Sacrées Sorcières de Pénélope Bagieu Gallimard BD Fiche enseignant 8-10 ans Niveau A2 fiche BD Un garçon, sa Mamie, deux souris et des histoires de sorcières complètement fadas! Mais quelle folie?! En plus, elles détestent les enfants et elles ont un plan terrible : les détruire TOUS! Mais tout n est pas perdu car le garçon n a pas froid aux yeux et Mamie elle est experte en sorcières. Parcours pédagogique ÉTAPE 1 Se préparer à la lecture de la bande dessinée activité de mise en route Entrer dans le thème de la bande dessinée ÉTAPE 2 À la découverte de la BD activité 1 Comprendre l histoire de la petite fille disparue ÉTAPE 3 Lire et comprendre la BD activité 2 Comprendre le dénouement de l histoire et pratiquer la lecture expressive activité 3 Comprendre une description détaillée activité 4 Observer les illustrations et faire des hypothèses activité 5 Comprendre le plan terrifiant de la Grandissime Sorcière ÉTAPE 4 Imaginer le scénario d une mission d agents secrets activité 6 Préparer le plan d une mission et le présenter au groupe conceptrice Léa Kadlec formatrice labellisée TV5Monde durée Durée indicative : 2 séances de 1 h à 1 h 30 matériel 1 bande dessinée par binôme (ou 1 tablette/ ordinateur pour la version numérique voir la médiathèque de l Institut français), 1 feuille cartonnée par groupe, des ciseaux, des colles, des feutres, des crayons 1/6 INTERACTION ET LEXIQUE PETITS GROUPES ET GROUPE-CLASSE Supports : fiches matériel, ciseaux et colle ÉTAPE 1 Se préparer à la lecture ACTIVITÉ DE MISE EN ROUTE Entrer dans le thème de la bande dessinée Pour chaque groupe, imprimer les deux feuilles de la fiche matériel. Chaque groupe aura besoin d une feuille avec les étiquettes et d une feuille avec les images. Former des petits groupes. Distribuer à chaque groupe les deux feuilles de la fiche matériel. Faites l activité de mise en route : découpez les étiquettes et lisez les descriptions. Regardez les images et collez à côté de chaque image la bonne description. Attention, il y a cinq images mais seulement quatre étiquettes. Laisser quelques minutes aux groupes pour échanger et compléter l activité de mise en route. Mettre en commun avec le groupe-classe. Relever le lexique de la description physique, par exemple : les cheveux, les doigts, les mains, les pieds, le nez, le sourire ou les griffes et le noter au tableau. Mimer les verbes inconnus des apprenant e s tels que détester, puer ou faire du bruit. Les noter au tableau. Continuer à agrandir ce lexique tout au long de la lecture de la BD. Il sera utile pour les activités de compréhension écrite et de production orale.
Pistes de correction/corrigés : 1. RIEN ; 2. D ; 3. C ; 4. B ; 5. A Introduire brièvement la bande dessinée auprès des apprenant e s. La bande dessinée Sacrées Sorcières c est l histoire d un garçon et de sa Mamie extravagante qui fume des cigares et lui raconte des histoires de sorcières toujours vivantes. Pourquoi? Parce que Mamie sait tout sur les sorcières : comment elles sont, comment elles s habillent, ce qu elles font dans la vie. Et attention! Elle sait que les vraies sorcières détestent les enfants et que La Grandissime Sorcière veut les faire disparaître. Mais peut-être que le garçon et sa grandmère vont pouvoir les arrêter... ANALYSE DE L IMAGE ET COMPRÉHENSION ÉCRITE GROUPE-CLASSE ET BINÔMES Supports : fiche apprenant, 1 BD format papier par binôme (ou format numérique + tablette/ ordinateur) ou TBI/ordinateur & projecteur ÉTAPE 2 À la découverte de la bande dessinée ACTIVITÉ 1 Comprendre l histoire de la petite fille disparue Former les binômes, distribuer la fiche apprenant et 1 BD par binôme. Variante A : Projeter la page 18 au tableau. Choisir 2 apprenant e s. volontaires pour prêter leurs voix à Mamie et au garçon. Lire la consigne et faire la lecture du premier extrait (pages 18 à 28) avec le groupe-classe : Le soir, le garçon ne peut pas dormir. Il demande à Mamie de lui raconter une histoire comme le faisait sa maman. Mamie