LE RÔLE DU BASKET DANS LE DÉVELOPPEMENT ÉDUCATIF DES JEUNES

1 LE RÔLE DU BASKET DANS LE DÉVELOPPEMENT ÉDUCATIF DES JEUNES Jose María Buceta 1.1. LES DROITS DES JEUNES ATHLÈTES 1.2. UNE MEILLEURE SANTÉ GRÂCE À LA PRATIQUE DU BASKET 1.3. LE DÉVELOPPEMENT DES VALEURS PERSONNELLES ET SOCIALES L esprit d engagement La persévérance Les responsabilités personnelles au sein du groupe Le travail d équipe Respecter les règles Respecter les autres Apprendre l esprit de compétition 1.4. LE DÉVELOPPEMENT DE RESSOURCES PSYCHOLOGIQUES Le développement des connaissances La perception du contrôle La confiance en soi Le concept de soi-même et l auto-estime Le self-contrôle 1.5. LES EXPÉRIENCES POSITIVES 1.6. LE DÉVELOPPEMENT ATHLÉTIQUE Le mini-basket Les 13 à 14 ans Les 15 à 16 ans Les 17 à 18 ans 1.7. LE STYLE DE TRAVAIL DES ENTRAÎNEURS

2 BASKET-BALL POUR JEUNES JOUEURS Les enfants et les adolescents qui jouent au mini-basket ou au basket peuvent retirer de multiples bénéfices de leur expérience, mais ils peuvent aussi se trouver confrontés à des problèmes susceptibles de leur faire du tort. Le basket, comme n importe quel autre sport de compétition, est un instrument précieux pour l éducation des filles et garçons à condition de respecter certaines normes. C est aux organisateurs, aux parents et aux entraîneurs de veiller à ce que ces règles soient respectées. Dans ce chapitre, nous aborderons les objectifs du basket dans l éducation des jeunes joueurs, en insistant sur l importance du rôle de l entraîneur dans ce processus. 1.1. LES DROITS DES JEUNES ATHLÈTES Les entraîneurs ne doivent pas considérer leurs joueurs comme des pions qu ils peuvent bouger comme bon leur semble. Les jeunes joueurs ne sont pas des jouets. Ce sont des personnes, des enfants ou des adolescents, qui possèdent des droits et l entraîneur qui travaille avec eux doit commencer par connaître, accepter et respecter ces droits. De nos jours, de nombreuses associations sportives de jeunes reconnaissent à leurs jeunes joueurs les droits suivants : Le droit de participer à des compétitions sportives. Le droit de participer à des compétitions dont le niveau est compatible avec les capacités de chaque enfant. Le droit à être dirigé par un entraîneur qualifié. Le droit de jouer comme un enfant ou un adolescent et non comme un adulte. Le droit de prendre part aux décisions concernant leur activité sportive. Le droit de pratiquer leur activité dans un environnement sûr et sain. Le droit à être préparé pour participer à une compétition. Le droit à être traité avec dignité. Le droit de s amuser en faisant du sport. 1.2. UNE MEILLEURE SANTÉ GRÂCE À LA PRATIQUE DU BASKET La pratique du mini-basket et du basket peut renforcer la santé des enfants lors de la croissance.

1. LE RÔLE DU BASKET DANS LE DÉVELOPPEMENT ÉDUCATIF DES JEUNES 3 La pratique correcte du mini-basket et du basket contribue au développement physique des joueurs. Elle peut aussi contribuer à développer la bonne et saine habitude de faire du sport. Elle offre la possibilité de développer des habitudes saines et essentielles liées à la pratique des sports et, en particulier, des habitudes de nutrition, d hygiène et de self-contrôle. Afin de les éviter, on doit cependant aussi être conscient de risques inhérents contre la santé qui peuvent être accentués par la pratique du basket. Une organisation mal adaptée peut être négative pour le développement physique des joueurs (par exemple, une stratégie d entraînement basée sur les poids et haltères pour développer la force peut être néfaste pour les joueurs de mini-basket). Un entraînement inadéquat peut provoquer des blessures graves ou même chroniques qui, dans certains cas, peuvent entraver le développement des jeunes joueurs. Si l activité est très contraignante ou décourageante, il est très probable que les joueurs voudront abandonner la pratique du basket et ne profiteront donc pas des avantages associés à ce sport. Il sera aussi peu probable que les joueurs prennent l habitude de faire de l exercice physique. Afin d améliorer leurs performances et de contrôler la douleur que peuvent provoquer leurs blessures, les joueurs pourraient se doper, ce qui endommagerait gravement leur santé. Ce comportement peut mener à une dépendance envers les drogues et les rendre particulièrement vulnérables à cet âge. Jouer simplement au basket ne garantit donc pas d en retirer des avantages de santé comme on peut l attendre de la pratique d un sport. Jouer au mini-basket ou au basket n apportera des effets positifs que lorsque cela se fait convenablement, bien guidé par des entraîneurs compétents. Un manque de contrôle de la part de l entraîneur augmentera les risques de résultats négatifs.

4 BASKET-BALL POUR JEUNES JOUEURS 1.3. LE DÉVELOPPEMENT DE VALEURS PERSONNELLES ET SOCIALES Le basket peut contribuer au développement de valeurs personnelles et sociales qui s avèrent particulièrement importantes pour l éducation des enfants et des adolescents. L engagement Les jeunes joueurs doivent s habituer à accepter et honorer leurs engagements envers les autres. Le joueur doit s engager à s entraîner certains jours et à participer aux matchs pendant les week-ends. Cet engagement doit être respecté même si le joueur n en a pas très envie au moment-même. L engagement implique que le joueur devra parfois renoncer à certains souhaits personnels et faire quelques sacrifices pour le groupe. Il devra penser aux autres et pas seulement à lui. Il devra faire preuve d une discipline appropriée pour mener à bien ses obligations. * Par exemple : une joueuse âgée de onze ans n a pas envie d assister à l entraînement et elle ne s y rend pas. Une autre de ses camarades n en a pas non plus envie, mais elle respecte son engagement envers l équipe et y va. Laquelle des deux obtient le plus de bénéfices du mini-basket en tant qu expérience éducative? Dans certains pays, l un des problèmes cruciaux est actuellement que les jeunes joueurs ne respectent pas leurs obligations parce qu ils obéissent à leurs souhaits personnels à court terme. S ils n aiment pas quelque chose, ils abandonnent sans même arriver à la fin ; lorsque quelque chose commence à ne pas leur plaire, ils abandonnent ; si quelque chose s avère trop complexe ou requiert un effort soutenu, ils ne le font pas. Le retrait et le non-accomplissement de projets qui impliquent des difficultés sont deux des effets les plus sérieux du manque d engagement. Les équipes de mini-basket et de basket sont une excellente occasion d éducation pour que les enfants et les adolescents apprennent à accepter et à respecter leurs obligations. Cette éducation peut s avérer importante dans leur future vie d adulte. La persévérance Dans la vie, il est très important d être persévérant. Le basket peut aider à développer cette qualité : être persévérant et faire un effort maximal.

1. LE RÔLE DU BASKET DANS LE DÉVELOPPEMENT ÉDUCATIF DES JEUNES 5 * Par exemple : John est un garçon de 14 ans plein d enthousiasme pour beaucoup de choses, mais il abandonne rapidement ses projets car il n est pas persévérant. Par contre, lorsque son ami Nick entreprend quelque chose, il ne l abandonne pas et s efforce toujours d atteindre le but qu il s est fixé. Même lorsqu il est démoralisé parce que les choses ne prennent pas la tournure attendue, Nick est capable de continuer jusqu à atteindre son objectif. Nick joue au basket depuis l âge de 10 ans, il a appris à accepter ses engagements et à persévérer. Le développement de la persévérance est particulièrement important lorsque les joueurs traversent des moments difficiles : s ils font des fautes, jouent médiocrement, tentent des choses mais n obtiennent pas le résultat attendu, etc. Dans leur vie, en dehors du sport, ils rencontrent aussi des situations adverses dans lesquelles il est difficile de persévérer, mais les joueurs de basket peuvent être préparés à cet important défi puisque l esprit de persévérance a été développé. Il est évident que le basket peut contribuer au développement de la persévérance si l entraîneur qui travaille avec de jeunes joueurs récompense leurs efforts soutenus sans se soucier de leurs réussites, surtout lorsqu ils traversent des moments difficiles.

