EPREUVE DE L HISTOIRE DES ARTS 2013 /2014

EPREUVE DE L HISTOIRE DES ARTS 2013 /2014 L'enseignement de l'histoire des arts est devenu obligatoire pour tous les élèves de l'école primaire, du collège et du lycée (voies générale, technologique et professionnelle). C'est un enseignement fondé sur une approche pluridisciplinaire des œuvres d'art qui permet aux élèves de maîtriser les repères historiques et culturels nécessaires pour comprendre les oeuvres et enrichir leur pratique artistique éventuelle. Une assez grande liberté d organisation est laissée aux établissements scolaires dans la définition de ce nouvel enseignement et de son évaluation. En classe de 3 ème, pour cette année, il a été décidé de retenir la période de l entre-deux guerres (1918-1940). 1. Chaque élève constituera un dossier qu il remettra au professeur principal le vendredi 16 mai ; ce dossier sera remis au jury quelques jours avant la date de l épreuve, et servira de support à l évaluation orale qui se déroulera le lundi 2 juin. Toutefois, la notation ne porte que sur la prestation orale de l élève. 2. L'évaluation, organisée dans l'établissement, prend la forme d'un oral dont la durée est de quinze minutes maximum. L'évaluation donne lieu à une note sur 20 points, affectée d'un coefficient 2. Ces points sont pris en compte pour l'attribution du diplôme et d'une mention, autrement dit cette épreuve a autant d importance que les autres épreuves ponctuelles (français, mathématiques, histoire géographie). Le jury se composera de 2 examinateurs : l un sera obligatoirement un professeur d une discipline artistique ou un professeur d histoire ou de lettres ; l autre sera un professeur de tout autre discipline, ou la documentaliste, ou encore un membre de l équipe de vie scolaire ou de direction. 3. L enseignement de l Histoire des Arts est essentiellement basé sur un travail personnel de l élève, les enseignants proposant une aide méthodologique pour guider l élève dans ses recherches et l élaboration de son travail. I. Organisation retenue par le collège pour l année 2013-2014 : l élève présentera 3 oeuvres parmi les œuvres proposées ci-dessous et sera interrogé sur l une d entre elles. Les enseignants sont là pour vous conseiller dans les choix des œuvres. Musique : A. Œuvres proposées : Mouvements artistiques : néo-classicisme et expressionnisme o Œuvres : Sergueï Prokofiev : musique du film «Alexandre Nevsky», du réalisateur Sergueï Eisenstein (1938) 1

o La 2 ème symphonie de Dimitri Chostakovitch (1927) Littérature : la poésie surréaliste o «Une fois pour toutes» de Louis Aragon, dans «Le mouvement perpétuel», 1926, édition Gallimard o «La terre est bleue...» de Paul Eluard, dans «L'amour, la poésie», 1929, édition Gallimard o «Ma femme» d André Breton, dans «L'union libre», 1931, édition Gallimard o «Pour demain» de louis Aragon, dans «Feu de joie», 1920, édition Sans pareil Arts plastiques : Sculpture : o Le monument aux morts de Levallois-Perret, de Bertin et Yroudy (1923, art classique) Peinture : o o «Les joueurs de skat» d Otto Dix (1920, expressionnisme) «L Europe après la pluie» de Max Ernst (1940, surréalisme) Espagnol : Les enseignants d espagnol aborderont la guerre d Espagne et travailleront sur la présentation d un artiste célèbre (Picasso, Dali, Miro, Neruda, Lorca) ou d une de ses œuvres. Anglais : Afin d accompagner les élèves à la préparation de l épreuve d histoire des arts et pour leur permettre d approfondir leur connaissance de la période choisie, les oraux d anglais porteront cette année sur la présentation d un personnage célèbre d un pays anglophone de l entre-deux-guerres (voir «Oral d anglais pour les élèves de 3 ème» sur le site Internet du collège). Si l élève présente un artiste lors des oraux d anglais, il pourra choisir de présenter l une de ses œuvres pour l oral de l histoire des arts en veillant à la resituer dans le contexte artistique et historique de l époque, et en précisant en quoi l artiste a marqué l histoire culturelle, artistique voire politique de son pays. Histoire : «Le Dictateur» film réalisé en 1940 par Charlie Chaplin. NB : au cas où un élève souhaiterait présenter une œuvre différente il devra en solliciter l autorisation préalable. 2

