Réaliser la bande annonce d un livre Natacha DUBOIS, Marie-Hélène BERNARD, Jean-Luc Kpodar
I. Présentation du projet Objectif général : Promouvoir la lecture d une oeuvre patrimoniale auprès des élèves de primaire en créant une bande-annonce de l oeuvre Public : Une classe de cycle 3 CM2 Résumé : Les élèves vont étudier en lecture suivie : Le Petit Prince d Antoine de Saint-Exupéry. Ils apprendront, en prolongement de cette séquence, à réaliser une bande annonce littéraire afin de susciter l envie de le lire chez des élèves de sixième. (dans le cadre de la liaison CM2-Sixième)
1 FRANCAIS Etude de l oeuvre : Le petit Prince de Saint-Exupéry 8 FRANCAIS Evaluation de la bande annonce par un questionnaire 7 TICE Réalisation du film avec un outil en ligne 2 FRANCAIS Recherche documentaire sur l auteur Réaliser la bande annonce d un livre 6 TICE Recherche et regroupement des images utilisées dans le film 3 FRANCAIS Analyse d une bande annonce littéraire 4 FRANCAIS Réalisation d une critique littéraire 5 FRANCAIS Réalisation du synopsis et du story-board
Pourquoi utiliser le film d animation pour faire la bandeannonce du livre? - Pour une éducation à l image, au cinéma et à l audiovisuel L éducation à l image à l école est transversale et repose sur plusieurs enseignements comme l'histoire des arts, les arts visuels et le français. - Pour motiver les élèves sensibilisés à cette forme d expression - Pour valoriser le travail des élèves - Pour élaborer un projet collectif (échanger, produire, prendre des décisions et se répartir des tâches dans un groupe)
II. Déroulement du scénario pédagogique Etude de l oeuvre : Le Petit Prince de Saint-Exupéry Discipline : Français Objectifs pédagogiques : - lire un récit à la fin énigmatique, génériquement situé entre le conte merveilleux et le roman d aventures - comprendre la différence entre temps diégétique et temps narratif Pré-requis nécessaires : - lire une oeuvre appartenant au genre du conte merveilleux - rédiger une description Utilisation des TICE : - Synthèse de la compréhension de l oeuvre sous forme d une carte mentale
Etude de l oeuvre : Le Petit Prince de Saint-Exupéry A. Fiche de conception de séquence (6 séances) Intitulé de la séquence : Le Petit Prince : un roman d aventures ou un conte merveilleux? Objectifs d apprentissage disciplinaires : - lire un récit à la fin énigmatique, génériquement situé entre le conte merveilleux et le roman d aventures, - rédiger un récit court comprenant un dialogue et une description. Déroulement 1) Recueil des impressions de lecture (le livre a été lu en amont de la séquence) : avis de lecteurs. Etude du paratexte : couverture, dédicace. 2) Le Petit Prince, un garçon énigmatique : caractérisation du protagoniste / du narrateur. 3) Le voyage du Petit Prince : restitution de la trame narrative sous forme de carte mentale. Distinction temps narratif / temps diégétique (voir diapos suivantes). 4) Des mots pour décrire : les adjectifs épithètes et les attributs du sujet. 5) Ce qu une rose nous enseigne... le dialogue du Petit Prince et de la rose. 6) Les rencontres du Petit Prince. Evaluation de la séquence : rédaction d un récit (visite d une nouvelle planète). Organisation de la classe Classe, frontal. Groupes de 4. Groupes de 3. Classe, frontal. Groupes de 4. Groupes de 4.
