EM Hiver 2010

381-244-EM Hiver 2010 PLAN DE COURS PROGRAMME : Sciences humaines 300.AO Profils : Monde et Administration DÉPARTEMENT : Anthropologie COURS : 381-244-EM Peuples du monde: une perspective anthropologique DISCIPLINE : 381 Anthropologie Heures-semaine : Théorie : 3 heures Pratique : 1 heure Étude personnelle : 2 heures PROFESSEUR Julie-Pascale PROVOST BUREAU poste courriel ou site web C-118 8324 Julie-pascale.provost@college-em.qc.ca PÉRIODE DE DISPONIBILITÉ AUX ÉTUDIANT-E-S LUNDI MARDI MERCREDI JEUDI VENDREDI AM cours 10h à 12h cours PM 14h à 15h cours 14h à 15h COORDONNATEUR DU DÉPARTEMENT Jean-Marc Forget BUREAU poste courriel B-239 6170 jean-marc.forget@college-em.qc.ca

I- PRÉSENTATION : objectifs ministériels et place du cours dans la formation Les objectifs ministériels de ce cours consistent à 1) discerner l apport des connaissances anthropologiques à la compréhension du phénomène humain et à 2) utiliser des méthodes de travail propres aux études en sciences humaines. Ce cours vise à initier les étudiants à l anthropologie et plus particulièrement à distinguer les objets et méthodes utilisés dans les quatre sous disciplines de l anthropologie. En situant l anthropologie comme science de l être humain dans son entier, les élèves seront donc amenés à différencier la paléoanthropologie, l anthropologie biologique, l archéologie et l ethnologie. Ce cours permettra de reconnaître l unicité biologique et la diversité culturelle de l espèce humaine. L ethnologie y tiendra une place privilégiée de façon à initier les étudiants aux différentes façons d être humain. En diachronie (dans le temps) En synchronie (maintenant) Diversité biologique PALÉOANTHROPOLOGIE ANTHROPOLOGIE BIOLOGIQUE Diversité culturelle ARCHÉOLOGIE ETHNOLOGIE Pourquoi étudier l ethnologie en sciences humaines au collégial? Parce qu elle nous aide à mieux comprendre la très grande diversité des cultures du monde et les rapports entre les peuples dans un contexte contemporain. L ethnologie offre une perspective comparative unique. Par son regard sur l Autre, elle permet aussi de poser un regard différent sur soi, sur sa propre culture. Explorons ensemble l univers culturel des Yanomamis, des Lapons, des Garifunas, des Papous et pourquoi pas celui des femmes africaines et des homosexuels du village Je vous propose un voyage anthropologique autour du monde! Ce cours est le seul d anthropologie de la formation des étudiants des profils : International et Administration. Il ne requiert donc aucun préalable et aucun cours d anthropologie n y fait suite. Il est habituellement suivi en 2 ième session. II- OBJECTIFS ET ACTIVITÉS D'APPRENTISSAGE L'étudiantE pourra à la fin du cours : appliquer des connaissances, des faits et des concepts propres à l'anthropologie afin de porter un regard relativiste sur nous et les autres. Pour ce faire, nous verrons les objectifs d'apprentissage suivants : 1. Distinguer la spécificité de l'anthropologie des autres disciplines des sciences humaines : le développement de l'anthropologie, les grandes sous-disciplines, leurs objets, méthodes et techniques respectifs. 2. Reconnaître l'unicité biologique et la diversité culturelle de l'espèce humaine : l'interaction entre la biologie et la culture, l'inné et l'acquis, les avatars du concept de race, le patrimoine biologique de l'espèce humaine. 3. Reconnaître les principaux éléments de l'organisation sociale et leur interaction : culture, ethnie, peuple, enculturation, identité, les systèmes de parenté, la religion, l'économie, les rapports femmes-hommes, les rapports de pouvoir. 2

4. Reconnaître l'impact des situations de contact sur la dynamique des cultures : ethnocentrisme, choc culturel, relativisme culturel, acculturation, rapports d'altérité, communication interculturelle. 