Titre : la chaise bleue - A partir des illustrations : faire émerger le vocabulaire. (PS) Hypothèses : quel est cet objet bleu? (la tache bleue de la 2 ème de couverture). - compléter un imagier avec les notions de topologie - décrire un objet (spécifique : pied-dossier-assise ) - Vocabulaire topologie : sous-sur (PS-MS) et loin, près, entre (GS) - Sentir le contraste entre la taille des personnages - Associer les objets de l imagination et les illustrations - Reproduire la situation à partir de photographies des pages de l album - Reproduire les situations en suivant des consignes verbales. En salle de motricité : mimer les situations avec la chaise puis en trouver d autres (idée de parcours chaises) Recréer le livre en prenant des photos Théâtre : petite scène, mime à partir d une chaise Mise en réseau avec d autres albums : Qu est ce que c est?
Le plus beau cadeau du monde. -transposition vers un autre objet (carton ) puis un enfant -avec des chaises miniatures et des playmobiles -sur feuille : dessiner la situation - coder les positions avec des gommettes Les valeurs transmises : Le partage Les couples :Les deux personnages forment un couple d amis : famille des canidés ( différent des camélidés) Les sentiments éprouvés : La joie de jouer ensemble. Déception, après l imaginaire, retour à la réalité. L'identification : Les deux amis s identifient tour à tour à des animaux sauvages, à des personnages différents. ils s inventent d autres lieux d aventure. http://www.ecpasabb.edres74.ac-grenoble.fr/img/a_la_chaise_bleue.pdf
Comprendre une histoire lue par le maître en restituant les enchaînements logiques et chronologiques Vocabulaire des émotions Vocabulaire topologique Description d images (vocabulaire) Images séquentielles Marottes Jeux de rôles Mise en relation d albums (différents contes) Sur près au-dessus Titre : Dans la forêt profonde mise en réseau. La mise en réseau peut se concevoir sur plusieurs plans : les contes traditionnels évoqués par l album le thème du petit chaperon rouge le thème de la désobéissance ou de braver les interdits faut-il contourner les obstacles ou les affronter l œuvre d Anthony Browne caractérisée par ses inférences culturelles. Travail sur 4 contes -Jack et le haricot magique -Hansel et Gretel - Boucle d or -Le petit chaperon rouge Situer des objets par rapport à soi, aux autres Situer des personnages par rapport à soi, aux autres Se décentrer Présenter les illustrations pour situer les objets les uns par rapport aux autres. Scanner un morceau d image et le retrouver dans l album Classer de façon chronologique des objets ou des personnages Photo d endroits à hauteur d enfant à repositionner. Suivre un chemin
EPS : suivre un parcours Réaliser un itinéraire (retour dans une forêt joyeuse) Graphisme à partir des arbres Thème autour de la forêt en arts plastiques
Titre : Les tableaux de Marcel Descriptions des illustrations Descriptions des tableaux (travail sur toute l année) Comparaison evec les tableaux originaux (utilisation des TICE et d internet) Compréhension du texte par rapport à l illustration Localisation des détails insolites, Localisation des détails d autres tableaux Réperer les éléments récurrents. -puzzles -haut-bas-à côté -orientation dans le tableau -place du personnage sur chaque illustration (situation-rôle) Prendre les positions (au- dessus ) Localiser «Marcel» dans chaque tableau Dans quelle main tient-il le pinceau? Lecture en réseau : le rêve de Marcel. Imagination avec caches Arts visuels : portraits- paysages (travail en amont) Découper titre et associer avec le tableau Petit Marcel «plastifié» à déplacer dans les tableaux
Titre : Mon papa Anthony Browne Lexique : vocabulaire des activités sportives (recenser toutes les activités sportives) Idem : chant et danse. Créer de nouvelles expressions en reprenant les structures langagières. Utiliser le vocabulaire spatial : à droite, à gauche, à côté, sur, enjamber, par-dessus, autour Vocabulaire : par-dessus, grand, petit Lecture d images : les situations impossibles Les anomalies des images (chapeaux des spectateurs qui assistent au spectacle de lutte) Repérer l élément récurent : le soleil. Repérage des espaces évoqués : stade, ring. Travailler sur l intérieur et l extérieur. Reproduire les différentes actions effectuées par le papa Isoler des éléments présents sur les images (le ciel) et le repérer sur les images. Décrire les positions. Décrire les positions du personnage principal. Vivre ensemble Reproduire les déplacements des animaux Humpty Dumpty sat on the wall, Humpty Dumpty had a great fall. All the king's horses,
Liens avec les contes du patrimoine Graphisme : rayures, quadrillage, rayonnement Domaine du temps : repérer les moments de la journée Ref à la comptine anglaise Humpty dumpty Et sensibiliser les enfants à une autre culture : le tissu anglais (écossais), écriture des chiffres. And all the king's men Couldn't put Humpty Together again. Humpty Dumpty s'assit sur le mur, Humpty Dumpty se cassa la figure. Tous les chevaux du roi, Et tous les soldats du roi Ne purent jamais Remonter Humpty.