6 BASKET-BALL POUR JEUNES JOUEURS La responsabilité personnelle au sein du groupe * Un joueur doit défendre 1 contre 1 contre un adversaire. Il doit faire appel à sa responsabilité personnelle pour mener à bien sa tâche. Toute l équipe compte sur lui. Si l attaquant réussit à marquer, toute l équipe souffre ; s il ne marque pas, tout le monde en profite. Il est très important que les jeunes apprennent à prendre leurs responsabilités pour le bien du groupe. Le basket est une excellente école pour développer cet aspect. Les entraîneurs doivent apprendre à leurs joueurs à assumer des responsabilités personnelles au sein du groupe comme quelque chose de raisonnable qui leur procure du plaisir et non pas comme quelque chose de lourd à porter. Ils éviteront des commentaires tels que «tu es responsable de notre défaite» ; «nous comptons sur toi pour gagner ce match». Dans ce sens, il incombe à l entraîneur une importante tâche éducative qui est particulièrement importante pour ses joueurs lorsqu ils deviendront adultes. Il est donc important que les joueurs sachent ce qu ils ont à faire et ce que l on attend d eux personnellement. Les joueurs doivent comprendre la portée de leur contribution au sein de l équipe. Le rôle de l entraîneur est également essentiel lorsqu il met en valeur et motive ce comportement personnel qui est important pour le groupe, surtout ceux qui sont moins perceptibles du point de vue social et qui sont moins mis en valeur. * Par exemple : dans une équipe de garçons âgés de 15 à 16 ans, l entraîneur met en valeur l importance de bloquer le rebond afin de s emparer du ballon, il fait remarquer qu il s agit d une responsabilité personnelle (chaque joueur doit prendre sa propre responsabilité pour bloquer un adversaire), ce qui aura un résultat favorable pour toute l équipe (obtenir la balle). Quelques joueurs essayeront de bloquer le rebond, ce qui permettra à un autre équipier d attraper la balle et, en général, l honneur revient à ce joueur et pas aux autres. * L entraîneur doit récompenser les joueurs qui ont bien bloqué le rebond s il veut qu ils continuent à prendre des responsabilités personnelles pour le bien du groupe. Dans ce sens, il les aidera à adopter cette conduite et favorisera les bons résultats de son équipe mais, ce qui est plus important, c est qu il contribuera à développer cet aspect important de la personnalité de ses joueurs : accepter des responsabilités.

1. LE RÔLE DU BASKET DANS LE DÉVELOPPEMENT ÉDUCATIF DES JEUNES 7 Exercice pratique Dressez une liste de tâches spécifiques qui, comme bloquer un rebond, peuvent contribuer à développer les responsabilités personnelles pour le bien du groupe. Le travail d équipe En ce qui concerne le point sus-mentionné, il est important que l enfant et l adolescent apprennent à travailler en équipe. Y a-t-il un meilleur endroit pour développer cette qualité qu une équipe de basket? * L entraîneur d une équipe de mini-basket organise un exercice de 2 contre 2. Les attaquants ne peuvent pas dribbler, ils ne peuvent que se passer la balle. Ils commencent sur l une des lignes de fond et doivent traverser le terrain pour atteindre l autre ligne de fond en contrôlant le ballon. En toute logique, pour y arriver, ils doivent collaborer entre eux. Cet exercice, comme d autres du même genre, apprend aux enfants l importance de la collaboration et du travail en équipe. Les matchs, eux aussi, sont très utiles parce qu un joueur seul ne peut pas gagner un match. On n apprend

8 BASKET-BALL POUR JEUNES JOUEURS cependant pas à collaborer par le seul fait de jouer au basket (en fait, nombreux sont les joueurs de basket qui n ont pas appris à travailler en équipe), c est la raison pour laquelle il est tellement nécessaire que l entraîneur insiste sur l importance de la collaboration et organise l entraînement afin d encourager les joueurs à coopérer. Pour ne pas perdre ceci de vue, il sera très utile que l entraîneur suive l efficacité de l équipe dans ce genre de tâche qui requiert que les joueurs collaborent. Il peut par exemple noter les contre-attaques de son équipe pendant le match. Exercice pratique Dressez une liste des tâches collectives dont vous puissiez noter l efficacité afin de maximaliser l importance du travail en équipe. Le respect des règles Il est évident que jouer dans une équipe de basket signifie respecter plusieurs règles : des tâches internes, des règles d entraînement et des règles de jeu. Les jeunes prennent ainsi l habitude de ne pas faire exactement ce qu ils veulent, mais de respecter certaines règles qui favorisent leur convivialité avec les autres. Voici l un des nombreux aspects éducatifs précieux du basket en tant que sport de compétition. Le respect des autres Nous avons souligné précédemment l intérêt du basket pour apprendre à travailler en équipe. Jouer au basket est aussi un excellent moyen pour apprendre à respecter les autres : les camarades, les adversaires, les entraîneurs, les directeurs, les spectateurs et les arbitres. Les jeunes joueurs doivent apprendre à respecter les différences individuelles dans leur propre groupe, à accepter des équipiers qui, dans certains cas, peuvent appartenir à un groupe social différent, être d une autre race, avoir une autre religion, appartenir à un autre groupe ethnique, à un autre pays, à une autre ville, etc. et vivre avec eux bien qu ils puissent avoir des idées ou des coutumes différentes. Ils doivent respecter les différences qui se présentent à eux lorsqu ils jouent au basket, parce que certains jouent mieux que d autres, maîtrisent mieux que d autres certains aspects, jouent plus longtemps, etc. Les situations quotidiennes que vit une équipe de basket encouragent les joueurs à devenir plus respectueux envers leurs coéquipiers. Ils deviennent plus sociables. En fait, il est courant qu en basket des personnes s entendent alors qu elles ont parfois été rivales dans d autres contextes.

1. LE RÔLE DU BASKET DANS LE DÉVELOPPEMENT ÉDUCATIF DES JEUNES 9 L entraîneur doit encourager par son comportement un respect mutuel et une attitude de solidarité dans le comportement des joueurs de l équipe. L entraîneur lui-même doit servir de modèle et respecter tous les joueurs malgré leurs différences. L entraîneur doit encourager une relation étroite entre tous les joueurs car plus ces derniers se connaîtront, plus ils se respecteront. * Par exemple : l entraîneur peut encourager certains joueurs à travailler ensemble pendant l entraînement ou à s asseoir côte à côte dans le bus. Il peut aussi organiser d autres activités comme une visite au zoo, une excursion, etc. L entraîneur doit aussi porter l accent sur les normes de comportement qui encouragent le respect et la solidarité et éliminer celles qui poussent au contraire. * Par exemple : l entraîneur doit récompenser les joueurs qui contribuent à l intégration dans le groupe des camarades d équipe qui présentent une différence défavorable et il doit intervenir lorsqu un joueur en sous-estime un autre parce qu il est différent. En ce qui concerne les adversaires (les joueurs qui appartiennent à d autres équipes), il est évident qu un match offre l occasion de lutter contre une autre équipe afin d atteindre le même objectif (un objectif qui ne peut être atteint que par l une des deux équipes) tout en respectant ces adversaires en tant que sportifs et que personnes. L entraîneur doit insister pour que ses joueurs respectent leurs rivaux : ils ne doivent pas les insulter, ils doivent les aider à se relever s ils tombent, ils doivent leur parler après le match, les féliciter s ils ont gagné, etc. L entraîneur doit expliquer à ses joueurs que leurs adversaires sont des filles et des garçons de leur âge, qu eux aussi jouent au mini-basket ou au basket, qu ils fournissent les mêmes efforts qu eux et que la rivalité sportive doit être amicale et empreinte de coopération.