5. Acquérir une vision relativiste et développer la communication interculturelle Ces objectifs seront soutenus tout au long de la session par des activités d'apprentissage. Aussi, pour réussir le cours l'étudiante : effectue les lectures dirigées obligatoires; répond d'une manière assidue et dans ses propres mots aux questions posées; révise régulièrement ses notes de cours participe activement aux ateliers ainsi qu'aux travaux d'équipe; prépare adéquatement ses examens; effectue l'ensemble des étapes nécessaires à la réalisation d'un travail de recherche; utilise les TIC et le centre des ressources didactiques pour faire tout travail exigé pour la réussite du cours et rédiger les textes demandés par la professeure; regarde attentivement les films et vidéos présentés en classe et établit des liens entre ceux-ci et la matière; établit des liens entre les notions et les informations liés au cours et les événements de l'actualité; participe à une activité à l'extérieur dont le thème est lié à un aspect du cours. III- Les objectifs et les activités d apprentissage méthodologiques En plus de la composante anthropologique, le cours poursuit des objectifs méthodologiques. Aussi, pour réussir le cours, l'étudiante doit répondre aux exigences d'ordre méthodologique suivantes : 1. utiliser des outils de recherche documentaire; 2. rédiger un travail de recherche selon les normes; 3. travailler en équipe. Ces objectifs seront soutenus tout au long de la session par des activités d'apprentissage : formation documentaire utilisation de la base de données Repère, du Catalogue de la bibliothèque et d encyclopédies en ligne rédaction d une médiagraphie annotée rédaction de fiches rédaction d'un plan détaillé rédaction d'un texte de 1500 mots travail en équipe de 4 personnes évaluation critique par les collègues de l équipe Il est essentiel de développer de bonnes habitudes de travail intellectuel lors de vos études collégiales. Afin de vous aider, on a mis à votre disposition un outil en ligne, le tutoriel InfoSphère, (http://ww2.college-em.qc.ca/infosphere/* ou accessible à partir de Mes sites web favoris dans la page d accueil du portail) dans lequel vous trouverez de nombreuses ressources, des conseils pour travailler efficacement (comment prendre des notes de cours ou de lecture par exemple), des marches à suivre pour faire certains types de travaux (faire une recherche documentaire ou un travail de recherche), et même un guide qui explique les principales 3

fonctions du logiciel Office Word (dans le Module 8). Vous trouverez aussi dans la partie Citer ses sources, du Module 7, des modèles qui vous permettront de rédiger des médiagraphies pour vos travaux qui respectent les Normes de présentation matérielle des travaux écrits du Collège. Ces normes sont présentées à l adresse suivante: http://ww2.collegeem.qc.ca/infosphere/sciences_humaines/module8/normes_a2008.pdf ou sur le site de la bibliothèque. Nous vous invitons à explorer ce tutoriel. *Attention! Comme il existe différentes versions d InfoSphère, vous devez écrire InfoSphère et Édouard-Montpetit si vous faites une recherche avec un moteur de recherche comme Google. IV- OBJECTIFS LANGAGIERS Le département d anthropologie vise également l atteinte d objectifs langagiers particuliers. Les étudiantes et les étudiants devront : 1) utiliser correctement la langue française lors de leurs communications écrites et orales; 2) utiliser le vocabulaire relatif à l anthropologie tel qu enseigné en classe lors des travaux, exercices et examens. Les erreurs d'orthographe, de grammaire, de syntaxe et de vocabulaire seront corrigées dans les travaux, les exercices et les examens. La qualité du français totalisera 10 % de la note totale de ces évaluations. Un travail présentant trop d'erreurs sera refusé et l'étudiante pourra alors le recommencer tout en étant soumis à la pénalité relative au retard. Les étudiantes qui fréquentent le CAF devront en aviser la professeure. V- STRATÉGIES D ENSEIGNEMENT ET D APPRENTISSAGE Différentes stratégies d enseignement seront utilisées. Ce cours est d'une durée totale de 60 heures. Cela signifie qu'à chaque semaine, nous nous rencontrerons en classe pour de cours d une durée de 4 heures. Ces cours combineront des prestations magistrales et des exercices pratiques (visionnements de films, recherche documentaire, travail d équipe, etc.). De plus, la pondération (3-1-2) signifie que vous devrez accorder deux heures par semaine au travail à faire à la maison. Cela comprend des travaux (exercice d observation, recherche documentaire) mais aussi des lectures tout au long de la session qui complètent certains thèmes vus en classe ou font une révision de la matière. Vous devrez répondre à des questions sur ces lectures. Ces dernières seront évaluées lors des examens et totaliseront entre 10 et 15 % de votre note finale. Cela n'est pas négligeable d'autant plus qu'elles vous aident aussi à mieux comprendre ce qui est enseigné en classe. Vous aurez le droit de consulter votre cahier de réponses aux questions sur les lectures ainsi que sur les ateliers lors des examens. Un travail constant et régulier est évidemment nécessaire pour la réussite du cours. Afin de demeurer à jour et de respecter les échéanciers, il sera impératif de consulter régulièrement Omnivox et LÉA (L environnement Professeurs-Étudiants). Le travail de session se fera en équipe mais les étapes préalables sont individuelles.les rencontres d équipe auront lieu pendant certains cours. L exercice d observation en équipe de deux devra être effectué dans un quartier multiethnique de Montréal dans la première partie de la session. 4

