DOCUMENT D'EVALUATIONS PERIODIQUES

DOCUMENT D'EVALUATIONS PERIODIQUES ECOLE MATERNELLE / ECOLE ELEMENTAIRE CYCLE 2 GS - CP -CE1 NOM : PRENOM : DATE DE NAISSANCE : Années Ecole Circonscription de Saint-Denis 2

NOTE AUX FAMILLES - août 2009 - Le Code de l'éducation prévoit, pour chaque élève du premier degré, un livret scolaire, instrument de liaison entre l école et les parents. Aussi, conformément à la circulaire n 2008-155 du 24 novembre 2008, le présent "Document d évaluations périodiques" en usage dans l école de votre enfant permet de suivre régulièrement les progrès de l élève au fil de chaque année scolaire du cycle. Il constitue l'un des éléments du livret scolaire personnel de votre enfant qui vous sera remis au terme de sa scolarité primaire (fin de CM2). Éléments de lecture du document d'évaluations périodiques : Les compétences codées en lettres blanches sur fond gris sont celles attendues en fin d'école maternelle (GS). Les cases destinées au codage des appréciations qui sont grisées indiquent que les compétences concernées sont travaillées en classe mais ne font pas l'objet d'une évaluation formalisée aux périodes de référence. Le codage des appréciations portées à chaque période dans les cases réservées à cet effet se répartit en trois catégories pour les trois niveaux de l'école maternelle (PS, MS, GS) et en quatre catégories pour les cinq niveaux de l'école élémentaire (CP, CE1, CE2, CM1, CM2) : École maternelle TS = Très Satisfaisant S = Satisfaisant AR = À Renforcer École élémentaire TS = Très Satisfaisant S = Satisfaisant I = Insuffisant TI = Très Insuffisant L'évaluation de chaque compétence doit être lue par rapport au niveau d'exigence correspondant à la période de l'année scolaire considérée. Ainsi, pour un même libellé, un élève peut bénéficier d'une évaluation positive pour une compétence à une période donnée et obtenir une évaluation négative pour une période postérieure. Rappels relatifs aux redoublements et aux passages anticipés : La politique de circonscription s'inscrit dans le cadre du Décret n 2005-1014 du 24 août 2005 intitulé "Mise en œuvre de la loi d orientation 2005" qui précise, dans son article 5, que : "Lorsqu un redoublement est décidé et afin d en assurer l efficacité pédagogique, un programme personnalisé de réussite éducative est mis en place. Durant sa scolarité primaire, un élève ne peut redoubler ou sauter qu une seule classe. Dans les cas particuliers, et après avis de l inspecteur chargé de la circonscription du premier degré, un second redoublement ou un second saut de classe peuvent être décidés." L'Inspecteur de l'éducation nationale chargé de la circonscription de Saint-Denis 2

1- S'approprier le langage / langage oral F1 Comprendre un message et agir ou répondre de façon pertinente. F2 Nommer avec exactitude un objet, une personne ou une action ressortissant à la vie quotidienne. F3 Formuler, en se faisant comprendre, une description ou une question. Raconter, en se faisant comprendre, un épisode F4 vécu inconnu de son interlocuteur ou une histoire inventée. F5 Prendre l'initiative de poser des questions ou d'exprimer son point de vue. F6 Réciter des comptines, de courts poèmes, des textes en prose en les interprétant par l'intonation. Manifester sa compréhension d'un récit ou d'un texte documentaire lu par un tiers en répondant à F7 des questions le concernant : reformuler le contenu d'un paragraphe ou d'un texte, identifier les personnages principaux d'un récit. F8 Raconter une histoire déjà entendue en s'appuyant sur des illustrations. F9 Décrire des images (illustrations, photographies ). F10 Reformuler une consigne. Participer à un échange: questionner, apporter des F11 réponses, écouter et donner un point de vue en respectant les règles de la communication. S'exprimer avec précision pour se faire F12 comprendre dans les activités scolaires. Faire un récit structuré (relations causales, circonstances temporelles et F13 spatiales précises), utiliser de manière adéquate les temps verbaux (présent, futur, imparfait, passé composé). 2- Découvrir l'écrit / Lecture et écriture Se familiariser avec l'écrit. F14 Identifier les principales fonctions de l'écrit. FRANCAIS F15 Écouter et comprendre un texte lu par l'adulte. F16 Connaître quelques textes du patrimoine, principalement des contes. F17 Produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu'il puisse être écrit par un adulte. Se préparer à apprendre à lire et à écrire. F18 Différencier les sons. Distinguer les syllabes d'un mot prononcé, F19 reconnaître une même syllabe dans plusieurs énoncés. F20 Faire correspondre les mots d'un énoncé court à l'oral et à l'écrit. F21 Reconnaître et écrire la plupart des lettres de l'alphabet. F22 Mettre en relation des sons et des lettres. Copier en écriture cursive, sous la conduite de F23 l'enseignant, de petits mots simples dont les correspondances en lettres et sons ont été étudiées. F24 Écrire en écriture cursive son prénom.