lui raconte sa première rencontre avec les sorcières. Que s est-il passé? Observez les dessins et lisez l extrait (pages 18 à 24). Écrivez vrai (V) ou faux (F). Projeter successivement les pages de l extrait au tableau et demander aux apprenant e s-volontaires de faire la lecture intégrale pour le groupe-classe. Offrir au groupe-classe assez de temps pour observer et analyser les illustrations. Ensuite, laisser quelques minutes aux binômes pour échanger et trouver les réponses. Mettre en commun en groupe-classe. Variante B : Lire la consigne. Demander aux apprenants de lire le premier extrait de la BD (pages 18 à 28) en binômes. Faites l activité 1 : le soir, le garçon ne peut pas dormir. Il demande à Mamie de lui raconter une histoire comme le faisait sa maman. Mamie lui raconte sa première rencontre avec les sorcières. Que s est-il passé? Observez les dessins et lisez l extrait (pages 18 à 24). Écrivez vrai (V) ou faux (F). Accorder aux apprenants le temps nécessaire pour lire le premier extrait. Leur rappeler de ne pas oublier de bien observer les dessins. Ensuite, laisser quelques minutes aux binômes pour échanger et trouver les réponses. Mettre en commun en groupe-classe. Pistes de correction/corrigés : Vrai Faux 1. Mamie rentrait de l école avec sa copine tous les jours. V 2. Une dame a donné une pomme d amour à Mamie. F 2/6
3. Le soir, la copine de Mamie a disparu. F 4. La police n a pas retrouvé la copine de Mamie. V 5. Plus tard, Mamie a trouvé sa copine dans la peinture. V COMPRÉHENSION ÉCRITE BINÔMES Supports : fiche apprenant, 1 BD format papier par binôme (ou format numérique + tablette/ ordinateur) ou TBI/ordinateur & projecteur ÉTAPE 3 Lire et comprendre la bande dessinée ACTIVITÉ 2 Comprendre le dénouement de l histoire et pratiquer la lecture expressive Former les binômes. Lire la consigne. Faites l activité 2 : l histoire de Mamie fait très peur au garçon. Regardez les illustrations, lisez l extrait (pages 24 à 28) et choisissez la bonne réponse. 3/6 COMPRÉHENSION ÉCRIT PETITS GROUPES Supports : fiche apprenant, 1 BD format papier par binôme (ou format numérique + tablette/ ordinateur) ou TBI/ordinateur & projecteur Laisser quelques minutes aux binômes pour trouver les bonnes réponses. Faire des pauses pour valider les réponses en s appuyant sur l extrait de la BD, si nécessaire. Mettre en commun en groupe-classe. Pistes de correction/corrigés : a) Elle continuait à vivre et à grandir. ; b) 4 quatre (3 garçons et 1 fille) ; c) Il a peur de rencontrer une sorcière. ; d) Elle lui promet de lui apprendre tous les détails sur les sorcières. Ensuite, projeter au tableau la page 27 de cet extrait et demander aux apprenants de trouver les mots et les phrases écrits en lettres MAJUSCULES : Observez encore une fois attentivement les images et lisez l extrait. Quels mots ou phrases sont écrits en lettres MAJUSCULES? Noter au tableau les mots «jurer, juré, jamais, tousse» et la phrase «Quoi, attends mais elles existent encore aujourd hui?!» Selon vous, pourquoi ces mots et cette phrase sont-ils écrits différemment? Laisser les apprenant e s exprimer leurs idées librement et accepter toute réponse pertinente. En cas de difficulté, les guider en posant les questions suivantes : Selon vous, comment le garçon a prononcé le mot «JURER»? Et Mamie, comment elle a dit «JAMAIS»? Quelle émotion se cache dans la question du garçon? Proposer aux apprenant e s de s amuser à relire le passage avec une intonation appropriée exprimant les émotions telles que l assurance et la sécurité dans les mots «jurer, juré, jamais» ou la peur et la panique dans la question : «Quoi, attends mais elles existent encore aujourd hui?!» ACTIVITÉ 3 Comprendre une description détaillée Former des petits groupes et continuer avec l activité 3 : Mamie tient à ses promesses. Elle décide de raconter à son petit-fils tout ce qu elle sait sur les sorcières. Comme ça, il pourra les identifier vite et plus facilement. Lire la consigne.
