Paysage et Développement Durable 2 Séminaire de lancement Participation des populations et renouvellement des pratiques paysagistes, une approche par l expérimentation et la comparaison des méthodes Nom : Montembault Prénom : David Organisme : Agrocampus Ouest Tours - 29 & 30 mars 2012
Participation des populations et renouvellement des pratiques paysagistes, une approche par l expérimentation et la comparaison des méthodes
TABLEAU DES PARTICIPANTS UP PAYSAGE (Unité Propre de Recherche INHP Agrocampus Ouest) - Hervé DAVODEAU, docteur en géographie, Maître de Conférence au sein du département Paysage de l INHP ; responsable du Master «Paysage et Médiation» - David MONTEMBAULT, ingénieur agronome, docteur en géographie, Maître de Conférence au sein du département Paysage de l INHP. -Fanny ROMAIN, paysagiste D.P.L.G., docteur en sciences et architecture du paysage, Maître de Conférence au sein du département Paysage de l INHP. CEPAGE ADES UMR CNRS 5185 (Centre de recherche sur l'histoire et la culture du paysage - Ecole nationale supérieure d'architecture et de paysage de Bordeaux)- LAREP ENSP Versailles - Rémi BERCOVITZ, Paysagiste D.P.L.G., CEPAGE, chargé de recherche contractuel. - Eva BIGANDO, docteur en géographie, chercheuse contractuelle - Serge BRIFFAUD, docteur en histoire, Maître-assistant dans la formation des paysagistes D.P.L.G. de l ENSAP Bordeaux, responsable scientifique du CEPAGE -Bernard DAVASSE, docteur en géographie, Maître-assistant dans la formation des paysagistes D.P.L.G. de l ENSAP Bordeaux. -Monique TOUBLANC, Maître de Conférence à l Ecole Nationale Supérieure du Paysage de Versailles -Sophie Bonin, Maître de Conférence à l Ecole Nationale Supérieure du Paysage de Versailles Association PASSEUR -Rémi BERCOVITZ, Paysagiste D.P.L.G., CEPAGE, chargé de recherche contractuel. -Antoine LUGINBUHL, paysagiste D.P.L.G. de l ENSAP Bordeaux. Atelier F. Garnier -Frédérique Garnier, Paysagiste D.P.L.P., responsable d Agence, enseignante Contractuelle à Agrocampus-Ouest UMR CNRS ESO 6590 (Université Rennes 2) -Laurence LEDU-BLAYO, docteur en géographie, Maître de Conférence à l Université de Rennes 2, département de géographie. -Caroline GUITTET, Master II Paysage et Médiation, Doctorante. LADYSS UMR CNRS 7533 (Dynamiques sociales et recomposition des espaces) -Philippe GUTTINGER, docteur en droit, Maître de Conférence à l Université Paris 10 Ouest Nanterre. Ancien Vice-Président de l'université chargé du Conseil d'administration.
Problématique La participation renouvelle-t-elle les pratiques paysagistes et plus spécialement le projet de projet de paysage? Hypothèses -Le paysage est triplement concerné par les approches participatives -Le statut du paysagiste évolue de «l expert aménageur» vers «le médiateur» Démarche générale - Collaboration entre chercheurs (pluridisciplinarité SHS) & paysagistes - Expérimentation, recherche-action (dont construction du protocole) - Confrontation (lors de 3 séminaires aux 3 phases de projet) - Théorisation (lors d'un 4ème séminaire) - Diffusion Démarche d'expérimentation Val de Loire Vallées des Deux-Sèvres Partenaires : Mission Val de Loire UNESCO, PNR Loire-Anjou-Touraine Objectif : Construire une connaissance partagée d'un territoire restreint (Commune) pour formaliser un projet opérationnel Partenaires :Conseil général des Deux- Sèvres, Agence de l Eau Loire-Bretagne Objectif : Fonder la participation sur le partage d une recherche geo-historique sur les paysages de la Sèvre niortaise (échelle de la vallée)
Démarche globale EXPERIMENTATION (3x 8 mois ajustables) INFUSION-DIFFUSION (12 mois) Phase 1 Phase 2 Phase 3 Phase 4 Connaissances => Enjeux Programmation => Intentions Mise en œuvre => Gestion Recherche action Partage d expériences (séminaires : ) Retours d expériences Partages Synthèses Diffusion Projets de Paysage participatifs Ouvrage Guides d action
Expérimentation Val de Loire Méthodes 1ère phase (1er avril 2012 1er mars 2013) «Du recueil des connaissances à la définition des enjeux» Mise en place du protocole propositions : constitution d'un premier réseau de participants (avril, mai) enquêtes : - récoltes des perceptions individuelles (juin) - exploitation des enquêtes (juillet à septembre) ateliers de recueil des connaissances : - organisation des ateliers (octobre) - ateliers (novembre, décembre, janvier) : «collecte du site», maquettes de perception», «mesures et analyse formelle du site», «compréhension du contexte et définition des besoins» Premier retour sur expérience -communications orales et écrites -séminaire 1