B. Modalités : Les élèves devront indiquer au secrétariat de direction la liste des 3 œuvres retenues pour le vendredi 13 décembre. Les enseignants d Education musicale, d arts plastiques, de lettres, d histoire et de langues vivantes organiseront une préparation spécifique à cette épreuve. Attention : il ne s agit pas de cours mais d une aide méthodologique et de pistes de travail qui seront données aux élèves. Je répète et j insiste, la préparation à cet examen est essentiellement un travail personnel de recherches. 0 0 0 0 II. La grille d évaluation : Cette grille qui recense les critères d'évaluation de l'épreuve orale d'histoire des arts est proposée à titre indicatif. Toutefois un élève peut nous proposer un exposé original qui s écarte de la trame proposée (se renseigner toutefois auprès d un ou plusieurs enseignants sur la pertinence du point de vue choisi). Présentation de l œuvre et de l artiste : l œuvre : date de création, où? à quelle occasion? description originalité : à quel mouvement artistique appartient-elle? En réaction à quel(s) mouvement(s), sa place dans l œuvre de l artiste, etc l artiste : Date de naissance, décès, nationalité, biographie : insister sur les moments forts de sa vie, ses relations face aux grands événements historiques. Exemple : Picasso, son engagement communiste, son rapport au franquisme et son attitude pendant la guerre d Espagne, l attitude des autres grands artistes espagnols,. A quel (s) mouvement(s) artistique(s) son nom est-il lié? Les œuvres majeures, Importance dans l histoire de l Art, en quoi a-t-il marqué son époque? Présentation du mouvement artistique auquel l œuvre peut être rattachée : exemples : «Les demoiselles d Avignon» et le cubisme, «Guernica» et le surréalisme, Antonio Gaudi et «l Art nouveau»,. Présentation rapide des autres courants artistiques de l époque : 3

en architecture, en littérature, en musique, en peinture, arts décoratifs, sculpture, cinéma, etc Présentation de l époque : C est cette partie de l épreuve qui soulève souvent les plus grandes difficultés. Il est demandé à l élève de connaître le contexte historique général de l époque de création de l œuvre (grands événements politiques mondiaux, découvertes scientifiques majeures, innovations technologiques, ), mais aussi et surtout, le contexte historique spécifique dans lequel l artiste a vécu et qui peut éclairer son œuvre. Exemple : le célèbre tableau «Guernica» de Picasso illustre le bombardement de la ville basque espagnole du même nom. Le candidat devra donc parler de la guerre d Espagne, des rapports de Picasso avec le franquisme et la politique, et de l attitude des autres artistes espagnols de cette époque (par exemple Dali). Les points jury : Pour tenir compte de la présentation, l élocution, la clarté du discours, la motivation. III. Un exemple détaillé illustrant la démarche demandée au candidat : Le candidat présente le tableau «Les Demoiselles d Avignon» de Pablo Picasso. L exemple présenté ici est volontairement en dehors du thème retenu cette année. Il ne s agit que qu une trame dont l élève doit s inspirer. L élève peut faire preuve d originalité en développant un aspect de l œuvre (par exemple, les ébauches et les dessins préalables au tableau final) ou encore un thème précis (par exemple, l influence de «l art nègre» dans le tableau de Picasso), ou encore insister sur le mouvement artistique auquel l œuvre se rattache (dans cet exemple le cubisme). Toutefois la mise en perspective historique reste une obligation. L œuvre : Créé en 1907, une des œuvres les plus importantes dans l histoire de la peinture du 20 ème siècle. Le tableau représente cinq femmes dénudées sur une scène de théâtre. Au premier plan et au milieu, il y a une coupe de fruits. Ces cinq femmes sont peintes dans des nuances de rouge et de rose. Entre les corps, il y a du bleu, du blanc, et le marron du rideau que la femme de gauche ouvre avec sa main. Les femmes du centre semblent fixer le spectateur. Si leurs visages sont dessinés de face, leurs nez sont dessinés de profil. La femme à droite est accroupie et tourne le dos mais son visage est de face. Les corps semblent déformés, représentés à la fois de profil, de biais, de face et de dos ; ils sont stylisés à l extrême, dessinés avec des droites et des angles vifs. 4