Lecture Connaître le nom des lettres et l'ordre F25 alphabétique. F26 F27 F28 F29 F30 Distinguer entre la lettre et le son qu'elle transcrit ; connaître les correspondances entre les lettres et les sons dans les graphies simples et complexes. Savoir qu'une syllabe est composée d'une ou plusieurs graphies, qu'un mot est composé d'une ou plusieurs syllabes ; être capable de repérer ces éléments (graphies, syllabes) dans un mot. Connaître les correspondances entre minuscules et majuscules d'imprimerie, minuscules et majuscules cursives. Lire aisément les mots étudiés et les plus fréquemment rencontrés (mots-outils). Connaître et utiliser le vocabulaire spécifique de la lecture d'un texte (livre, couverture, page, auteur, titre ). Dire de qui ou de quoi parle le texte lu ; trouver dans le texte ou son illustration la réponse à des F31 questions concernant le texte lu ; reformuler son sens. F32 F33 F34 Déchiffrer des mots réguliers inconnus. Lire à haute voix un texte court dont les mots ont été étudiés (articulation correcte et respect de la ponctuation). Écouter lire ou lire des œuvres intégrales, notamment de littérature de jeunesse et rendre compte de sa lecture. Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et F35 manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions. Lire silencieusement un énoncé, une consigne, et comprendre ce F36 qui est attendu. F37 F38 F39 Participer à une lecture dialoguée (articulation correcte, fluidité, respect de la ponctuation et intonation appropriée). Identifier les personnages, les événements et les circonstances temporelles et spatiales d'un récit qu'on a lu. Comparer un texte nouvellement entendu ou lu avec un ou des textes connus (thèmes, personnages, événements, début et fin). Écriture. Concevoir et écrire collectivement avec l'aide du F40 maître une phrase simple cohérente puis plusieurs. Copier un texte court dans une écriture cursive lisible, sur des lignes, (par mots entiers ou groupe de mots) en respectant liaison F41 entre les lettres, accents, espaces entre les mots, orthographe, ponctuation, majuscules et en soignant la présentation. F42 Comparer sa production écrite à un modèle et rectifier ses erreurs. F43 F44 F45 F46 Produire un travail écrit soigné ; maîtriser son attitude et son geste pour écrire avec aisance ; prendre soin des outils du travail scolaire. Copier avec soin en respectant la mise en page, un texte en prose ou un poème appris en récitation ; réaliser un dessin pour l'illustrer. Concevoir et écrire de manière autonome une phrase simple cohérente, puis plusieurs, puis un texte narratif ou explicatif de 5 à 10 lignes. Relire sa production et la corriger ; corriger en fonction des indications données un texte copié ou rédigé de manière autonome.