Faites l activité 3 : Mamie fait à son petit-fils une leçon sur les sorcières. Lisez l extrait (pages 39 à 45) et complétez la description des sorcières donnée par Mamie. Lever les difficultés lexicales en apportant une aide ponctuelle à chaque groupe. Corriger en groupe-classe. Faire des pauses pour valider les réponses en s appuyant sur l extrait de la BD, si nécessaire. Pistes de correction/corrigés : Les mains : les doigts avec des griffes ; elles portent toujours des gants blancs La tête : portent toujours des perruques Les pieds : sans orteils et de forme carrée Le sourire : de couleur bleue Les yeux : avec des flammes et des cristaux Le nez : les narines bien adaptées pour sentir les enfants propres CONTEXTUALISATION, COMPRÉHENSION ÉCRITE ET INTERACTION ORALE INDIVIDUEL ET GROUPE- CLASSE Supports : fiche apprenant, 1 BD format papier par apprenant/ binôme (ou format numérique + tablette/ordinateur) ou TBI/ ordinateur & projecteur ACTIVITÉ 4 Observer les illustrations et faire des hypothèses Projeter au tableau la page 76. Avec le groupe-classe : Mamie et son petit-fils vont passer quelques jours à la mer. Mamie veut faire plaisir au garçon alors elle lui a préparé une surprise. À l oral : Regardez les dessins et lisez. Quel cadeau spécial elle lui offre? Qu est-ce qu il pense de son cadeau? Que veut-t-il faire? Laisser au groupe le temps de lire la page 76. Leur expliquer l expression «apprendre à faire des tours» (ici, apprendre aux souris à sauter, à danser, à monter des tours comme on le voit au cirque). Procéder à la mise en commun. Pistes de correction/corrigés : Elle lui offre deux souris : une fille et un garçon. / Il adore son cadeau ; Il pense qu il est cool, génial, super. / Il veut leur apprendre à danser, à sauter, à grimper comme au cirque. Continuer avec l activité 4 : Le garçon veut aller s amuser avec ses souris. D après vous, où va-t-il aller jouer avec elles? Qui va-t-il rencontrer? Lisez individuellement les questions 1 et 2, réfléchissez et écrivez ce que vous pensez. Laisser les apprenant e s écrire leurs réponses. Les pistes de correction constituent une simple proposition ; l enseignant e acceptera toute réponse pertinente. 4/6 Pistes de correction/corrigés : Réponses personnelles. Où va-t-il aller se cacher pour jouer avec les souris? Dans le jardin? À la plage? Dans une salle de l hôtel? Ailleurs? Je pense qu il va se cacher dans sa chambre / dans le garage / sur la terrasse. Qui va-t-il renconter? Le directeur de l hôtel? Son voisin? Ses copains de l école? Je pense qu il va rencontrer un copain de l école / ses cousins / le directeur. Puis, projeter successivement les pages 87 à 114 au tableau. Lisez l extrait et trouvez la bonne réponse. Mettre en commun. 1. La réponse : il va se cacher dans une salle réservée / dans une salle vide / une salle réservée pour les sorcières. 2. La réponse : il va rencontrer les sorcières / la Grandissime Sorcière.
