FICHE GUIDE n 2 Module de formation Les coins-jeux au service des apprentissages Présentation du coin jeu choisi en vue de son évolution (coin-jeu symbolique ou coin-jeu manipulation) Nom du coin jeu CONSTRUCTION autour du jeu Polydron Niveau de classe Sur toute l école Pourquoi avez-vous choisi ce coin? Coin présent dans toutes les classes / utilisé en accès libre chez les Petits - en ateliers chez les Grands / envie de mettre en commun les expériences à partir d un même jeu, selon les sections. Objectif(s) du coin-jeu PHOTO du coin jeu ( A insérer ou à joindre en annexe) Manipuler pour comprendre, construire, expérimenter PS Découvrir le monde : monde des objets, formes et grandeurs, quantités, favoriser les représentations mentales liées à l espace. Percevoir, sentir, imaginer, créer : exercer son habileté manuelle, connaitre, reproduire des schémas et en inventer d autres. S approprier le langage : PMS PS : formes, couleurs, lexique (maison, bateau, fusée ) MS : vocabulaire espace GS : dénombrer, lire les chiffres, espace Droite/Gauche, entre, le + grand/le + haut MGS GS
Installation Localisation ( endroit dans la classe), Joindre un plan PS : table à bac proche coin peinture et informatique PMS : table /atelier vers porte sortie + Tableau mural magnétique / coin graphisme MGS : table à jeux (construction, puzzles ) à proximité étage rgt jeux) GS : sur la table du groupe concerné Organisation temporelle sociale Matériel (liste) Jeu Polydron (1 ou 2 boîtes selon la classe) Fiches modèles Formes aimantées Ardoises magnétiques Tapis anti bruit Accès tous les jours, de temps en temps... PS : Ts les jours à l accueil et en fin d atelier PMS : Pdt une période / à l accueil du matin MGS : à l accueil / ts les jours + V après midi systématique en atelier GS : à l accueil + V matin ss forme d atelier Accès libre ou accès organisé, nombre d'élèves PS : libre à l accueil et par grpe en fin d atelier PMS : Accès libre / 5 élèves MGS : autogestion sur plusieurs vendredis mais avec obligation de passer partout GS : par 4, libre le matin + : autogestion sur plusieurs vendredis mais avec obligation de passer partout * Effectif allégé le vendredi en raison des décloisonnements
1- Séance de découverte Activités des élèves dans le coin Apprentissages identifiés manipulation libre / motricitéréflexion-imagination 2- PS / PMS : tri inventaire des pièces (2 formes/4 couleurs) / identificationassociation- nommer Faire une construction avec chacune des formes et avec les 2 MGS / GS : inventaire des formes et production à plat + en volume 3- Utilisation du jeu à plat : PS : réalisation de «tapis» / motricité-espace-pavage Construction sur tableau vertical maisons de + en + hautes PMS : algorithme de formes, de couleurs sur tableau magnétique / découvrir le monde 4- Travail en volume : PMS : construction en hauteur / espace MGS / GS : constructions individuelles pour réalisation collective village Utilisation de tout, ensemble Trouver des stratégies pour que ça tienne. 5- MGS / GS : construire refaire comme (photos) / identifier les pièces nécessaires- localiser pour reproduire 5- Etablir des fiches techniques MGS-GS : construire pour transmettre = dénombrer / coder
Rôle du maître Observateur Inducteur Régulateur Incite et conduit la verbalisation Remarques sur les évolutions apportées Chez les Petits : utilisation en autonomie de courte durée Reproduction de modèles nécessaires pour lancer le jeu : donner du sens Prise de conscience des différentes possibilités du jeu : intérêt Réinvestissement en autonomie et participation coopérative Plaisir de la réalisation (hasard ou réfléchie) / confiance en soi Les mêmes enfants reviennent dans l activité Chez les Grands : coopération et entraide (aller chercher les pièces pour l autre ) Réalisations en commun Dans l imaginaire, évolution importante avec les pistes apportées Oralisation plus ouverte à tous grâce à un vécu commun
1- Séance de découverte Mise en images des séances manipulation libre / motricité-réflexion-imagination
2 - PS / PMS : tri inventaire des pièces (2 formes/4 couleurs) / identificationassociation- nommer Faire une construction avec chacune des formes et avec les 2 Exemple : Idem tri de couleurs 1/1.puis 2 couleurs MGS / GS : inventaire des formes et production à plat + en volume
3 - Utilisation du jeu à plat : PS / PMS : réalisation de «tapis» / motricité-espace-pavage PS : Construction sur tableau vertical maisons de + en + hautes PMS : algorithme : de couleurs, de formes sur tableau magnétique / découvrir le monde
4 - Travail en volume : PS : PMS : construction en hauteur / espace MGS / GS : constructions individuelles pour réalisation collective village Utilisation de tout, ensemble Trouver des stratégies pour que ça tienne.
6- MGS / GS : construire refaire comme (photos) / identifier les pièces nécessaireslocaliser pour reproduire
5 - Etablir des fiches techniques MGS-GS : construire pour transmettre = dénombrer / coder Pour faire une maison cube simple. Il faut 6 carrés pour faire le cube et 4 triangles pour le toit. Ou 5 carrés et 4 triangles. Et comme on ne voit pas les carrés à plat on peut avoir seulement: 4 carrés et 4 triangles. Notre réalisation : un petit village (on a pu construire 18 maisons).