1 LA PLACE DE L ÉPREUVE D HISTOIRE- GÉOGRAPHIE, SCIENCES-TECHNOLOGIE DANS LE CONCOURS

1 LA PLACE DE L ÉPREUVE D HISTOIRE- GÉOGRAPHIE, SCIENCES-TECHNOLOGIE DANS LE CONCOURS Le concours externe de recrutement des professeurs des écoles est organisé annuellement dans chaque académie. L épreuve d histoire-géographie et de sciences expérimentales et technologie s inscrit désormais dans les épreuves d admissibilité que tout candidat inscrit doit passer. Les différentes épreuves du concours Discipline Type d épreuve Coefficient Remarque Épreuves d admissibilité Tous les inscrits au concours passent ces épreuves Français Épreuve écrite (4 h) 3 Synthèse : 8 points Exercice : 4 points Didactique : 8 points Mathématiques Épreuve écrite (3 h) 3 Exercices : 12 points Didactique : 8 points Histoire et géographie ; Sciences expérimentales et technologie Épreuve écrite (3 h) 2 Connaissances : 12 points (6 pour chaque domaine) Didactique : 8 points Pour chaque épreuve la note éliminatoire est fixée à 5/20. L épreuve d histoire-géographie et de sciences-technologie est une nouveauté. Le candidat choisit à l inscription une majeure (histoire-géographie OU sciencestechnologie). Il répond aux questions de connaissance des deux domaines et aux questions de didactique de la majeure choisie uniquement. Seuls les candidats dont la moyenne est égale ou dépasse le seuil d admissibilité sont autorisés à poursuivre et à passer les épreuves d admission. Épreuves d admission obligatoires Le candidat ne passe ces épreuves que s il a été déclaré admissible. Épreuve orale d entretien : partie 1 (étude de dossier) partie 2 (exposé personnel) Langue vivante étrangère Éducation physique et sportive Épreuves facultatives Épreuve orale Préparation (1 h), exposé (10 min), entretien (15 min). Exposé (10 min), entretien (15 min). Épreuve orale Préparation (30 min), entretien (20 min dont 5 min de présentation orale). Pratique sportive suivie d un entretien Épreuve orale Préparation (30 min), durée épreuve (20 min dont 5 min de présentation orale). 2 Épreuve scindée en deux parties distinctes. Partie 1 : étude de dossier 2 Partie 2 : exposé personnel (sujets arts visuels ou musique ou littérature de jeunesse) 1 Choix : allemand, anglais, arabe, espagnol, italien, portugais 1 Épreuve physique : 10 points Entretien : 10 points 1 Langue régionale ou une seconde langue différente de la première choisie La moyenne du candidat est calculée sur l ensemble des épreuves. Le candidat est déclaré admis s il se classe en position suffisante par rapport à la moyenne des autres candidats. Pour en savoir plus Bulletin officiel de l Éducation nationale n 21 du 26 mai 2005 www.education.gouv.fr/siac/siac1/default.htm La place de l épreuve d histoire-géographie, sciences-technologie dans le concours 7

2 LA NATURE DE L ÉPREUVE Cette épreuve se distingue des autres par l importance des champs disciplinaires couverts. Sont évaluées les connaissances dans cinq disciplines académiques (histoire, géographie, biologie, sciences physiques et technologie) avec un programme lourd. Par contre, pour les aspects didactiques et pédagogiques, le candidat choisit le champ disciplinaire dans lequel il compose. 1. Définition de la prestation demandée L organisation de l épreuve Le texte officiel L épreuve porte sur les deux champs disciplinaires, histoire et géographie, d une part, sciences expérimentales et technologie, d autre part. Elle est constituée d une composante majeure dans l un des champs disciplinaires et d une composante mineure dans l autre champ disciplinaire. Le candidat choisit au moment de son inscription le champ disciplinaire qui constituera la composante majeure de l épreuve. Le candidat dispose en même temps des sujets des deux composantes de l épreuve, majeure et mineure, et utilise à sa guise la totalité du temps de l épreuve. Deux copies distinctes sont remises par les candidats à l issue de l épreuve, l une pour la composante majeure, l autre pour la composante mineure. Les commentaires officiels L épreuve d histoire et géographie et de sciences expérimentales et technologie permet de vérifier chez le candidat la maîtrise des fondements disciplinaires, des principales connaissances scientifiques et didactiques ainsi que des objectifs et contenus des programmes, nécessaires pour enseigner à l école primaire dans