dans nos sociétés et en particulier à l école. La rencontre avec les joueuses de l équipe de France féminine de football illustre ces travaux. Revêtus de leurs panoplies de journalistes, les collégiens ont eu la chance d animer une conférence de presse avec les 22 joueuses, le sélectionneur et l ensemble du staff technique. La démonstration a été faite de la difficulté d être une femme et une professionnelle dans le milieu du football. Ces témoignages ont été confrontés aux pratiques dans les pays scandinaves où, comme en Finlande, le football féminin est courant alors que le hockey sur glace est le sport d expression masculine! Pour en savoir plus : http://www.ecolemlfrauma.eu/club-unesco/ http://www.fff.fr/selections/femininesa/actu/530103.shtml L A L E T T R E D E L A MLF O C T O B R E 2009 Plus d informations sur le site www.mlfmonde.org

Égypte : interview d Alain Ratiarson, proviseur du Lycée français MLF d Alexandrie Des événements extraordinaires agissent parfois comme des stimulateurs de projets. La création d un environnement numérique de travail (ENT) au Lycée français MLF d Alexandrie a fédéré d une part, l ensemble de l équipe pédagogique de l établissement et d autre part, le réseau des établissements MLF en Égypte. Alain Ratiarson, proviseur du Lycée français MLF d Alexandrie et coordonnateur du réseau Égypte, nous explique les différentes étapes de ce projet. > La Lettre : Quelles circonstances ont conduit le Lycée français MLF d Alexandrie à un projet d ENT? Alain Ratiarson : Dans le cadre de la lutte contre la pandémie de grippe A, les ministères égyptiens de l Éducation nationale et de la santé ont décidé de différer la rentrée qui était prévue le 2 septembre. En raison du déménagement du Lycée français MLF d Alexandrie (LFA) sur un autre site, nous avions déjà choisi d effectuer la rentrée le 9 septembre pour les élèves de terminale et le 16 pour tous autres. Face à la multiplication des cas, les écoles américaines et anglaises ont été fermées. Pour enrayer la pandémie, les gouvernorats d Égypte ont pris la décision de repousser à nouveau la rentrée au 3 octobre. > Comment le LFA s est-il organisé? Au niveau du réseau Égypte, nous avons organisé une réunion entre les 4 établissements MLF (Collège international Nefertari, Lycée international MLF Balzac, Section française MLF de MISR Language Schools au Caire et le Lycée français MLF d Alexandrie). Jean-Pierre Vidal, attaché de coopération, Erick Garnier, responsable de la coopération de l enseignement français, Manal Guindi, coordonnatrice des écoles religieuses francophones ont été invités à cette réflexion. Joachim de Sousa, proviseur adjoint du Lycée AEFE du Caire était également présent. La réflexion a porté sur deux thèmes : les modalités de rattrapage des cours non assurés, préalable nécessaire, aux cours de substitution. À Alexandrie, Widad Verdel, professeur à l université de Nancy a été chargée de la mise en place de notre ENT. Responsable de l informatique pédagogique, elle est assistée par Hatem Farouk pour l aspect technique. > Comment se traduit concrètement la mise en œuvre de l ENT? La priorité a été donnée aux élèves du secondaire. Depuis le 9 septembre, la quasi-totalité des progressions dans toutes les matières sont sur le site. Les professeurs mettent leurs cours en ligne et les devoirs à faire chaque jour. Chaque élève peut accéder à l ENT par un login et un mot de passe personnels. L accès des élèves est contrôlé par Ragui Ramsès, conseiller principal d éducation du LFA. Le suivi des professeurs et la régulation sont assurés par Georges Lubrano, proviseur adjoint du LFA. Un emploi du temps est associé à l ENT pour organiser le travail des élèves. La grippe A a agi comme un accélérateur d un projet qui répond à un double besoin : dispenser des cours et préserver la qualité de l enseignement pour nos élèves. > Comment ce projet a-t-il été accepté par vos équipes? Les enseignants se sont non seulement adaptés, mais ils ont aussi apporté des idées nouvelles, notamment sur l organisation. Ils se sont complètement investis dans ce projet dépassant vraiment mes espérances. En effet, pour que tout le dispositif soit opérationnel, il était nécessaire de recueillir l adhésion de tous. Je souhaite rendre hommage au personnel du LFA qui s est profondément mobilisé. En effet, chacun, à son niveau s est fortement engagé dans cette opération. > Comment avez-vous abordé les différents niveaux de la maternelle au Lycée? 167 élèves du secondaire ont accès à l ENT. Ils seront rejoints, dans un second temps, par les classes de CM1, CM2 qui travaillent actuellement sur l écrit. Des séquences vidéos seront prochainement réalisées et mises en ligne pour les maternelles. Chaque professeur peut répondre également à des questions ponctuelles des élèves sur les forums mis en place à cet effet. Ceux-ci sont accessibles seulement aux élèves du niveau et de la discipline concernés. Les enseignants ont également la possibilité de réunir les élèves autour d un chat pour une communication instantanée. Pour l élémentaire, une autre solution a été choisie. En effet, dans les enseignements des classes de grande section et de CP, l écrit est indispensable. Une navette a été mise en place entre l école et le Centre culturel français grâce à la coopération de Jean-François Fau, son directeur (également Consul adjoint). Les enseignants déposent les devoirs pour que les parents puissent les récupérer. Quelques jours après, les élèves laissent leurs productions qui seront recueillies par les enseignants du LFA. > Comment le réseau va-t-il bénéficier de cette expérience? À la suite d une réunion de réseau à la Section française de MISR Language Schools coordonnée par Olivier Soun, directeur de l école primaire du Lycée Balzac du Caire et Françoise Bouquet, coordonatrice primaire de MISR. Les quatre établissements MLF ont mis en commun leurs idées et, à la disposition des autres, leurs outils pour répondre à la crise. Le Collège Néfertari du Caire a mis en place, par exemple, un forum pour que les enseignants puissent discuter entre eux. Le système de la navette est, d ores et déjà, utilisé par tous. La dernière étape consistera en la mutualisation de l ENT au niveau du réseau MLF Égypte. L ENT n est pas la solution, mais il constitue un modèle de réponse dans un contexte spécifique. Le réseau se fédère autour de ce projet. Nous nous félicitons de l engagement immédiat de toutes les équipes. 11 Plus d informations sur le site www.mlfmonde.org O C T O B R E 2 0 0 9 L A L E T T R E D E L A M L F