3- Vocabulaire F47 Utiliser des mots précis pour s'exprimer. Commencer à classer les noms par catégories sémantiques larges (noms de personnes, d'animaux, de F48 choses) ou plus étroites et se référant au monde concret (ex: noms de fruits). Trouver un ou des noms appartenant à une F49 catégorie donnée (ex : un nom d'arbre, de commerçant ). F50 F51 F52 F53 F54 Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif qualificatif, un verbe d'action ou pour un nom. Ranger des mots par ordre alphabétique. Donner des synonymes (par exemple pour reformuler le sens d'un texte ou pour améliorer une expression orale ou écrite). Regrouper des mots par familles ; trouver un ou des mots d'une famille donnée. Commencer à utiliser l'ordre alphabétique pour vérifier dans un dictionnaire l'écriture d'un mot ou en chercher le sens. GS CP CE1 4- Grammaire GS CP La phrase P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 F55 F56 Identifier les phrases d'un texte en s'appuyant sur la ponctuation (point et majuscule). Savoir transposer oralement une phrase affirmative en phrase négative ou interrogative. Les classes de mots Distinguer selon leur nature : les verbes, les noms, les articles, les F57 pronoms personnels (formes sujet), les adjectifs qualificatifs. F58 Utiliser oralement les pronoms personnels sujets. F59 Distinguer nom propre et nom commun. CE1 P5 P1 P2 P3 P4 P5 F60 Commencer à repérer les articles élidés (l') et contractés (du, au, aux). F61 F62 Manipuler d'autres déterminants. Modifier le sens d'un verbe en ajoutant un adverbe. Les fonctions Dans la phrase simple où l'ordre syntaxique régulier sujet-verbe est F63 respecté, identifier le verbe et son sujet (sous la forme d'un nom propre, d'un pronom ou d'un groupe nominal). Savoir répondre oralement aux questions : où? quand? pourquoi? F64 comment? Les genres et nombres Repérer et justifier : le s du pluriel des noms, le e du féminin de F65 l'adjectif, les terminaisons -nt des verbes du 1er groupe au présent de l'indicatif. Connaître et appliquer les notions de masculin/féminin, F66 singulier/pluriel. Connaître et appliquer la règle de l'accord du verbe avec son sujet, et, dans le groupe nominal, la règle de l'accord entre le déterminant F67 et le nom qu'il détermine, entre l'adjectif qualificatif et le nom qui le qualifie.

Le verbe F68 Utiliser à l'oral, le présent, le futur et le passé composé. Comprendre la correspondance entre les temps verbaux (passé, F69 présent, futur) et les notions d'action déjà faite, d'action en train de se faire, d'action non encore faite. Identifier le présent, l'imparfait, le futur et le passé composé de l'indicatif des verbes F70 étudiés ; trouver leur infinitif. Conjuguer les verbes du 1er groupe, être et avoir, au présent, au futur, au passé F71 composé de l'indicatif. F72 Conjuguer les verbes faire, aller, dire, venir, au présent de l'indicatif. 5- Orthographe F73 Écrire sans erreur des mots appris. Écrire sans erreur de manière autonome des mots simples en F74 respectant les correspondances entre lettres et sons. F75 Recopier sans erreur un texte court. Commencer à utiliser de manière autonome les marques du genre F76 et du nombre (pluriel du nom, féminin de l'adjectif, terminaison -n t des verbes du 1er groupe). Commencer à utiliser correctement la majuscule (début de phrase, F77 noms propres de personne). Écrire sans erreur, sous la dictée des syllabes, des mots, des F78 phrases, un court texte (5 lignes), préparés ou non, en utilisant ses connaissances lexicales, orthographiques et grammaticales. Dans les productions dictées et autonomes : F79 Respecter les correspondances entre lettres et sons. Respecter les règles relatives à la valeur des lettres en fonction des F80 voyelles placées à proximité (c/ç, c/qu, g/gu/ge, s/ss). Orthographier sans erreur les mots invariables les plus F81 fréquemment rencontrés ainsi que les mots-outils appris au CP. Marquer l'accord entre le sujet et le verbe dans les phrases où F82 l'ordre sujet-verbe est respecté. Dans le groupe nominal simple, marquer l'accord de l'adjectif F83 qualificatif avec le nom qu'il qualifie. F84 Orthographier sans erreur les formes conjuguées apprises. Utiliser à bon escient le point, la majuscule, ainsi que la virgule dans le cas de F85 l'énumération.