le cadre de la polyvalence des enseignants du premier degré. La composante majeure est conçue pour demander au candidat un temps de travail d environ 2 heures 15 minutes, la composante mineure durant environ 45 minutes. En histoire et géographie l épreuve doit permettre de vérifier chez le candidat : 1/ la maîtrise des connaissances et des notions nécessaires pour enseigner à l école primaire ; 2/ la capacité à comprendre, analyser et exploiter des documents en mettant en œuvre une démarche d investigation scientifique et en faisant preuve d esprit critique ; 3/ l aptitude à organiser les connaissances historiques et/ou géographiques, à concevoir l élaboration des savoir-faire et des repères culturels définis dans les programmes d histoire et géographie. Nos commentaires Cette épreuve est composite et complexe. Elle porte sur deux champs disciplinaires, histoire et géographie d une part, sciences et technologie d autre part et évalue des connaissances disciplinaires et didactiques. Il faut tout d abord choisir votre majeure, ceci le jour de l inscription. La majeure est le champ dans lequel vous devez composer à la fois sur les connaissances disciplinaires et didactiques. Dans l autre champ, la mineure, vous ne composez que sur les connaissances disciplinaires. Ce choix est irrévocable! Il ne vous est pas possible de changer après l inscription. Le jour de l épreuve on vous distribue l intégralité du sujet. Vous devez répondre aux deux premières parties (majeure) sur une copie et à la dernière partie (mineure) sur une autre copie. Une difficulté est de correctement gérer le temps. Nous suggérons : 45 min à 50 min pour la partie connaissance de la mineure ; 45 min à 50 min. pour la partie connaissance de la majeure ; 1 h 20 à 1 h 30 pour la partie didactique de la majeure. 8 Entrer dans l épreuve

Le texte de cadrage L épreuve écrite d histoire et de géographie a pour objectif d évaluer les connaissances du candidat dans ces deux domaines d enseignement de l école primaire, soit : la maîtrise des connaissances, des concepts et notions fondamentaux des deux disciplines indispensables pour comprendre et enseigner le programme de l école primaire ; la maîtrise des éléments fondamentaux de la démarche scientifique propre aux deux disciplines. C est par le commentaire scientifique et critique, la comparaison et la confrontation de sources documentaires (épreuve majeure) que cette maîtrise est évaluée ; une première approche de l enseignement des deux disciplines dans le premier degré. Les candidats doivent être en mesure de préciser, d expliquer les objectifs de cet enseignement et de proposer des éléments de construction d un temps d enseignement (séquence ou séance) au cycle 3. L épreuve ne vise donc pas à évaluer chez les candidats l aptitude à prévoir les préreprésentations ou les réactions des élèves, ou à élaborer le détail d une séquence, compétences que la formation leur apportera en deuxième année d IUFM ; la connaissance des principaux objectifs et contenus des programmes des autres disciplines de l école primaire. Première partie de la composante majeure 1) La première partie est destinée à évaluer les connaissances du candidat dans les domaines de l histoire et de la géographie. Elle est formée de questions appelant des réponses concises portant sur le programme de l épreuve. Le texte de cadrage La première partie de l épreuve est destinée à évaluer les connaissances du candidat dans les domaines de l histoire et de la géographie. Elle est formée de questions appelant des réponses concises portant sur le programme de l épreuve. Cette partie de l épreuve évaluera les connaissances académiques dans les deux champs disciplinaires. Elle comprendra deux ou trois questions. Il s agit, pour le candidat, de faire la preuve qu il maîtrise les principaux concepts et notions en œuvre dans le sujet. Par réponse concise à une question, il faut entendre la rédaction d un ou deux paragraphes argumentés. Selon la nature du sujet, un croquis, un schéma ou un organigramme pourront constituer partiellement ou totalement la réponse à la question posée. Mais en aucun cas la réponse ne prendra la forme d un mot ou d une phrase unique, comme dans un QCM. La première partie des sujets consiste en des questions brèves et ciblée appelant des réponses courtes mais construites. Il s agit soit d une simple restitution de connaissances soit de construire une réponse argumentée. La rapidité d exécution est un facteur de sélection. Deux à trois questions peuvent être posées. L ensemble doit aborder de l histoire et de la géographie. La nature de l épreuve 9