VI- LES MODALITÉS D ÉVALUATION Évaluation formative. Il est très important de consulter votre professeure pour toutes questions relatives au cours. Des heures de disponibilité sont affichées, n hésitez pas à venir la rencontrer. L évaluation formative prendra aussi les différentes formes suivantes : interrogations en classe, feed-back, exercices, autocorrection et auto-évaluation. Évaluation sommative. 1- Un premier examen couvrira toute la matière vue depuis le début de la session ainsi que les lectures et les ateliers de la première partie du cours (20%) 2- Un rapport de recherche en équipe de 3 ou 4 divisé en plusieurs étapes méthodologiques (pour un total de 30%) médiagraphie annotée (note individuelle) (5%) fiches de lecture (note individuelle) (5%) plan détaillé (note d équipe) (5%) rapport de recherche (version finale (note individuelle) à remettre avec le portfolio de recherche et l évaluation du travail d équipe (15 %) 3- Votre cahier d exercices: les réponses aux questions sur les lectures et les ateliers en classe (films, exercices) seront évaluées. La note qui lui sera attribuée dépendra de la qualité du travail individuel produit et de votre participation au cours. Vous devrez apporter ce cahier en classe à chaque cours. (10%) 4- Un rapport d observation d un quartier ethnique sera fait à deux en 2000 mots (15%). 5- L examen synthèse final portera sur l ensemble de la matière du cours ainsi que sur la deuxième partie des lectures. (25%) VII- LE SEUIL DE RÉUSSITE La note de passage pour ce cours est de 60%. VIII- MATÉRIEL NÉCESSAIRE Vous devez vous procurer obligatoirement le document suivant: Le livre : Haviland, W. et al. Peuples et cultures- une introduction à l anthropologie sociale et culturelle. Mont-Royal : Thomson Groupe Modulo, 2007, 326 p. Vous devrez aussi prévoir : - Des fiches cartonnées de 5 X 8 po. - Des pochettes de plastique ou duo-tang à pochettes - Deux cahiers: un pour les notes de cours et un pour les exercices (lectures et ateliers). - Une clé de mémoire USB. 5

IX. MÉDIAGRAPHIE Berger, Julian. Premières nations, un avenir pour les peuples autochtones. Fontenay-Sous-Bois : Anako Éditions, 2000, 187 p. Bimbenet, Jérôme. Les peuples premiers : des mémoires en danger. Paris : Petite Encyclopédie Larousse, 2004, 128 p. Bonte, Pierre, et Michel Izard. Dictionnaire de l ethnologie et de l anthropologie. Paris : PUF, 1991, 755 p. Cuche, Denys. La notion de culture dans les sciences sociales. Paris: La Découverte, 1996, 124 p. Kottak, Conrad Phillip. Peuples du monde, introduction à l anthropologie culturelle. Montréal : Chenelière-McGraw-Hill, 1998, 358 p. Laburthe-Tolra, Philippe, et Jean-Pierre Warnier R. Ethnologie, anthropologie. Paris : PUF, 1993, 412 p. Lepage, Pierre. Mythes et réalités sur les peuples autochtones. Québec : CDPDJ, 2002, 88 p. Mignault, Christiane, et Jean-Marc Forget. L espèce humaine : un regard évolutif sur nos origines. Montréal : Beauchemin, 2008, 96p. St-Denis, Karine. Culture et diversité. Anjou : les Éditions CEC, 2006, 196 p. Tamisier, Jean-Christophe (dir.). Dictionnaire des peuples. Paris : Larousse-Bordas, 1998, 413 p. Tessier, André (dir.). Les peuples du monde. Laval : Beauchemin, 1999, 232 p. X. POLITIQUES DU COLLÈGE ET RÈGLES DÉPARTEMENTALES ToutE étudiante inscrit au collège Édouard-Montpetit doit prendre connaissance des politiques et règlements institutionnels et s y conformer. Le texte intégral de chaque politique et règlement est accessible sur le site web du Collège à l adresse suivante : www.college-em.qc.ca. On y retrouve, entre autres, la Politique institutionnelle d évaluation des apprentissages, les conditions particulières concernant le maintien de l admission d un étudiant, la Politique de valorisation de la langue française, la Politique pour un milieu d études et de travail exempt de harcèlement et de violence, les Procédures concernant le traitement des plaintes étudiantes. Règles du département d anthropologie Le non respect des règles suivantes peut faire en sorte qu une étudiante soit expulsée du cours. Afin de réintégrer le cours, il devra rencontrer son enseignante et accepter de remplir certaines conditions. Comportement en classe. Le respect mutuel des enseignantes et des étudiantes est essentiel pendant les cours. Ainsi, il faut : être ponctuel et ne pas quitter un cours avant la fin; être poli et ne pas parler ni chuchoter pendant les cours; 6

