École secondaire catholique Renaissance Histoire Danielle Labrosse et Sophie Ouellet CHC2D Projet : la Deuxième Guerre mondiale Attentes: Utiliser le processus d enquête ainsi que les concepts de critique en histoire pour explorer divers aspects de l histoire du Canada depuis 1914. Reconnaître l utilité des compétences transférables développées par l étude de l histoire dans la vie de tous les jours ainsi que les diverses possibilités de carrière faisant appel à une formation en histoire. Analyser les contextes politique, économique et social du Canada qui ont eu une incidence sur la société canadienne entre 1929 et 1945. Analyser des forces et des événements qui ont été source de coopération ou de conflits au Canada et dans le monde entier entre 1929 et 1945. But : Les cinéastes du monde entier, mais surtout des États-Unis, ont trouvé d inspiration dans le sujet de la Deuxième Guerre mondiale. Plusieurs films ont été faits pour témoigner de l horreur de cette guerre. Le but du travail est de faire l écoute d un de ces films et d en faire la critique. Voici les étapes que vous pouvez suivre pour y parvenir : Étapes : Faire une page de titre Faire une table des matières Mettre des sous-titres pour chacune des parties suivantes : Faire le résumé du film (1/3 page) Critique de presse du film (1/3 page) Présentation du réalisateur (1/3 page) Faire le contexte politique et social de la Deuxième Guerre mondiale. Mettre le contexte qui est en lien avec votre film. (Exemple de Swing kids : les années folles, le début de la guerre) Environ 1 page. NE PAS faire directement référence au film. Faire la critique du film. (Exemple de Swing kids : ce groupe a-t-il existé? Ce que l on voit des jeunesses hitlériennes est-il vrai historiquement? Quels sont les éléments impossibles au point de vue historique dans le film?) Dans cette partie, il faut faire référence au film et ne pas donner une opinion personnelle sur le film. Environ 2 pages Inclure des références. Chaque paragraphe devrait contenir au moins une référence. Mettre la bibliographie (Ouvrage et site en français seulement). Utiliser des ouvrages spécialisés. Mettre en ordre alphabétique. Vérifier et corriger le français écrit Mettre sur le travail sur Turnitin avant la date de remise Remettre en temps le projet
Le travail se fait individuellement ou en équipe de deux personnes. Un film ne peut être choisi que deux fois. Vous aurez trois périodes en classe pour faire le travail. Échéancier : Choix du film : Temps en classe : Remise du projet : P.S. Pour économiser du papier, veuillez inclure vos grilles d évaluation avec votre travail Compétences 50-59% (Niveau 1) Connaissance Démontre et (Connaissance élaborée du sujet et du vocabulaire approprié) Habileté de la pensée (Respect des échéanciers, respect des étapes de travail, recherche suffisante et pertinente, respect de la méthodologie) Communication (Bonne utilisation du vocabulaire spécifique, clarté des aspects traités, fautes de français, etc.) Mise en application (Capacité de démontrer sa connaissance dans un nouveau contexte : Choix du film, critique historique du film) une limitée de la Deuxième guerre mondiale limitée limitée une limitée 60-69% (Niveau 2) partielle de la Deuxième guerre mondiale une certaine une certaine une certaine 70-79% (Niveau 3) bonne de la Deuxième guerre mondiale 80-100% (Niveau 4) approfondie de la Deuxième guerre mondiale d d des lien avec d
Faire le résumé du film «Hambourg, 1939. Peter, Thomas et Arvid fréquentent le "Café Bismarck" où les jeunes de la ville se retrouvent chaque soir pour danser le swing, oubliant ainsi les menaces de guerre qui pèsent sur leur pays. A la suite d'une mauvaise farce jouée à un Gestapiste du quartier, Peter est arrêté. Libéré sur l'intervention d'un ami haut placé, il est contraint pour se blanchir de rallier les Jeunesses Hitlériennes. Thomas l'y rejoint par goût de la dérision, mais à la différence de son compagnon, ne reste pas longtemps insensible à la propagande nazie 1» Critique de presse du film «A la fois sobre, austère même, et filmé avec un souci