PROGRAMMS COLLGS BO spécial n 6 du 28 août 2008 OBJT D L PS Aider à l appropriation d une culture physique, sportive et artistique de façon critique, responsable, lucide et autonome. A l école Au Collège Au lycée xplorer ses possibilités et construire ses premières compétences par la confrontation à des problèmes variés, la rencontre avec les autres dans différents jeux et APSA Acquérir de nouveaux repères sur soi, sur les autres, sur l environnement Acquérir de nouveaux pouvoirs moteurs S engager dans une démarche de projet, acquérir des méthodes et prendre des responsabilités n se confrontant à la richesse et à la diversité des APSA Approfondir ses apprentissages et affiner ses réponses dans nombre réduit d APSA Gagner en autonomie pour bâtir des projets S approprier les conditions d entretien et de développement de ses ressources Développer et mobiliser des ressources individuelles favorisant l enrichissement de la motricité 1 FIALIT Former un citoyen cultivé, lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué 3 OBJCTIFS duquer à la santé et à la gestion de sa vie physique et sociale Accéder au patrimoine de la culture physique et sportive DS COMPTCS PROPRS DS COMPTCS A ACQURIR=C DS COMPTCS MTHODOLOGIQUS T SOCIALS 1. Réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance donnée 2. Se déplacer en s adaptant à des environnements variés et incertains 3. Réaliser une prestation corporelle à visée esthétique ou acrobatique 4. Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif 1. Agir dans le respect de soi, des autres, de l environnement par l appropriation de règles 2. Organiser et assumer des rôles sociaux et des responsabilités 3. Se mettre en projet 4. Se connaître, se préparer, se préserver DCRITS DAS CHAQU APSA COMPTCS ATTDUS Supposant la maîtrise de : COAISSACS CAPACITS ATTITUDS Informations que doit s approprier l élève sur les activités physiques, sportives et artistiques, sur sa propre activité ou celle d autrui Habiletés, techniques, savoir-faire renvoyant à des connaissance mises en œuvre, des ressources mobilisées, à l activité de l élève Valeurs renvoyant à l engagement et aux comportements que l élève doit avoir ( vis à vis de lui, des autres, de l environnement) DS XIGCS D PROGRAMMATIO Une programmation équilibrée et diversifiée pour mettre en réussite filles et garçons Choix des activités dans la liste nationale et dans la liste académique avec la possibilité d envisager une activité spécifique à l établissement, avec au maximum trois activités choisies en dehors de la liste nationale Une durée des cycles correspondant au moins à 10h de pratique effectives Le niveau 2 de compétences attendues doit être atteint dans au moins une APSA de chacun des 8 groupes d activités, avec en 6 un niveau 1 à privilégier, en 5 /4 la possibilité d atteindre le niveau 1 ou 2, et en 3 l obligation de ne viser que le niveau 2. L SAVOIR AGR L ACCUIL DS LVS SITUATIO D HADICAP LS ITRVTIOS PDAGOGIQUS PARTICULIRS Une priorité nationale inscrite dans le socle commun A ne pas confondre avec la programmation des activités de natation sportive! 2 degrés d acquisition : - premier degré : compétence à nager en sécurité, pré requis pour accéder à un cycle de niveau 1 en natation de vitesse ou longue - deuxième degré : compétence à nager de manière responsable, à faire face à des situations périlleuses et éventuellement à porter secours. Recommander aux élèves ayant atteint le 2 des compétences des programmes Dés la classe de 6 et au plus tard en fin de 3, le premier degré doit être vérifié ou acquis. écessité d accueillir tous les élèves! Toute latitude pour adapter le cours Possibilité d envisager une intégration dans un autre groupe classe ou de regroupement sur un créneau horaire spécifique Pour répondre à des besoins ou des attentes repérés : Actions de soutien xercices de sollicitation des fonctions sensorielles, renforcement musculaire.. xercices visant le développement de l entretien physique (musculation, stretching), plus particulièrement en 3 et avec des contenus et compétences attendues explicites. Attention particulière à l échauffement : un apprentissage spécifique! - 1 -
