Accompagnement des conseillères et conseillers pédagogiques ainsi que des formatrices et formateurs mandatés Formation disciplinaire 2006-2007 Notes des animatrices L écriture : la grammaire Conception : Monique Careau Hélène Nolin Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport Direction générale de la formation des jeunes Programmes de français, langue d enseignement Responsable : Lise Ouellet
ÉTAT DES REPRÉSENTATIONS DES ÉLÈVES QUI ONT PARTICIPÉ À LA VIDÉO 2 1. Connaissances acquises : pour identifier le verbe, on s appuie sur les indices qui suivent. Représentation dominante - Le pronom (ou le nom) devant le verbe (relation avec les tableaux de conjugaison. - Le mot qu on identifie comme verbe se conjugue; terminaisons «ez» «ent». - La terminaison change à chaque personne. - Le verbe est un mot d action. Représentation de quelques-uns - Quelques-uns seulement rattachent le verbe à l idée de groupe obligatoire de la phrase avec le groupe sujet. - Implicitement, souvent, on relie le verbe au groupe du verbe et on exprime que le verbe est en relation avec le mot qui précède (sans dire qu il s agit du sujet); le principe du donneur-receveur dans la relation sujet-verbe n est jamais exprimé clairement. - On a appris à remplacer le groupe nominal sujet par le pronom il / ils pour faire l accord du verbe. - Pour reconnaître le verbe, on parle de l addition de ne pas; il s agit ici d un truc qui n est pas consciemment rattaché à la transformation de la phrase. 2. Connaissances à approfondir - La reconnaissance du verbe par le recours au changement de temps est presque inexistant; les terminaisons sont des lettres à la fin du verbe qui servent à (connaissance imprécise). - Problème d identification du sujet dans la relation sujet-verbe. - Difficulté de reconnaître le verbe dans la phrase interrogative. Idée de position de groupes dans le modèle de la phrase P / déplacement du GS dans la phrase transformée.
3 - Absence du sujet : impératif. - Confusion dans l identification du sujet et du complément direct : verbe entouré de deux GN. - Questions pour trouver le sujet (Qui? C est quoi qui? Qui est-ce qui sont? Changement de phrase active à phrase passive) et recours aux manipulations syntaxiques. - Le rôle du sujet sur le plan grammatical : c est le sujet qui donne les marques de personne et de nombre au verbe. - Le rôle de l orthographe dans la phrase : indicateur de relations. 3. Contextes difficiles pour l identification du verbe - Le GS n est pas immédiatement devant le verbe : cas de l impératif (absence du sujet); cas de la phrase de type interrogatif avec inversion. - La phrase contient un verbe à un temps composé. (On reconnaît la forme conjuguée de avoir, non les deux parties du verbe : auxiliaire + participe passé.) - Une phrase qui contient plusieurs phrases, donc plusieurs verbes. - Une phrase qui contient le pronom on suivi d un verbe au temps composé conjugué avec l auxiliaire avoir.
LES REPRÉSENTATIONS 4 CAS 1 LA RELATION SUJET VERBE Quand on demande à une élève d identifier un verbe dans une phrase, elle répond en liant constamment le sujet et le verbe de la phrase. Exemples : Le verbe est on a placé. Le verbe est les élèves ont fourni. QUESTIONS Que feriez-vous pour amener l élève à modifier cette représentation? Quels liens pourrait-on faire avec la lecture et l écriture?
LES REPRÉSENTATIONS 5 CAS 2 VERBE : MOT D ACTION Pour identifier le verbe, plusieurs élèves s appuient, d abord et surtout, sur le sens en partant de l idée que le verbe désigne une action. Ils affirment même parfois que le verbe désigne une action quand ce n est pas le cas. QUESTIONS Que faire avec les élèves qui utilisent, plus ou moins correctement, cette seule caractéristique sémantique pour identifier le verbe? Comment faire pour élargir leur représentation des caractéristiques sémantiques du verbe? Quels liens pourrait-on faire ave la lecture et l écriture?
