Comprendre et Soutenir le Développement de Votre Enfant Âge 12 18 Mois

Comprendre et Soutenir le Développement de Votre Enfant Âge 12 18 Mois Développé par Les Parents Informés Enfants Parvenus Au Succès (IPSC)

Vue d Ensemble La mission des Parents Informés Enfants Parvenus Au Succès (IPSC) est de fournir aux parents non-anglophones et le personnel procurant des soins, des outils afin de promouvoir le développement de la petite enfance et le succès. IPSC est financé par le Maryland State Department of Education (MSDE). IPSC a préparé ce livret pour aider les parents à comprendre le processus de développement et l alphabétisation des enfants en bas âge et ce qu ils peuvent faire en tant que parents pour encourager l apprentissage de leurs enfants en bas âge. Ce qui suit est une brève description dans quatre secteurs de développement: cognitif, physique, social-émotionnel et langage et alphabétisation; de même que des vues d ensemble concernant les jalons atteints dans le domaine du développement; des activités peu coûteuses que vous pouvez faire à la maison pour encourager le développement sain de votre enfant; et santé et directives pour la sécurité. Les enfants n atteignent pas de jalons liés au développement au même âge exact. On s attend à des variations d un enfant à l autre. Si vous avez des questions ou soucis quant au développement de votre enfant, entrez s il vous plaît en contact avec nous (voir des coordonnées de contact sur la dernière page de couverture). 3

Secteurs Liés au Développement Le développement de l enfant est généralement divisé en quatre secteurs: physique, cognitif, social-émotionnel et langage et alphabétisation. Ces quatre secteurs sont étroitement rapprochés et se chevauchent souvent. Le développement physique se réfère au développement de grands muscles (motricité brute) et de petits muscles (motricité fine). La motricité brute comprend l équilibre, la stabilité et la capacité d un enfant de contrôler de grands muscles dans le corps, particulièrement les bras et les jambes. La motricité fine comprend l utilisation et la coordination de petits muscles dans les mains et les poignets. 4

Le développement cognitif se réfère au développement de pensées d un enfant, le raisonnement et les compétences de résolution de problèmes. Les enfants développent leurs pensées du simple au complexe et du concret à l abstrait. Le développement social-émotionnel se réfère au processus par lequel les enfants apprennent à agir réciproquement avec d autres, communiquer et exprimer leurs sentiments et développer leurs identités et l estime de soi. Le développement du langage se réfère au processus par lequel les enfants apprennent à utiliser des symboles et des sons pour communiquer. Le développement de l alphabétisation se réfère au processus par lequel les enfants apprennent à lire et écrire. 5

Développement physique Les enfants en bas âge passent par des changements physiques énormes durant ce temps. Les muscles de leur motricité brute et fine continuent à se développer à une allure rapide, leur permettant de marcher et de déplacer des choses autour d eux. La marche à pied commence généralement entre 12 et 15 mois, mais quelques enfants en bas âge continuent à ramper parce que cela leur permet de se déplacer plus rapidement. Si votre enfant a 18 mois et il/elle ne marche pas encore, vous devriez consulter un pédiatre. À cet âge, ils aiment aussi pousser des jouets, comme des chariots de taille d enfant ou des poussettes et aller vers les jouets qui leur permettent d utiliser leurs pieds pour pousser. Ils sont aussi capables de soulever et de porter des articles, donc ils peuvent essayer de porter des sacs, des sacs à dos, des valises, etc. La force dans les bras et torse des jeunes enfants en bas âge se développe pendant ce temps, leur permettant d escalader, de monter, de jeter et de cogner. Il est important de fournir à votre enfant des occasions de renforcer ses muscles, comme lancer des balles légères, marteler des objets avec un marteau en plastique, escalader, etc. En même temps, leurs petits muscles continuent à se développer. Ils peuvent empiler des articles et devenir intéressés par des crayons, des clefs, des téléphones, etc. De jeunes enfants en bas âge tiennent les crayons ou les marqueurs avec leur main entière pour dessiner des lignes et des cercles. 6

