APPN Vallée de Montluçon - 2013 Bois de la Brosse Lavault-Sainte-Anne Vendredi 24 mai 2013 USEP - Éducation nationale Rencontre APPN - Maternelle Petits et Grands Informations générales Organisateurs Comité Départemental USEP et Éducation nationale ATTENTION! En cas d annulation de la journée, la décision sera prise le jeudi 23 mai et vous sera communiquée par téléphone avant 10 heures. La journée ne sera pas reportée à une date ultérieure. Contacts : Karine CHAMBONNEAU, déléguée USEP / Thierry COLOMBET, CPD EPS (06 81 60 71 73) Lieux des activités : Bois de la Brosse et environs, Lavault-Sainte-Anne 1
Horaires 9H30 : Arrivée des cars sur le site 10H00-12H00 : Randonnée ou Ateliers 12H00-13H00 : Pique-nique tiré du sac 13H00-15H00 : Ateliers ou Randonnée 15H00-15H30 : Goûter 15H30 : Départ des cars pour les écoles Repas de midi Le pique-nique est dans la mesure du possible équilibré. Il est étudié et composé en classe, puis proposé à la réalisation (sans contrainte) aux parents. Voir fiches sur le site : http://usep03.free.fr/rencontres/rencontres%20ts/appnsportsante.htm Le pique-nique sera pris au centre du bois. Goûter Un goûter sera offert par l organisateur. Classes participantes : 8 classes réparties en 2 groupes, soit 190 élèves GROUPE 1 École Niveau Enseignante Effectif Sous-groupes DOMÉRAT Maternelle F. Dolto MS RENAULT Sylvie 22 A1 A2 A3 DOMÉRAT Maternelle F. Dolto MS ACHARD Christine 22 B1 B2 B3 DOMÉRAT Maternelle F. Dolto PS-GS WINICKI Corinne 18 C1 C2 C3 LA PETITE MARCHE PS-MS-GS SAINTEMARIE Céline 15 D1 D2 D3 GROUPE 2 École Niveau Enseignante Effectif Sous-groupes MONTLUÇON Maternelle Voltaire GS MOREAUX Florence 16 E1 E2 E3 MONTLUÇON Maternelle Voltaire GS DUBOIS Sylvie 16 F1 F2 F3 MONTLUÇON Maternelle M. Dormoy GS AUBAILLY Émeline 20 G1 G2 G3 MONTLUÇON J. Giono Maternelle GS SANZELLE Bernadette 23 H1 H2 H3 Équipes Chaque classe sera partagée en 3 groupes accompagnés par un adulte autre que l enseignant (celui-ci anime un atelier). A l arrivée, chaque groupe de classe recevra une carte du site et une feuille de route pour la journée. Dossard Chaque élève portera un dossard avec le nom de l école, le nom et le prénom de l élève et le numéro du groupe (voir tableaux ci-dessus). (à préparer par les enseignants) Horaires des cars (heure de prise en charge dans les écoles) : KEOLIS, 04 70 05 57 39 Montluçon Maternelle Marx Dormoy (1 cl) Montluçon Maternelle Voltaire (2 cl) Départ de l école à 9h Départ de l école à 9h 2
La Petite Marche (1 cl) Montluçon Maternelle J. Giono (1 cl) Domérat Maternelle F. Dolto (3 cl) Départ de l école à 9h Départ de l école à 9h Réservation du bus par la Mairie (voir les horaires directement avec la Mairie) Déroulement des activités Au cours de la journée, chaque classe effectuera une randonnée pédestre (1/2 journée) et quatre ateliers sur l autre demi-journée. Matin (10H00-12H00) Après-midi (13H00-15H00) Groupe 1 Randonnée Ateliers Groupe 2 Ateliers Randonnée RANDONNÉE PÉDESTRE L enseignant part en randonnée avec l ensemble de sa classe et ses accompagnateurs. Au cours du parcours, l enseignant fait des pauses à des points intéressants : observations du paysage, de la flore, de la faune, Classes de petits : A l intérieur du bois de la Brosse La classe effectue le tour complet du bois (suivre les flèches USEP) ; elle a aussi la possibilité d effectuer que la moitié du parcours (rejoindre alors le centre du bois par un chemin important ou un sentier bien visible cf. légende de la carte). 3