Etude de l oeuvre : Le Petit Prince de Saint-Exupéry B. Fiche de conception de la séance 3 intégrant les TICE Intitulé de la séance : restitution de la trame narrative du Petit Prince sous forme de carte mentale Objectif d apprentissage disciplinaire : - s approprier et mémoriser l histoire, grâce à la réalisation d une carte mentale (pour pouvoir réinvestir l histoire dans la bande-annonce), en reconstituant l ordre diégétique de l histoire VS l ordre narratif. Compétences du B2i : - D3 : Organiser la composition du document, prévoir sa présentation en fonction de sa destination. - D2 : Participer à des travaux collaboratifs en connaissant les enjeux et en respectant les règles Déroulement Elaboration collective du squelette de la carte mentale Partie centrale : Titre du livre (Le Petit Prince) Choix collectif des différentes branches de la carte : - Les différentes planètes visitées (le nom ou l ordre de la planète visitée). Puis comme sous-parties pour chaque planète, - Les différents personnages rencontrés par le Petit Prince (Qui sont-ils?) - Les enseignements que tire le PP de chaque rencontre. Outils TICE utilisés - Logiciel utilisé pour concevoir une carte mentale : MindMaps (gratuit et en ligne) - Un ordinateur relié à un vidéoprojecteur, TBI ou VPI. Organisation de la classe classe entière travail collectif
Exemple de carte mentale (N.B. : réalisée avec Mindmaps, version simplifiée de Framindmap)
Quel est l intérêt d une carte mentale? - Elle permet de synthétiser de manière très claire le récit. - Elle permet de garder une trace écrite de la lecture de l oeuvre étudiée. - Elle permet aux élèves de trier, organiser, classer et hiérarchiser leurs idées (cf. 2e carte mentale). Pourquoi réaliser une carte mentale avec un logiciel plutôt que sur papier? - L intérêt de réaliser une carte mentale à partir d un logiciel est de permettre la modification, plus facilement et rapidement qu avec du papier, des différentes parties qui la composent. - Une carte mentale numérique peut de plus être projetée via un vidéoprojecteur (ou, mieux, avec un TBI / VPI pour permettre aux élèves d intéragir directement sur le tableau avec l application en ligne), et donc être vue et modifiable par l ensemble des élèves. Un exemple blog de cartes mentales pour le primaire (avec imindmap) http://www.stylo-rouge-et-crayon-gris.fr/cartes-mentales/
Recherche documentaire sur l auteur Discipline : Français Objectifs pédagogiques : - être capable de présenter l auteur du Petit Prince, Antoine de Saint-Exupéry - être capable de sélectionner, prélever des informations sur le Web (consolidation). Pré-requis nécessaires : - Savoir utiliser l application en ligne, libre et gratuite, FraMindMap - Savoir réaliser une carte mentale. Utilisation des TICE : - Recherche documentaire (sélection et prélèvement d informations) sur des pages Web sélectionnées par l enseignant. - Synthèse de la recherche sous forme d une carte mentale.
Recherche documentaire sur l auteur Objectif d apprentissage disciplinaire : - être capable de présenter l auteur du Petit Prince, Antoine de Saint-Exupéry, sous la forme d une carte mentale. Compétences du B2i : Domaine 4 : S informer, se documenter - chercher et sélectionner l'information demandée. Déroulement Outils TICE utilisés et autres Organisation de la classe 1) En devoir à la maison (pédagogie inversée) : Les élèves lisent l article de FranceTV éducation sur le Web : 1900-1944 : une vie dense, une mort dans les étoiles et regardent une vidéo retraçant la vie de l auteur. Les ressources sont mises à disposition accompagnées d un questionnaire qui facilite le relevé des informations. NB : Le devoir est donné suffisamment en avance pour permettre à ceux qui n ont par d ordinateur relié à internet chez eux de réaliser le devoir à l école. 2) De retour en classe, réalisation des cartes mentales, puis synthèse collective. La carte mentale est remplie grâce aux propositions des élèves. - accès internet - 24 ordinateurs avec connexion internet, - 1 TBI - logiciel Popplet individuellement, à la maison d abord individuellement, puis en groupe classe, collectivement
