Réunion des directeurs de l enseignement privé. 7 octobre 2016

Réunion des directeurs de l enseignement privé 7 octobre 2016

I. Le Cycle III II. Les EPI III. L accompagnement personnalisé IV. Les parcours V. Le LSU

Les compétences du socle

I. De «la liaison école-collège» à l émergence du cycle III

Un peu d histoire Période Caractérisation Objectif dominant Illustrations Années 80 «la liaison école-collège» Années 90 Années 2000 Années 2010 «la relation école-collège» corps des PE «la continuité école-collège» 1 ères enquêtes PISA Socle 2005 «Le nouveau cycle III» Socle Commun Programme commun LSU - Visites au collège Favoriser l adaptation des élèves de 6 ème - Accueil des familles - Tutorat «grands / petits» Favoriser le rapprochement pédagogique par des projets communs Accompagner les élèves fragiles scolairement Assurer un réel continuum pédagogique - défi, rallye - Rencontres sportives - ( ) - PPRE passerelle - Programme de travail du CEC

Un levier à actionner Le conseil école-collège Programme pluriannuel selon 4 axes : o Pédagogique : programme, parcours, évaluation o Accompagnement de l élève en difficulté o LV o Adaptation sociale et relation avec les familles Commissions de travail

Les Enseignements Pratiques Interdisciplinaires E Projet mené dans le cadre de l enseignement disciplinaire Construction et approfondissement des connaissances et des compétences Évaluation dans le cadre de l évaluation des disciplines engagées dans le projet P Démarche de projet Réalisation concrète, individuelle ou collective I Au moins deux disciplines impliquées 8

Les Enseignements Pratiques Interdisciplinaires Points de vigilance - Toutes les disciplines / champs éducatifs concernés - Au cycle 4 : fixer des repères annuels de progression clairs - Pluridisciplinarité interdisciplinarité - Penser l articulation : programmes / socle / parcours éducatifs - La programmation se définit dans une perspective logique et globale - Le professeur documentaliste est directement concerné, le CPE peut être associée

Les -T Enseignements Pratiques Interdisciplinaires Points de vigilance -6 thématiques à traiter pour chaque élève (au moins 2 par an) - Une programmation identique pour les élèves d un même niveau -Grande souplesse et liberté de mise en œuvre -Le volume horaire peut être croissant de la 5 ème à la 3 ème -Un équilibre dans l organisation des EPI et de l Accompagnement Personnalisé -Penser la construction de manière collective (par entrées disciplinaires) -Sortie, voyage ou classe transplantée peuvent constituer une partie de l EPI -Penser les modalités d évaluation en créant l EPI

III. 11

L accompagnement personnalisé Points de vigilance - Penser la continuité et la cohérence avec le 1 er degré puis entre niveaux - Réfléchir les modules pédagogiques en fonction d un diagnostic des besoins de la classe et des élèves - Regrouper les élèves en fonction de leurs besoins au sein de groupes dont la composition peut varier au long de l année - Tous les élèves bénéficient du même nombre d heures d accompagnement

L accompagnement personnalisé Points de vigilance - Toutes les disciplines peuvent y contribuer dans le cadre des programmes et dans l objectif de la maîtrise du socle - Le professeur documentaliste est concerné - Le CPE peut être sollicité - L accompagnement personnalisé peut prendre des formes variées : - Développement, approfondissement ou renforcement des méthodes et outils pour apprendre - Soutien, entraînement, remise à niveau - Définir les modalités d évaluation de l accompagnement personnalisé

IV. Les parcours Quatre parcours «citoyen», «éducatif de santé» «d éducation artistique et culturelle» «avenir» Inscrits dans le projet global de formation de l élève tel que défini par le socle commun Inscrits dans les programmes de cycles Contribuent à donner du sens aux disciplines enseignées

V. Le Livret Scolaire Unique du CP à la 3ème

Livret Scolaire Unique du CP à la 3ème accompagner l élève sur toute la scolarité obligatoire rendre compte des acquis de chaque élève au gré des évaluations Objectifs orienter l accompagnement pédagogique de chaque élève dialoguer avec les élèves et les familles retracer le parcours individuel de l élève Le livret scolaire positionne explicitement l évaluation comme partie prenante des processus d apprentissage.