PS : PROGRAMM LYC PROFSSIOL BO Spécial n 2 du 19 février 2009 dans la continuité du programme d'ps au CLG et en cohérence avec celui du Lycée Développer et mobiliser des ressources pour enrichir sa motricité, la rendre efficace et favoriser la réussite U FIALIT Former un citoyen cultivé, lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué 3 OBJCTIFS Savoir gérer sa vie physique et sociale 8 COMPTCS Accéder au patrimoine culturel Une compétence témoigne de la possibilité d'agir volontairement et de manière efficace face à une famille de situations 5 Compétences propres de dimension motrice " problèmes fondamentaux posés à l'élèves " 3 Compétences méthodologiques et sociales "Outils pour apprendre" 1. CP1 : Réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance donnée 2. CP2 : Se déplacer en s adaptant à des environnements variés et incertains 3. CP3 : Réaliser une prestation corporelle à visée esthétique ou acrobatique 4. CP4 : Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif 5. CP5 : Réaliser et orienter son activité physique en vue du développement et de l entretien de soi 1. CMS1 :S engager lucidement dans sa pratique 2. CMS2 : Respecter les règles de vie collective et assumer les différents rôles liés à l activité 3. CMS3 : Savoir utiliser différentes démarches pour apprendre : observer identifier, analyser, apprécier les effets de l'activité, évaluer la réussite et l'échec, concevoir des projets Des compétences attendues dans chaque APSA Articulent les dimensions motrices et méthodologiques et représentent un ensemble structuré d éléments COAISSACS CAPACITS ATTITUDS lles renvoient aux informations que doit s'approprier l'élève sur les APSA, sur sa propre activité ou celle d'autrui. lles recouvrent notamment les processus, les règles, le vocabulaire spécifique, les principes et les repères. lles attestent du pouvoir d'agir dans une situation particulière. lles s'observent dans la pratique effective, dans le déroulement de l'action ou par son résultat lles se définissent comme les manières d'être, de se préparer à, de se tenir, pour se mettre en rapport avec le monde environnant, matériel et humain L PROJT D FORMATIO 1. Apporter une offre de pratique diversifiée et équilibrée pour viser l'acquisition des 5CP. 3 d'entre elles parmi les 5 constituent le degré de diversité minimum à proposer. Pour favoriser la construction de l'autonomie, le projet doit permettre l'accès aux 3 compétences méthodologiques. 2. Une attention particulière doit être portée aux APP, aux activités artistiques et acrobatiques, et aux activités centrées sur le développement et l'entretien de soi. Tenir compte également des demandes des élèves et notamment des filles. 3. Un projet pédagogique à construire et partager par l'équipe PS. Il permet d'ajuster la mise en œuvre des programmes aux caractéristiques du public scolarisé. Il retient des APSA à partir de l'ensemble national. L'offre de formation peut être élargie à une offre académique (limité au quart de l'ensemble national). n complément des activités pourront être isssues de choix locaux. Les activités retenues sont support d'enseignement sans pour autant servir de support aux épreuves d'examen. 4. Le projet pédagogique définit les étapes et les acquisitions prioritaires. Il atteste du choix des connaissances/capacités/attitudes nécessaires à la construction des compétences attendues. Il doit permettre l'accueil de tous, et notamment des élèves en situation de handicap, et d'accéder au SAVOIR AGR s'il n'a pas été acquis auparavant. 