Classes de grands (GS purs) : A l extérieur du bois de la Brosse La classe effectue la randonnée pédestre en suivant les flèches USEP (5 kms) ; elle a aussi la possibilité d effectuer la randonnée à l intérieur du bois de la Brosse (cf. carte Petits). ATELIERS PETITS Pour les rencontres d Activités Physiques de Pleine Nature 2013, l album de littérature «Perdu» est au centre des activités proposées aux élèves pour les classes de petits et moyens. Il convient donc avant la rencontre en forêt d avoir lu attentivement l album avec les élèves (chronologie de l histoire, illustrations, ) et d avoir pratiqué dans la cour de l école quelques activités d orientation en lien avec les ateliers proposés. L album de littérature de jeunesse «Perdu» étant au centre des activités de la journée, chaque classe apportera son exemplaire en forêt. 4
Implantation des ateliers sur le site Atelier 1 30 Atelier 2 30 Atelier 3 30 Atelier 4 30 Parcours jalonné La bonne direction Chasse aux photos Chasse au trésor L atelier 5, situé dans le centre du bois (mur en pierre), sera utilisé par les équipes ayant terminé plus rapidement un atelier en attendant le suivant. Rotation des ateliers GROUPE 1 Après-midi Atelier 1 Atelier 2 Atelier 3 Atelier 4 13h 13h30 A1, B2, C3 A2, B3, D1 A3, C1, D2 B1, C2, D3 13h30 14h B1, C2, D3 A1, B2, C3 A2, B3, D1 A3, C1, D2 14h 14h30 A3, C1, D2 B1, C2, D3 A1, B2, C3 A2, B3, D1, 14h30 15h A2, B3, D1 A3, C1, D2 B1, C2, D3 A1, B2, C3 5
Descriptif des ateliers PETITS Atelier 1 : Parcours jalonné Travailler la chronologie de l histoire à partir des illustrations (jour de la semaine et élément semé dans la forêt). Habituer les élèves à effectuer en autonomie des parcours dans la salle de motricité et la cour de l école : départ et arrivée clairement identifiés, passage obligatoire à des points matérialisés (= jalons), présence d obstacles sur le chemin, rapidité ou non de l action, Objectif : suivre un parcours jalonné pour découvrir un trésor (= maison/arc en ciel). But du jeu : effectuer un parcours comportant des obstacles naturels (tronc, fossé, ) à l aide de jalons pour retrouver le trésor. Organisation matérielle : 12 jalons accrochés à des éléments naturels (à chaque jalon posé, une illustration de l histoire). 1 / Après explication du jeu, chaque équipe effectue en autonomie le parcours jalonné : l enseignant part en avant (avec la première équipe de la classe) pour aller se positionner près du trésor (= photographie) et l accompagnateur suit derrière l équipe (= sécurité des élèves). 2 / Au cours du parcours, l équipe repère attentivement les illustrations vues. 3 / A l arrivée de toutes les équipes, l enseignant demande de remettre en ordre la série d illustrations du livre (aide de l album si besoin). Critère de réussite : avoir repéré toutes les illustrations sur le parcours. 6
Atelier 2 : La bonne direction Habituer les élèves à suivre une direction donnée à partir d un message oral, d un indice écrit (= flèche), dans la salle de motricité ou la cour de l école. Objectif : suivre une direction donnée par la rose des vents pour retrouver des éléments présents dans l album. But du jeu : retrouver 4 images en suivant les directions données par la rose des vents pour compléter la planche donnée. Organisation matérielle : 4 flèches déposées au sol indiquant pour chacune d elles l élément de la planche à retrouver, déposé à 50 mètres environ du point de départ près d un élément remarquable. 1 / Chaque équipe reçoit une planche contenant 4 éléments à retrouver (fraise, pièces d or, petits pois et cailloux blancs). 2 / A partir de la rose des vents déposée au sol (4 directions possibles indiquant l élément à retrouver), l équipe suit seule une direction pour retrouver un élément de la planche. L équipe revient au point de départ lorsqu elle a retrouvé l élément recherché (= photo à récupérer et à mettre sur la planche). Le jeu se termine lorsque les 4 éléments de la planche sont retrouvés. Critère de réussite : retrouver les 4 éléments de la planche le plus rapidement possible. Atelier 3 : Chasse aux photos Repérer dans la cour de l école ou un autre lieu les éléments remarquables permanents (banc, poubelle, arbre, bac à sable, ) ; faire des photos ; mettre en place des situations simples avec ces photos (recherche d objets). Habituer les élèves à prendre des indices pertinents (= éléments remarquables) sur une photo. une balise Objectif : utiliser un indice sur une photo pour retrouver une balise. But du jeu : retrouver 6 balises avec un code (= une illustration de l album) dans un espace à partir de photos. Organisation matérielle : 12 balises avec un code et seulement 6 photos de balises posées sur des éléments remarquables. 