Ce tableau est une réaction contre : La représentation idéalisée du nu féminin incarnée par Ingres (ici montrer le tableau «Le bain turc» dont Picasso s est inspiré pour les poses féminines) La représentation des visages : Picasso s est inspiré des masques africains (montrer des masques africains) La représentation traditionnelle de la perspective héritée de La Renaissance (lignes de fuite, horizon. Illustration avec un tableau de la Renaissance, par exemple «La Cène» de Léonard De Vinci). L artiste : Picasso est né à Malaga, en Espagne, en 1881 ; il meurt le 8 avril 1973, à Mougins, en France. On distingue plusieurs périodes dans son œuvre : La période bleue (1901-1903) : En 1901, son meilleur ami, Casagemas se suicide. Très affecté par sa mort, Picasso peint tous ses tableaux en bleu, couleur froide, pour incarner l angoisse, la vieillesse, la mort. Les tableaux les plus représentatifs de cette époque sont : «L enterrement de Casagemas» et «Autoportrait». La période rose (1905-1906) : En 1902, il s installe définitivement à Paris, au «Bateau Lavoir». Il s intéresse au monde du cirque et peint des jongleurs, des acrobates, des arlequins dans des teintes roses. Les tableaux qui représentent le mieux cette époque sont ses «Arlequin» : «Au lapin agile», «Arlequin sur un canapé rouge», «Famille de saltimbanques». Le cubisme ( 1906-1914) : Il décompose les objets en formes géométriques. Les «demoiselles d Avignon» est le tableau le plus caractéristique de cette époque. Dans la seconde période du cubisme, il incorpore dans ses tableaux divers matériaux : du sable, des morceaux de journaux, du bois, du tissu, du carton Ce tableau est considéré comme l acte de naissance du cubisme, mouvement artistique du 20 ème siècle, lancé par Picasso et Braque, qui a révolutionné la peinture et la sculpture européenne. Il marque l extraordinaire renouveau artistique qui va toucher tous les formes d art en ce début de siècle. 5

Dans les œuvres d art cubistes, les objets sont fragmentés, représentés de façon semi-abstraite par des cylindres et des objets symétriques. Le mouvement cubiste inaugure ce grand mouvement artistique qui conduira, après le surréalisme, à l abstraction, mouvement dans lequel l art pictural n a plus aucune relation avec la réalité. Le surréalisme (1920-1970) : Le surréalisme est le plus important mouvement littéraire et artistique du 20 ème siècle. Il refuse la logique et le rationnel dans l art et prône au contraire les valeurs de l irrationnel, de l Inconscient, du rêve, de l absurde, du désir et de la révolte. Il exprime davantage une attitude face à la vie qu une technique artistique. Les plus importants artistes surréalistes sont : En poésie : André Breton, Paul Eluard, Guillaume Apollinaire, Louis Aragon, Robert Desnos, Jean Cocteau En peinture et sculpture : Salvator Dali, Max Ernst, René Magritte, Juan Miro, Yves Tanguy Picasso ne faisait pas partie du groupe des surréalistes, mais il s est inspiré d eux, notamment dans ses sculptures et dans son célèbre tableau «Guernica». Le contexte historique : Le contexte historique d ensemble : la Belle époque Les années 1890-1914 sont aujourd'hui appelées "la Belle Epoque». Cependant, les Français d alors ne l'appelaient pas ainsi. Ce sont les horreurs des deux guerres mondiales, et de la dépression économique des années 1930, qui rendent cette période d'avant guerre plus belle, plus merveilleuse, dans l'imagination populaire. La Belle Epoque est en partie un mythe. Toutefois, il est incontestable que cette période est marquée par des progrès politiques et économiques qui ont créé les conditions propices au développement scientifique, technologique et à la création artistique. Des progrès : Politiques : La France sort de l affaire Dreyfus qui a déchiré le pays, et les gouvernements qui se succèdent mènent une politique de reprise en main républicaine de l armée et une politique anticléricale qui aboutit à la loi de 1901 sur la liberté de créer des associations, et celle de 1905 sur la séparation des églises et de l Etat. Le suffrage universel (réservé aux hommes), les lois scolaires de Jules Ferry, les lois sur la liberté de la presse, les lois sur la liberté syndicale, sur la laïcité, renforcent le sentiment national et l idéal républicain. 6