5. SCOD PRMIR TRMIAL Le niveau 3 de compétence attendue doit être visé pour chacune des activités retenues. n + viser une réussite régulière des apprentissages On recherchera la stabilisation du niveau 3 et on visera l'acquisition de celles de niveau 4 en prévision du baccalauréat. n + viser la construction de l'autonomie des apprentissages lle doit permettre d'atteindre des compétences de niveau 4 et de viser le niveau 5. n + viser la prise en charge de sa pratique tout au long de sa vie 6. La durée des cycles d'apprentissages sera d'au moins 10 heures effectives de pratique= 1 MODUL D FORMATIO. Pour chaque année de formation, il est recommandé de proposer au moins 2 (si possible 3) modules de formation différents, relevant d'au moins 2 compétences propres. 7. Distinguer VALUATIO et CRTIFICATIO: valuer= valider les acquis / Certifier nécessite l'utilisation des épreuves des listes nationale ou académiques. - 2 -
PS : PROGRAMM LYC GRAL T TCHOLOGIQU BO spécial n 4 du 29 avril 2010 U FIALIT Former, par la pratique scolaire des APSA un citoyen cultivé, lucide, autonome, physiquement et socialement éduqué Développer et mobiliser des ressources pour enrichir sa motricité, la rendre efficace et favoriser la réussite 5 COMPTCS PROPRS 3 OBJCTIFS Savoir gérer sa vie physique et sociale Accéder au patrimoine culturel 2 SMBLS D COMPTCS S inscrivant dans l interaction de : 3 COMPTCS MTHODOLOGIQUS T SOCIALS 1. CP1 : Réaliser une performance motrice maximale mesurable à une échéance donnée 2. CP2 : Se déplacer en s adaptant à des environnements variés et incertains 3. CP3 : Réaliser une prestation corporelle à visée esthétique ou acrobatique 4. CP4 : Conduire et maîtriser un affrontement individuel ou collectif 5. CP5 : Réaliser et orienter son activité physique en vue du développement et de l entretien de soi 1. CMS1 :S engager lucidement dans sa pratique 2. CMS2 : Respecter les règles de vie collective et assumer les différents rôles liés à l activité 3. CMS3 : Savoir utiliser différentes démarches pour apprendre à agir efficacement Des compétences attendues dans chaque APSA Supposant la maîtrise de : COAISSACS CAPACITS ATTITUDS Attestent du pouvoir d agir Informations que doit s approprier l élève sur les APSA, sur son fonctionnement corporel, sur l activité d autrui, sur l environnement DS XIGCS D PROGRAMMATIO Manières d être, de penser, prédispositions à agir Le choix des APSA tient compte de la demande du public scolaire local et notamment de celle des filles Choix des activités dans la liste nationale. et dans la liste académique avec la possibilité d envisager une activité spécifique établissement Une durée des cycles correspondant au moins à 10h de pratique effective Construire en 3 ans des acquisitions dans les 5CP La CP5 est un passage obligé de formation avec un accès au niveau 4 de compétence attendue à atteindre SCOD PRMIR TRMIAL Compléter l offre de formation de 2 nd pour disposer d un niveau 3 de compétences attendues dans les 5CP Atteindre pour certaines un niveau 4 Sur le plan des CMS, un accent à mettre sur la construction de l autonomie dans l apprentissage Offrir au moins 3 CP Un niveau 3 de compétence attendue exigible Sur le plan des CMS, un accent à mettre sur l adoption d habitude de travail et l appropriation de règles collectives Atteindre le niveau 4 dans 3APSA relevant de 3 CP le niveau 5 peut être visé pour certaines APSA Sur le plan des CMS, un accent à mettre sur la prise en charge de sa pratique physique et sur l exercice de son autonomie U PROJT PDAGOGIQU OBLIGATOIR Il formaliser la politique éducative en matière d PS Sa conception est collective et engage la responsabilité de l ensemble de l équipe PS il identifie, à partir des caractéristiques essentielles de la population scolaire, les effets éducatifs recherchés, en déduit l offre de formation et spécifie les conditions de sa mise en œuvre il définit connaissances, capacités et attitudes nécessaires à la construction des compétences attendues et comprend les outils permettant d évaluer les acquis des élèves. Un projet qui doit proposer des traitements didactiques adaptés à TOUS les élèves : aptes, inaptes partiels ou en situation de handicap Possibilité d envisager dans le cadre de l accompagnement personnalisé des dispositifs adaptés d enseignement au delà des enseignements obligatoires pour des élèves en difficulté - 3 -