1 / Chaque équipe reçoit une photo significative. A chaque endroit où une photo a été prise se trouve une balise avec un code. 2 / Chaque équipe retrouve la balise correspondant à la photo prise et mémorise le code. Elle revient au point de départ donner sa réponse et part ensuite pour une nouvelle recherche. Le jeu se termine lorsque les 6 balises sont trouvées. Critère de réussite : retrouver le code de 6 balises posées correspondant à la photo prise. 7
Atelier 4 : Chasse au trésor Observer attentivement les illustrations de l album (personnage). Dans la cour de l école, repérer des éléments remarquables, chercher des indices visibles, puis moins visibles, se déplacer rapidement d un point remarquable à un autre, travailler en temps limité (signal de départ et de fin). Objectif : se déplacer rapidement dans un espace délimité pour retrouver des images. But du jeu : retrouver 6 images dissimulées au pied d éléments remarquables pour reconstituer une planche d images. Organisation matérielle : images déposées au pied d éléments remarquables. 1 / Au départ, chaque équipe reçoit une planche de 6 images (personnages ci-contre) ; elle part à la recherche d une image (mémorisation d indices au départ sur une carte), prend l image et revient au point de départ pour la déposer sur sa planche. Elle repart ensuite pour chercher la deuxième image 2 / Le jeu se termine lorsque les 6 images sont retrouvées. Critère de réussite : reconstituer sa planche de 6 images au terme de la recherche. Atelier 5 : Lecture Autour de l histoire du Petit Poucet Lecture de l album «Perdu» : connaître l histoire, observer les illustrations du livre. et autres versions Objectif : connaître l histoire pour répondre à des questions. But du jeu : répondre à des questions sur l histoire et vérifier si besoin en utilisant l album. Organisation matérielle : planches contenant des questions, les élèves étant assis autour de l enseignant. 1 / L enseignant pose des questions en utilisant les planches proposées. 2 / L enseignant présente à la classe une autre version du Petit Poucet (plusieurs choix de livres possibles) : voir les similitudes et les différences avec le livre de la classe. Critère de réussite : répondre correctement aux questions. 8
ATELIERS GRANDS Implantation des ateliers sur le site Pour les rencontres d Activités Physiques de Pleine Nature 2013, l album de littérature «Le Petit Poucet» est au centre des activités proposées aux élèves pour les classes de petits et moyens. Il convient donc avant la rencontre en forêt d avoir lu attentivement l album avec les élèves (chronologie de l histoire, illustrations, ) et d avoir pratiqué dans la cour de l école quelques activités d orientation en lien avec les ateliers proposés. L album de littérature de jeunesse «Le Petit Poucet» étant au centre des activités de la journée, chaque classe apportera son exemplaire en forêt. Atelier 1 30 Atelier 2 30 Atelier 3 30 Atelier 4 30 Parcours jalonné Course en étoile Chasse aux photos Chasse au trésor 9