La vie de l association 12 > Un nouveau chef du service financier et juridique Danielle Petit, Conseiller d administration scolaire et universitaire (CASU), a pris les fonctions de chef du service financier et juridique de la Mission laïque française depuis le 1 er septembre 2009 en remplacement de Nicole Fouchet qui a rejoint l Institut français du Proche- Orient à Beyrouth. Diplômée de droit, Danielle Petit avait déjà dirigé le service financier et juridique de la Mission laïque française durant 8 ans de 1988 à 1996. Elle a ensuite rejoint le Lycée Montaigne à Paris, puis le Lycée de Bilbao en Espagne détachée auprès de l AEFE. Depuis 2005, elle exerçait les fonctions d agent comptable au Lycée Le Corbusier à Aubervilliers, siège d une agence comptable de 4 établissements. > Le Conseil d administration du 11 septembre De g. à dr.: Sylvie Esparre, Jean-Pierre Bayle, Jean-Christophe Deberre et Claude Barberousse. Jean-Pierre Bayle, récemment nommé président de la cinquième chambre de la Cour des comptes, a présidé, le 11 septembre dernier, sa dernière assemblée. En fonction depuis 14 ans, il a rappelé avec une certaine émotion son parcours de président. Il est notamment revenu sur l extraordinaire développement de la MLF qui compte actuellement 107 établissements implantés dans 47 pays. Jean-Pierre Bayle a évoqué la mise en œuvre à la rentrée de deux projets de coopération éducative en Angola avec le groupe Total et en Afghanistan avec le ministère français des Affaires étrangères. Au Kurdistan irakien, ce sont deux nouvelles écoles MLF qui vont ouvrir à Erbil et Souleimanieh. À l issue d un rapide point sur la rentrée sur les effectifs et sur l état des réseaux effectué par Jean-Christophe Deberre, les membres du Conseil d administration se sont réunis pour élire le nouveau président : Yves Aubin de La Messuzière. En fin de séance, tous les participants de l assemblée ont honoré Jean-Pierre Bayle pour ses 14 années de présidence de la MLF en présence, notamment de Philippe Seguin, premier président de la Cour des comptes et par ailleurs membre de l assemblée générale de la MLF. De g. à dr.: Yves Aubin de La Messuzière, Philippe Seguin et Jean-Pierre Bayle. > Participation à des manifestations La Mission laïque française a participé à la troisième journée des Français de l étranger qui s est déroulée le 5 septembre dernier au palais du Luxembourg. Elle répondait ainsi à l invitation de Gérard Larcher, président du Sénat, les 12 sénateurs des Français de l étranger et les membres de l assemblée des Français de l étranger. Pour la deuxième année consécutive, la MLF a tenu un stand où de nombreux visiteurs ont été accueillis chaleureusement. Participation double de la MLF : Jean-Pierre Bayle, président de la Mission laïque française a participé aux côtés de 8 autres partenaires institutionnels à la table ronde sur Les métiers du service public à l étranger : quelle contribution pour la présence française? La journée s est terminée par une émission de télévision réalisée en direct depuis l hémicycle. La MLF s est également associée les 16 et 17 juillet derniers aux journées du réseau français à l étranger organisées au Palais des Congrès en y tenant un stand. De nombreux personnels de la MLF ont participé aux ateliers consacrés aux partenariats avec le secteur privé, au travail Marcelle Barry, chef du service de la Communication et développement devant le stand MLF. en réseau, à la valorisation de l expertise française à l international ou encore au rôle des débats d idées dans la diplomatie publique. > Ouverture de deux écoles à programme français au Kurdistan d Irak La convention de partenariat signée le 9 octobre au siège de la Mission laïque française à Paris, entre M. Delshad Abdoulrahman, ministre de l Éducation du gouvernement régional autonome du Kurdistan d Irak et M. Yves Aubin de La Messuzière, président de la MLF est la concrétisation des efforts conjoints entrepris pour ouvrir les deux écoles dans la Région autonome du Kurdistan d Irak, l une à Erbil et l autre à Souleimaniyeh. Ces écoles accueillent chacune déjà 72 élèves de maternelle et cours préparatoire, encadrés par des équipes franco-kurdes. Mme Danielle Mitterrand, invitée par le président Barzani, a donné son nom à ces groupes scolaires auxquels elle a rendu visite les 6 et 8 octobre derniers. La lettre de la Mission laïque française Rédaction et Administration Mission laïque française - 9, rue Humblot - 75015 Paris - F Tél : +33 (0) 145 786 171 Télécopie : +33 (0) 145 784 157 E-mail: mlf@mlfmonde.org Site internet: www.mlfmonde.org Directeur de la publication : Jean-Christophe Deberre Rédactrice en chef : Marcelle Barry Secrétaire de rédaction: Sophie Grallet Conception graphique : Evelyne Boyard Impression: Lettering - ISSN : 1265-9347 Crédit photos: DR - Mission laïque française. Plus d informations sur le site www.mlfmonde.org