10 BASKET-BALL POUR JEUNES JOUEURS L entraîneur qui travaille avec de jeunes joueurs ne doit en aucun cas essayer de motiver ses joueurs à se dresser contre leurs adversaires en formulant des commentaires tels que : «ils ont dit que nous étions une bande de...», «la dernière fois, ils ont gagné parce qu ils n ont pas joué correctement», «ils ont dit que tu étais un imbécile», etc. Cette sorte de stratégie est contraire à l éthique et ne contribue pas à développer des valeurs aussi importantes que le respect de l adversaire. Un entraîneur ne doit ni insulter, ni ridiculiser, ni mépriser une équipe adverse. Bien au contraire, il doit servir d exemple à ses joueurs et faire preuve d un maximum de respect envers un rival, quel qu il soit, indépendamment de ses caractéristiques et de son niveau en tant que joueur. * Par exemple : au cours d un match de mini-basket, l une des équipes est supérieure à l autre ; au troisième quart le score est de 35-2 ; l entraîneur de l équipe gagnante doit se montrer respectueux envers l autre équipe et éviter des commentaires blessants. Dans le même esprit, l entraîneur doit être un modèle dans son comportement envers les arbitres, il encouragera ainsi ses joueurs à les respecter. Il s agit probablement de l un des aspects éducatifs les moins développés dans les jeunes équipes de basket. On remarquera souvent, en effet, que les entraîneurs insultent, méprisent et ridiculisent les arbitres. Ils accusent ces derniers et leurs décisions de leur défaite devant leurs jeunes joueurs. Cet exemple, et celui des parents, fait qu il est très difficile que les enfants et les adolescents apprennent à respecter la figure de l arbitre. Si c est là l éducation que nous offrons à nos enfants, comment voulons-nous qu ils respectent les arbitres lorsqu ils grandiront? Quel exemple donneront-ils

1. LE RÔLE DU BASKET DANS LE DÉVELOPPEMENT ÉDUCATIF DES JEUNES 11 à leur tour à leurs propres enfants? Quelles conséquences cela aura-t-il si ce manque de respect est reporté sur l autorité d autres personnes? Il est évident que d énormes responsabilités dans le domaine du processus éducatif retombent sur les épaules d un entraîneur qui travaille avec de jeunes joueurs. Se montrer à la hauteur de ces responsabilités est essentiel s il souhaite avoir une influence positive. Apprendre l esprit de compétition Dans la vie, nous nous trouvons face à de multiples situations de compétition, nous devons être préparés à les affronter. Le basket de compétition est une excellente occasion pour apprendre cet esprit de manière saine et efficace, en adoptant une méthode de travail qui peut s avérer excellente pour de jeunes joueurs dans et en dehors de leur vie sportive. Ce sport peut les aider au présent comme au futur. Toutes les valeurs sur lesquelles nous avons précédemment mis l accent aident les jeunes joueurs à assimiler l esprit de compétition. Il est aussi très important qu ils acceptent les victoires et les défaites, les succès et les échecs, les bonnes et les mauvaises performances, ce qui est juste et ce qui est faux. Il est donc très intéressant que les équipes de jeunes joueurs soient confrontées à différentes expériences au cours d une saison : gagner, perdre, bien jouer, jouer médiocrement, etc. et que ces expériences servent à leur apprendre à affronter les victoires avec modération et les défaites avec espoir. Il est évident que les joueurs se sentiront plus heureux s ils gagnent que s ils perdent, car ils ont fait de leur mieux pour essayer de gagner. Cependant, ni une victoire ni une défaite ne peuvent être soulignées par l entraîneur. Ce dernier félicitera ses joueurs pour leur effort, qu ils aient gagné ou perdu. Lorsque l équipe a gagné, l entraîneur doit mettre en exergue les gestes qui étaient corrects (non pas à cause du résultat, mais en fonction du comportement des joueurs). Il doit faire de même si l équipe a perdu. Sans s occuper du fait que l équipe gagne ou perde, l entraîneur doit fixer de nouveaux objectifs pour le futur et utiliser l expérience pour permettre aux joueurs de progresser. Résumé Le basket peut donc s avérer être une magnifique école où les joueurs apprennent à s engager, à persister dans leurs efforts, à devenir persévérants même si la situation est désastreuse. Les enfants et les adolescents peuvent apprendre à assumer des responsabilités personnelles pour le bien du groupe, à travailler en équipe, à respecter les autres. D autre part, ils doivent apprendre à accepter les victoires et les défaites comme faisant partie d un processus de croissance, sans que cela les empêche de poursuivre les objectifs qu ils avaient choisis. Le basket est un excellent instrument que l entraîneur doit savoir utiliser pour le bien des jeunes joueurs.

12 BASKET-BALL POUR JEUNES JOUEURS Exercices de test 1 Répondez aux questions suivantes en choisissant l une des options proposées qui indique à quel point vous êtes ou non d accord avec l énoncé. Vous trouverez les commentaires à la fin de l ouvrage. 1. Faire du sport est toujours bon pour la santé. 2. Les blessures des athlètes sont une question de chance. 3. Jouer dans une équipe de basket peut aider les joueurs à acquérir des habitudes saines. 4. L engagement n est pas bon. Les enfants doivent faire du sport uniquement quand ils en ont envie. 5. L entraîneur doit apprendre à ses joueurs à travailler en équipe, à accepter des responsabilités personnelles. 6. Il est important que les joueurs haïssent leurs rivaux : «Les rivaux ne sont acceptables que morts». 7. Si l arbitre prend une décision injuste, l entraîneur doit protester énergiquement pour que ses joueurs sachent qu il les défend. 8. Lorsqu au cours d une compétition, les joueurs n ont aucune chance de gagner, il vaut mieux abandonner plutôt que se décourager. 9. L entraîneur doit donner l exemple, il fera preuve de respect et de solidarité envers tous ses joueurs, les adversaires et les arbitres. 10. Le basket peut s avérer un excellent apprentissage pour de jeunes joueurs. Totalement Partiellement Pas d accord d accord d accord

1. LE RÔLE DU BASKET DANS LE DÉVELOPPEMENT ÉDUCATIF DES JEUNES 13 1.4. LE DÉVELOPPEMENT DE RESSOURCES PSYCHOLOGIQUES Outre les valeurs déjà mentionnées, le basket peut aider les jeunes joueurs, de futurs adultes, à acquérir des ressources psychologiques qui peuvent s avérer très utiles, non seulement dans le domaine du basket mais aussi dans leur vie en général. Le développement de ces ressources peut aussi faire partie du processus de croissance de ces enfants et adolescents qui pratiquent un sport. Le développement des connaissances Tout d abord, le mini-basket (pour les plus jeunes) et le basket impliquent de multiples situations qui obligent les jeunes joueurs à développer certaines connaissances. Les joueurs de basket (y compris les joueurs de mini-basket) doivent apprendre à prêter attention et à se concentrer sur différents stimuli. Parfois, il n y a qu un seul stimulus, d autres fois, par contre, ils doivent se fixer sur plusieurs stimuli en même temps, avec plus ou moins d intensité, et pour un laps de temps plus ou moins long. Selon la situation, les joueurs doivent apprendre à adapter leur attention à la situation. Rares sont les activités qui offrent aux enfants la possibilité de développer leur capacité d attention. De même, le basket peut aider les joueurs à développer leurs capacités pour sélectionner et traiter une information externe. De tous les stimuli qu ils reçoivent de leur entourage, ils doivent choisir uniquement les plus importants et les

