Revision time. 1. I m cooking. 4. You re babysitting. 2. She s swimming. 5. They re working. 3. We re practising.

Transcription

1 1Lesson Souligne les noms au singulier en bleu, et les noms au pluriel en vert. Surligne be : en bleu au singulier et en vert au pluriel. Est-ce que tu l as correctement accordé avec le nom? Revision time Où réviser cette leçon? Pour relire et réécouter les textes et scripts : dans le livre et sur le CD : texte(s) p. 116 CD plages 8-9 (preparation time) texte p. 117 CD plage 10 (story time) Pour revoir les points de grammaire : dans le WB : Think about it p Pour mémoriser les phrases modèles et les mots de vocabulaire et pour améliorer ton intonation, ta prononciation et ton accentuation : dans le livre et sur le CD : Memo p. 35 CD plage 11 New Words p. 35 lexique enregistré CD partie Rom Maintenant, apprends à t auto-évaluer et prépare-toi au test grâce au checkpoint p Lesson Practise your pronunciation 1. Accentuation et prononciation de V-ing a. Écoute l enregistrement et trace le symbole phonétique de l accent l devant la syllabe accentuée de chaque segment : 1. I m cooking. 4. You re babysitting.. She s swimming. 5. They re working. 3. We re practising. Complète : dans le présent be ing, on accentue : be? la base verbale? la terminaison -ing? Est-ce qu on entend un /ɡ/ dans ing?... 4

2 b. Maintenant entraîne-toi. Écoute à nouveau l enregistrement et répète. Accentue bien la base verbale, et n accentue pas la terminaison. c. Écoute et compte le nombre d accents dans chaque phrase. Écoute à nouveau et frappe les accents dans les mains pour vérifier. Enfin écoute une dernière fois et répète Nombre d accents Lesson. L intonation des questions En anglais, contrairement au français, l intonation des questions n est pas toujours montante. a. Écoute ces questions, et dis si leur intonation monte ou descend : 1. Hi, is that Oliver?. Where are you? 3. What are you doing? 4. Can you help me with my maths homework? 5. What time is your party tomorrow? 6. Are you free on Sunday? 7. Can you come to my party? Intonation montante Intonation descendante Dans les questions fermées (yes-no questions), comme les questions... et..., l intonation... Dans les questions ouvertes (W-H questions), comme les questions... et..., l intonation... b. Écoute à nouveau ces questions et répète-les en imitant bien l intonation montante ou descendante. Pour l intonation descendante, commence bien haut au début de la question pour avoir la «place» de descendre! Pour l intonation montante, commence à monter sur la dernière syllabe accentuée. Si tu commences trop tôt, tu n arriveras pas à monter jusqu à la fin de la phrase! as tuces 43

3 Lesson Story time Look at the picture below and read the words. Then listen again to part 1 and number the words in the order you hear them. hood beach yacht sea dinghy Now give your answers to the question Why? You: Maybe Mr Spencer... Listen to part and say what Alwena and Oliver think. Entraîne-toi à émettre des hypothèses ou à imaginer la suite d une histoire. Ainsi tu seras moins surpris(e) par ce que tu entendras et tu comprendras mieux. astuces Think about it! 1. Can / can t Grammar book p. 139 a. Observe ces phrases : She can help you with your maths, she s good at it. I can t come to your party, sorry! Pour dire que quelque chose est possible ou impossible, on utilise... /.... Est-ce qu on utilise la même forme à toutes les personnes?... Le verbe qui suit est à quelle forme?.... b. C est un auxiliaire donc on l inverse avec le... dans les questions, il «porte» not dans les... et on le reprend dans les... brèves. 44

4 Complète ces phrases, et remplis les étiquettes : AUX (auxiliaire), S (sujet) et BV (base verbale).... he sing? No, he..., but he... play the piano.... you come to my party? Lesson Yes, we...! Thanks for the invitation. c. On peut utiliser can (ou can t) pour parler de quelque chose qui est possible (ou impossible) : parce qu on a appris, qu on sait faire (ou au contraire qu on ne sait pas faire). Exemple :... parce que c est autorisé, possible physiquement, ou raisonnable (ou au contraire interdit, impossible physiquement, dangereux...). Exemple :.... Le présent be -ing Grammar book p. 139 a. Souligne les verbes au présent be -ing dans ces phrases : 1. Shanti: Listen, [I m making cookies], I can t talk now, bye!. Alwena: I m at the swimming pool, [I m practising]. 3. Clara: I can t come to your party tomorrow, sorry, [I m babysitting]. Pourquoi utilise-t-on le présent be -ing? Choisis. Shanti l utilise pour dire qu elle fait de la pâtisserie, c est tout. pour justifier le fait qu elle ne peut pas rester au téléphone. Alwena l utilise pour dire qu elle s entraîne, c est tout. pour expliquer pourquoi elle est à la piscine. Clara l utilise pour dire qu elle fait du baby-sitting demain, c est tout. pour s excuser de ne pas pouvoir aller à la fête de Shanti. Avec le présent be -ing, on ne donne pas une information pour elle-même, il y a une autre raison pour laquelle on dit ce qu on fait, ou ce que les autres font. 45