Exemple de carte mentale distribuée aux élèves (réalisée avec FraMindMap)
Analyse d une bande-annonce littéraire Discipline : Français Objectifs pédagogiques : - être capable d analyser une bande-annonce littéraire : définition, finalités, contenu - developper un esprit critique Pré-requis nécessaires : - Aucun
Analyse de la structure de la bande-annonce Objectif d apprentissage disciplinaire : - être capable de réaliser une bande-annonce littéraire : définition, finalités, contenu Déroulement 1) Devoir maison : visionner une bande-annonce littéraire et répondre à des questions sur le contenu, les émotions visées, la finalité 2) En classe : prise de connaissance et discussion des réponses au devoir maison. Comparaison avec une bande-annonce n 2 et une bande annonce n 3 Les élèves remplissent un questionnaire afin d appréhender le book-trailer : - Analyse de l image, de l échelle des plans - Analyse du discours - Analyse du rythme 3) Synthèse collective : Qu est-ce qu un book-trailer? (bande-annonce du livre sous la forme d un petit film présentant l oeuvre et son auteur) Quel est son rôle? (promouvoir un livre et susciter la curiosité autour d un livre) Comment se compose un book-trailer pour susciter l envie de lire l oeuvre après le book-trailer? Outils TICE utilisés Bande-annonce et questionnaire déposés sur l ENT ordinateur avec accès Internet, TBI Organisation de la classe Individuel, à la maison Classe entière, travail collectif
Réalisation d une critique littéraire Discipline : Français Objectifs pédagogiques : - être capable d écrire une courte critique adaptée à son destinataire (élèves de 6e) et à l effet recherché (promouvoir le livre) - être capable de porter un regard critique sur une oeuvre littéraire Utilisation des TICE : - Saisie d un texte avec un logiciel de traitement de texte - Retouche d images
Réalisation d une critique littéraire Objectif d apprentissage disciplinaire : - être capable d écrire une courte critique adaptée à son destinataire (élèves de 6e) et à l effet recherché (promouvoir le livre) - être capable de porter un regard critique sur une oeuvre littéraire Compétences du B2i : Domaine 3 : Créer, produire, traiter, exploiter des données - saisir et mettre en page un texte - traiter une image et organiser la composition du document Déroulement Outils TICE utilisés et autres Organisation de la classe 1) Comment écrire une critique littéraire? a. L enseignant a mis en ligne sur Document Google Drive une série de critiques cinématographiques (plus faciles à comprendre). Chaque groupe de 2 élèves s occupe d une critique et surligne les adjectifs qualificatifs présents dans leur critique. b. Mise en commun et élaboration d une liste d adjectifs. c. Ecrire en une phrase ce que l on pense du Petit Prince en reprenant quelques adjectifs de la liste. Document Google Drive en ligne (compte gmail de la classe) comportant une série de critiques Groupe de 2 élèves Classe entière Groupes de 2 I
Réalisation d une critique littéraire Objectif d apprentissage disciplinaire : - être capable d écrire une courte critique adapté à son destinataire (élèves de 6e) et à l effet recherché (promouvoir le livre) - être capable de porter un regard critique sur une oeuvre littéraire Compétences du B2i : Domaine 3 : Créer, produire, traiter, exploiter des données - saisir et mettre en page un texte - traiter une image et organiser la composition du document Déroulement Outils TICE utilisés et autres Organisation de la classe 2) Saisie de la critique dans une bulle de BD Sur Pixabay (bibliothèque d'images libres de droit), le professeur a selectionné des bulles colorées qu il place dans un dossier commun à la classe. Il montre ensuite aux élèves comment remplir la bulle via Libre Office (Writer). Le côté technique est facilement abordé. Par groupes de deux, les élèves réalisent la bulle critique à remettre dans leur dossier image. Utilisation du logiciel de traitement de texte : Libre Office Writer Classe entière Groupes de 2