14 BASKET-BALL POUR JEUNES JOUEURS stimuli liés à ceux qu ils ont déjà mémorisés. Ils doivent aussi s habituer à prendre des décisions rapides. Le joueur peut mieux développer ces processus de connaissance : la sélection, l association, la mémorisation, l utilisation de ce qui a été mémorisé et la prise de décision si l entraîneur l encourage selon ses capacités. * Par exemple : si l entraîneur d une équipe de mini-basket propose à ses joueurs un exercice qui fait appel à beaucoup d attention (plusieurs stimuli en même temps), cela peut se transformer en une surcharge d information. Cette surcharge compliquera les processus postérieurs de connaissance et se transformera en une lacune dans le processus de prise de décision. * Un autre exemple : si l entraîneuse d une équipe de filles âgées de 13 à 14 ans désire que ses joueuses apprennent plusieurs concepts en même temps, ces concepts ne seront pas associés et mémorisés correctement. En agissant ainsi, elle n atteindra pas son objectif éducatif et l effort de connaissance réalisé par les joueuses ne portera pas ses fruits. De même, si les stimuli proposés par l entraîneur ne sont pas adaptés, ils ne stimuleront pas les processus de connaissance adéquats des jeunes joueurs. * Par exemple : un entraînement monotone avec des exercices peu attrayants, aux contenus trop pauvres, qui ne permettent pas aux enfants de faire jouer leur propre initiative, ne conduit pas à un meilleur développement des connaissances des athlètes. La perception du contrôle Les gens ont besoin de sentir qu ils contrôlent ce qui les concerne, c est-à-dire qu ils peuvent dominer la situation. La notion de contrôle est à la base de notre sentiment de confiance en nous-mêmes qui constitue un aspect décisif de notre force psychologique. Le sentiment d impuissance se situe à l opposé de la maîtrise de soi. Une personne sans ressources sent qu elle ne maîtrise pas les choses qui la concernent et elle finit par arriver à la conclusion que, quoiqu elle fasse, ce n est pas à la mesure de ses efforts. On trouve souvent des cas de sentiment d impuissance chez des enfants ou des adolescents. Ce sentiment d impuissance les empêche d avoir confiance en eux et les fait souffrir. Se sentir sans ressources lorsqu ils réalisent une activité les conduit au découragement par rapport à cette activité et mine aussi leur confiance en eux-mêmes.

1. LE RÔLE DU BASKET DANS LE DÉVELOPPEMENT ÉDUCATIF DES JEUNES 15 Par conséquent, lorsqu on travaille avec des enfants ou des adolescents, en quelque domaine que ce soit, il est très important de développer cette notion de contrôle au lieu de permettre qu ils se sentent impuissants. Un manque de confiance, normal chez des enfants et des adolescents, peut être combattu en suscitant des situations de maîtrise au lieu d être augmenté en créant des situations d impuissance. Les enfants et les adolescents ont besoin de vivre des situations de contrôle pour avoir confiance en eux-mêmes et devenir psychologiquement plus forts. Le basket offre de nombreuses possibilités dans ce genre de situations, par contre elles peuvent causer un sentiment d impuissance si elles sont mal utilisées. * Par exemple : dans un exercice de 1 contre 1, les joueurs peuvent avoir la sensation de maîtriser la situation en utilisant les capacités qu ils dominent déjà ou bien sentir qu ils peuvent contrôler la situation en perfectionnant certains aspects. Cependant, ils se sentiront impuissants s ils constatent que, quoi qu ils fassent, ils ne peuvent pas contrôler ce qu on leur demande dans l exercice. Si l entraîneur propose un exercice d un niveau de difficulté approprié et si les joueurs savent ce qu ils doivent faire, ces derniers se sentiront maîtres de l exercice. Par contre, si la difficulté de l exercice dépasse leurs possibilités, ils se sentiront impuissants. Malheureusement, de nombreux joueurs se sentent impuissants parce qu ils ne peuvent pas faire tout ce qu on leur demande ou parce qu on ne leur a pas expliqué exactement ce qu ils devaient faire. * Par exemple : László a 13 ans et joue dans l équipe de son école. Au cours d un match, il tente un tir et le rate ; son entraîneur lui dit depuis la banquette : «László, ne tire pas si vite, le ballon doit circuler plus longtemps». À un autre moment, László était très près du panier mais, au lieu de tirer, il passe le ballon à l un de ses coéquipiers et l entraîneur lui crie «László, tire!». À une troisième occasion, la même situation se reproduit, mais cette fois László tire et, malheureusement, il rate une fois de plus. Son entraîneur le critique une fois de plus : «László, comment as-tu pu rater? Si tu n as pas l intention de marquer, alors ne tire pas!». * László s est senti impuissant car il ne savait pas comment réagir, il a probablement senti qu il était incapable de bien faire et de satisfaire son entraîneur. À partir de ce moment, il a essayé de se montrer aussi discret que possible et n a pris que des risques mineurs où les fautes passeraient fort inaperçues.

16 BASKET-BALL POUR JEUNES JOUEURS Les moyens d améliorer le contrôle Tous les entraîneurs, et plus particulièrement ceux qui travaillent avec de jeunes joueurs, doivent aider ces derniers à se sentir maîtres d eux-mêmes plutôt que de se sentir impuissants. Ils devraient donc envisager les mesures suivantes : Les entraîneurs doivent entraîner leurs joueurs pour augmenter leur talent en basket de manière à mieux maîtriser les exigences du basket. Les entraîneurs doivent établir des objectifs accessibles basés sur les capacités de leurs joueurs. Les entraîneurs doivent introduire des exercices que leurs joueurs peuvent dominer. Ils doivent expliquer à leurs joueurs ce qu ils sont supposés faire et leur demander de réussir uniquement ce qu on leur demande. Les joueurs devraient jouer des matchs contre des adversaires de leur niveau afin de se trouver dans des situations qu ils se sentiront capables de maîtriser. Même si les enfants doivent jouer différents types de matchs, contre des adversaires supérieurs ou inférieurs, l entraîneur devra s assurer qu ils participent à suffisamment de matchs au cours desquels les joueurs peuvent maîtriser les exigences. Les entraîneurs doivent mettre l accent sur les actions des joueurs plutôt que sur les résultats obtenus. Lorsque certains résultats surprennent ou doivent être soulignés, il faut les relier à des actions spécifiques. L entraîneur encouragera ainsi chez ses joueurs leur capacité à établir la relation entre leurs actions et le résultat obtenu, ce qui renforcera leur perception de contrôle. * Par exemple : l équipe a gagné un match et les joueurs sont vraiment contents du résultat. L entraîneur doit profiter de cette situation pour faire la liaison entre le résultat obtenu et les actions concrètes que les joueurs peuvent répéter. Les joueurs comprendront ainsi qu ils possèdent les capacités pour contrôler les exigences du match et donc obtenir le résultat souhaité.

1. LE RÔLE DU BASKET DANS LE DÉVELOPPEMENT ÉDUCATIF DES JEUNES 17 Il est important pour l entraîneur d insister sans relâche sur les efforts réalisés par les joueurs pour parvenir aux résultats escomptés. C est pourquoi si les actions sur lesquelles on insiste sont précisément celles qui requièrent un effort remarquable (courir, bloquer un rebond, anticiper ou aider à défendre, etc.), il suffit de les associer aux résultats obtenus. Mais, si les actions sur lesquelles on a mis l accent requièrent surtout de la précision (passer la balle, dribbler, tirer, etc.), l entraîneur devrait se pencher plus particulièrement sur les efforts réalisés pour maîtriser ces techniques et obtenir des résultats : * Par exemple : «nous avons gagné ce match (résultat) grâce à nos mouvements défensifs (des actions qui requièrent un effort et qu il faut spécifier) et grâce aux points que nous avons obtenus en jouant 1 contre 1 (techniques de précision). Vous avez extraordinairement amélioré la technique du 1 contre 1. Vous avez fait de beaux efforts pendant les entraînements. Lorsque nous faisons les exercices, vous êtes très concentrés sur ce que vous faites. Vous travaillez tous beaucoup (l entraîneur focalise sur les efforts qui permettent d acquérir des capacités de précision) et ce travail vous permet de gagner de très nombreux points en jouant 1 contre 1.» L entraîneur doit être conscient des décisions des joueurs, selon les circonstances, au moment même où ces décisions sont prises, mais pas en fonction des résultats. * Par exemple : «une joueuse est libre près du panier et son entraîneur lui a expliqué que c était une bonne occasion pour tirer. Si la joueuse décide de tirer, l entraîneur devrait considérer cette décision comme étant positive indépendamment du résultat, c est-à-dire si elle tire mais ne marque pas cette fois-ci. Ceci permettra à la joueuse de dominer la situation et de le savoir pour une prochaine occasion. Il est très important pour le développement éducatif des enfants et des jeunes qui jouent au mini-basket ou au basket de développer leur perception de contrôle. Les joueurs doivent comprendre qu ils peuvent apprendre à maîtriser des choses qui les concernent s ils travaillent ce point. Développer cet aspect s avère fondamental pour des jeunes puisqu ils se sentiront alors plus sûrs et plus compétents dans n importe quel domaine de leur vie. Vivre des situations de contrôle stimule la performance des joueurs et offre de grandes récompenses. Si le basket continue à leur offrir ce genre d expérience, il sera d autant plus probable que ces enfants continueront à pratiquer ce sport.

