ENSEIGNEMENT D UNE LANGUE VIVANTE A L ECOLE ELEMENTAIRE Langue enseignée : Anglais Document passerelle à destination des professeurs de 6 ème Référence :- le B.O. N 4 hors série du 29 Août 2002 définit les objectifs et le programme de l enseignement des langues au cycle 3. - Cadre européen de référence A1 ECOLE :.. Nom de l enseignant : Nom de l intervenant : Qualité : (entourer) Assistant anglophone Nationalité. Intervenant extérieur Professeur Enseignement : CE2 CM1 CM2 Entourer Intervenant /enseignant Intervenant /enseignant Intervenant /enseignant Cocher Nombre d années Nombre de séances par semaine Durée moyenne d une séance Supports utilisés (préciser leurs titres) Cocher : - Documents donnés durant le stage : Cat in the box : Didier -Storyland : Hachette- Mallette de l assistant:ciep Merry English : Ophrys (cahier d évaluation) Oui Non - Manuel(s) Oui Non - Cassette(s) audio, CD : Oui Non - Vidéo That s life in G.B. : Nathan Oui Non - Logiciels, CD-Roms Oui Non - Magazine (s) Oui Non - Album (s) Oui Non Autres :. 1
Fonctions langagières au CM2 : structures et lexique (Cocher les fonctions pratiquées et entourer le champ lexical ) Langue enseignée : Anglais DOCUMENT CONSTRUIT PAR F.CASALI * Rituels Exprimer des salutations et formules de politesse les consignes de classe Demander et dire la date jour adj.numéral ordinal mois année (prérequis : adj.numéraux cardinaux) son état physique le temps qu il fait qui est absent si on reste à la cantine * Parler de soi et aux autres [ Ι you / my your ] Demander et dire son nom (prénoms anglais) son numéro de téléphone( chiffres 9 ) son âge( chiffres 12) où on habite ce que l on aime ce que l on n aime pas ce qu on préfère sports nourriture matières scolaires activités sportives ce que l on ressent : sensations - sentiments ce que l on possède affaires scolaires animaux familiers jouets / Ι ve got si on a des frères et sœurs nombre - Ι ve got / Ι haven t got ses caractéristiques physiques couleur yeux cheveux / Ι ve got quels sont les vêtements que l on porte be wearing + adj. Epithète couleur que l on sait/ que l on ne sait pas que l on comprend/ que l on ne comprend pas ce que l on sait faire/ ce que l on ne sait pas faire- Ι can / I can t activités sportives activités musicales ce que l on fait (présent simple, actions quotidiennes, activités récréatives, activités scolaires / présent be + ing ) ce que l on va faire (présent be+ ing ) ce que l'on fait métiers Demander et proposer quelque chose poliment I d like a/an/some Can I have a/an/some? Would you like a/an/some? une autorisation May I go to? Demander et dire comment s écrit un mot ( alphabet) * Parler des objets Demander et dire le nombre d objets (compter jusqu à 100 / 1000.) There is / are la couleur d un objet adj. attribut/épithète le prix d un objet [ it ] la situation d un objet. Prépositions * Parler du temps Demander et dire l heure (digitale ) l heure (a quarter / half / past)) * Parler des autres [ he she / his her ] Demander et dire au sujet d un(e)camarade som nom son n de tél, - son âge - ses goûts la couleur de ses yeux cheveux He / she s got au sujet d un monstre / he s got nombre adj. de taille couleurs parties du corps. He / she s got Articulation de coordination : and, but, or 2
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Points de civilisation liés à la langue Fêtes ; nourriture ; Londres ; géographie ; histoire Chansons et comptines (Précisez leur titre) Échange(s) Correspondance : Voyage : 4
ENSEIGNEMENT D UNE LANGUE VIVANTE A L ECOLE ELEMENTAIRE Fiche d appréciation de l élève en fin de cycle 3 Langue évaluée : Anglais Nom de l élève :. Nom de l enseignant :. Nom et qualité de l intervenant :.. Comportement Insuffisant Moyen Bien Très bien Participation spontanée : Participation sollicitée : Application : Évolution au cours de l année (cochez) : Compétences linguistiques à l oral (1) Compétences linguistiques à l écrit (1) Compréhension Discrimination auditive des sons : Capacité à prélever des informations dans une phrase entendue Expression Qualité de la syntaxe : Qualités du lexique : Qualités de la prononciation : - sons - accentuation - intonation - fluidité Compréhension (par exemple par vrai /faux ou en reliant phrases et dessins) Expression guidée (par exemple avec des textes à trous) Insuffisant Moyen Bien Très bien (1) Pour remplir le tableau ci-dessus, cochez les cases appropriées en vous appuyant sur les résultats obtenus à des exercices pertinents Aides à l évaluation de l oral et de l écrit : - www.banqoutils.education.gouv.fr/nouveaux_outils (documents sonores) - www.educreuse23.ac-limoges.fr/cddp_eile/evaluation - www.primlangues.education.fr - Cahier d exercices : Merry English - Ophrys (Challenger) (exercices enregistrés) Observations éventuelles :.. 5