être attentif; lever la main avant de poser une question. Utilisation d appareils électroniques. L utilisation d appareils électroniques est assujettie à un certain nombre de règles. Les téléphones sont d'abord formellement interdits. Les étudiantes qui en feront usage en classe pour, par exemple, envoyer des textos ou encore naviguer sur Internet pourraient se voir expulser du local. Dans cette éventualité, leur présence en classe ne sera pas comptabilisée. Les enseignantes du département sont libres d'autoriser ou non l'utilisation des ordinateurs portables. Quiconque enfreindra les modalités d'utilisation fixées par l enseignante sera invité à quitter le cours. Présence aux cours. La PIEA du Collège considère le cours comme un lieu privilégié d apprentissage. La participation aux cours est un reflet de l engagement des étudiantes dans leurs études et une des premières mesures qui favorise la réussite. En anthropologie, la présence en classe est essentielle et obligatoire. Les étudiantes sont tenues d assister à tous leurs cours. En cas d absence, il est de leur responsabilité de recopier les notes de cours (en empruntant celles d un collègue) et de reprendre les exercices qu ils ont manqués. À moins d une entente avec l enseignante, s absenter lorsqu un exercice est sujet à évaluation, entraîne l attribution de la note «0». Sorties. Il est possible que dans certains cours d anthropologie, il y ait des sorties à faire à l extérieur du collège. Ciblées comme activités d apprentissage reliées directement aux objectifs de cours, ces sorties sont donc obligatoires. Après 6 heures d absence non motivées (1 cours de 4h00 et 1 cours de 2h00 ou 3 «demi-cours» de 2h00, ou deux cours de 3h00), les étudiantes seront avisées par écrit des conséquences de leur manque d assiduité en classe. Il est de leur devoir d aller rencontrer leur enseignante à son bureau afin de réintégrer leur groupe et d exprimer clairement leur désir de réussir le cours. Des activités de récupération pourraient alors être exigées. Les étudiantes qui récidiveront et qui s absenteront à plus de 4 heures additionnelles recevront un seconde lettre, les avisant qu une recommandation d exclusion du cours a été acheminée à l adjoint responsable au Service des programmes. La note accumulée jusqu à ce moment deviendra ainsi la note finale pour le cours. Absence aux examens. Dans le cas d une absence motivée à l examen selon les critères acceptés par le CEM (maladie, décès, événement de force majeure tel qu incendie, accident, convocation à la cour), l étudiante doit demander une reprise dans les 48 heures soit par courriel ou par téléphone pour se prévaloir d une reprise d examen. L examen sera alors repris au plus tard le mercredi suivant entre 12 h et 14 h. Remise des travaux. Vous devez remettre vos travaux à votre enseignant en mains propres. Tout retard dans la remise d'un travail entraîne la perte de 5% par jour de la note attribuée au travail incluant les jours de fin de semaine. Tout comme une absence à un examen, un travail en retard doit être signifié à votre enseignante en expliquant les raisons. À moins d'une entente préalable avec celui-ci, les travaux seront systématiquement refusés après une semaine de retard. Si votre enseignante est absent lors de la remise d'un travail, vous devez le faire signer par un autre enseignante du département d anthropologie qui le déposera sur son bureau. Veuillez aussi conserver une copie de vos travaux (sur une clé de mémoire, dans votre courriel, etc.). Remise du travail de session et des étapes. Tout travail de recherche dont les étapes n'auront pas été complétées sera refusé. Tout retard sera pénalisé selon les modalités décrites ci-dessus. D autre part, la note finale attribuée pour le travail de session ne sera comptabilisée que si l ensemble des trois étapes préalables au travail aura été réalisé. 7