18 BASKET-BALL POUR JEUNES JOUEURS Exercice pratique En tant qu entraîneurs, dressez une liste de ce que vous pouvez faire afin de développer la perception de contrôle de vos joueurs. La confiance en soi La confiance en soi est étroitement liée à la perception de contrôle. La confiance en soi est la confiance que les joueurs ont dans leurs propres ressources pour parvenir à certains objectifs. Cependant, la confiance en soi n implique pas que l on doive être sûr «juste parce que» ou parce que «c est ainsi que l on devrait être». Le but n est pas de faire des commentaires du genre «c est sûr que nous allons gagner», «nous sommes une équipe de gagnants» ou «la possibilité de perdre ne nous effleure même pas» ou prétendre que l on est certain de la victoire en disant des trucs comme «allez les enfants, on va reprendre la situation en main pendant la seconde mi-temps». Avoir confiance est un processus interne qui oblige à avoir un sens réel des difficultés du résultat que nous voulons obtenir et de nos propres ressources pour y parvenir. Sans perdre ceci de vue, chacun de nous devrait fonder sa confiance en soi sur les possibilités réelles qui existent d obtenir les résultats souhaités. C est pour cette raison qu un joueur qui a confiance en lui-même, par rapport à un autre qui n a pas confiance en lui, sait environ quelles sont ses possibilités et ce qu il doit faire pour qu elles se réalisent. Le joueur est aussi conscient des difficultés qui peuvent l empêcher de parvenir à l objectif souhaité et de ce qu il doit faire, dans ce cas, pour neutraliser ces obstacles.

1. LE RÔLE DU BASKET DANS LE DÉVELOPPEMENT ÉDUCATIF DES JEUNES 19 La confiance en soi augmente lorsque le joueur sent qu il est efficace et contrôle les exercices d entraînement et les matchs. Développer la confiance des jeunes joueurs est extrêmement important pour leur éducation en tant que joueurs de basket et futurs adultes. En tant que joueur, parce que la confiance en soi est un point clé pour le développement. Elle leur permettra de faire face efficacement aux situations les plus stressantes pendant les matchs et d essayer de continuer à jouer afin de parvenir à des objectifs ambitieux. En tant que personne, parce que la confiance en soi nous aide à faire face à la vie et à tout ce qu elle implique et que cela contribue à améliorer la perception que nous nous faisons de nous-mêmes et notre amour propre. La confiance en soi générale et spécifique La confiance en soi d une personne peut varier selon les aspects de sa vie. Un enfant peut être plus confiant lorsqu il joue au basket que lorsqu il étudie des mathématiques. Cependant, en renforçant la confiance en soi dans des aspects importants de la vie de chacun (par exemple en basket), cette confiance en soi peut s étendre à d autres domaines si l on développe une manière objective d agir qui inclue les éléments suivants : analyser de manière réaliste des situations auxquelles il faut faire face et les ressources dont disposent les personnes établir des buts et des projets réalistes pour parvenir à ces objectifs. Les attentes s adapteront ainsi aux possibilités souligner et contrôler son propre comportement au-delà de ce qui ne dépend pas de nos propres actions évaluer objectivement et constructivement ses propres expériences pour maîtriser ainsi les réussites et les échecs afin de renforcer la confiance en soi. Nous pourrions faire une distinction entre la confiance en soi spécifique qui agit dans des situations concrètes et une confiance en soi plus générale qui montrerait le niveau de confiance dans les ressources de chacun, qu il s agisse ou non d une situation connue. Bien gérer la pratique d un sport peut aider à améliorer la confiance en soi qui est plus directement liée aux sports afin que les athlètes croient en leurs ressources lorsqu ils doivent faire face à des exercices ou à des matchs.

20 BASKET-BALL POUR JEUNES JOUEURS En outre, le sport peut contribuer à développer une manière objective d agir qui peut non seulement aider les joueurs à renforcer leur confiance spécifique en eux, mais qui peut aussi stimuler leur confiance en eux dans d autres domaines d action. En jouant au basket, les jeunes peuvent renforcer une ressource psychologique très importante pour leur développement. Ceci est surtout important si l on tient compte du fait que les enfants et les adolescents ont souvent peu confiance en eux pour relever des défis. Ces enfants peuvent améliorer leur confiance en eux et devenir plus solides psychologiquement grâce au basket. Les réussites et les échecs contrôlés Afin d augmenter la confiance des jeunes en eux-mêmes, le basket devrait offrir des situations de contrôle (voir plus haut). Les bons et les mauvais résultats, c està-dire atteindre ou non les objectifs marqués, peuvent contribuer à la perception de contrôle si les activités sont présentées et menées d une manière adéquate. Les «réussites contrôlées» : dès que l on atteint de bons résultats (lorsque le joueur atteint ses objectifs) et que les joueurs associent ces résultats à leurs propres ressources contrôlées correctement. D autre part, les «échecs contrôlés» : lorsque les résultats ne correspondent pas à ce que les joueurs voulaient obtenir (lorsqu ils n atteignent pas leurs objectifs) mais qu ils ont tout de même la sensation qu ils ont contrôlé le processus en essayant d atteindre ces résultats. Dans ce cas, ils tireront un apprentissage de leur expérience d échec et ils appliqueront ces connaissances à d autres matchs dans le futur. Les expériences de réussite contrôlée permettent d atteindre des objectifs fixés au préalable grâce à la contribution des joueurs, ce qui crée un équilibre

1. LE RÔLE DU BASKET DANS LE DÉVELOPPEMENT ÉDUCATIF DES JEUNES 21 entre les attentes et les résultats et renforcera la confiance des joueurs en euxmêmes. Les expériences d échecs contrôlés contribuent à développer la tolérance face à la frustration ainsi que la capacité de réaction et de persévérance lorsque l on se trouve confronté à des situations adverses. Dans ces cas, une réussite aidera par la suite les joueurs à apprendre à avoir confiance en eux-mêmes lorsqu ils n obtiennent pas les résultats souhaités et les incitera à continuer à chercher des résultats dans le futur. Par conséquent, combiner des réussites contrôlées avec des échecs contrôlés semble être le plus approprié pendant le processus d épanouissement de la confiance des jeunes joueurs (ils devraient vivre les deux expériences) bien qu il serait meilleur pour un joueur de vivre plus de réussites que d échecs et que les échecs ne s éloignent pas trop des objectifs souhaités, c est-à-dire que, même s ils n atteignent pas leurs objectifs, les joueurs devraient s en rapprocher le plus possible. Pour résumer, la manière d obtenir des réussites et des échecs contrôlés afin d améliorer la confiance en soi devrait présenter les caractéristiques suivantes : organiser des activités de compétition adéquates au cours des exercices et des matchs (par exemple des matchs de compétition qui offrent des défis qui peuvent être relevés, des matchs contre des équipes de niveau semblable) fixer des objectifs qui s avèrent eux aussi réalistes, à partir des performances des joueurs (leurs propres actions) et pas selon les résultats obtenus au cours de matchs élaborer des projets qui permettent d atteindre des objectifs fixés en mettant en exergue les efforts personnels des joueurs pour parvenir à ces objectifs utiliser les critères pertinents, compris par les joueurs, pour décider si les objectifs ont été atteints ou non analyser les performances d une manière objective et constructive, à partir des critères fixés au préalable ne pas juger les performances des joueurs selon des résultats qui sont attribuables à d autres facteurs les entraîneurs ne devraient pas arriver à des conclusions qui se basent sur des expériences isolées qui les ont impressionnés (ils ne devraient par exemple pas considérer que l équipe a mal joué seulement parce qu elle a perdu au dernier moment) éviter de juger les performances des joueurs sur le coup de l émotion (par exemple, à la fin d un match dont le résultat a été très serré).