Réalisation du synopsis et du story-board de la bande-annonce Discipline : Français Objectifs pédagogiques : - être capable de rédiger un texte cohérent adapté à son destinataire et à l effet recherché : le synopsis de la bande-annonce - être capable de réaliser un story-board afin de planifier les différentes parties de la bande-annonce Pré-requis nécessaires : - Comprendre la finalité et le contenu d une bande annonce - Les différents types de plan
Réalisation du synopsis A. Fiche de conception de séance (en français) Objectif d apprentissage disciplinaire : - être capable de rédiger un texte cohérent adapté à son destinataire et à l effet recherché : le synopsis de la bandeannonce Déroulement 1) Ecriture du synopsis - Suite à la séance sur l analyse d une bande annonce, l enseignant organise avec les élèves le découpage de la future bande annonce à l aide des 2 cartes mentales réalisées auparavant : a. Générique du début avec titre de l oeuvre et nom de l auteur b. Présentation de l auteur c. Introduction par la rencontre du PP avec l aviateur d. Récit de PP et ses rencontres (n en dévoiler que quelques-unes, 4 rencontres par exemples selctionnées par les élèves) e. Affichage des critiques du livre (critiques dithyrambiques) réalisées par les élèves sous forme de bulles et générique de fin, en s adressant au spectateur (en l occurrence, les élèves de CM2 qui visualiseront la bandeannonce). - Répartition des élèves en 8 groupes (1 groupe pour chaque partie). Chaque groupe écrit un texte de 4 à 5 lignes sur le déroulement de l histoire, dans un document en ligne commun à tous. Outils TICE utilisés Reprise des 2 cartes mentales collectives réalisées précédemment : - étude de l oeuvre - recherche documentaire sur l auteur Organisation de la classe Classe entière Classe entière, travail collectif puis par groupe de 2/3 élèves
Réalisation du story-board A. Fiche de conception de séance (en arts plastiques) Objectif d apprentissage disciplinaire : - être capable de choisir des cadrages avec un objectif de rendu d images - être capable de pratiquer le dessin et diverses formes d expressions visuelles et plastiques Déroulement 1) Les échelles de plans a. Rappel rapide sur les notions de plan (plan d ensemble, plan moyen, gros plan ) 2) La réalisation du story-board a. Découpage de chaque séquence en plans (8 séquences en tout) b. Pour chaque plan : (un groupe d élèves prend en charge une séquence) - dessiner une image fixe qui représente la scène (décors et personnages) - décider des dialogues (voix off (narrateurs) et personnages de l histoire) - en fonction des dialogues, décider de la durée de chaque plan et donc du nombre d images (sachant que l on prendra 12 images pour une seconde du film) L enseignant passe dans les groupes pour aider les élèves Outils utilisés fiche de synthèse qui avait été élaborée dans une séquence antérieure (un exemple sur la diapositive suivante) Story-board vierge distribué à chaque groupe d élève (cf. un exemple sur la diapositive 22) Organisation de la classe Classe entière, travail collectif 8 groupes de 3 élèves
Fiche de synthèse sur les principaux plans (pour les élèves) Les principaux plans Le plan est une prise de vue sans coupure de la caméra. Il existe plusieurs plans mais pour la réalisation du story-board et donc pour la bande-annonce, tu auras besoin des 3 plans suivants : - Le plan d ensemble : Il présente le paysage, le décor. S il est un peu plus rapproché, il peut présenter un personnage dans son environnement. Ne l utiliser qu en début et fin de film. - Le plan rapproché (taille ou poitrine) : Il place les personnages à la distance d une conversation. Il permet de lire le jeu du visage et des épaules. - Le gros plan : Il ne retient que le visage du personnage qui envahit tout l écran. Il permet de lire les émotions du visage.
Exemple de story-board à compléter par les élèves
Rechercher des images libres de droit pour le film Discipline : TICE Objectifs pédagogiques : - Transférer et stocker les images sur un ordinateur. - Connaître les règles élémentaires du droit relatif à la propriété intellectuelle. Utilisation des TICE : - Collecte des images libres de droit sur internet que l on pourra utiliser pour la bandeannonce.