Plagiat et fraude. «Tout acte qui consiste à copier, traduire ou paraphraser, en tout ou en partie, la production d une autre personne en se l attribuant indûment, avec ou sans son consentement, constitue un plagiat.» (extrait de la PIEA p. 16) Cela peut consister, par exemple, à reproduire le travail d une autre personne ou accéder à des informations non autorisées aux fins de l activité d évaluation en cours. Tel que précisé dans cette politique, le plagiat entraîne la note «0» pour l évaluation en cause. L enseignante fait un rapport écrit à la coordination départementale qui sera transmis à la Direction des études. En cas de récidive, une copie de ce rapport sera versée au dossier de l étudiante. Puisque l honnêteté intellectuelle est une dimension importante de tout travail de recherche, les enseignantes du département d anthropologie insistent sur les points suivants : les sources de vos informations doivent être indiquées au minimum à chaque paragraphe; les travaux devront être remis avec les fiches de lecture qui auront servi à les produire; dans certains cas, vous devrez remettre des copies des documents que vous avez utilisées pour faire votre travail; une bibliographie complète devra être annexée à chaque travail. Les travaux qui comporteront : une bibliographie erronée (ouvrages ou adresses de sites Internet manquants utilisés et non mentionnés, par exemple); un manque de concordance entre les fiches de lecture et le texte; aucune source dans le texte; ne seront pas corrigés tant que certaines modifications n y auront pas été apportées (en cumulant la pénalité relative au retard) et, dans certains cas, pourront se voir attribués la note 0. Le travail de l enseignante n est pas de réaliser une enquête sur les travaux mais bien de vérifier si l étudiante a atteint les objectifs du cours tout en respectant les règles. Il est donc primordial de conserver tous les documents que vous avez utilisés pour faire vos travaux afin de les apporter à l enseignante s il en fait la demande. Normes de présentation matérielle des travaux écrits. Les travaux doivent respecter les normes présentées dans la partie Présenter sa bibliographie, du Module 7 d InfoSphère et dans les Normes de présentation matérielle des travaux écrits accessibles sur le site de la bibliothèque. Révision de notes. Les étudiantes peuvent demander une révision de note à leur enseigante. En cas d'insatisfaction, vous pouvez faire une demande écrite adressée au coordonnateur du département (voir Agenda). Règle du programme des sciences humaines. Vous devez conserver plan, notes de cours et tout autre document pour le cours terminal Démarche d'intégration des acquis en sciences humaines. XI. INFOSPHÈRE : UN OUTIL À EXPLORER Qu est-ce qu InfoSphère? InfoSphère est un tutoriel créé par l UQAM. Le cégep Édouard-Montpetit en a fait l acquisition et l a adapté pour les étudiants de niveau collégial. Un tutoriel vise à montrer quelque chose. Dans le cas d InfoSphère, l objectif est d enseigner comment faire efficacement de la recherche d informations. InfoSphère est composé de huit modules différents et certains d entre eux ont été et/ou seront vus plus en profondeur dans vos cours d anthropologie et de sociologie. 8

Les différents modules Module 1 : Définir ses besoins (description de différents types de travaux : médiagraphie annotée, compte rendu, recherche documentaire, analyse de texte, etc.). Module 2 : Préparer sa recherche (cerner et préciser un sujet de recherche). Module utile pour les cours IPMSH (Initiation pratique à la méthodologie des sciences humaines et Diash (Démarche d intégration des acquis en sciences humaines). Module 3 : Choisir ses sources : types de documents et outils de repérage avec leurs caractéristiques respectives. Module 4 : Chercher dans le catalogue et les bases de données (principes généraux de la recherche documentaire et utilisation des outils). Module 5 : Chercher dans le Web (principes généraux de la recherche dans Internet). Module 6 : Localiser les documents (où trouver les documents que possède le collège). Module 7 Évaluer et citer ses sources (évaluer les différentes sources, éviter le plagiat, citer ses sources, normes à respecter) Module 8 : Prendre des notes et rédiger (contient différents outils : prendre des notes de cours ou de lecture, faire des fiches de lecture, rédiger