ORGAISATIO D L PS RFRC AUX PROGRAMMS S I G M T C O M M U COLLG Programmes du 08 juillet 2008 6 /5 /4 /3 4h en 6 ième. 3h en 5/4/3 ième. Durée des cycles : au moins 10h de pratique effective. Atteindre le 2 de compétence attendue dans au moins 1 APSA de chacun des 8 groupes d activités. Un 1 à privilégier en 6 ième. Obligation de viser le 2 en 3 ième. Choix des APSA dans la liste nationale et la liste académique ; et, possibilité d 1 APSA spécifique à l établissement (soumise à validation par les IA IPR) SAVOIR AGR : une priorité nationale à acquérir ou vérifier en fin de 3 ième au plus tard. Possibilité d interventions pédagogiques particulières. LYC VOI GRAL T TCHOLOGIQU Programmes 29 avril 2010 LYC VOI PROFSSIOLL n SCOD n PRMIR n TRMIAL CAP / BP / BAC PRO 2H par semaine. Durée des cycles : au moins 10h de pratique effective. La CP5 est un passage obligé de formation avec un accès au niveau 4 de compétence attendue à atteindre. Choix des APSA dans la liste nationale et la liste académique ; et, possibilité d 1 APSA spécifique à l établissement (soumise à validation par les IA IPR) Offrir au moins 3 CP. Un niveau 3 de compétence attendue exigible. Sur le plan des CMS, un accent à mettre sur l adoption d habitude de travail et l appropriation de règles collectives. Compléter l offre de formation de 2 nde pour disposer d un niveau 3 de compétences attendues dans les 5CP. Atteindre pour certaines un niveau 4. Sur le plan des CMS, un accent à mettre sur la construction de l autonomie dans l apprentissage. Atteindre le niveau 4 dans 3 APSA relevant de 3CP. Possibilité de viser le 5 Sur le plan des CMS, un accent à mettre sur la prise en charge de sa pratique physique et sur l exercice de son autonomie. Arrêté du 10 février 2009 BAC PRO : 56 heures en moyenne en seconde et 84 heures en moyenne en première et en terminale. proposer au moins 2 (si possible 3) modules différents de formation (10h au minimum), relevant d'au moins 2 compétences propres. Durée des cycles : au moins 10h de pratique effective viser l'acquisition des 5CP. 3 d'entre elles parmi les 5 constituent le degré de diversité minimum à proposer. permettre l'accès aux 3 compétences méthodologiques. Choix des APSA à partir de l'ensemble national, avec possibilité d élargir à une offre académique (limité au quart de l'ensemble national). n complément des activités pourront être issues de choix locaux. Les activités retenues sont support d'enseignement sans pour autant servir de support aux épreuves d'examen - 4 -
VOI GRAL T TCHOLOGIQU Programmes 29 avril 2010 n SCOD n PRMIR n TRMIAL OPTIO FACULTATIV 3 H par semaine 1 projet d enseignement à faire valider par le Recteur Objectif : 1 approche spécialisée de l PS pour optimiser les processus de préparation et de réalisation d une performance et favoriser l acquisition d une méthodologie d entrainement personnel. 