Rechercher des images libres de droit pour le film Intitulé de la séance : fabrication des personnages Compétences du B2i : Domaine 1 : S'approprier un environnement informatique de travail - utiliser, gérer un espace de stockage à disposition - utiliser les périphériques à disposition Domaine 2 : Adopter une attitude responsable - connaître et respecter les règles élémentaires du droit relatif à sa pratique - participer à des travaux collaboratifs en connaissant les enjeux et en respectant les règles Domaine 4 : S'informer, se documenter - chercher et sélectionner l'information demandée Déroulement 1) L enseignant remontre sur le TBI la fiche de synthèse qui avait été réalisée à l issue d une séance antérieure, comprenant des articles et une vidéo. Cette fiche est à disposition des élèves sur l ENT (cf. slide suivante) 2) Par groupes, les élèves vont collecter des images libres de droits ou les dessiner (Le Petit Prince étant toujours protégé par le droit d auteur) et remplir leurs dossiers en fonction du story-board. L enseignant passe dans les groupes pour valider le choix des images Outils TICE utilisés et autres outils fiche de synthèse sur la propriété intellectuelle et les licences Creative Commons projetée sur le TBI - 8 ordinateurs avec connexion internet - imprimante en réseau Organisation de la classe 8 groupes de 3/4 élèves
Fiche distribuée aux élèves Qu est-ce que le droit d auteur? Pour le savoir, lis cet article : http://fr.vikidia.org/wiki/droit_d%27auteur et regarde cette vidéo : https://www.youtube.com/watch?v=249jc2imxgs#t=132 Qu est-ce que les licences Creative Commons? Pour le savoir, lis cet article : http://www.framablog.org/index.php/post/2008/03/11/education-b2icreative-commons Sites où tu peux trouver des images libres de droits :
Réalisation du film avec un outil en ligne Discipline : TICE Logiciels pouvant être utilisés : Moovly, Powtoon, Prezi, etc. Diaporama en annexe sur l utilisation du logiciel en ligne : Moovly
Questionnaire d évaluation en ligne sur la bandeannonce (pour les CM2 de l école de rattachement) Discipline : Français Objectifs pédagogiques : - Rapprochement dans le cadre de la liaison école/collège - Cadre du cycle 3 - cycle de consolidation - l auto-évaluation, l évaluation et la critique Utilisation des TICE : - Formulaire Google
Questionnaire d évaluation sur la bande-annonce A. Fiche de conception de séance Objectif d apprentissage disciplinaire : - l auto-évaluation (savoir nommer les éléments constitutifs d'une production, s'intégrer et coopérer dans un projet collectif, développer son autonomie, être capable de porter un regard critique sur une oeuvre) Déroulement L enseignant montre aux élèves un tableau d évaluation dont il explique chaque item. L élève doit dire où il se situe dans le critère d évaluation : - Investissement dans l activité - Autonomie dans la réalisation - Communiquer (capable d expliquer en utilisant les bons termes la construction de la bande annonce) - Argumenter (capable d exprimer des arguments pour étayer ses dires sur sa critique) Le professeur passe dans les rangs pour aider les élèves sur leur auto-evaluation. Outils TICE utilisés Organisation de la classe Classe entière Individuellement
Rencontre avec les élèves de sixième Il est important que les élèves puissent montrer leur travail aux autres eleves. Il est important d envisager un moment de présentation du projet afin que celui-ci rayonne et crée une dynamique. Déroulement Une demi-journée sera fixée à l école pour réunir les CM2 et la 6e. La bande-annonce sera diffusée et les élèves de 6e rempliront le questionnaire d évaluation réalisé par les élèves de CM2 avec Google Formulaire par exemple.
V. Prolongement possible - Réalisation par petits groupes d une bande-annonce sur un livre au choix - Outil utilisé : Moovly (ou Powtoon ou Animoto) - Hébergement sur ule site de l école - Même démarche que précédemment : évaluation par les pairs - Création d un comité de lecture qui sélectionne les meilleurs avis et qui les publie sur le site de l école