un texte, préparer un exposé oral, etc.) Où se trouve InfoSphère? Le lien qui mène à InfoSphère se trouve sur le site de la bibliothèque. Vous n avez qu à cliquer sur celui-ci pour y avoir accès, peu importe l endroit où vous vous trouvez (http://ww2.collegeem.qc.ca/infosphere/). Il y a aussi un accès direct sur le bureau de l ordinateur quand vous êtes au collège. Pourquoi utiliser InfoSphère? Il a été conçu pour développer des habiletés en recherche documentaire. En le consultant régulièrement, il devrait vous permettre de réaliser des recherches documentaires efficaces. Cette habileté est essentielle à la poursuite d études universitaires. Est-ce qu InfoSphère sera utilisé seulement dans vos cours de sociologie et d anthropologie? Non, vous apprendrez à vous en servir principalement dans ces cours mais ce tutoriel vise à développer des habiletés qui peuvent être utiles dans n importe quel cours de sciences humaines ou d autres secteurs comme la formation générale. Comment naviguer dans InfoSphère? Pour se déplacer entre les modules : il faut utiliser le globe terrestre localisé dans le coin supérieur gauche. Pour se déplacer à l intérieur des modules : il y a un menu à gauche sur toutes les pages sauf celle de l index du module. Les différentes sections du module y sont toutes annoncées. Quand une section d un module contient plusieurs pages, on peut naviguer en utilisant les flèches au bas. Dans tous les autres cas, les flèches renvoient toujours à l index du module. Où trouver certaines informations dans InfoSphère? Vous aimeriez voir un modèle et des consignes pour prendre des notes en classe? La section Prendre des notes du module 8 vous donne des suggestions pour prendre plus efficacement des notes. On y propose aussi une liste d abréviations utiles. Votre professeur vous demande de faire un compte rendu. Quelles sont les étapes à suivre? La démarche pour faire de comptes rendus est expliquée dans le module 1. Vous cherchez à préciser un sujet de recherche? 9

Le module 2 Préparer sa recherche vous explique comment cerner et préciser votre sujet de recherche. Vous voulez savoir ce qu est un périodique, une encyclopédie et ce qu on y trouve? Le module 3 explique différents types de ressources documentaires qui sont à votre disposition ainsi que leur utilité. Vous voulez consulter la liste des périodiques recommandés par les différentes disciplines des sciences humaines? Vous la trouverez dans la page d accueil du Module 8. Comment bien préparer votre recherche d information à la bibliothèque en rédigeant un plan de concept? Un exemple de plan de concept se trouve au bas de la page résumé du Module 4. Vous avez oublié comment chercher dans le catalogue, Repère, Eureka ou Universalis? Le module 4 vous montre comment chercher par sujet dans ces outils. On y trouve aussi des guides auxquels vous pouvez accéder à partir de la page index du module 4 (partie utilisation des outils). Vous ne savez pas comment déchiffrer une cote sur les livres de la bibliothèque? Le guide Comment lire une cote se trouve dans le module 6. Vous voulez plus d informations sur la recherche sur Internet? Le module 5 explique comment chercher sur le Web et donne aussi des trucs afin de chercher efficacement. Quelles sont les étapes à suivre pour faire une médiagraphie commentée? Elles sont toutes expliquées dans le module 1. Où est la grille d évaluation des sources documentaires? Voir le module 7 et cliquez sur Évaluer ses sources. Le lien sera en bas de la page qui s ouvrira. Comment rédiger une médiagraphie? Voir le module 7, Citer ses sources. On explique comment procéder pour tous les types de documents. Comment faire des fiches de lecture? La méthode pour faire les fiches est expliquée dans le module 8. Vous y trouverez des modèles à compléter de même que des exemples. Comment faire un plan de travail? Il y a un exemple de plan de même que des consignes à suivre dans le module 8. Des conseils pour bien rédiger votre travail? Pour y mettre des citations ou insérer vos sources? Cela se trouve aussi dans le module 8 dans la section Rédiger un travail. Votre professeur vous a mis en garde contre le plagiat et vous a suggéré de résumer les informations que vous lisez. Comment vous assurez que vous faites ce qu il a demandé? En cliquant sur Citer ses sources dans le Module 7, vous verrez deux liens: Droit d auteur et plagiat et Citer ou paraphraser un texte. 10