Le niveau de connaissances attendu est celui permettant d enseigner l histoire et la géographie dans le premier degré. Seconde partie de la composante majeure 2) La seconde partie se fonde sur un dossier constitué d un ou plusieurs documents ou sources spécifiques à l histoire et/ou à la géographie, de quatre pages au plus, se rapportant à un point du programme de l épreuve et susceptibles d être exploités par des élèves du cycle 3 de l école primaire (textes, documents iconographiques, cartes, statistiques, graphiques). Le candidat est invité à présenter les principaux enjeux scientifiques du sujet en analysant les textes et les documents qui l accompagnent, puis à proposer quelques pistes d utilisation de tout ou partie de ce dossier dans une classe de cycle 3, au regard des objectifs et du programme d histoire et/ou de géographie de ce niveau (définition des objectifs, travail réalisable en classe, résultats attendus). Le candidat précise les liens possibles avec les autres disciplines enseignées à l école primaire et met en évidence les objectifs transversaux, relevant de la maîtrise de la langue française ou de l éducation civique, que le sujet permet de poursuivre. Le texte de cadrage La seconde partie se fonde sur un dossier constitué d un ou plusieurs documents ou sources spécifiques à l histoire et/ou à la géographie, de quatre pages au plus, se rapportant à un point du programme de l épreuve et susceptibles d être exploités par des élèves du cycle 3 de l école primaire (textes, documents iconographiques, cartes, statistiques, graphiques). Le dossier proposé par la commission portera sur un sujet explicitement libellé qui couvrira tout ou partie d un des «points forts» du programme de l épreuve. Il sera centré sur l histoire ou la géographie, mais pourra faire appel, au besoin à des connaissances et/ou des compétences issues de l autre discipline d enseignement. Par documents ou sources spécifiques à l histoire et à la géographie, la commission entend : des textes sources (archives, récits, descriptions, textes de presse ) ; des travaux d historiens ou de géographes ; des images qui peuvent être de nature diverse, des photographies de paysages obliques, verticales, aériennes ou images satellitaires, des reproductions (œuvres d art, affiches, objets, monuments ) ; des cartes, statistiques et graphiques d usage courant en histoire et en géographie. Quel que soit votre choix de «majeure» il y a une certaine symétrie dans la manière dont sont conçus les sujets. Sont successivement évaluées : 1) en partie 1 : la totalité des connaissances disciplinaires (majeure + mineure) 2) en partie 2 : la maîtrise de la didactique et des éléments méthodologiques des disciplines de la majeure 3) toujours en partie 2 : des ouvertures vers les autres disciplines. La seconde partie s appuie sur un dossier documentaire (de quatre pages au plus) se rapportant à un point au programme du domaine choisi de l épreuve et susceptible d être exploité par des élèves de cycle 3 (CE2, CM1, CM2). Il vous faut, à partir de ce dossier, analyser de façon critique les documents et fournir des pistes d utilisation dans une classe de cycle 3. C est la partie à caractère méthodologique et pédagogique de l épreuve. Outre le fait qu elle soit notée sur 8 points, cette épreuve est importante car elle permet bien souvent de faire la différence entre les candidats. En effet, on peut supposer que la majorité des candidats sérieux maîtrisent assez correctement les grandes lignes des connaissances au programme aussi bien en sciences et technologie qu en histoire et géographie. C est donc cette seconde partie pédagogique qui vous permet de vous démarquer des autres candidats. De plus, elle sollicite un travail plus élaboré (analyse de documents, synthèse, rédaction) et plus subtil que la simple restitution de connaissances. 10 Entrer dans l épreuve