5 Lesson b. Observe à nouveau les phrases 1, et 3. Est-ce qu on peut utiliser be -ing pour parler de l avenir?.... Quel est le mot qui te donne un indice?.... c. Pour former le présent be -ing, on conjugue... au présent et on ajoute la terminaison... à la base verbale. Complète ces phrases selon les indications données. Puis vérifie que tu as bien conjugué be. 1. I can t talk, I.... (play tennis). He can t talk, he... (sleep) 3. We can t talk, we... (cook) d. Puisque be est un..., il se suffit à lui-même : - dans les questions il s inverse avec le..., - dans les négations, il «porte»..., - on le reprend dans les réponses.... Complète ce tableau : Négations Questions Réponses brèves I... practising.... you Yes, I... practising? No, I... She... practising Yes,... practising? No,... They... practising Yes,... practising? No,... e. Bien sûr, on peut aussi former des questions avec des mots interrogatifs et be -ing. Remets les mots dans le bon ordre pour poser les questions : WH- + AUX + S + V reading what you are?... - A new comic strip! when he babysitting is?... - Tomorrow night! 46

6 y at home Lesson Preparation time Story time pour revoir le texte ou le dialogue 1 4 pour mémoriser le vocabulaire 5 pour s entraîner avec des conseils 3 6 y 1 Complète la première phrase, puis réponds aux questions. Ensuite, écoute la plage 1 de ton CD, et lis p de ton livre pour vérifier. Revision time p. 50 Shanti s party is on... from... to.... Who can t come to the party?.... Why?.... Who is going to Shanti s party? y Retrouve sur ton CD plage 1, dans les scripts des conversations téléphoniques p du livre, ce qu on dit pour : Demander ce qui se passe, la raison du coup de fil :... Dire qu on ne peut pas parler maintenant :... Dire de rappeler :... Dire de laisser un message :... Finir la conversation en disant à bientôt, à demain : y 3 La famille Porter n a pas de chance pour son week-end au gîte, rien ne se passe comme prévu! Au téléphone, la mère dit ce qu ils ne peuvent pas faire et ce qu ils font finalement! Relis le Think about it n p. 45 avant de commencer à rédiger. Au besoin, recherche le vocabulaire qui te manque dans ton lexique et sur ton CD, dans la fiche Fun Activities. 47

7 Lesson Yes, we're very disappointed. It s raining cats and dogs* so Sally can't so she s..., Greg and we can't... so...! We are bored to death!! so *il pleut des cordes Souligne le sujet et l'auxiliaire be dans chaque phrase. Sont-ils bien accordés? y 4 Qui dit quoi? Écoute ton CD plage 13, le script p. 118 et note qui dit ces phrases.... : What are you looking at?... : He's getting into a dinghy.... : He's hiding his face with his hood.... : What's he doing in a dinghy?... : Where's he going, in a dinghy, on a Sunday evening?... : Why is he going to that big yacht on a Sunday?... : And why is he hiding his face?... : No, Alwena, he's hiding his face.... : Let's go and get a burger! y 5 Retrouve dans le script p. 118 de ton livre la traduction des mots et expressions suivants : Monter dans :... Nager jusqu à :... Cacher son visage :... Là-bas :... Tu es folle! :... Je meurs de faim! :... Allez, oublie M. Spencer! :... 48

8 y 6 Deux jeunes gardent leurs trois petits cousins, une fillette de 4 ans et deux jumeaux de 6 ans. Ils se relaient : l un les surveille par la fenêtre, l autre joue à la console. Complète leur conversation. - Avant de commencer relis le Think about it n p Observe bien la première question pour respecter l ordre des mots dans tes questions. - Sers-toi de ton lexique p ou du lexique sur ton CD s il te manque du vocabulaire. Lesson John (playing): What are the twins doing now? Alex: They John: What about Caroline? Alex: She John: Good, your turn! (Now, Alex is playing and John is watching the three kids.) Alex: Hey, John! Why... ARGH!!!... John: Because she......! She s fine! But the cat is terrified! Alex: What about the twins? What... now? John: Do you think it s dangerous? Alex: No! They can t drive!! Vérifie l ordre des mots dans tes questions : (WH- ) + AUX + SUJET + V-ING Souligne le sujet et l'auxiliaire be dans chaque phrase. Sont-ils bien accordés? 49