22 BASKET-BALL POUR JEUNES JOUEURS Le concept de soi et l auto-estime La manière d évaluer la performance des joueurs s avère donc être un élément crucial de développement et de motivation de la confiance en soi. Une évaluation générale ambigüe et arbitraire, qui se baserait sur des critères inconnus ou peu clairs, aura des conséquences négatives. Si les critères employés pour l évaluation ne correspondent pas aux objectifs fixés au préalable, il sera très difficile d établir une relation précise entre les actions et les résultats. Ceci pourrait avoir un effet néfaste au lieu de créer une perception de contrôle qui contribue à renforcer la confiance en soi. Le concept de soi fait référence à l opinion qu une personne possède d ellemême, tandis que l auto-estime montre jusqu à quel point cette personne aime cette opinion. Il s agit dans les deux cas d une évaluation globale qui n est pas spécifiquement liée à une activité particulière mais aux données que chaque personne a assimilées à propos d elle-même ainsi que les aspects que chaque personne considère les plus importants pour sa vie. Quant aux enfants et aux jeunes, le concept de soi et l auto-estime sont des valeurs très instables qui fluctuent facilement. Ils peuvent parfois varier selon l expérience de réussite ou d échec dans certains aspects qui s avèrent importants pour eux, comme par exemple le basket. Les évaluations globales que de nombreux joueurs font d eux-mêmes dépendent souvent de ces expériences. C est pourquoi les expériences de basket peuvent influencer le concept de soi et l auto-estime des jeunes joueurs. Afin de mieux comprendre l importance de ce thème, nous diviserons les jeunes joueurs en trois groupes d après leur niveau de concept de soi et d autoestime. Le premier groupe sera composé de joueurs ayant un concept de soi et une auto-estime qui ne dépendent pas de leurs réussites en sport. Dans ces cas-là, il faut maintenir la situation, renforcer la confiance des joueurs et éviter qu ils associent leur réussite dans le monde du sport à leur valeur en tant que personne.

1. LE RÔLE DU BASKET DANS LE DÉVELOPPEMENT ÉDUCATIF DES JEUNES 23 Les entraîneurs devraient faire particulièrement attention aux adolescents, à partir de 13 ans, pour qui le basket joue un rôle prépondérant (de bons éléments qui jouent dans des équipes plus importantes). Dans ces cas-là, il est possible que d autres sources de gratification, en dehors du basket, disparaissent. De nombreux joueurs seraient alors incapables de rationaliser et de contrôler correctement les victoires et les échecs. Ces joueurs deviennent particulièrement vulnérables lorsqu ils associent leur concept de soi et leur auto-estime à leurs réussites et à leurs échecs en sport. Dans ce cas, le basket peut devenir une activité très stressante et avoir des conséquences négatives sur la performance, la santé et le développement de ces jeunes. * Par exemple : Karl a 15 ans et vient d entrer dans l équipe de cadets d un grand club. La seule chose qui le préoccupe actuellement, c est de réussir comme joueur. S il n y parvient pas, il le ressentira comme un échec. Karl est très exigeant avec lui-même, il est soumis à une forte pression. N importe quel commentaire négatif de son entraîneur le touche énormément. Ses erreurs au cours des exercices ou des matchs le touchent profondément. En général, il souffre beaucoup et ne s amuse plus. Il envisage chaque match comme un test déchirant qui lui permet de vérifier s il est à la hauteur. Karl ne joue pas aussi bien qu il le pourrait et les choses empirent. Il s est blessé à deux reprises dernièrement, ce qui l a empêché de participer à plusieurs matchs. Il se sent très déprimé et envisage d abandonner. Ce cas illustre l expérience de nombreux adolescents qui jouent au basket. Ils finissent par identifier leur concept d eux-mêmes et leur auto-estime avec leurs réussites et leurs échecs comme athlètes, ce qui est très mauvais. Les jeunes joueurs du deuxième groupe se trouvent dans une situation semblable à ceux du premier groupe. Leur concept d eux-mêmes et leur auto-estime correspondent à leur âge, mais ils dépendent trop de leurs victoires comme athlètes. Cette situation les affaiblit et il est fort probable que s ils vivent des moments difficiles dans leur carrière sportive, leur concept d eux et leur auto-estime en souffriront négativement. En outre, dans des cas tels que celui de Karl, ce risque transforme les entraînements et les matchs en expériences encore plus stressantes car les jeunes ne risquent pas uniquement leur performance en tant que joueurs, mais également leur concept d eux et leur auto-estime. Dans ces cas, les entraîneurs devraient essayer d envisager la situation en faisant clairement la différence entre les réussites sportives et l évaluation personnelle que le joueur fait de lui-même. Dans ce sens, les entraîneurs devraient :

24 BASKET-BALL POUR JEUNES JOUEURS d une part, mettre en exergue les aspects de la vie du joueur, en dehors du basket, qui en valent la peine d autre part, encourager la perception des joueurs sur le contrôle des expériences sportives afin de renforcer leur confiance en euxmêmes et d éviter que les échecs incontrôlés ne provoquent une grave crise de leur concept d eux et de leur auto-estime. Le troisième groupe est formé par les jeunes joueurs possédant un concept d eux et une auto-estime très faibles qui pourraient profiter de l expérience du basket pour mitiger leur problème. Dans ces cas, le basket peut contribuer à améliorer leur confiance en eux (cf. la section précédente sur la confiance en soi) et, par la même occasion, leur concept d eux et leur auto-estime, bien que ces deux derniers ne devraient pas être associés à leurs victoires en tant que joueurs de basket, mais plutôt à leurs efforts et à leur contrôle de la situation pour parvenir à ces réussites. L influence des entraîneurs La relation entre les entraîneurs et les enfants peut exercer une influence sur le concept d eux-mêmes et l auto-estime des joueurs. Le comportement des entraîneurs face aux jeunes est donc très important. * Par exemple : un entraîneur peut exercer une influence négative s il insulte ses joueurs («tu es idiot?») ; s il les sous-estime («tu te moques de moi comme d habitude?») ; s il se moque d eux devant leurs compagnons d équipe («eh, toi, le match n est pas de l autre côté de la rue!») ; s il les gronde sans explication ou sans leur laisser la possibilité de rectifier dans le futur («tu n y arrives jamais, tu ne fais que te tromper») ; ou s il utilise des expressions qui comparent leurs défauts comme athlètes à leurs défauts en tant que personnes («tu ne fais rien correctement, tu es nul»).

1. LE RÔLE DU BASKET DANS LE DÉVELOPPEMENT ÉDUCATIF DES JEUNES 25 Les entraîneurs ont cependant une influence positive s ils évitent ce comportement et appliquent les stratégies suivantes : définir d une manière claire et précise les objectifs auxquels les joueurs doivent parvenir aider les joueurs à atteindre ces buts et les féliciter pour les actions correctes mettre en exergue les actions qui ont trait aux performances athlétiques des joueurs en les soulignant concrètement corriger d une manière constructive les joueurs en signalant ce qu ils ne font pas bien. Il faut leur faire comprendre où ils se trompent et leur laisser la possibilité de rectifier.