L ensemble de ces documents pourra être extrait de manuels et publications pédagogiques, ainsi que d ouvrages scientifiques aisément accessibles. L origine des documents sera systématiquement mentionnée. Le candidat est invité à présenter les principaux enjeux scientifiques du sujet en analysant les textes et les documents qui l accompagnent Dans cette partie de l épreuve, le candidat est invité à construire une réponse organisée au sujet en s appuyant sur les documents. Il fera ainsi la preuve de ses compétences à analyser des documents de nature diverse, à les critiquer et à en faire une synthèse relative au sujet posé. puis à proposer quelques pistes d utilisation de tout ou partie de ce dossier dans une classe de cycle 3, au regard des objectifs et du programme d histoire et/ou de géographie de ce niveau (définition des objectifs, travail réalisable en classe, résultats attendus). Cette partie de l épreuve qui vise à évaluer la compréhension de ce que sont, à l école élémentaire, les finalités et les objectifs de l enseignement de l histoire et de la géographie, prolonge la réflexion scientifique préalable. Le candidat présentera les objectifs d un temps d enseignement (séance ou séquence) au cycle 3. Il choisira dans le dossier le ou les documents ou extrait(s) de document(s) le ou les plus pertinent(s) au regard de ces objectifs. Il proposera une situation d apprentissage. Il ne s agit pas de rédiger par le menu la préparation d un temps d enseignement, mais de présenter sous une forme qui pourra être ici schématique, quelques pistes de travail. Le candidat précise les liens possibles avec les autres disciplines enseignées à l école primaire Chaque fois que nécessaire, le candidat précisera les liens possibles avec une ou plusieurs disciplines enseignée(s) au même niveau. Par exemple : compétences mathématiques pour analyser un graphique. et met en évidence les objectifs transversaux, relevant de la maîtrise de la langue française ou de l instruction civique, que le sujet permet de poursuivre. Dans cette partie conclusive, le candidat montrera sa maîtrise des principaux enjeux et objectifs de l école primaire. Par exemple, comment consolider telle ou telle question de lexique en analysant un texte, ou comment atteindre tel objectif du programme d éducation civique en enseignant un point d histoire ou de géographie? La nature de l épreuve 11

2. Programme de l épreuve Troisième partie : partie unique de la composante mineure La première partie est destinée à évaluer les connaissances scientifiques du candidat dans les domaines des sciences expérimentales et de la technologie. Elle est formée de questions appelant des réponses concises portant sur le programme de l épreuve. Les commentaires officiels L épreuve doit permettre de vérifier chez le candidat. La maîtrise des connaissances et des notions nécessaires pour enseigner à l école primaire. Le texte de cadrage Cette partie est destinée à évaluer les connaissances scientifiques des candidats (cf. les deux notes du 16 mai 2005). L épreuve est formée de questions portant sur divers champs du programme du concours et appelant des réponses concises. Elle ne se présente pas sous la forme d exercices à résoudre. La formulation de questions sous forme de questionnaire à choix multiple est exclue. Durée et barème Durée de l épreuve : 3 heures ; coefficient 2. L épreuve fait l objet d une notation unique sur 20 : 14 points sont attribués à la composante majeure (6 points à la première partie de l épreuve et 8 points à la seconde partie) ; 6 points à la composante mineure. La première partie des sujets consiste en des questions brèves et ciblées appelant des réponses courtes. Il s agit de restituer des connaissances. La rapidité d exécution est un facteur de sélection. Il serait tentant de faire l impasse sur la mineure vu la lourdeur des programmes. Ceci est très risqué! Vous ne pouvez vous permettre de sacrifier 6 points sur 20! La répartition des points attribués aux différentes parties fait que vous devez les traiter de façon équilibrée. La note de service du 16 mai 2005 a été modifiée le programme comme suit : «Le programme porte sur l ensemble des thèmes du programme d histoire et géographie des classes de CE2, CM1 et CM2 défini par l arrêté du 9 juin 2008 fixant les programmes d enseignement de l école primaire (B.O. hors-série n 3 du 19 juin 2008).» Cela veut dire que désormais les candidats doivent maîtriser l ensemble des connaissances qu ils seront amenés à enseigner aux élèves de cycle 3. Rappelons les grandes lignes des programmes 2008 du cycle 3 en histoire et géographie. 2.1. L histoire 2.1.1. La Préhistoire. Les premières traces de vie humaine, la maîtrise du fer et les débuts de l agriculture, l apparition de l art. 2.1.2. L Antiquité. Les Gaulois, la romanisation de la Gaule et la christianisation du monde gallo-romain. 2.1.3. Le Moyen Âge. Après les invasions, la naissance et le développement du royaume de France. Les relations entre seigneurs et paysans, le rôle de l Église. 12 Entrer dans l épreuve