Livret Scolaire Unique du CP à la 3ème Actuellement À partir de 2016 À l école élémentaire une multiplicité de livrets, Au collège, un bulletin qui ne distingue pas l évaluation des connaissances de celle des compétences Un livret personnel de compétences peu lisible Bilan de fin de cycle : 4 pages, 50 items Un seul livret qui suit l élève du CP à la 3 ème Des bilans périodiques comportant : - l évaluation des élèves - une appréciation générale - la mention des projets menés dans le cadre des parcours éducatifs À la fin de chaque cycle (CE2, 6 ème, 3 ème ), un bilan de maîtrise des 8 composantes du socle (1 page, 8 items)

Livret Scolaire Unique du CP à la 3ème

Livret Scolaire Unique du CP à la 3ème Bilan périodique de l élève à l école élémentaire (un document recto-verso) L enseignant complète : 1/ les éléments du programme travaillés 2/ les acquisitions / progrès / difficultés éventuelles 3/ les objectifs d apprentissage : - non atteints - partiellement atteints - atteints - dépassés

Livret Scolaire Unique du CP à la 3ème Bilan périodique de l élève au collège (un document recto-verso) L enseignant complète : 1/ les éléments du programme travaillés 2/ les acquisitions / progrès / difficultés éventuelles 3/ positionnement en fonction des choix pédagogiques : classes sans note, moyennes de l élève, moyenne de l élève et de la classe,

Livret Scolaire Unique du CP à la 3ème Au collège, selon le type de positionnement choisi par classe, le livret sera adapté : Positionnement sur une échelle de 1 à 4 Positionnement avec notes Positionnement par objectif d apprentissage

La maîtrise des composantes du socle en fin de cycle sur une échelle : - Maîtrise insuffisante - Maîtrise fragile - Maîtrise satisfaisante - Très bonne maîtrise Livret Scolaire Unique du CP à la 3ème Bilan de cycle de l élève à l école (CE2) et au collège (6 ème et 3 ème ) (un document recto) Une appréciation synthétique des acquis scolaires sur l ensemble du cycle.

Application nationale LSU - pour l enseignant de l école élémentaire - pour le directeur d école - pour l enseignant de collège - pour le chef d établissement

Écran d accueil de l enseignant d école élémentaire

Écran de saisie des données

Écran de saisie des acquis des élèves

écran d accueil directeurs Importation depuis service tiers Périodes d évaluation (trimestre/semestre) Niveau de maîtrise domaines du socle Synchronisation avec BE1D Gestion des déménagements élèves

Livret Scolaire Unique du CP à la 3ème Paramétrage initial du livret Saisie des éléments du livret et édition Qui peut accéder? Directeur d école Directeur d école et professeurs des écoles Comment accéder? Accès via la clé OTP Accès sans clé OTP Lien à cliquer Disponible prochainement Disponible prochainement Actions à réaliser En début d année scolaire : - Synchroniser la base élèves et la base enseignants - Paramétrer les périodes En cours d année : - Vérifier et éditer les livrets - En cas de déménagement, en fin de cycle 2 et de CM2, le directeur devra s assurer du transfert du livret vers l application nationale. Saisir collectivement ou individuellement : - les acquis des élèves, les éléments du programme travaillés - les appréciations - les parcours éducatifs - les modalités d accompagnement Verrouiller les bilans périodiques et de fin de cycle. Saisir les appréciations sur les acquis scolaires dans la maîtrise du socle. Editer les attestations délivrées.

écran d accueil de l enseignant en collège

Saisie collective pour la classe des éléments du programme travaillés

Saisie des acquis scolaires de l élève

écran d accueil pour le chef d établissement Importation depuis service tiers Périodes d évaluation (trimestre/semestre) Synchronisation avec les bases Gestion des déménagements élèves

écran du chef d établissement : «mode conseil de classe»

Livret Scolaire Unique du CP à la 3ème Validation du Diplôme National du Brevet Maîtrise du socle commun Pour chacune des 8 composantes (objectifs du domaine 1, 4 autres domaines), le niveau de maîtrise donne des points : maîtrise insuffisante : 10 points maîtrise fragile : 25 points maîtrise satisfaisante : 40 points très bonne maîtrise : 50 points Soit au maximum 400 points Examen terminal Trois épreuves sur 100 points chacune : épreuve écrite de mathématiques, physique-chimie, sciences de la vie et de la Terre, et technologie épreuve écrite de français, histoire et géographie, éducation morale et civique épreuve orale : soutenance d un projet mené au cours des EPI ou d un parcours (avenir, citoyen, EAC) Soit au maximum 300 points Enseignements de complément et LSF Objectifs d apprentissage du cycle : atteints 10 points dépassés 20 points Un candidat est reçu s il obtient au moins 350 points sur les 700 points possibles. Le diplôme d un candidat porte la mention : assez bien (au moins 420 points), bien (au moins 490 points), très bien (au moins 560 points).