du détail impressionnant, ce drame nous prend au cœur. Le réalisateur Thomas Carter réussit à bien montrer la transition des années folles vers le fanatisme nazi 2.» Présentation du réalisateur Le film Swing Kids est un drame réalisé par Thomas Carter en 1993. C est un film américain en couleurs. Thomas Carter est un débutant lors de cette première réalisation. Cependant, par la suite, il va continuer à nous montrer son talent avec Le Flic de San Francisco (1997), Save the last dance(2001) et plus récemment Coach Carter (2004) 3. D ailleurs, dans tous ses films, le côté humain revient. Avec le Flic de San Francisco, le personnage principal Faire le contexte politique et social de la Deuxième Guerre mondiale. Mettre le contexte qui est en lien avec votre film La technologie et la société des années folles : automobile, radio, danse, swing et jazz. La montée des dictatures : Mussolini, Hiro-Hito, mais surtout Hitler. L idéologie du nazisme d Hitler. Faire la critique du film Le Swing Comme le titre l indique, le film Swing kids fait référence à un courant musical qui est en opposition avec l idéologie nazie. À quelques reprises dans le film, les personnages principaux, Peter et Thomas, vont danser le swing dans un club appelé Bismark. Le swing, qui vient du mot balancer, est une musique associée au Jazz. 1 Comme Au Cinéma. Swing Kids, [En ligne], http://www.commeaucinema.com/film/swing-kids,47125, 22 mars 2013. 2 Allo cinéma. Swing Kids, [En ligne], http://www.allocine.fr/film/critiquepublic_gen_cfilm=29652.html, 2 avril 2005. 3 Ibid.
«Historiquement, ce terme est repris pour définir un moment de l histoire du jazz, la période swing (1930-1940), pendant laquelle on parlait d orchestres swing, le plus souvent composés de blancs 4» Ceci montre sa différence par rapport au jazz qui est une musique essentiellement constituée de compositeurs noirs. Comme ce qui est montré dans le film, le jazz et le swing entre en conflit avec l idéologie nazi qui prône la valse allemande. Ce courant de musique est détesté par les Nazis pour deux bonnes raisons. D abord, les compositeurs noirs de jazz sont un groupe méprisé pour la conception de la race pure des Nazis. De plus, les valeurs associées au swing (l américanisation, l individualité, le désordre, la fougue et la spontanéité) entre en opposition directe avec la rigueur et l ordre imposé à la jeunesse hitlérienne 5. En 1935, le swing est interdit à la radio et un an plus tard, il est interdit de le danser. Malgré cela, comme il est démontré dans le film, la jeunesse allemande continue de braver l interdit. À partir de 1940, les jeunes du Swing, comme Peter, qui sont arrêtés par la police seront envoyés dans des camps de concentration 6. La crise économique Même si le film comporte plusieurs éléments historiques bien détaillés, il faut se questionner sur l absence de la crise économique qui marque les années 1929 à la Deuxième guerre mondiale. «La crise des années 1930 dépasse les précédentes par son ampleur et sa gravité. Elle affecte l économie mondiale, désorganise les échanges internationaux et il faudra plusieurs années pour en venir à bout, en fait, le début de la Seconde Guerre mondiale 7.» Dans le film, les Swing kids semblent passer des années folles directement au début de la guerre. La misère associée aux années de dépression économique n est pas illustrée. Les familles vivent assez aisément. Il faut se questionner sur la situation financière d Harvid qui semble vivre seul dans un appartement grâce seulement à son salaire de musicien et ce, pendant la crise économique. Pourtant, la misère et la pauvreté associées à ces années devraient être montrées dans le film, car elles sont les responsables de la montée de nouveaux partis politique comme le nazisme qui est un thème important dans le film La jeunesse hitlérienne 4 Centre d Education à la Résistance et à la Citoyenneté. Le Swing, [En ligne], http://www.territoiresmemoire.be/pdf/construirelavenir.pdf, 21 avril 2005. 5 Ibid. 6 Ibid. 7 Paul-André Linteau et al., Histoire du Québec contemporain, Boréal, Québec, 1989, p.12.