2 mêmes APSA relevant de 2 CP (qui, en terminale, pourront faire partie de celles retenues pour l enseignement obligatoire) et issues des listes nationale et académique sont retenues pour tout le cursus scolaire Le cadre de la matrice disciplinaire PS s applique à cet enseignement et il convient d approfondir dans ces 2 APSA les CMS Organisation d un suivi personnalisé de l élève niveau 4 de compétence attendue exigible pour les 2 APSA niveau 5 de compétence attendue visé pour les 2 APSA niveau 5 de compétence attendue exigible pour les 2 APSA SIGMT D XPLORATIO OU D COMPLMT e peut être cumulé avec l option SIGMT D XPLORATIO Programmes 29 avril 2010 5 H par semaine 8 THMS D TUDS Corps, activités physiques et sciences Corps, activités physiques et spectacle Corps, activités physiques et santé Corps, activités physiques et affrontement Corps, activités physiques et mesure de la performance Corps, activités physiques et sécurité Corps, activités physiques de pleine nature et environnement Corps, activités physiques et entraînement 3 thèmes d études à retenir selon la diversité du public scolaire pour chacun des thèmes, l enseignement s appuie sur o la pratique de 2APSA en lien avec le thème, pour 2/3 du volume global o l apport de connaissances : par le prof d PS et par un ou plusieurs enseignants de différentes disciplines o l utilisation d outils technologiques o une production finalisée individuelle ou collective illustrant le thème d étude Chaque thème doit donner l occasion de sensibiliser aux métiers possibles. 1 cursus sur 2 ans SIGMT D COMPLMT BO 14 juillet 2011 4 H par semaine (soit 288/2ans) avec2/3 et 3/4 du temps global réservé aux pratiques physiques (soit 192h a 216 h) 1 carnet individuel renseigné par l élève pour rendre compte de son parcours 1 projet d enseignement à faire valider par le Recteur et mené sur l ensemble du cycle terminal 8 THMS D TUDS POSSIBLS Pleine nature, environnement et PS ntraînement et PS Affrontement et PS Sécurité et PS Spectacle et PS Sciences et PS Mesure de la performance et PS 3 thèmes d études à retenir (pour les 2 années de formation) consolidant 3CP 1 ou 2 APSA pour chaque thème d étude Un niveau 5 de compétence attendue en fin de terminale dans chaque APSA 2/3 des APSA au moins issus de la liste nationale Chaque thème se concrétise dans une production individuelle ou collective - 5 -
ORGAISATIO D L PS AUX XAMS BRVT DS COLLGS ote de service du 22 juin 2012 valuation qui fait partie intégrante du projet pédagogique PS COTRÔL COTIU Réalisé en Cours de formation xigences: un niveau 2 dans les 4 CP à l issue de la scolarité au cours de l année de 3 ième : 1 évaluation si possible /4CP note d PS au DB = 3APSA relevant de 3CP 1 APSA au maximum relève de la liste académique Modalités : ote d PS au DB : diffère de la moyenne trimestrielle = moyenne de 3 notes obtenues lors des évaluations des APSA retenues pour le brevet. xistence d un référentiel national d évaluation, avec possibilité d ajustement des situations en fonction des conditions d enseignement et des caractéristiques des publics concernés. Construction des outils de recueil de données par les équipes d établissement. Possibilité de COTROL ADAPT : 2 APSA relevant de 2 CP, suite à un avis médical Formalisation d un protocole d évaluation : - Définition pour chaque classe ou groupe des APSA retenues et des modalités de contrôle adapté - Information aux élèves et aux familles de l organisation de l évaluation ainsi que des niveaux de compétences exigés - Protocole destiné également à l inspection pédagogique qui assure le suivi de l évaluation au niveau académique BACCALAURAT Arrêté du 21/12/11 + circulaire du 8/06/12 PS n CCF Trois épreuves relevant de trois CP différentes. Au moins 2 épreuves issues de la liste nationale, la 3 ième peut être issue de la liste académique. La totalité des enseignements de l ensemble certificatif est assurée par le même enseignant. CO-VALUATIO : évaluation et notation réalisées conjointement par 2 enseignants du même établissement (sauf accord inspection). Ils évaluent en même temps chaque élève pour chacun des critères prévus par le référentiel d évaluation. Construction et transmission à la commission académique du projet annuel de protocole d évaluation. otation en référence au niveau 4 du référentiel de compétence. - 6 -