COMPRÉHENSION ÉCRITE ET CONTEXTUALISATION PETITS GROUPES Supports : fiche apprenant, 1 BD format papier par groupe (ou format numérique + tablette/ ordinateur) ou TBI/ordinateur & projecteur) ACTIVITÉ 5 Comprendre le plan terrifiant de la Grandissime Sorcière Former des petits groupes. Projeter au tableau la page 125 et introduire l activité 5 : Caché derrière le paravent, le garçon écoute le plan terrifiant de la Grandissime Sorcière. Elle veut détruire tous les enfants et veut que les sorcières l aident à réussir son plan. En petits groupes observez attentivement les dessins, lisez l extrait (pages 125 à 131) et reliez les phrases. Encourager les apprenant e s à lire en silence mais à reliez les phrases en groupe. Passer auprès des apprenants pour leur apporter aide et correction. Corriger en groupe-classe. Faire des pauses pour valider les réponses en s appuyant sur l extrait de la BD, si nécessaire. Pour conclure, poser la question suivante : Que pensez-vous du plan de la Grandissime Sorcière? Laisser les apprenant e s exprimer brièvement leur opinion. Pistes de correction/corrigés : 1. C Acheter une confiserie / 2. G Organiser une fête. / 3. A Ajouter une goutte de la Formule 86 aux bonbons. 4. D Donner gratuitement un bonbon et un chocolat à chaque enfant / 5. B Transformer tous les enfants en souris. / 6. E Piéger tous les enfants dans les souricières. INTERACTION ORALE, EXPRESSION ARTISTIQUE ET ORALE PETITS GROUPES Support : fiche apprenant, feuilles cartonnées, feutres, crayons ÉTAPE 5 Imaginer le scénario d une mission d agents secrets ACTIVITÉ 6 Préparer le plan d une mission et le présenter au groupe Conserver la disposition en petits groupes. Fournir une feuille cartonnée, des feutres et des crayons à chaque groupe. Faire diviser les feuilles en six cases. Lire avec les apprenant e s la consigne de l activité et fournir aux apprenant e s les explications nécessaires. Faites l activité 6 : le garçon, courageux, décide de voler la Formule 86 et de détruire le plan des sorcières. En petits groupes d agents secrets, préparez votre plan sur la fiche apprenant. Ensuite, dessinez chaque scène dans un carré et écrivez les réponses aux questions dans les bulles. Vous présenterez votre plan à la classe. Laisser une trentaine de minutes aux apprenant e s pour formuler leurs réponses aux questions et dessiner les images. Passer dans la classe pour apporter une aide ponctuelle. 5/6 Placer ensuite les apprenant e s en demi-cercle et inviter les groupes à présenter leur plan à la classe. Exposer les productions des groupes dans la classe ou dans l établissement.
Pistes de correction/corrigés : Appel aux agents secrets! Mission : VOLER LA FORMULE 86 ET SAUVER LES ENFANTS Où est cachée la Formule 86? : La Formule 86 est cachée dans un gâteau d anniversaire à la cuisine de l hôtel. Comment va-t-on pouvoir voler la Formule 86? : Pour voler la Formule 86, on va allumer beaucoup de bougies aux toilettes. L allarme va s allumer. Les gens vont paniquer. Quand? : On va le faire pendant le dîner. Qui va nous aider? : Mamie, nos deux souris et les deux filles rencontrées à la plage vont nous aider. Qu est-ce qu on va faire après avec la Formule 86? : On va la verser dans les toilettes. Qu est-ce qu on va faire à la fin de notre mission? : On va filmer notre mission avec nos Smartphones. On va publier les vidéos sur TiK Tok et Instagram et envoyer les vidéos à la police. Les sorcières vont être arrêtées. Nous, on va devenir célèbres! Pour aller plus loin Une vidéo intéressante pour découvrir comment Pénélope Bagieu a dessinée Mamie! Pénélope Bagieu : Comment dessiner «Sacrées Sorcières», d après Roald Dahl www.franceinter.fr/culture/bd-sacrees-sorcieres-de-roald-dahl-adapte-par-penelope-bagieu 6/6