26 BASKET-BALL POUR JEUNES JOUEURS Exercices de test 2 Répondez aux questions suivantes en choisissant l une des options. Indiquez jusqu à quel point vous êtes ou non d accord avec cette affirmation. Vous trouverez les commentaires à la fin du livre. 1. L entraîneur ne peut rien faire pour améliorer les ressources psychologiques de ses joueurs. 2. Inclure des exercices d entraînement adéquats peut contribuer au bon développement cognitif des jeunes joueurs. 3. Les exercices monotones sont les plus indiqués pour développer la capacité d attention des joueurs. 4. Afin de développer la notion de contrôle des joueurs, on recommande à l entraîneur d associer les résultats obtenus aux actions de ses joueurs. 5. Les situations de réussite contrôlée sont celles où les joueurs réussissent les exercices qu ils voulaient réussir. 6. Les situations d échec contrôlé peuvent aider à augmenter la confiance en soi. 7. L entraîneur qui explique clairement à ses joueurs ce qu ils doivent faire les aide à développer leur perception de contrôle d eux-mêmes. 8. L entraîneur qui fixe des défis que les joueurs peuvent relever stimule la confiance des joueurs. 9. Le concept de soi et l auto-estime devraient dépendre de la réussite en sport car ceci motivera plus les jeunes joueurs. 10. Les commentaires de l entraîneur à ses joueurs peuvent beaucoup influencer leur concept d eux-mêmes et leur auto-estime. Totalement Partiellement Pas d accord d accord d accord

1. LE RÔLE DU BASKET DANS LE DÉVELOPPEMENT ÉDUCATIF DES JEUNES 27 Le contrôle de soi Il s avère très important pour un joueur de basket de développer le contrôle de soi : être capable de contrôler ses élans et, en général, ses propres actions, afin d être prêt et d offrir les meilleures performances possibles. Le basket présente de nombreuses situations où les joueurs doivent apprendre à se contrôler. Pensons par exemple à un arbitre qui prend une décision erronée, à une erreur qu il faut rapidement corriger, à des actions erronées d un coéquipier ou lorsque le joueur va s asseoir sur la banquette. * Helena a 11 ans et adore le mini-basket. Elle fait partie de l équipe de son école. Elle s entraîne deux fois par semaine et joue le samedi. Helena se donne à fond et essaie de faire de son mieux. C est pour cela qu elle souhaite que ses compagnes d équipe prennent le jeu aussi au sérieux qu elle. À plusieurs reprises, lorsqu une coéquipière a commis une erreur, elle s est fâchée sur elle et l a réprimandée d une manière agressive. Son entraîneur lui a expliqué qu elle ne devait pas réagir ainsi et Helena a fait un effort pour se contrôler. À présent, lorsqu une coéquipière se trompe, soit elle l encourage, soit elle l ignore. Elle se concentre plus sur ce qu elle doit faire elle-même. Sa maman affirme qu elle semble moins impulsive dans d autres domaines. * Mario joue aussi au mini-basket. Un beau jour, il s est plaint à un arbitre qui lui avait notifié une faute personnelle qui, d après Mario, n avait pas été commise. Son entraîneur l a empêché de jouer le match suivant et lui a expliqué que son manque de contrôle était la cause de cette punition. Depuis lors, Mario est capable de se contrôler. Ces exemples prouvent les occasions que le mini-basket et le basket offrent aux joueurs d apprendre à se contrôler. Ces occasions doivent être utilisées correctement afin d en tirer profit et c est là que réside toute l importance de l entraîneur. Dans ces exemples, l entraîneur d Helena et de Mario ont très bien profité de ces occasions mais, souvent, les entraîneurs les laissent passer.

28 BASKET-BALL POUR JEUNES JOUEURS L entraîneur de jeunes joueurs devrait être attentif pour profiter de ces occasions et ainsi aider ses joueurs à améliorer leur contrôle d eux-mêmes. Exercice pratique Pensez 10 minutes à votre équipe et dressez une liste des occasions que vous pourriez utiliser pour aider vos joueurs à améliorer leur contrôle d eux-mêmes. 1.5. LES EXPÉRIENCES POSITIVES Nous avons déjà vu que le basket offre d excellentes occasions d améliorer les valeurs personnelles et sociales et d enrichir les ressources psychologiques des joueurs. Puisque le basket offre tous les jours des expériences positives, il peut s avérer être une expérience pleine de récompenses. Les expériences positives sont importantes pour tout le monde et, dans le cas des enfants et des adolescents, le basket peut être une source de récompenses positives. Si les expériences positives sont plus nombreuses que les négatives, il est fort probable que les enfants continueront à jouer et à obtenir plus de bénéfices de la pratique des sports. Chaque jour devrait apporter son lot d expériences positives à travers des aspects tels que : l amusement la maîtrise de capacités l obtention d objectifs attractifs la reconnaissance sociale des entraîneurs et des compagnons d équipe les expériences internes positives (des sensations positives, une satisfaction personnelle, l orgueil) la sensation de soutien social de la part des entraîneurs et des coéquipiers. 1.6. LE DÉVELOPPEMENT ATHLÉTIQUE L un des objectifs des équipes de joueurs est bien évidemment le développement athlétique des jeunes devenir de bons joueurs d élite.

1. LE RÔLE DU BASKET DANS LE DÉVELOPPEMENT ÉDUCATIF DES JEUNES 29 Ce but doit cependant être inclus dans le développement général (et pas seulement athlétique) comme nous le décrivons dans ce chapitre. D abord, parce que la plupart des joueurs de mini-basket et de basket ne deviennent pas des joueurs d élite. Mais ils peuvent profiter des bénéfices de ce sport pendant qu ils y jouent. Le basket contribue à former une société meilleure, avec des femmes et des hommes pleins de santé mieux préparés pour faire face à la vie d une manière efficace, tolérante et avec un esprit d entraide. Ensuite, parce que le mini-basket et le basket pour les jeunes joueurs doivent essayer de former de futurs entraîneurs, des arbitres, des leaders, des parents, des journalistes sportifs, des experts en sciences des sports, des spectateurs, etc. Si tout le monde, ou la plupart des gens, a joué au basket et si leur expérience a été positive, il est clair que dans le futur le basket en tirera profit et nous aurons ainsi des générations futures de personnes liées au sport qui seront mieux formées. Troisièmement, parce que si nous suivons un plan de travail pour stimuler le développement physique, technique et psychologique des joueurs, plus de personnes pourront devenir des joueurs d élite. En traitant les enfants correctement pendant leur formation, nous pouvons éviter de perdre des joueurs dont les performances pourraient atteindre un très haut niveau. Quatrièmement, parce que ceux qui deviennent des joueurs d élite ne devraient pas être des «rescapés» qui «y sont malgré tout parvenus», mais des joueurs qui sont mieux préparés que les autres dans tous les aspects, ce qui fera augmenter le niveau humain et athlétique des personnes qui travaillent dans le basket professionnel. En général, il est important de ne pas forcer les choses, il faut laisser les jeunes joueurs suivre leur propre chemin en orientant progressivement leur formation sportive.

30 BASKET-BALL POUR JEUNES JOUEURS Les joueurs de mini-basket Les entraîneurs doivent comprendre que certains enfants évoluent plus vite que d autres et ils devraient s adapter à ce fait en traitant chaque enfant comme un «couturier» qui coud «des costumes sur mesure». L entraîneur doit suivre un plan de travail général pour tous les enfants de l équipe mais doit respecter les particularités de chacun en adaptant les efforts à leurs caractéristiques et en aidant chaque joueur à développer ses propres talents. À cet âge-là, il n est pas très important de perfectionner les fondamentaux du basket. Il suffit que les enfants connaissent les principaux et commencent à les maîtriser. Les joueurs devraient ressentir le besoin de satisfaire les demandes qui surgissent au cours des matchs. Ils doivent développer leur initiative en utilisant les principes du basket, même s ils se trompent. Ils devraient vivre un certain nombre d expériences positives qui leur donneront envie de continuer à jouer. En tant qu entraîneur de mini-basket, il est très important de faire en sorte que les joueurs s amusent chaque fois et exercent leur initiative personnelle. Les 13 à 14 ans L entraîneur d adolescents de 13 à 14 ans doit se rappeler que bien que certains joueurs semblent physiquement assez grands, ils sont encore très jeunes. C est l âge où ils traversent une période de grande vulnérabilité émotionnelle, ils ont besoin de s affirmer (ils peuvent par exemple avoir tendance à abandonner le basket s ils ne se sentent pas sûrs). D autre part, ils commencent à jouer au basket, après avoir fait du mini-basket et ils peuvent se sentir moins compétents qu auparavant. Les entraîneurs de ces jeunes doivent les aider à s adapter progressivement à un niveau d exigence plus élevé. Les entraîneurs doivent approfondir les développements des principes techniques et des décisions tactiques individuelles (les décisions prises en 1 contre 1, 2 contre 2, 3 contre 3, etc.). En outre, ils devraient essayer de ne pas aller trop vite car les joueurs ont besoin d assimiler ce qu ils apprennent et ils ont besoin de se sentir à l aise et de recueillir les fruits de contrôler la situation. À cet âge, il est important de ne pas limiter les joueurs. Au contraire, les entraîneurs devraient augmenter les possibilités d obtenir de meilleurs résultats dans le futur en leur permettant de réaliser toute sorte de tâches (ils devraient pouvoir contre-attaquer dans n importe quelle position). Les joueurs vont certainement commettre de nombreuses erreurs en faisant