BP / CAP Arrêté du 15/07/09+ S 09-141 BAC PRO-BMA Arrêté du 15/07/09 + S 09-141 PS n CCF Trois épreuves relevant de trois CP différentes. Choix de l ensemble certificatif au début de l année de première. Au moins 2 épreuves issues de la liste nationale, la 3 ième peut être issue de la liste académique. Au moins une épreuve (et deux au max), issue de la classe de seconde, DOIT servir de support à la certification (capitalisation). otes en référence au niveau 3 du référentiel de compétences attendues. Trois épreuves relevant de trois CP différentes. Choix de l ensemble certificatif au début de l année de terminale. Au moins 2 épreuves issues de la liste nationale, la 3 ième peut être issue de la liste académique. Une épreuve, issue de la classe de première, PUT servir de support à la certification (capitalisation). otes en référence au niveau 4 du référentiel de compétences attendues. La notation est effectuée par l enseignant du groupe classe de l année en cours. Un projet annuel de protocole d évaluation précise, pour chaque diplôme, les ensembles d épreuves proposées et le calendrier des contrôles. projet à faire valider à la commission académique d harmonisation. projet à transmettre pour info au CA. Le projet VALID est porté à la connaissance des élèves. L ensemble certificatif est choisi par le candidat au début de la dernière année de formation. des contrôles sont organisés en fin d'année (rattrapage) pour les élèves en cas de blessure médicalement attestée lors des situations d'évaluation du C.C.F. PS POCTUL BACCALAURAT Arrêté du 21/12/11 + circulaire du 8/06/12 Il porte sur un ensemble de 2 épreuves issues d un couple indissociable publié selon une liste nationale. Il se déroule au cours d une seule journée pour le même candidat. Même niveau d exigence que pour le CCF. BP / CAP BAC PRO-BMA Arrêté du 15/07/09 + S 09-141 L examen s effectue sur deux activités issues d un couple indissociable. L évaluation s effectue selon les mêmes exigences que le CCF. Choix opéré lors de l inscription à l examen. - 7 -
O P T I O C C F P O C T BACCALAURAT Arrêté du 21/12/11 + circulaire du 8/06/12 valuation réalisée l année de terminale à partir de 2 APSA relevant de 2 CP et d un entretien. Possibilité d avoir ½ APSA commune avec l ensemble certificatif de l enseignement commun. otation en référence au niveau 5 du référentiel de compétence attendue. ote finale arrondie au point entier le plus proche: 16/20 pour la moyenne des 2 épreuves et 4/20 pour l entretien qui s appuie obligatoirement sur le carnet de suivi. Jury composé de 2 enseignants d PS et même disposition de co-évaluation que l enseignement commun. preuves de rattrapage à prévoir. preuve non compatible avec une inscription à l épreuve de complément d PS ou avec une dispense de l épreuve obligatoire d PS Pour tout candidat ayant passé les épreuves de l enseignement commun. Choix lors de l inscription d 1 épreuve parmi les 3 proposées par la liste nationale, complétée éventuellement par, au maximum, 2 épreuves de la liste académique. preuve composée d une prestation physique et d un entretien otation : - 16/20 : épreuve physique en référence au niveau 5 du référentiel de compétence attendue - 4/20 : entretien attestant des connaissances et de la réflexion du candidat sur sa pratique. SIGMT D COMPLMT CAS PARTICULIR POUR LS CADIDATS SITUATIO D HADICAP T O DISPSS D L PRUV OBLIGATOIR : - Possibilité de bénéficier d une épreuve adaptée académique, respectant les exigences de niveau 5. valuation réalisée sur l année de terminale et organisée en 2 parties : - pratique de 3 APSA relevant de 3CP, dont 2 au issues de la liste nationale - engagement du candidat dans la réalisation de 2 productions (1 individuelle et 1 collective) pouvant être de nature différente. otation répartie pour 60% pour la partie pratique et 40% pour la réalisation des productions. otes des épreuves pratiques attribuées en fonction du niveau 5 du référentiel de compétences attendues des programmes. Attention, prévoir des épreuves de rattrapage. CCF Jury composé de 2 enseignants d PS et même disposition de co-évaluation que l enseignement commun. MAIS POSSIBILIT pour l évaluation des productions, qu 1/2 des examinateurs, impliqués dans la formation, soit d une autre discipline. preuve non compatible avec une inscription à l épreuve facultative d PS ou avec une dispense de l épreuve obligatoire d PS. - 8 -
