CONTACT Christophe GILLET; +33 (0) ; skype: Xtofpentacle

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1 Parce que les cadres d'entreprises n'apprennent pas comme des étudiants en MBA Parce que témoignages et échanges sont au cœur de l'enseignement 'executive Parce que plaisir, évènement et apprentissage peuvent faire bon ménage Parce que les musiciens de niveau international sont aussi des leaders de niveau international Parce qu'il est possible d enseigner différemment... et que nous le faisons depuis 12 ans!

2 CONCEPT Les musiciens de haut niveau sont confrontés aux mêmes problématiques que les leaders d'entreprise: - Alignement de groupe et gestion des egos - Résistance au changement - Contribution d'équipe - Engagement d'audience - Transfert des connaissances (hard et soft / technique et émotion) - Styles de leadership et adaptabilité - Self-confidence et préparation -... Dans le domaine de la musique, certaines de ces problématiques ont trouvé des réponses, et ce depuis longtemps. Pourquoi ne pas partager cette expérience? MODELE La musique est utilisée dans un contexte de formation principalement sous deux angles: - Motivation d'équipe ('Team Building') - Conférences inspirationnelles ('Food for thoughts') Ces deux applications fonctionnent très bien dans les limites de leurs objectifs: expérience d'équipe et inspiration Elles sont cependant limitées dans leur dimension 'apprentissage' car peuvent difficilement être traduites en termes conceptuels, en outils, en méthodes... et demeurent donc difficilement applicables et partageables. En d'autre termes, la dimension 'apprentissage' passe souvent au second plan derrière "l'expérience". En ce qui nous concerne, nous avons bâti un vrai cours de leadership appliqué, où la musique intervient à travers les témoignages d'un concertiste de renommée mondiale (illustrant son propos, si nécessaire, au piano) et d'un formateur professionnel / homme d'entreprise (enseignant les outils et concepts nécessaires à la mise en pratique de cette expérience) OBJECTIFS Enseigner le passage 'du management au leadership' de façon concrète par le partage et les témoignages ('Learn by Sharing')... par des outils / concepts pratiques et pragmatiques... à travers une expérience nouvelle et innovante... avec sérieux et humour

3 Les Sujets ('Key Learning Points') - exemples Séquence d'enseignement (cycle d'apprentissage): 1- Mise en lumière de la problématique / Exemple 2- Comment les musiciens abordent cette problématique / Témoignage - Dialogue 3- Solution / Concept & modèle - Outil de management 4- Questions & Révision / Débat Thèmes Développement / Trame Pourquoi demander aux managers de devenir des 'leaders'? Quelles sont les dimensions clé du leadership? Quel modèle de leadership pour un monde complexe et changeant? Du 'Management' au 'Leadership' La musique est une trame (partition) précise, structurée et identique pour tous: - certains musiciens se contentent de 'suivre le plan', d exécuter - d autres y ajoutent une dimension supplémentaire qui leur est propre comment et pourquoi s'opère le passage vers le succès et l'impact sur le public? Les styles de Leadership Pourquoi développer plusieurs styles de leadership? L'adaptation du style à l'environnement et ses contraintes Découvrir sa zone de confort, son style naturel. L'importance du comportement Le musicien adapte son style, son action, son message en fonction de différents critères lies à l environnement: type d'evenement, equipe, audience, lieu, attentes du public, instrument joue, etc... pourquoi et comment? Quels sont les différents styles de contribution en équipe? Quel est mon style de contribution naturel? Comment exploiter au mieux les différents styles? Comment aligner une équipe? Comment gérer les conflits 'culturels'? La contribution d équipe & le principe d interdépendance (aspects multiculturels) Les musiciens doivent s'adapter en permanence a des équipes (formations musicales) différentes. Des conflits d interprétation se posent continuellement: - comment s'opère l'alignement d'une formation musicale? - comment sont gérées les divergences de vue et d'opinion? - comment gérer les ego? - qui est le 'Leader'? Quel est son rôle? - comment sont intégrés les 'nouveaux' dans une formation musicale?

4 Le leader et son rôle dans le partage de la connaissance L'importance de la dimension 'soft' Guider les hommes: présenter ou enseigner? Le leadership par l'exemple Le transfert des connaissances 'hard et soft' Tous les musiciens d'envergure ont suivi l'enseignement de 'grands maîtres dont le talent n'est pas seulement de transmettre la technique. Cet enseignement n'est pas base sur l'imitation mais sur une forme de 'coaching' très élaborée: - comment développer le talent? - quelle et la part de l'initiative? - comment transmettre technique et émotion? - comment 'guider' sans 'cloner' L'influence & l'importance du comportement Le challenge d'animer des équipes virtuelles (lieux, fonctions et relations hiérarchiques divers) Influencer par l'exemple Comment bâtir la confiance Générer des suiveurs: les dimensions clé Le concertiste rencontre un public (concours, concert, récital,...) qu'il cherche à influencer. Les premières minutes sont cruciales: - le principe d'engagement: quand et comment se joue l'accroche du public? - le 'programme' et ses contraintes - la balance virtuosité - émotion - surprise L'innovation & La résistance au changement La 3ème loi de Newton (toute action génère une réaction identique et de sens contraire) L'homme et la résistance au changement: pourquoi? Inné ou acquis? Comment vaincre la résistance au changement? Le cerveau et la modélisation: une barrière au changement. Le concertiste international doit imposer un style propre, face aux références établies par les grands maîtres. - comment vaincre sa propre résistance au changement? - comment apporter un changement d interprétation et le faire admettre par le public - quelles sont les dimensions 'innovantes' possibles en musique? La gestion de l ambiguïté (et de la complexité) Le changement devenant la seule constante, les leaders sont amenés a développer leur capacité a gérer l ambiguïté et la complexité. Comment gérer l ambiguïté? Le risque? Comment faire avancer des projets 'brumeux'? Les musiciens jouant en formation ne peuvent prédire 100% du résultat final jusqu'au concert. Ils doivent souvent s intégrer à la dernière minute, gérer des évènements impromptus, tout en éliminant le risque de dégrader leur image. Comment faire?

5 Story Board Nos évènements sont bâtis sur mesure, en collaboration avec nos clients, et selon leurs besoins Ce story-board est un exemple illustrant le style et le contexte... Une salle de conférence Il est 17:00 Les derniers hôtes arrivent. La soirée peut commencer. Une scène, quelques tables rondes. Autour des tables, 30 managers désirant développer leurs compétences de leader. Sur chaque table, un programme annonce les grands thèmes du cours de leadership de ce soir. Sur scène, à gauche, un homme (Yves), un Steinway de concert. A droite un homme (Christophe), un paperboard. Yves s assoit au piano. -pièce courte de Liszt (3~4 minutes), époustouflant de virtuosité Silence Christophe - Bonsoir à tous! Ce soir, nous avons le plaisir d interpréter pour vous un cours de leadership à quatre mains (sourires amusés) Yves est au piano, votre serviteur au paper-board. (en aparté :) On a les instruments qu on peut! (rires) Depuis ans, les musiciens ont exploré quelques unes des interrogations existentielles du leadership : utilisation conjointe de la technique et de l émotion, contribution et alignement d équipe, transfert des connaissances hard et soft, importance du comportement, etc. Les invités se détendent. Le cours a commencé Quelques heures de plaisir et d apprentissage dans le domaine business 'témoignage miroir' dans le domaine musical

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