DECOUVRIR LE MONDE / MATHEMATIQUES 1- Approcher les quantités et les nombres / Nombres et calcul P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 P5 P1 P2 P3 P4 M1 Mémoriser la suite des nombres apprise en classe (30,100,1 000). M2 Dénombrer une quantité en utilisant la suite orale des nombres connus. M3 Associer le nom des nombres connus avec leur écriture chiffrée. Produire et reconnaître les décompositions M4 additives des nombres inférieurs à 20 ("table d'addition"). M5 Comparer, ranger, encadrer ces nombres. M6 Repérer et placer ces nombres sur une droite graduée. M7 Écrire ou dire des suites de nombres de 2 en 2, de 5 en 5, de 10 en 10, de 100 en 100, etc. M8 Connaître les doubles et moitiés d'usage courant. M9 Résoudre des problèmes portant sur des quantités. Résoudre des problèmes simples relevant de M10 l'addition, de la soustraction et de la multiplication. M11 Connaître la table de multiplication par 2. M12 M13 M14 M15 M16 M17 M18 M19 Mémoriser les tables de multiplication par 2, 3, 4 et 5. Connaître et utiliser des procédures de calcul mental pour calculer des sommes, des différences et des produits. Calculer en ligne des suites d'opérations et des opérations à trous. Connaître et utiliser les techniques opératoires de l'addition et de la soustraction. Connaître une technique opératoire de la multiplication et l'utiliser pour effectuer des multiplications par un nombre à un chiffre. Diviser par 2 ou 5 des nombres inférieurs à 100 (quotient exact entier). Approcher la division de deux nombres entiers à partir d'un problème de partage ou de groupement. Utiliser les fonctions de base de la calculatrice. P5 2- Découvrir les formes / Géométrie M20 Dessiner un rond, un carré, un triangle. Reconnaître et nommer un rond, un carré, M21 un rectangle, un triangle. Utiliser des instruments pour reproduire des figures géométriques simples ou pour réaliser des M22 tracés (règle, quadrillage, papier calque, équerre ou gabarit de l'angle droit). Reconnaître, décrire et nommer quelques solides M23 droits (le cube et le pavé droit ). Situer un objet et utiliser le vocabulaire permettant M24 de définir des positions. M25 Repérer des cases, des nœuds d'un quadrillage. Connaître et utiliser un vocabulaire géométrique M26 élémentaire approprié. Décrire, reproduire, tracer un carré, un rectangle, un triangle M27 rectangle. Percevoir et reconnaître quelques relations et propriétés M28 géométriques : alignement, angle droit, axe de symétrie, égalité de longueurs.

3- Découvrir les grandeurs / Grandeurs et mesures M29 Comparer des quantités. M30 Résoudre des problèmes portant sur les quantités. Repérer des événements de la journée en utilisant M31 les heures et les demi-heures. Comparer et classer des objets selon la forme, la M32 taille, leur contenance, leur longueur et leur masse. Utiliser la règle graduée pour comparer des M33 longueurs, tracer ou mesurer des segments, des distances. M34 Connaître et utiliser l'euro. M35 Résoudre des problèmes de vie courante. M36 M37 M38 Lire ou compléter un tableau dans des situations M39 concrètes simples. M40 Utiliser un tableau, un graphique. M41 M42 Adapter ses déplacements à des environnements EPS1 ou contraintes variés. EPS1-1 Activités athlétiques (courir, sauter, lancer). EPS1-2 Activités gymniques (grimper, ramper ). Activités aquatiques et nautiques (nager, s'immerger, EPS1-3 se déplacer sous l'eau, se laisser flotter). Activités de roule et de glisse (vélo, trottinette, EPS1-4 rollers, ). Activités d'escalade (grimper et redescendre sur un trajet EPS1-5 annoncé - mur équipé). EPS2 Utiliser un calendrier pour comparer les durées. Connaître les relations entre heure et minute, mètre et centimètre, kilomètre et mètre, kilogramme et gramme, euro et centime d'euro. Résoudre des problèmes de longueur et de masse. 4- Organisation et gestion des données Organiser un tableau, un graphique. Organiser les informations d'un énoncé. Coopérer et s'opposer individuellement ou collectivement ; accepter les contraintes collectives. EPS2-1 Jeux de balle. EPS2-2 Jeux d'opposition. EPS2-3 Jeux d'adresse. S'exprimer sur un rythme musical ou non avec un EPS3 engin ou non ; exprimer des sentiments et des émotions par le geste et le déplacement. Concevoir et réaliser des actions à visées EPS3-1 expressive, artistique, esthétique (danse, rondes, jeux dansés et mime). Réaliser un enchaînement de deux ou trois actions EPS3-2 "acrobatiques" sur des engins variés (barres, poutres, gros tapis, ). EPS4 Se repérer et se déplacer dans l'espace. AGIR ET S'EXPRIMER AVEC SON CORPS / EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE

GS CP CE1 Décrire ou représenter un parcours simple en EPS5 utilisant les termes spatiaux adéquats (devant, derrière, droite, gauche ). EPS6 Réaliser une performance (courir, sauter, lancer). Réaliser une performance en natation : se EPS7 déplacer sur une quinzaine de mètres. Activités d'orientation : retrouver quelques balises dans un milieu EPS8 connu. Coopérer et s'opposer individuellement et collectivement ; accepter EPS9 les contraintes collectives : jeux de lutte. Coopérer et s'opposer individuellement et collectivement ; accepter EPS10 les contraintes collectives : jeux de raquettes. Coopérer et s'opposer individuellement et collectivement ; accepter EPS11 les contraintes collectives : jeux traditionnels et jeux collectifs avec ou sans ballon. LANGUE VIVANTE LV1 LV2 LV3 Langue vivante pratiquée : Comprendre des énoncés simples de la vie quotidienne. Utiliser quelques énoncés mémorisés. Découvrir et acquérir un vocabulaire relatif à la personne et à la vie quotidienne. 1- Se repérer dans l'espace Se situer dans l'espace et situer les objets par DM1 rapport à soi. DM2 Se repérer dans l'espace d'une page. DM3 DM4 DM5 DM6 DM7 Comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans l'espace. Découvrir et élaborer des représentations simples de l'espace familier (la classe, l'école, le quartier, le village, la ville). Comparer ces milieux familiers avec d'autres milieux et espaces plus lointains. Découvrir des formes usuelles de représentation de l'espace (photographies, cartes, mappemondes, planisphères, globe). 2- Se repérer dans le temps Comprendre et utiliser à bon escient le vocabulaire du repérage et des relations dans le temps. Utiliser des repères dans la journée, la semaine et DM8 l'année. Situer des événements les uns par rapport aux DM9 autres. Apprendre à repérer l'alternance jour-nuit, les DM10 semaines, les mois, les saisons. Utiliser des outils de repérage et de mesure du DM11 temps (le calendrier, l'horloge). DM12 DECOUVRIR LE MONDE / DECOUVERTE DU MONDE Découvrir et mémoriser des repères plus éloignés dans le temps (dates, personnages historiques).