Sacrées Sorcières Fiche apprenant 1 h à 1h30 8-10 ans Niveau A2 Activité 1 le soir, Mamie raconte au garçon sa première rencontre avec les sorcières. Que s est-il passé? Observez les dessins et lisez l extrait (pages 18 à 24). Écrivez vrai (V) ou faux (F). VRAI FAUX 1. Mamie rentrait de l école avec sa copine tous les jours. 2. Une dame a donné une pomme d amour à Mamie. 3. Le soir, la copine de Mamie a disparu. 4. La police n a pas retrouvé la copine de Mamie. 5. Plus tard, Mamie a trouvé sa copine dans la peinture. Activité 2 l histoire de Mamie fait très peur au garçon. Regardez les illustrations, lisez l extrait (pages 24 à 28). et choisissez la bonne réponse). a. Que faisait la fille dans la peinture? Elle chantait. jouait avec un chien. continuait à vivre et à grandir. b. Combien d autres enfants avaient disparu après? 3 4 5 c. De quoi a peur le garçon? Il a peur de. être seul. rencontrer une sorcière. disparaître. d. Que promet Mamie à son petit-fils? Elle lui promet de. dessiner des sorcières pour lui. lui apprendre tous les détails sur les sorcières. regarder des films qui parlent des sorcières avec lui. 1/3 Sacrées sorcières de Pénélope Bagieu Gallimard BD
Activité 3 Mamie fait à son petit-fils une leçon sur les sorcières. Lisez l extrait (pages 39 à 45) et complétez la description des sorcières donnée par Mamie. ATTENTION! DANGER POUR LES ENFANTS! Tu as vu une personne comme ça? Les mains : les.... avec des griffes ; elles portent toujours des.... blancs La tête : elles portent toujours des.... Les pieds : sans orteils et de forme.... Le sourire : de couleur.... Les yeux : avec des flammes et des.... Le nez : les narines bien adaptées.... pour sentir les.... propres SURTOUT n accepte pas de bonbons ni de chocolats et appelle vite un adulte à l aide! Activité 4 le garçon veut aller s amuser avec ses souris. Où va-t-il aller jouer avec elles? Qui va-t-il rencontrer? Réfléchis et écris ce que tu penses. Ensuite, observe les dessins, lis l extrait (pages 87 à 114) et trouve la bonne réponse. 1. Où va-t-il aller se cacher pour jouer avec les souris? Dans le jardin? À la plage? Dans une salle de l hôtel? Ailleurs? Je pense que.... La réponse :....... 2. Qui va-t-il rencontrer? Le directeur de l hôtel? Son voisin? Ses copains de l école? Je pense que.... La réponse :.... 2/3 Sacrées sorcières de Pénélope Bagieu Gallimard BD
Activité 5 la Grandissime sorcière a un plan terrifiant pour faire disparaître tous les enfants. En petits groupes, lisez l extrait (pages 125 à 131). Ensuite, reliez les phrases. 1. Acheter A. une goutte de la Formule 86 aux bonbons. 2. Organiser B. les enfants en souris. 3. Ajouter C. une confiserie. 4. Donner gratuitement D. un chocolat et un bonbon 5. Transformer 6. Piéger à chaque enfant. E. tous les enfants dans les souricières. G. une fête. Activité 6 le garçon, courageux, décide de voler la Formule 86 et de détruire le plan des sorcières. En petits groupes d agents secrets, préparez votre mission. Dessinez chaque scène dans un carré et écrivez les réponses aux questions dans les bulles. Ensuite, présentez votre plan à la classe. Appel aux agents secrets! Mission : VOLER LA FORMULE 86 ET SAUVER LES ENFANTS Où est cachée la Formule 86?.... Comment va-t-on pouvoir voler la Formule 86?.... Quand?... Qui va nous aider?.... Qu est-ce qu on va faire avec la Formule 86?.... Qu est-ce qu on va faire à la fin de notre mission?.... 3/3 Sacrées sorcières de Pénélope Bagieu Gallimard BD
Sacrées Sorcières 1 h à 1h30 1 h Fiche matériel 8-10 ans Niveau A2 Activité de mise en route SE PRÉPARER À LA LECTURE Étiquettes à découper A. Je suis une femme. J ai de longs cheveux que je cache sous un chapeau. J ai de longs doigts aux mains et aux pieds. J ai un nez crochu et un regard dangereux. Je n aime pas sourire. J aime donner des bonbons aux enfants, mais je les déteste parce qu ils puent et ils font du bruit. B. J ai 8 ans et j adore les sports. J aime jouer seul mais c est plus excitant et amusant avec mes amis. Je suis grand et maigre mais ce n est pas grave parce que je suis fort et courageux. C. On est petites et poilues. On a de petites pattes avec des griffes. On est très rapides, on aime courir et s amuser. On rigole bien quand les enfants jouent avec nous. D. Je suis une femme. J ai de longs cheveux cachés sous un foulard. J ai des petits pieds. J ai un sourire doux et je suis toujours contente. J aime porter des vêtements colorés. Je donne toujours des sucreries aux petits enfants. 1/2 Sacrées sorcières de Pénélope Bagieu Gallimard BD
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