Expérimentation Val de Loire Constitution du réseau de participants (durée : 2 mois dédiés, complété sur les 6 autres mois) Critères de constitution du groupe -implication dans le groupe (assiduité) -diversité des profils (profession, arrivée dans la commune, âges, localisation de l'habitation, implication dans la vie associative etc.) -diversité des attentes sur le projet (résultat des enquêtes) Mobiliser les participants -contacter élus -supports «officiels» (mairie, comm'comm, PNR, Mission Loire Unesco) -porter à connaissance le projet : -création site Internet -bouche à oreille -atelier école (avec PNR LAT) -ne pas arrêter le réseau à cette étape
Expérimentation Val de Loire Les ateliers (passage de l'individuel au collectif) Ateliers in situ ou en salle -«collecte du site», maquettes de perception», «mesures et analyse formelle du site», «compréhension du contexte et définition des besoins» -«jeux de rôles» Confrontation des regards individuels (interdépendance) Émergence d'enjeux territoriaux et paysagers partagés Définition des actions (matérielles ou immatérielles = aménagement(s), plan de gestion, programme de sensibilisation, etc.)
Expérimentation Val de Loire Enquêtes sur les perceptions et représentations récoltes des perceptions individuelles (juin) 1 Vos usages du site? 2 Ses qualités (attachement)? Utilisation de la vidéo 3 Ses évolutions passées? 4 Son devenir? exploitation des enquêtes (juillet à septembre)
Expérimentation Deux-Sèvres «La production de savoirs partagés» Fonder la participation sur une recherche géo-historique La co-production des connaissances Croiser savoirs scientifiques et savoirs profanes - Un processus «d apprentissage collectif» (Callon et all., 2001) Faire émerger la diversité des points de vue - Le paysage comme objet médiateur
Expérimentation Deux-Sèvres «La production de savoirs partagés» Fonder la participation sur une recherche géo-historique Une recherche géo-historique mobilisée selon deux axes complémentaires : Une ressource cognitive - Fonder la discussion relative aux actions à conduire dans une durée et sur des constats partageables Un support dialogique - entre histoire et mémoire (Nora, 1997) Rentrer dans la profondeur temporelle des paysages Trois axes de recherches archivistiques - Une analyse des transformations matérielles des milieux et des paysages - Une histoire culturelle du rapport à l eau et à la ressource - Une histoire de la régulation politique
Expérimentation Deux-Sèvres «De la production de savoirs partagés à la construction d un monde commun» Un processus de médiation en direction des populations Favoriser les transferts de connaissances - Mobiliser les habitants - à partir de deux problématiques spécifiques : - Le moulin, le paysage et la «restauration écologique» : des patrimoines contradictoires? - Le marais mouillé : un paysage de débordement Une enquête d inspiration ethnographique auprès des populations - Pas de protocole préétabli ; saisir les opportunités du terrain - Partager un quotidien avec les habitants : immersion et observation participante - Alterner les temps individuels et les temps collectifs - Multiplier les registres et outils d interaction et de dialogue Avancer vers une gestion partagée de la ressource et des paysages
Expérimentation Deux-Sèvres Evaluation historique des politiques publiques : Une action en direction des acteurs institutionnels et des techniciens Accompagner la décision, un retour réflexif sur l action - «L intérêt de cette histoire de l action publique tient à la capacité des acteurs à remobiliser les données qu elle fournit à des fins pratiques» (Pierre Muller et all, 1996) - L histoire des actions menées amène les acteurs à produire un «retour réflexif» sur leurs propres actions - Le chaînage des politiques publiques : vers une action intégrée Le paysage «De la production de savoirs partagés à la construction d un monde commun» - comme surface d enregistrement des effets des politiques publiques dans la longue durée - Les parcours paysagers comme espace d échange entre les acteurs