L atelier 5, situé dans le centre du bois (mur en pierre), sera utilisé par les équipes ayant terminé plus rapidement un atelier en attendant le suivant. Rotation des ateliers GROUPE 2 Matin Atelier 1 Atelier 2 Atelier 3 Atelier 4 10h 10h30 E1, F2, G3 E2, F3, H1 E3, G1, H2 F1, G2, H3 10h30 11h F1, G2, H3 E1, F2, G3 E2, F3, H1 E3, G1, H2 11h 11h30 E3, G1, H2 F1, G2, H3 E1, F2, G3 E2, F3, H1, 11h30 12h E2, F3, H1 E3, G1, H2 F1, G2, H3 E1, F2, G3 Descriptif des ateliers PETITS Atelier 1 : Parcours jalonné Travailler la chronologie de l histoire à partir des illustrations. Habituer les élèves à effectuer en autonomie des parcours dans la salle de motricité et la cour de l école : départ et arrivée clairement identifiés, passage obligatoire à des points matérialisés (= jalons), présence d obstacles sur le chemin, rapidité ou non de l action, Texte de la fin de l histoire Objectif : suivre un parcours jalonné pour découvrir un trésor (= fin de l histoire). But du jeu : effectuer un parcours comportant des obstacles naturels (tronc, fossé, ) à l aide de jalons pour retrouver le trésor. Organisation matérielle : 12 jalons accrochés à des éléments naturels (à chaque jalon posé, une illustration de l histoire). 1 / Après explication du jeu, chaque équipe effectue en autonomie le parcours jalonné : l enseignant part en avant (avec la première équipe de la classe) pour aller se positionner près du trésor et l accompagnateur suit derrière l équipe (= sécurité des élèves). 2 / Au cours du parcours, l équipe note sur sa feuille de route les illustrations vues. Critère de réussite : avoir coché sur sa feuille de route toutes les illustrations vues sur le parcours. 10
Atelier 2 : Course en étoile Apprendre à lire un plan simple où figurent uniquement les éléments, objets ou tracés caractéristiques de l espace (= cour de l école) ; établir des relations carte/terrain en orientant correctement le plan. A partir d un plan simple, faire retrouver aux élèves des objets plus ou moins visibles positionnés sur des éléments remarquables (= banc, poubelle, arbre, ). Objectif : utiliser une carte simple pour retrouver le plus rapidement possible une balise. But du jeu : trouver le plus rapidement possible des balises dont la position est indiquée sur une carte. Organisation matérielle : 8 balises avec code (= 2 lettres) posées à des endroits nécessitant une lecture fine de la carte et cartes indiquant la position d une balise. 1 / Travail collectif sur la carte avec l enseignant : orienter la carte, identifier les principaux points de repères ; établir une relation carte/terrain (utilisation du vocabulaire spatial usuel). 2 / Chaque équipe reçoit ensuite une carte contenant la position d une balise ; elle cherche la balise et note le code sur sa feuille de route ; elle revient au point de départ et repart pour une autre recherche. Critère de réussite : trouver un nombre significatif de balises dans un temps imparti. Atelier 3 : Chasse aux photos Repérer dans la cour de l école ou un autre lieu les éléments remarquables permanents ; faire des photos ; mettre en place des situations simples avec ces photos (recherche d objets). Habituer les élèves à prendre des indices pertinents (= éléments remarquables) sur une photo. Objectif : utiliser un indice sur une photo pour retrouver une balise. But du jeu : retrouver 6 balises avec un code (= 2 lettres) dans un espace à partir de photos. Organisation matérielle : 12 balises avec un code et seulement 6 photos de balises posées sur des éléments remarquables. 1 / Chaque équipe reçoit une planche contenant 6 photos significatives. A chaque endroit où une photo a été prise se trouve une balise avec un code. 2 / Chaque équipe se dirige vers une balise, retrouve la photo correspondante sur la planche et note le code à côté de la photo. Le jeu se termine lorsque les 6 balises sont trouvées. Critère de réussite : retrouver le code de 6 balises posées correspondant à la photo prise. 11
