Première Conférence Euro-Arabe sur l Enseignement supérieur

Première Conférence Euro-Arabe sur l Enseignement supérieur Session 3 : Comparabilité et Equivalence des Systèmes d Education Supérieure, Bologne comme exemple Pr Houdaifa AMEZIANE, Président de l MAROC

Plan de l exposé 1. L université marocaine avant la réforme de 2000 2. Avantages du processus de Bologne 3. Raison du succès de l implantation du système de Bologne 4. Expérience des Universités marocaines : Avantages et Contraintes 5. L Espace de l Enseignement Supérieur Euro-MENA

L université marocaine avant la réforme 2000 Avant l an 2000 : Système de l enseignement supérieur est «centralisé», accordant peu d autonomie aux universités : Etablissements universitaires traitant directement avec le ministère de tutelle ; Recteurs d universités; doyens de facultés et directeurs de grandes écoles désignés ; Conseils d établissements et Conseils d universités à caractère consultatif ; Introduction du principe des élections pour désigner les chefs de départements et les représentants des enseignants chercheurs dans les conseils Page 3

L université marocaine avant la réforme Faible autonomie : création de nouvelles filières par décret ; système d évaluation national peu flexible. Centralisation du pouvoir de décision (instances consultatives seulement) ; Rectorat des universités sans prérogatives claires ; Ressources financières des universités exclusivement basées sur les dotations de l état ; Faible rendement : Durée moyenne de préparation d une licence de quatre ans : 9,3 ans.

Avantages du processus de Bologne pour le Maroc Rapprochement des systèmes de formations entre le Maroc et l Europe Reconnaissance mutuelle des diplômes, des modules et des stages qui peuvent s étendre sur un semestre voir une année Mobilité des professeurs, des administratifs et des étudiants Sud- Nord et Nord-Sud Internationalisation des formations et des diplômes Lancement de programme commun sur la Gouvernance des Universités, la mobilité (Tempus, Erasmus )

Raison du succès de l implantation du système de Bologne Obsolescence et limite de l ancien système d Education Supérieur Marocain Consensus national sur l urgence de la Réforme du Système de l Education Supérieure Relations historiques et privilégiées avec l Europe en particulier avec la France qu avec le monde anglo-saxon Flexibilité du système proposé: système modulaire, passerelle, accréditation limitée dans le temps, filières professionnelles Adhésion des acteurs et des parties prenantes : ministère, syndicats, enseignants-chercheurs, administratifs Page 6

Raison du succès de l implantation du système de Bologne Autonomie soutenue des universités : gouvernance, pédagogique, financière Accompagnement de l Union Européenne : programme de coopération, financement, formation, statue privilégier du Maroc, intégration dans l espace de recherche européen

L université marocaine : Les acquis de la réforme (après l an 2000) Un nouveau statut Etablissement public doté de la personnalité morale et de l autonomie pédagogique, administrative et financière Autonomie pédagogique : Conception de l offre de formation; Proposition et adoption des filières de formation; Création des diplômes d université. Page 8

L université marocaine : Adoption du système LMD

L université marocaine : Les acquis de la réforme Un nouveau statut Autonomie administrative et financière : Les présidents d universités ont été investis de pouvoir de gestion financière, des ressources humaines et du patrimoine. Les conseils d universités délibèrent sur toutes les questions qui concernent la gestion de l université : création de filières de formation et de structures universitaires, répartition des moyens humains et financiers, stratégie de développement de l université, La possibilité de prise de participation dans des entreprises innovantes et la création d entreprises filiales.

L université marocaine : Les acquis de la réforme Un nouveau statut Offre, par voie de convention, de prestations de services à titre onéreux (formations, conseils, expertises, recherches spécifiques ) ; Création d incubateurs et de pépinières d entreprises innovantes ; Exploitation des brevets et licences ; Commercialisation des produits de ces activités ; Constitution de Groupements d Intérêt Public (GIP).

Expérience des Universités Marocaines avec le Système de Bologne: avantages et Contraintes Le système de Bologne permet : Une mobilité soutenue avec l Europe Une reconnaissance des formations et des diplômes Une flexibilité et une autonomie sur le plan pédagogique Une flexibilité et une autonomie sur le plan administratif et financier Toutefois Le système demande des moyens conséquents pour son amélioration

Expérience des Universités Marocaines avec le Système de Bologne: Avantages et Contraintes Le système de Bologne est adopté mais quelques chantiers restent à mettre en place: Système des «ECTS» Banque de modules pour permettre à l apprenant de constituer son plan de formation Faire face à la Massification des universités; Faire face aux difficultés de convergence puisque le Système n est pas adopté par toutes les universités européennes Développer l assurance qualité pour une meilleure convergence des systèmes Page 13

Qu en est-il de l Espace de l Enseignement Supérieur Euro-MENA? Diversité entre trois Régions: Europe, Nord Afrique et Moyen Orient Grande disparité entre elles: moyens alloués à l ES, langues, ressources, une mobilité déséquilibrée systèmes d éducation peu compatibles : adoption partielle du système de Bologne dans les trois Régions Attractivité du système anglo-saxon avec une fort ranking international La convergence des ces Régions semble difficile mais pas impossible Page 14

Merci pour votre attention