Conflits et échanges en Méditerranée : les Croisades, la découverte d une autre civilisation, l Islam. La guerre de Cent Ans. 2.1.4. Les Temps modernes. Le temps des Découvertes et des premiers empires coloniaux, la traite des Noirs et l esclavage. La Renaissance : les arts, quelques découvertes scientifiques, catholiques et protestants. Louis XIV un monarque absolu. Les Lumières. 2.1.5. La Révolution française et le XIX e siècle. La Révolution française et le Premier empire : l aspiration à la liberté et à l égalité, la Terreur, les grandes réformes de Napoléon Bonaparte. La France dans une Europe en expansion industrielle et urbaine : le temps du travail en usine, des progrès techniques, des colonies et de l émigration. L installation de la démocratie et de la République. 2.1.6. Le XX e siècle et notre époque La violence du XX e siècle : les deux conflits mondiaux ; l extermination des Juifs et des Tziganes par les nazis : un crime contre l humanité. La révolution scientifique et technologique, la société de consommation. La V e République. La construction européenne. 2.2. La géographie 2.2.1. Des réalités géographiques locales à la région où vivent les élèves les paysages de village, de ville ou de quartier, la circulation des hommes et des biens, les principales activités économiques ; un sujet d étude au choix permettant une première approche du développement durable (en relation avec le programme de sciences et traitement) ou les déchets (réduction et recyclage) ; le département et la région. 2.2.2. Le territoire français dans l Union européenne les grands types de paysages ; la diversité des régions françaises ; les frontières de la France et les pays de l Union européenne. 2.2.3. Les Français dans le contexte européen la répartition de la population sur le territoire national et en Europe ; les principales villes en France et en Europe. 2.2.4. Se déplacer en France et en Europe un aéroport ; le réseau autoroutier et le réseau TGV. 2.2.5. Produire en France quatre types d espaces d activités : une zone industrialo-portuaire, un centre tertiaire, un espace agricole et une zone de tourisme. 2.2.6. La France dans le monde les territoires français dans le monde ; la langue française dans le monde (en relation avec le programme d instruction civique et morale). La nature de l épreuve 13

2.3. Les sciences expérimentales et la technologie 1. Mesures et unités 2. Matière : états et changements d état ; mélanges et solutions ; propriétés physiques des gaz. 3. Énergie : formes ; transferts et conservation de l énergie. 4. Lumière : sources ; propagation rectiligne de la lumière. 5. Électricité : générateurs et récepteurs ; circuit électrique ; sécurité des personnes et des installations. 6. Mécanique équilibre ; transmission et transformation de mouvements. 7. Astronomie : la Terre ; le système solaire et l Univers. 8. Le vivant : le cycle de développement ; les fonctions du vivant : - la reproduction sexuée et non sexuée ; - les fonctions de nutrition : digestion, respiration, circulation ; - les fonctions de relation : fonctions sensorielles et modes de déplacement. les êtres vivants dans leur milieu : - notions de milieu et d écosystème ; - l action de l homme sur son environnement. le corps humain : - éducation à la santé : l hygiène alimentaire, la prévention des conduites à risque, la pratique sportive ; - reproduction et sexualité. Il est indéniable que le programme est chargé! Il faut donc commencer très tôt à réviser si vous souhaitez atteindre un niveau de maîtrise acceptable. Quant à ce niveau, la tradition veut qu il corresponde à celui d un très bon élève de troisième. Pour en savoir plus Bulletin officiel de l Éducation nationale (BOEN) n 21 du 26 mai 2005 www.education.gouv.fr/siac/siac1/default.htm 14 Entrer dans l épreuve