1. LE RÔLE DU BASKET DANS LE DÉVELOPPEMENT ÉDUCATIF DES JEUNES 31 des choses qu ils ne maîtrisent pas, mais l entraîneur devrait essayer de faire de son mieux pour combiner les aspects dans lesquels ils sont plus faibles et ceux qu ils maîtrisent déjà pour qu ils obtiennent quelques satisfactions. Lorsque les entraîneurs travaillent avec des jeunes de cet âge, ils doivent créer de nombreuses situations que les joueurs peuvent contrôler, ce qui augmentera leur contrôle d eux-mêmes. Les 15 à 16 ans Dans le cas d équipes de 15 ou 16 ans, les entraîneurs devraient garder une perspective générale du processus de formation des joueurs, mais ils devraient être plus attentifs aux besoins particuliers de chaque joueur : qu estce qu il lui manque? Quels aspects pourrions-nous travailler pour améliorer ses ressources? À cet âge, les entraîneurs devraient traiter plus particulièrement la préparation physique, en tenant compte des caractéristiques personnelles de chaque joueur. Ils devraient aussi consacrer plus de temps à développer des décisions tactiques individuelles et à commencer à travailler sur les aspects de base des tactiques d équipe. Ils devraient prêter une attention toute particulière aux joueurs qui se «bloquent» pour éviter de commettre des erreurs et deviennent ainsi des «robots». Les entraîneurs devraient favoriser les initiatives contrôlées de la part des joueurs en établissant des critères qui leur permettent de prendre des décisions et en reconnaissant le mérite de ceux qui essaient de jouer selon ces critères. Les 17 à 18 ans Finalement, dans les équipes de 17 ou 18 ans, il est important de réaliser un travail individuel pour résoudre des lacunes personnelles importantes et pour développer des décisions tactiques plus complexes.

32 BASKET-BALL POUR JEUNES JOUEURS À ce stade, les entraîneurs devraient augmenter le niveau de leurs exigences car c est alors qu ils pourront déterminer quels joueurs peuvent éventuellement accéder au basket d élite. Les entraînements devraient présenter des situations compétitives stressantes qui habitueront les joueurs à réagir dans des situations adverses pendant les matchs. Les joueurs devraient apprendre à utiliser le mieux possible leurs ressources en tenant compte de circonstances qui n étaient pas considérées importantes pendant leur formation précédente (les points, le temps qu il manque pour finir le match, etc.). Certains matchs de la saison doivent explicitement être joués pour gagner, afin que les athlètes apprennent à jouer avec ce genre de pression. Les commentaires Toutes ces lignes directrices sont bien évidemment des suggestions générales destinées à offrir une idée approximative de la formation de joueurs de différentes catégories. Il faut cependant tenir compte des différences de chaque cas. Certains joueurs commencent parfois le mini-basket dès l âge de 5 ou 6 ans tandis que d autres ne le feront que plus tard ; d autres commenceront directement à jouer au basket ; certains seront plus doués que d autres, etc. En outre, les entraîneurs ne devraient pas oublier le cas particulier des joueurs de grande taille. La plupart d entre eux ne peuvent pas suivre la même formation que leurs coéquipiers et il sera donc peut-être nécessaire d élaborer un plan de travail qui réponde à leurs besoins. Il ne faut pas non plus oublier les particularités et les conditions de chaque pays, fédération, club ou école,... car elles ont un poids considérable sur la pratique du basket.

1. LE RÔLE DU BASKET DANS LE DÉVELOPPEMENT ÉDUCATIF DES JEUNES 33 Il est important que, dans chaque fédération ou club, les entraîneurs forment un groupe de travail qui se réunisse pour décider de la formation que les jeunes joueurs doivent suivre, des objectifs et des contenus qui s adaptent aux différentes catégories, mais chaque groupe de travail devrait décider du processus qui lui convient le mieux. 1.7. LE STYLE DE TRAVAIL DES ENTRAÎNEURS Le style de travail de chaque entraîneur doit s adapter aux circonstances. L un des problèmes les plus fréquents et répandus est que les entraîneurs qui travaillent avec de jeunes joueurs tendent à imiter le style des entraîneurs d équipes professionnelles. Cette attitude peut s avérer néfaste pour les enfants soumis à ces entraîneurs. Le meilleur entraîneur n est pas celui qui imite les entraîneurs les plus prestigieux, mais celui qui est capable d évaluer les caractéristiques de son équipe comme, par exemple, l âge des joueurs, leurs talents et les objectifs généraux à atteindre dans chaque cas. La personne qui entraîne de jeunes joueurs ne devrait jamais oublier qu être un entraîneur implique assumer de grandes responsabilités. Entraîner n est pas un jeu où l entraîneur utilise ses joueurs pour satisfaire son propre ego. Les joueurs sont des enfants avec des rêves, des intérêts, des attentes, des problèmes, des plaisirs et tout un éventail d émotions... et ils sont placés entre les mains d entraîneurs pour être guidés correctement. Même si l entraîneur n aime pas cela, il a une responsabilité qui dépasse l obtention de résultats sportifs. De par son attitude, l entraîneur peut améliorer ou abîmer la vie de jeunes joueurs qui dépendent de ses actions et décisions. Cette responsabilité oblige l entraîneur à faire particulièrement attention aux points suivants :

34 BASKET-BALL POUR JEUNES JOUEURS ne pas être capricieux méditer soigneusement les décisions qui touchent les joueurs traiter les joueurs avec respect et dignité exiger des joueurs des efforts et de l efficacité, tout en leur permettant de répondre d une manière satisfaisante aux exigences du basket transmettre aux joueurs le feedback approprié faire la différence entre les actions des joueurs et les résultats aider les joueurs selon leurs efforts et leurs progrès, indépendamment des résultats obtenus pendant les matchs faire constamment la différence entre l efficacité et les performances des joueurs et leur valeur comme personne. Le fait de s être forgé une vaste perspective des sports et de leur rôle comme entraîneur et de ne pas vouloir uniquement gagner un match ou un championnat aidera sans aucun doute les entraîneurs qui travaillent avec de jeunes joueurs à accepter une responsabilité très importante : éduquer leurs joueurs dans tous les aspects, influencer positivement leur trajectoire tout au long de la vie. Les personnes qui engagent des entraîneurs pour travailler avec de jeunes joueurs devraient faire primer cette qualité sur les connaissances techniques.

1. LE RÔLE DU BASKET DANS LE DÉVELOPPEMENT ÉDUCATIF DES JEUNES 35 Exercices de test 3 À partir de l information contenue dans ce chapitre, répondez par vrai ou faux aux questions suivantes. Les réponses correctes se trouvent à la fin du livre. 1. Relever des défis attractifs est une expérience positive qui doit dominer dans les activités des jeunes joueurs. 2. Les joueurs doivent savoir comment se contrôler, s ils n y arrivent pas cette fois-ci, ils y parviendront plus tard. 3. S amuser est une expérience positive dont il ne faut tenir compte que pour les équipes de mini-basket. 4. Les joueurs doivent se spécialiser le plus tôt possible pour faire partie de l élite. 5. L entraîneur qui travaille avec de jeunes joueurs doit imiter les entraîneurs d équipes professionnelles car ce sont les meilleurs entraîneurs. 6. Dans les équipes de jeunes joueurs, il est important que l entraîneur provoque des situations de contrôle. 7. L entraîneur qui travaille avec de jeunes joueurs doit traiter tous les joueurs dignement et avec respect. 8. L entraîneur est un technicien de basket et son unique objectif est d entraîner car les professeurs et les parents se chargent de l éducation des joueurs. Vrai Faux