L BACCALAURAT Arrêté du 21/12/11 + circulaire du 8/06/12 + circulaire n 2013-131 du 28-8-2013 BP / CAP BAC PRO-BMA Arrêté du 15/07/09 + S 09-141 C O T R Ô L A D A P T 1. lèves présentant un handicap ou une inaptitude partielle attestés par le médecin scolaire : Possibilité de contrôle adapté CCF : plusieurs cas de figures au sein de l établissement - 3 épreuves possibles, dont 2 au maximum adaptées relevant de 2 CP. - 2 épreuves adaptées relevant si possible de 2CP. - 1 épreuve adaptée pour les cas très particuliers (sévérité majeure du handicap). Adaptations proposées par les enseignants et services de santé scolaire et soumises à validation rectoral après avis de la commission académique. Les épreuves adaptées sont issues de préférence des listes d épreuves, mais possibilité de nouvelle épreuve si incompatibilité. SI AUCU ADAPTATIO POSSIBL AU SI D L TABLISSMT preuve adaptée en examen ponctuel terminal. 2. CAS d IAPTITUDS TMPORAIRS COURS d A en fonction de la situation appréciée par l enseignant, soit : - preuve de rattrapage. - Certification sur 2 épreuves et moyenne finale sur ces 2 notes. - dispensé si l enseignant considère les éléments d'appréciation trop réduits pour formuler une proposition de note. Possibilité de contrôle adapté pour des élèves présentant un handicap ou une inaptitude partielle, soit dans le cadre du CCF, soit dans le cadre de l examen terminal mais 2 cas de figure : Inaptitude présentée en début d année scolaire n CCF : 2 épreuves adaptées relevant de 2 CP différentes Inaptitude présentée en cours d année scolaire Il revient à l enseignant d apprécier la situation s il ne peut évaluer la performance du candidat Soit renvoi au contrôle de fin d année. Soit certification sur 2 épreuves. Soit dispensé. en cas de sévérité majeure du handicap, possibilité, après avis de la commission, puis validation de M. le recteur, d une évaluation sur une seule épreuve adaptée en CCF. - 9 -
BACCALAURAT Arrêté du 21/12/11 + circulaire du 8/06/12 + circulaire n 2013-131 du 28-8-2013 CAS PARTICULIRS LS SPORTIFS D HAUT IVAU L HAUT IVAU SCOLAIR Ils concernent : - les SH inscrits sur listes - les espoirs ou partenaires d entraînement - les candidats des centres de formation des clubs professionnels Peuvent bénéficier d aménagements du CCF : Pour l enseignement COMMU : - Possibilité de présenter un ensemble certificatif en CCF de 2 APSA relevant de 2 CP avec des modalités d enseignement et de calendrier d épreuves adaptés ou - Possibilité de bénéficier de l accès à l examen ponctuel terminal Ils concernent : - les candidats ayant réalisé des podiums aux championnats de France scolaire; - les JO certifiés au niveau national minimum. ATTTIO titres obtenus seulement durant leur scolarité en classe de seconde ou première de lycée d'enseignement général et technologique» (circulaire d août 2013) Ils bénéficient seulement pour l épreuve facultative d PS des mêmes conditions que les SH, à savoir 16pts de validés pour la partie pratique de l épreuve et passage de l entretien pour une évaluation de leurs connaissances et de leur réflexion sur leur pratique pour 4pts. Le choix est à faire par le candidat lors de son inscription à l examen. Pour l enseignement FACULTATIF : - 2 parties comme pour tous les autres candidats mais possibilité de valider à 16 pts sa spécialité sportive pour la partie pratique. - 10 -