Ce Que les Enfants Peuvent Faire Commencer à marcher. (12 15 mois) Prendre plaisir à pousser, tirer et monter sur des jouets qui leur permettent d utiliser leurs pieds pour pousser. Soulever et porter des articles autour de la maison. Jeter, cogner et escalader. Comment les Parents Peuvent Aider Fournissez- lui des endroits sûrs pour marcher. Assurez-vous de ne pas faire de changements là où il/ elle demeure et que l endroit soit net et libre d obstacles. Fournissez à votre enfant des articles qu il/elle peut pousser autour de la maison. Vous pouvez utiliser une grande boîte, un panier à linge, des voitures de taille d enfant, des poussettes, des chariots, etc. Assurez-vous de garder des sacs à main ou des valises hors de portée s ils contiennent des articles dangereux pour des enfants, comme des médicaments, des pièces de hasards étouffantes, etc. Fournissez à votre enfant de petites balles légères à lancer, un marteau en plastique avec des jouets à marteler, etc. Tenir les crayons ou les marqueurs avec leur main entière pour dessiner des lignes et des cercles. Allez au parc et aidez votre enfant à escalader des marches ou à jouer avec d autres équipements dans le parc avec votre supervision. Fournissez à votre enfant des crayons épais et du papier pour qu il/elle puisse les utiliser. (15 18 mois) 7

Développement Cognitif Les enfants en bas âge deviennent plus organisés et constants dans leur pensée. Ils comprennent comment utiliser leurs corps et habiletés afin d obtenir ce dont ils ont besoin. À cet âge, ils ont appris qu ils peuvent causer l occurrence de certaines choses. Donc, il est important que vous continuiez à fournir des occasions pour que les enfants augmentent leur compréhension de cause et effet. Par exemple, fournissez aux enfants des voitures ou des camions qui se déplacent quand ils/elles les poussent, des jouets qui ont des objets/figures qui surgissent quand vous appuyez sur une partie ou bouton spécifique, etc. Tandis que de jeunes enfants en bas âge continuent à utiliser leurs corps comme des outils, ils commencent de plus en plus à utiliser des adultes et d autres objets pour obtenir ce qu ils veulent. Répondant aux demandes verbales ou non verbales des enfants en bas âge les aide à comprendre comment utiliser leurs propres corps et leurs compétences de raisonnement pour résoudre des problèmes de plus en plus difficiles. En même temps, ils sont capables de comprendre que les objets et/ou les personnes existent même quand ils ne peuvent pas les voir. Vous pouvez les aider à exercer cette nouvelle capacité en les aidant à chercher les objets qui sont cachés. À ce niveau, les imitations des enfants en bas âge deviennent de plus en plus complexes alors qu ils apprennent à imiter des sons, des mots et des actions. 8

Ce Que les Enfants Peuvent Faire Comprendre que les objets existent même lorsqu ils/ elles ne peuvent pas les voir. Comment les Parents Peuvent Aider Faites des promenades avec votre enfant et parlez de ce qu il/elle voit. Alors que vous vous promenez par le même endroit, indiquez les mêmes objets pour aider votre enfant à comprendre que ces objets existent toujours, même s il/elle ne les voit pas à tous moments. Imiter des sons, des mots et des actions. Choisissez deux à trois différents objets et montrez- les à votre enfant.couvrez l objet avec une petite couverture ou un morceau de papier. Demandez à votre enfant de nommer l objet manquant et ensuite de le trouver. Imitez les actions verbales et physiques de votre enfant. Apprendre que leurs actions peuvent causer des réactions. Jouez des jeux avec lui/elle tout en l encourageant à sauter comme une grenouille, voler comme un oiseau etc. Fournissez à votre enfant des jouets et d autres objets afin de lui enseigner comment les choses arrivent. Par exemple, les jouets qui surgissent quand un bouton est appuyé, des livres avec des objets qui apparaissent lorsqu on tire sur quelque chose, etc. 9

Développement Social-Emotionnel Le monde des enfants en bas âge grandit significativement à cet âge. Ils sont capables de se déplacer tous seuls et de devenir de plus en plus indépendants. Donc, l assurance des parents est très importante dans le sens qu elle aide un enfant à se sentir sécurisé et sûr pour explorer de lui/d elle même. Les enfants en bas âge utilisent des mots simples, des phrases, des gestes, et/ou des actions pour communiquer avec des adultes et expriment leurs préférences et avis avec force et clarté. Ils peuvent devenir frustrés facilement comme ils essayent de faire plus de choses d eux-mêmes. Par exemple, ils peuvent refuser de manger certains produits alimentaires, jeter des objets quand ils sont en colère, etc. En même temps, ils commencent à répondre aux limites établies par les parents et le personnel soignant, mais ne comprennent pas les règles générales ou les avertissements. Les enfants en bas âge répondent aux expressions de visage des adultes, le volume de voix et le ton de voix. Par exemple, ils peuvent arrêter de cogner une tasse sur leur chaise haute quand vous appelez leurs noms et dites arrête-toi s il te plaît, sourire lorsqu ils/elles sont complimentés ou pleurer lorsque vous exprimez le mécontentement concernant leur comportement. Les enfants en bas âge deviennent aussi plus curieux quand il s agit d autres enfants. Ils jouent à côté d autres enfants plutôt que de jouer avec eux. À cet âge, jouer est caractérisé par l imitation, la répétition et l expérimentation. C est pourquoi, Les enfants en bas âge aiment lire les mêmes livres, chanter les mêmes chansons ou exécuter les mêmes actions à plusieurs reprises. 10