Livret Scolaire Unique du CP à la 3ème Paramétrage initial du livret Saisie des éléments du livret et édition Qui peut accéder? Comment accéder? Chef d établissement ou les personnels délégués par le chef d établissement Accès direct depuis l établissement ou via clé OTP hors de l établissement Chef d établissement, enseignants, conseillers pédagogiques d éducation, personnels documentalistes, personnels d orientation Accès sans clé OTP via le portail Arena Lien à cliquer Disponible prochainement Disponible prochainement Actions à réaliser En début d année scolaire : - Synchroniser la base élèves et la base enseignants - Paramétrer les périodes - Paramétrer le type de positionnement choisi - Sélectionner le type d import en cas d utilisation d un logiciel privé En cours d année : - Effectuer les mises à jour liées à la base élèves et enseignants - En cas de saisie directe dans LSU : vérifier les saisies, verrouiller les données après les conseils de classe - Le cas échéant : réaliser les imports - En cas de déménagement : vérifier si le livret est complet et effectuer les transferts vers LSU - Verrouiller et éditer les bilans. En cas de saisie directe dans l application, saisir, collectivement ou individuellement - les acquis et les progrès des élèves, - les éléments du programme travaillés, - les appréciations, - les actions dans le cadre de l accompagnement personnalisé, - au cycle 4 : les projets réalisés dans le cadre des EPI, - le cas échéant, les projets mis en œuvre dans le cadre des parcours éducatifs, - le cas échéant, les modalités d accompagnement spécifiques mises en œuvre. Saisir en fin de cycle l appréciation littérale des acquis scolaires de l élève dans sa maîtrise du socle et le positionnement au regard des composantes du socle ; Consulter les bilans périodiques du cycle ou le bilan de fin de cycle précédent.

Livret Scolaire Unique du CP à la 3ème Ressources Sur le portail Eduscol : http://eduscol.education.fr/cid104511/le-livret-scolaire.html Tutoriels vidéo éduscol : http://www.dailymotion.com/video/x4l07ir Sur le site de l ESENSR (suite au séminaire des 11 et 12 juillet 2016) Assistance et accompagnement DSI Sur le site académique : rubrique ASSISTANCE -> Etablissement -> Scolarité du 2 nd Degré fiches pratiques, vidéos thématiques, une Foire Aux Questions Calendrier LSU Septembre Novembre Février Avril Mise en production Version 2 Edition de tous les positionnements Transferts interacadémiques Version 3 Recueil d attestations Version 4 Bilans de cycle, Transferts applicatifs (Cyclades, Affelnet )

Livret Scolaire Unique du CP à la 3ème Textes réglementaires La loi n 2013-595 du 08 juillet 2013 d orientation et de programmation pour la refondation de l école de la République Dans son annexe (alinéas 78 et 79) : «Les modalités de la notation des élèves doivent évoluer pour éviter une «notation-sanction» à faible valeur pédagogique et privilégier une évaluation positive, simple et lisible, valorisant les progrès, encourageant les initiatives et compréhensible par les familles. En tout état de cause, l évaluation doit permettre de mesurer le degré d acquisition des connaissances et des compétences. Il faut aussi remédier à la difficulté pour les enseignants d évaluer les élèves avec des dispositifs lourds et peu coordonnés entre eux. Ainsi, l évolution des modalités de notation passe notamment par une réforme du livret personnel de compétences actuel, qui est trop complexe, et une diversification des modalités de l évaluation.» Décret n 2015-1929 relatif à l évaluation du suivi des acquis des élèves et du livret scolaire, des écoles élémentaires et du collège [Décret n 2015-1929 du 31 décembre 2015 relatif à l'évaluation des acquis scolaires des élèves et au livret scolaire, à l'école et au collège] Arrêté du 31 décembre 2015 fixant le contenu du livret scolaire des écoles élémentaires et du collège [Arrêté du 31 décembre 2015 fixant le contenu du livret scolaire de l'école élémentaire et du collège]