Economiques On constate une amélioration du niveau de vie des Français. Les ouvriers sont moins miséreux et peuvent consacrer un peu d argent au superflu. La petite et moyenne bourgeoisie urbaine se développe, accède à une vie quotidienne plus confortable, emploie des domestiques et commence à avoir des loisirs. Technologiques : Ces années- là voient le développement ou l apparition du : cinématographe : Méliès, 1902, «Voyage dans la lune» l électricité, l automobile, le métropolitain, le chemin de fer, l aviation : (Louis Blériot traverse la manche en 1909 et Roland Garros la Méditerranée en 1913), la TSF (télégraphie sans fil),. Scientifiques et philosophiques : en physique, Albert Einstein a formulé la théorie de la relativité restreinte en 1905 et sa célèbre équation E = M.C2 ; Pierre et Marie Curie ont découvert le radium en 1898 et travaillent sur la radioactivité découverte par Henry Becquerel. progrès de la médecine hygiéniste dus à la diffusion des idées de Louis Pasteur et à l action d Adrien Proust, père de l écrivain les idées de Karl Marx, exprimées au 19 ème siècle, se diffuseront au 20 ème, inspireront les révolutions russes et chinoises, et influenceront les politiques des nations européennes. Sigmund Freud, psychiatre autrichien, découvre l Inconscient et invente la psychanalyse, théorie qui influencera profondément l art contemporain et notamment les surréalistes. Ce développement politique, économique et industriel crée une émulation artistique : En peinture, Picasso s installe «Au Bateau Lavoir» qui deviendra un lieu mythique de Paris, lieu de réunion d artistes venus du monde entier. En architecture et dans les arts décoratifs, c est l apogée de «l Art Nouveau» : les bouches du métro parisien d Hector Guimard, les bijoux de Lalique, l architecture d Antonio Gaudi en Catalogne En musique, Debussy et Ravel, musiciens français, créent l impressionnisme musical, qui s inspire aussi de l Art nouveau (goût de l arabesque, de l ornementation raffinée). Naissance du cinéma, créé par les Frères Lumière Cette période est l une des plus fécondes de la littérature française : Romain Rolland, Alain Fournier, Marcel Proust, Anatole France, Frédéric Mistral, Sully Prud homme, Charles Péguy, Guillaume Apollinaire, Max Jacob, Jean Cocteau, Raymond Radiguet,... 7

Pour ce tableau, il n y a pas lieu d évoquer un contexte historique spécifique mais d insister sur le bouillonnement culturel, artistique, technologique et scientifique de l époque. C est l apogée du scientisme, idéologie du 19 ème et du début du 20 ème siècle, selon laquelle les progrès de la connaissance et de la technique permettront l avènement d une civilisation mondiale rationnelle, juste, égalitaire et heureuse. Les deux guerres mondiales, la Shoah, Hiroshima et Nagasaki, les guerres de décolonisation, montreront la naïveté de cette idéologie. En conclusion, ce tableau de Picasso inaugure d une intense période de création artistique, mais aussi littéraire, philosophique, scientifique, technologique. Les civilisations occidentales connaîtront bientôt des grands bouleversements politiques (1 ère guerre mondiale, Révolution russe) et des changements profonds dans leur mode de vie. L Art de cette époque anticipe ces bouleversements et révolutions. IV. DIVERS : Les dossiers des élèves devront être remis le vendredi 16 mai L épreuve orale aura lieu le lundi 2 juin. Lors de la remise du dossier, les élèves devront me faire connaître le matériel souhaité pour la passation de l épreuve : ordinateur, logiciels nécessaires, autre matériel souhaité, etc Par contre, ils devront s assurer que les logiciels sur lesquels ils ont travaillé (ou la version utilisée) sont compatibles avec ceux du collège. Il existe de très nombreux sites Internet que l élève peut consulter. Attention, l année dernière trop d élèves se sont contentés des informations apportées par «Wikipédia», ce qui est insuffisant. Il est nécessaire que l élève consulte des sites spécialisés. Il lui suffit d écrire sur son moteur de recherche le nom de l œuvre d art, de l artiste, du mouvement artistique concerné, du musée où l œuvre est exposée, etc, pour avoir accès à des sites officiels intéressants et incontestables. Les enseignants vous donneront une bibliographie, et des sites Internet que vous pourrez consulter avec profit. De plus, le CDI dispose d un important fonds documentaire que les élèves pourront aussi consulter. Pour finir nous nous permettons d insister encore sur l importance de cette épreuve que tous les élèves peuvent réussir. Ils ont en effet 6 mois pour préparer 3 exposés de 15 minutes. Le Principal 8