Ce Que Les Enfants Peuvent Faire Utiliser des mots simples, des phrases, des gestes et/ou des actions pour communiquer avec des adultes et exprimer leurs préférences (par exemple, refuser de manger certains produits alimentaires, jeter des objets lorsqu ils sont en colère, etc). Devenir plus independents. Commencer à répondre aux limites établies par leurs parents et les personnes en charge de leurs soins. Comment les Parents Peuvent Aider Soyez patient(e)et comprenez que ce comportement est typique à ce âge. Aidez votre enfant à identifier ses sentiments et parlez de ce qu il/elle pourrait ressentir. Dites-lui que vous comprenez qu il/elle se sent furieux/ furieuse triste, etc. Essayez de trouver une solution au problème ensemble. Assurez à votre enfant un endroit sûr à explorer. Donnez à votre enfant des choix (par exemple, choisir s il/elle veut jouer avec des blocs ou lire un livre). Assurez-vous que ce à quoi vous vous attendez de votre enfant est raisonnable pour son âge. Établissez des limites cohérentes pour que votre enfant sache ce à quoi s attendre de vous pour qu il/elle se sente sûr(e)et sécurisé(e). 11

Développement du langage et de l Alphabétisation À cet âge, les compétences linguistiques des enfants continuent à se développer rapidement. Leur langage expressif devient plus développée et stimulant; ils sont capables de comprendre de simples demandes; et leur communication non verbale devient aussi plus claire. Autour de 15 mois, les enfants en bas âge commencent à montrer de la frustration envers leur incapacité à parler. Ils continuent à communiquer par des balbutiements et des gestes, mais peuvent devenir vexés lorsque les adultes ne les comprennent pas. Donc, vous devriez suivre un modèle de discours approprié en utilisant des mots adultes pour répéter ce que votre enfant a dit. Cela fournira à votre enfant plus de noms et mots pour des choses et des actions. Les enfants en bas âge sont aussi intéressés aux/et à manipuler les livres. Ils sont capables de transporter des livres d un endroit à l autre, de les donner à un adulte pour que celui-ci/celle-ci puisse les leur lire, tourner les pages, indiquer du doigt des images, etc. Les laps de temps d attention des enfants en bas âge sont très courts. Ils peuvent vouloir sauter des pages, regarder plusieurs livres en même temps, ou ne pas vouloir finir de lire un livre entier. La meilleure façon de soutenir le développement de votre enfant c est en lui fournissant des livres appropriés pour son âge. Des livres solides en carton avec peu de mots et un tas d images sont le meilleur choix pour les enfants en bas âge. 12

Ce Que les Enfants Peuvent Faire Comprendre de simples demandes. Manipuler les livres. Comment les Parents Peuvent Aider Gardez votre demande simple et limitée à une action (Par exemple, cherche le livre ). Répondre à l intérêt que porte votre enfant pour les livres tout en se rappelant que les laps de temps de son attention est court. Mieux comprendre la communication verbale et non verbale. Utiliser les sons et les gestes pour communiquer ce qu ils/ elles aiment et n aiment pas. Fournissez- lui des livres solides en carton, des livres avec peu de mots, des livres concernant la routine journalière ou les animaux, etc. Répondez aux gestes et sons de votre enfant. Donnez des noms aux objets et aux actions. (Par exemple, indiquez les noms d objets tels que vous les voyez et les utilisez tous les deux: voiture, bol, bouteille, livre, etc). Répondez aux sons et gestes de votre enfant. Comprenez que même quand il/elle ne peut pas parler, il/ elle essaye de communiquer avec vous (par exemple, si votre enfant indique du doigt un chien et il/elle sourit, dites c est un joli chien. Est-ce que tu l aimes? ). 13