LES PROCÉDURES 6 CAS 3 TRUC OU PROCÉDURE CONSCIENTE ET EFFICACE* Plusieurs élèves font appel à des questions pour identifier le sujet du verbe. Voici trois exemples de questions utilisées par les élèves. Les biologistes redoutent les bactéries. Q : Qu est-ce que les biologistes redoutent? R : Les bactéries. Cette précaution protège les animaux contre les bactéries. Q : Qui est-ce qui sont protégés? R : Les animaux. Q : C est quoi qui protège? R : La précaution; les animaux; j sais pas. QUESTIONS Que faire avec les élèves qui recourent, avec peu d efficacité, à des questions d ordre sémantique pour identifier le sujet du verbe? Quels liens pourrait-on faire avec la lecture et l écriture?
7 CARACTÉRISTIQUES Phrase SÉMANTIQUES SYSTÈME DE LA CONJUGAISON (PRINCIPES D ORGANISATION) CONSTRUCTION DU GV Personne Temps simple SYNTAXIQUES Mode - Temps verbal 1 re et 2 e conjugaisons (groupes) verbes réguliers, irréguliers TEXTE MORPHOLOGIQUES Sortes de verbes Verbes pronominaux Situe dans le temps Se conjugue Temps composé Est porteur de différents sens Temps Aspect Modalité
8 Nombre Verbes impersonnels Singulier : JE TU IL Pluriel : NOUS VOUS ILS A une forme complexe Verbes transitifs / intransitifs Noyau du GV Personnel / Non personnel Temporel / Non temporel Verbes attributifs : - essentiellement - occasionnellement - fonction prédicat - essentiel à P - 2 e position dans P - interdépendance avec GS Receveur d accord : personne et nombre du noyau du GS Marques d accord du verbe avec le sujet Verbes d action, d opinion, de sentiment, de parole, de déplacement, de météo, de perception, de connaissance, etc. V V + c. direct V + c. indirect Temps chronologique (Trois époques; antériorité - simultanéité postériorité) Concordance des temps verbaux Valeurs des modes et des temps Un mot ou une locution verbale 3 personnes grammaticales 1 re et 2 e = réfèrent aux rôles d émetteur et de récepteur dans la communication 3 e = représente ce dont on parle Auxiliaire + de conjugaison (personne, nombre, mode) Participe passé (sens, aspect : accompli) Verbes auxiliaires : - de conjugaison (avoir, être) - d aspect - de modalité - factitifs V + attribut
9 Accord du participe passé Exprime à quel moment est envisagé le déroulement de l événement Radical (sens) + terminaison (temps - personnenombre - mode) Phrase transformée : Exprime la possibilité ou la nécessité interrogative négative - passive Temps simple (radical + terminaison) Présent Passé simple Temps composé (aux. + p. passé) Passé composé Passé antérieur Personnel Temporel Indicatif Impératif Non temporel Subjonctif Imparfait Futur simple Conditionnel présent Plus-que-parfait Futur antérieur Conditionnel passé Non personnel Infinitif Participe
10 Réseau de connaissances sur le verbe CARACTÉRISTIQUES SÉMANTIQUES - Situe dans le temps - Est porteur de différents sens - Verbes d action, d opinion, de sentiment, de parole, de déplacement, de perception, de connaissance, de météo, etc. MORPHOLOGIQUES - Se conjugue - A une forme complexe : un mot ou une locution verbale variations - oral / écrit - temps simple temps composé radical (sens) auxiliaire (personne, nombre, mode) terminaison participe passé (temps, personne, nombre, mode) (sens aspect : accompli)
Valeurs des modes et des temps verbaux 11 Système de conjugaison (Principes d organisation) Personne : 3 personnes grammaticales - 1 re, 2 e = communication (émetteur récepteur) - 3 e = ce dont on parle Nombre : Mode : Temps : Aspect : Singulier : Je Tu Il Pluriel : Nous Vous Ils Personnel / Non personnel Temporel / Non temporel Temps chronologique (3 époques; antériorité, simultanéité, postériorité) Temps verbal - 1 re conjugaison (groupe) - 2 e conjugaison (groupe) - Verbes réguliers / irréguliers Exprime à quel moment est envisagé le déroulement de l événement Personnel Non personnel TS (R +T) Présent Passé simple Imparfait Futur Conditionnel présent Temporel Indicatif Impératif Non temporel Subjonctif Infinitif Participe TC (Aux. + p.p.) Passé composé Passé antérieur Plus-que-parfait Futur antérieur Conditionnel passé Modalité : Exprime la possibilité ou la nécessité