Atelier 4 : Chasse au trésor Observer attentivement les illustrations de l album. Dans la cour de l école, repérer des éléments remarquables, chercher des indices visibles, puis moins visibles, se déplacer rapidement d un point remarquable à un autre à partir d un outil-carte, travailler en temps limité (signal de départ et de fin). Objectif : se déplacer rapidement dans un espace délimité pour retrouver des images. But du jeu : retrouver 6 images dissimulées au pied d éléments remarquables pour reconstituer une planche d images (mémorisation du trajet au départ à partir d une carte). Organisation matérielle : images déposées au pied d éléments remarquables. 1 / Au départ, chaque équipe reçoit une planche de 6 images (personnages ci-contre) ; elle part à la recherche d une image, la prend et revient au point de départ pour la déposer sur sa planche. Elle repart ensuite pour chercher la deuxième image 2 / Le jeu se termine lorsque les 6 images sont retrouvées. Critère de réussite : reconstituer sa planche de 6 images au terme de la recherche. Atelier 5 : Lecture Autour de l histoire du Petit Poucet Lecture de l album «Le Petit Poucet» : connaître l histoire, observer les illustrations du livre. et autres versions Objectif : connaître l histoire pour répondre à des questions. But du jeu : répondre à des questions sur l histoire et vérifier si besoin en utilisant l album. Organisation matérielle : planches contenant des questions, les élèves étant assis autour de l enseignant. 1 / L enseignant pose des questions en utilisant les planches proposées. 2 / L enseignant présente à la classe une autre version du Petit Poucet (plusieurs choix de livres possibles) : voir les similitudes et les différences avec le livre de la classe. Critère de réussite : répondre correctement aux questions. 12
Consignes d encadrement Encadrement des ateliers GROUPE 1 (après-midi) Domérat Maternelle F. Dolto Sylvie RENAULT MS Atelier n 1 : Parcours jalonné Domérat Maternelle F. Dolto Christine ACHARD MS Atelier n 2 : La bonne direction Domérat Maternelle F. Dolto Corinne WINICKI PS-MS Atelier n 3 : Chasse aux photos La Petite Marche Céline SAINTEMARIE PS-MS-GS Atelier n 4 : Chasse au trésor GROUPE 2 (matin) Montluçon Maternelle Voltaire Florence MOREAUX GS Atelier n 1 : Parcours jalonné Montluçon Maternelle Voltaire Sylvie DUBOIS GS Atelier n 2 : Course en étoile Montluçon Maternelle M. Dormoy Emeline AUBAILLY GS Atelier n 3 : Chasse aux photos Montluçon Maternelle J. Giono Bernadette SANZELLE GS Atelier n 4 : Chasse au trésor Déchets Dans le cadre de l éducation à l environnement, chaque enfant sera en possession d un petit sac poubelle afin de rapporter ses déchets. Sensibiliser les enfants au fait de ne pas jeter de déchets dans la nature. Un tri des déchets sera fait au retour de la randonnée dans les bacs réservés à cet usage. Boisson Un ravitaillement en eau sera disponible au centre du bois. Les enfants seront en possession de leur gobelet USEP individuel. Consignes de sécurité Les élèves auront pris connaissance des consignes ci-dessous AVANT le jour de la rencontre. Certains endroits sont humides. Évitez de marcher dans les flaques d eau avec les chaussures de sport. Il n est pas agréable d avoir les pieds humides toute la journée. Des forestiers travaillent en forêt. Il importe de se comporter prudemment en faisant attention notamment lors du franchissement d arbres fraîchement abattus. Il est interdit de se déplacer en groupe avec un bâton à la main. Sécurité Chaque enseignant disposera d une TROUSSE de premiers secours ainsi que les fiches de sécurité de ses élèves. Les fiches de sécurité seront gardées par l enseignant. Chaque accompagnateur disposera dans la mesure du possible d un téléphone portable. Le taux d encadrement sera conforme aux textes en vigueur. Prévoir un encadrement en adultes suffisant : 3 adultes sont nécessaires pour l organisation en groupes dans chaque classe. 13