Santé et Sécurité Il y a beaucoup de soucis de santé et de sécurité quand une famille a un enfant en bas âge. Pendant ce temps, les enfants sont complètement mobiles et les adultes doivent devenir plus vigilants des hasards de sécurité. Il y a plusieurs hasards de sécurité dont vous devriez être conscients quand votre enfant dort dans un berceau. Assurez-vous de mettre le matelas au niveau le plus bas et d enlever n importe quels objets tels que des oreillers y compris le coussin en forme da bande qui se place tout autour de l intérieur du berceau, et jouets qui puissent aider l enfant à escalader hors de son berceau. Le berceau devrait être gardé loin de tout produit et corde électrique ou cordons de rideaux parce que les enfants peuvent s électrocuter ou s étrangler avec des cordons. Les parents devraient aussi être conscients des dangers de hasards étouffants. Vous devriez garder n importe quel jouet ou objet qui puisse rentrer à l intérieur d un rouleau de papier hygiénique hors de la portée d enfants. De plus, servez l alimentation écrasée/mâchée ou en petits morceaux pour empêcher la suffocation. À cet âge, ne laissez jamais un enfant en bas âge sans surveillance près d une baignoire, piscine pour bébés, piscine, lac, océan, etc. La curiosité naturelle mène les enfants à essayer de s étirer pour atteindre l eau et ils peuvent facilement tomber dans l eau et se noyer. 14 Ne conduisez jamais avec un enfant en bas âge qui ne soit pas dans un siège-auto pour enfants. Assurez-vous qu un siègeauto pour enfants approuvé est installé correctement dans l arrière de votre voiture et que les courroies sont attachées solidement. La différence majeure entre un siège-auto pour nourrissons et un siège-auto pour enfants en bas âge est que quand un enfant a un an, le siège peut être tourné de façon à faire face au devant de la voiture.

Comportements Typiques et Situations Communes Tirer les objets. Escalader. Votre enfant devrait toujours être placé dans un siège-auto pour enfants. Les hasards suffocants. Ce Que les Parents Devraient Faire Gardez le berceau loin de tout produit/corde électrique ou cordons de rideaux; les enfants peuvent s électrocuter ou s étrangler avec des cordes. Assurez-vous de mettre le matelas au niveau le plus bas et d enlever n importe quels objets; oreillers ou jouets qui puissent aider l enfant à escalader hors de son berceau. Assurez-vous qu un siège-auto pour enfants approuvé soit installé correctement dans l arrière de votre voiture. Assurez-vous que le siège-auto soit approprié à la hauteur de votre enfant et à son poids. Assurez-vous que le siègeauto pour enfant fasse face au devant de la voiture et que les courroies soient attachées d une manière sûre. Gardez n importe quel jouet ou objet qui puisse rentrer à l intérieur d un rouleau de papier hygiénique hors de la portée d un enfant. Servez l alimentation écrasée/ mâchée ou en petits morceaux pour empêcher la suffocation. 15

Personnel de IPSC María del Rosario (Charo) Basterra Directrice basterra@maec.org 301.657.7741, ext. 124 Erin Bougie Assistante Administrative erin@maec.org 301.657.7741,ext. 114 Leonor Guillén Spécialiste de Formation des Parents (Espagnol) leonor@maec.org 301.657.7741, ext. 122 Katie Farbry Spécialiste en Technologie katie@maec.org 301.657.7741 Information Générale/ Services de Référence info@informedparents.org 301.657.7741, ext. 122 www.informedparents.org Les Parents Informés Enfants Parvenus Au Succès (IPSC) 5272 River Road Suite 340 Bethesda, MD 20816 Teléfono: 301.657.7741 Fax: 301.657.8782 IPSC is financé par le Maryland State Department of Education (MSDE). Information Supplémentaire Pour les Parents MAC sur le site web: Maryland Parental Information Resource Center www.mdpirc.org Remerciements spéciaux à Paloma Panesi et Chris Chen; et aux organisations suivantes pour nous permettre de publier et disséminer les photos des enfants représentés dans les brochures. Organisations: Chinese Culture and Community Service Center (CCACC), Montgomery County Child Care Resource Center (MCCCR&RC), and the Spanish Education Development (SED) Center. Individus: Carol Chen et Isela Khouri. 2009 Parents Informés Enfants Parvenus Au Succès (IPSC), Mid-Atlantic Equity Consortium, Inc.