Cerise prim v2 Ecole Voltaire Smart Village Schools 17 octobre 2012 Laurent Peter, inspecteur de l Education nationale
Les objectifs Etre capable de : se connecter sur Cerise avec un compte auteur ; consulter les items, créer des sous-items et opérer une sélection en vue d une évaluation ; créer trois évaluations pour tous les élèves d une (de sa) classe : chaque évaluation comprendra 4 items et sera choisie dans les domaines Français, Maths et Découverte du Monde (ou Histoire) ; générer un bilan périodique, le modifier pour un élève et l éditer en pdf ; supprimer les évaluations créées.
L organisation Une présentation magistrale sur les aspects réglementaires, les choix opérés et les demandes de l institution (homologation) en termes d évaluation. Un travail sur ordinateur : prise en mains de Cerise V2 en ligne et utilisation du guide de l enseignant. En différé ou cet après-midi : un travail en équipe, par niveau pour programmer le travail sur l année (dans les salles de classes ou en salle informatique). Ce qui ne sera pas fait en grand groupe : la répartition des items entre enseignants en arabe, les enseignants d anglais et d EPS et les enseignants en français (devra être travaillée par «couple»).
POURQUOI UN LIVRET SCOLAIRE? Circulaire n 2008-155 du 24-11-2008 Un instrument de liaison entre les maîtres et entre l école et la famille. Le code de l'éducation prévoit, pour chaque élève du premier degré, un livret scolaire, instrument de liaison entre les maîtres, ainsi qu'entre l'école et les parents. Il permet d'attester progressivement des compétences et connaissances acquises par chaque élève au cours de sa scolarité. Un outil pour toute la scolarité Le livret scolaire suit l'élève jusqu'à la fin de la scolarité primaire. Il est transmis à l'école d'accueil en cas de changement d'école.
Le cas particulier de l école maternelle Un bilan des acquisitions de l'école maternelle, réalisé en référence aux programmes, est effectué en fin de grande section et joint au livret scolaire. Le choix effectué en Tunisie : Un livret scolaire remis à la famille tous les trimestres. Le choix effectué à Voltaire : Un livret scolaire papier (pas de version électronique)..
POURQUOI UN LIVRET Le livret scolaire comporte : SCOLAIRE? Les évaluations périodiques en usage dans l'école pour suivre régulièrement les progrès de l'élève au fil de chaque année scolaire. Les propositions faites par le conseil des maîtres et les décisions prises en fin d'année scolaire sur les conditions dans lesquelles se poursuit la scolarité.
Des raisons pratiques Pourquoi une version électronique? Le choix d optimiser le temps de travail pour consacrer l essentiel de l activité à l enseignement et l évaluation La lourdeur du dispositif existant La nécessité de collaborer
Pourquoi une version électronique? Comment s est fait le choix? La préparation Les tests L accompagnement
Ce que l outil ne fait pas L outil ne vaut que par celui qui s en sert L outil ne garantit pas le caractère positif de l évaluation ni la bienveillance L outil ne «fait» pas la coordination entre enseignants
Des demandes Une publicité : La petite Léa a tout pour réussir : des parents, un milieu social favorisé, un bureau, des livres, une bonne intelligence, etc. Il ne lui manque qu une chose, avoir confiance en elle.» «Nous, ce que nous savons faire, c est donner confiance aux élèves»? Citée par la chef du service pédagogique de l AEFE lors du séminaire dit «des partants» en mai 2012 (cf. lien dans la Nds n 1)
Des demandes fortes «Nous ne construisons pas chez les élèves la conscience malheureuse de leurs insuffisances, nous construisons chez eux la conscience heureuse de leurs capacités.» Même source.
L estime de soi Programmes de 2008 «Le véritable moteur de la motivation des élèves réside dans l estime de soi que donnent l apprentissage maîtrisé et l exercice réussi [ ].»
L estime de soi Germain Duclos l estime de soi : un passeport pour la vie Collection du CHU Sainte-Justine Sentiment de compétence Sentiment d appartenance à un groupe Sentiment d identité Sentiment de confiance
L estime de soi 5 recommandations sur les compliments (Dweek 2002) Ne pas donner de «feedback» centré sur les dispositions (rester factuel). Ne pas faire de compliments pour les succès faciles, c est-à-dire les réussites obtenues sans efforts sur des tâches faciles, de surcroît sans production d erreur. Montrer que les situations d échec sont dignes d intérêt et que les erreurs peuvent aider à trouver une piste pour aboutir à la solution. Complimenter les efforts aussi bien pour les réussites que pour les échecs. Complimenter aussi souvent qu on le souhaite mais toujours les processus ayant conduit à la performance (les efforts, les choix de stratégies ) et jamais l intelligence ou l élève directement
Des bonnes pratiques 1 er trimestre : bons résultats en maths, mais Imad ne sait pas encore reconnaître les nombres inférieurs à 39. C est en lecture et en écriture qu il a des difficultés et qu il a réellement besoin d une aide à l école et à la maison. 2 ème trimestre : Les difficultés que rencontrait Imad en période 1 sont toujours présentes, mais il commence à entrer dans la lecture à la fin de cette période. Ceci reste à confirmer.
Des bonnes pratiques 3 ème trimestre : Imad reste très motivé et c est très bien. Les progrès réalisés ne lui permettront pas toutefois de faire un CE1 dans de bonnes conditions. Nous allons reprendre les bases de la lecture et des mathématiques en CP l an prochain. Maintien en CP.
Des bonnes pratiques Lecture de quelques remarques portées dans les livrets scolaires.
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