Exploitation de l album Titre : le tunnel Vocabulaire spatial : devant derrière, face à face Retrouver les contes dont l album fait référence. Décrire une image Reformuler l histoire (avec images et phrases) Parler du rapport frère/sœur Retrouver des éléments graphiques sur des images : où est le? Topologie : position de la fille par rapport au garçon (le garçon toujours devant) Identifier les lieux (extérieur-intérieur) Images séquentielles. Arts plastiques : créer et dessiner une forêt imaginaire. Parcours de motricité : actions différentes. Déplacements (ramper-courir-statue) Travailler les différentes émotions (peur-courage ) Lecture en réseau : la petit chaperon rouge Références aux contes (Alice au pays des merveilles)
Exploitation de l album : Titre : Passé-Avenir : se projeter dans le temps. Et toi que feras tu quand tu seras grand? Vocabulaire des métiers Se projeter dans une situation similaire en inventer de nouvelles. Travailler les verbes d action, les expressions. Analyser les objets insolites. Retrouver l élément récurant Situer la position de la banane et de Marcel. La banane et ses positions : statique ou en action, de face de dos. Se photographier Se mettre en situation Jouer avec le miroir. Arts plastiques réinvestir la banane dans un autre tableau Partir d un tableau de l album et changer l objet référent. Référence Tableaux de maîtres (nombreuses références Détourner un objet (un cerceau devient un volant ) Travailler autour des oppositions : petit-grand,roi-mendiant,nuitjour,pauvre-riche,desert-mer. Travailler autour des thématiques : Asie-mer Vocabulaire «gigantesque/minuscule» Observation des images sur, sur scène, face à, derrière devant, à côté, sous
Références culturelles Van Gogh,,les 7 nains. EPS : chasse au trésor ( à la recherche de la banane) Orientation
Titre : Qu est-ce que c est que ça? Pascal Teulade et Jean-Charles Sarrazin L école des Loisirs. Développer le vocabulaire autour des objets et des animaux de la ferme. Développer le vocabulaire lié à la structuration de l espace : dessus-dessous, autour - jeu d association d animaux (père-mère-petit) - jeu de devinettes, objet mystère, kim - jeu de «Jacques a dit»
Titre : sur l îles des zertes C Ponty L école des Loisirs. - Album sous forme d épisodes à sélectionner - Langage de situation : lire une image - Enrichir son vocabulaire Choisir certaines illustrations dans lesquelles interviennent du vocabulaire spatial (au milieu, autour, en haut ) Connaître le vocabulaire spécifique (outils, jardinage) Repérer des éléments lacunaires dans une illustration L élève doit situer précisément cet élément (système de cache) Replacer Jules (un cube) selon les indications spatiales - jeu de «Jacques a dit» -Formes et grandeurs
Reconnaître les solides Ordonner les solides, des objets Reproduire des agencements à partir des illustrations EPS Sauter comme le Martabaff Sauter dans les cerceaux (monsieur Trou) graphisme Les ponts endroits Les lignes