3- Découvrir le monde du vivant Connaître des manifestations de la vie animale et DM13 végétale et les relier à de grandes fonctions (croissance, nutrition, locomotion et reproduction). Nommer les principales parties du corps humain et DM14 leur fonction. DM15 Distinguer les cinq sens et leur fonction. Connaître et appliquer quelques règles d'hygiène DM16 du corps, des locaux, de l'alimentation. DM17 Repérer un danger et le prendre en compte. Apprendre quelques règles de sécurité DM18 personnelles et collectives. Comprendre les interactions entre les êtres vivants DM19 et leur environnement. DM20 Apprendre à respecter leur environnement. 4- Découvrir le monde de la matière Reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières selon leurs qualités et DM21 leurs usages en agissant sur ces matériaux (bois, terre, papier, carton, eau). DM22 Distinguer les solides et les liquides. DM23 Percevoir les changements de la matière. 5- Découvrir le monde des objets Reconnaître, nommer, décrire, comparer, ranger et classer des matières, des objets selon leurs DM24 qualités et leurs usages (lampe de poche, téléphone, ordinateur). Fabriquer des objets en utilisant des matériaux DM25 divers, des outils et des techniques adaptées (couper, coller, plier assembler ). Réaliser des maquettes élémentaires et des DM26 circuits électriques élémentaires. 6- S'approprier un environnement informatique de travail Désigner, nommer et expliquer la fonction du DM27 clavier, de la souris, du moniteur, du lecteur cédérom/dvd, des haut-parleurs. DM28 Allumer et éteindre l'équipement informatique. Lancer un logiciel en cliquant sur son icône, à DM29 partir d'un menu. Quitter un logiciel à l'aide des commandes DM30 proposées. Déplacer le pointeur de la souris sur un point DM31 précis. Distinguer le pointeur de la souris du curseur de DM32 l'application. Placer le curseur à un emplacement précis à l'aide DM33 de la souris. DM34 Sélectionner du texte à l'aide de la souris. DM35 Effacer du texte. DM36 Valider une commande.

PERCEVOIR, SENTIR, IMAGINER, CRÉER / PRATIQUES ARTISTIQUES ET HISTOIRE DES ARTS 1- Le dessin et les compositions plastiques / Arts visuels Adapter son geste aux contraintes matérielles PA1 (instruments, supports, matériels). Utiliser le dessin comme moyen d'expression et de PA2 représentation. Réaliser une composition en plan ou en volume PA3 selon un désir exprimé. Réaliser des images fixes en mobilisant des PA4 techniques traditionnelles (peinture, dessin). PA5 Réaliser des images mobiles plus contemporaines (vidéo, cinéma, photographie numérique, infographie). Proposer des procédures simples mais combinées PA6 (recouvrement, tracés, collage/montage). PA7 Utiliser un vocabulaire approprié. 2- La voix et l'écoute / L'éducation musicale Mémoriser et interpréter des chants, des PA8 comptines. Écouter un extrait musical ou une production, puis PA9 s'exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions. Chanter en portant attention au ton, au rythme, au PA10 tempo, à la mélodie, au timbre, à la puissance de la voix, à la respiration et l'articulation. Respecter les exigences d'une expression PA11 musicale collective. PA12 Reconnaître les grandes familles d'instruments. 3- L'histoire des arts PA13 Observer et décrire des œuvres du patrimoine, construire des collections par des références liées à l'histoire des arts (découverte de monuments, de musées, d'ateliers d'art ou de spectacles vivants). GS CP CE1

DEVENIR ELEVE / INSTRUCTION CIVIQUE ET MORALE Respecter les autres et respecter les règles de la ICM1 vie commune. ICM2 Écouter, aider, coopérer ; demander de l'aide. Éprouver de la confiance en soi ; contrôler ses ICM3 émotions. ICM4 Identifier les adultes et leur rôle. Exécuter en autonomie des tâches simples et ICM5 jouer son rôle dans des activités scolaires. ICM6 Dire ce qu'il apprend. ICM7 Découvrir les principes de la morale (maximes). Prendre conscience des notions de droits et de ICM8 devoirs. Utiliser les règles de vie collective (formules ICM9 de politesse, vouvoiement, usages sociaux de la politesse). Connaître certains principes liés à l'éducation et à la sécurité (appeler les secours ; aller chercher de l'aide ICM10 auprès d'un adulte ; être sensibilisé aux risques liés à l'usage de l'internet, recevoir une information adaptée sur les différentes formes de maltraitance). Reconnaître et respecter les emblèmes et les symboles de la République (la Marseillaise, le drapeau ICM11 tricolore, le buste de la Marianne, la devise "Liberté, Égalité, Fraternité").