SEQUENCE PEDAGOGIQUE AUTOUR DU CHAT DANS LA LITTERATURE Séance 1 Type Objectifs Support et activités et récitation Lire silencieusement un texte littéraire et le comprendre Dire sans erreur et de manière expressive un poème Copier sans erreur un texte en lui donnant une présentation adaptée (ici respecter les vers du poème) Séance 2 Littérature Etablir des relations entre des textes du même thème. Connaître les caractéristiques d'un genre littéraire: la poésie Séance 3 Rédaction Ecrire un texte de type poétique en obéissant à plusieurs consignes précises Séance 4 Rédaction Ecrire un texte de type poétique en obéissant à plusieurs consignes précises Améliorer (corriger et enrichir) un Poème du chat (à Claude Roy) de Jacques Roubaud Découverte par lecture magistrale de l'enseignante, impressions et remarques des élèves. Deuxième écoute avec consignes pour repérer la structure forte du poème, quelle est l'image du chat dans notre société Découverte du poème écrit au tableau, entraînement à la lecture expressive puis début de mémorisation du poème. Ecriture du poème dans le cahier de poésie. Différents extraits de poèmes parlant du chat tri de textes autour de la forme faire émerger et utiliser le vocabulaire de la poésie: strophe, vers, prose, rime, calligramme et sonnet Discussion autour de l'image du chat dans tous ces pèmes Poème du chat (à Claude Roy) de Jacques Roubaud Retrouver la structure forte du poème. A l'oral, inventer d'autres strophes avec d'autres animaux en respectant la constructon et les rimes. Ecriture du 1er jet Poème du chat (à Claude Roy) de Jacques Roubaud des productions et critiques des élèves à partir des règles d'écriture. Correction et écriture de la version définitive
texte en fonction des remarques et aides du maître et de ses camarades Séance 5 Lire silencieusement un texte littéraire et le comprendre (répondre Séance 6 Séance 7 Littérature (lecture offerte) Lire à voix haute avec fluidité et de manière expressive un extrait de texte, après préparation. Restituer à l'écrit la trame de l'histoire. Lire un ouvrage et en rendre compte. Le Chat Botté, de Charles Perrault ( 1ère partie) Recueil des connaissances des élèves sur ce conte merveilleux et sur Charles Perrrault. individuelle et silencieusement du début du conte. Reprise collective de certains passages au structure difficile en raison de l'écriture e l'époque. Répondre à des questions de manière individuelle. collective du texte et correction des questions au fur et à mesure que les réponses apparaissent. Le Chat Botté, de Charles Perrault ( fin du texte) Chaque élève reçoit un extrait de la fin du conte. Après définition collective des impératifs d'une bonne lecture, les élèves préparent individuellement leur extrait. à la suite des différents extraits pour avoir la lecture intégrale de la fin du texte. Ecriture d'un résumé de la fin du conte en quelques lignes. d'un résumé d'élèves: corriger et ajouter des éléments. magistrale de l'enseignante: réactions des élèves face au titre (le titre est cité dans le poème de Jacques Roubaud), l'auteur (connu par les élèves car lecture des Histoires comme ça l'année précédente) du type de texte (contes étiologiques) et des attentes de la suite du texte) individuelle des élèves en classe puis à la maison Reprise régulière en classe de passages pour assurer la compréhension de tous
Séance 8 S'appuyer sur les différents termes désignant un personnage Séance 9 Rédaction / Dans les diverses activités scolaires, prendre des notes utiles au travail scolaire: ici, écrire un résumé et compléter une fiche de lecture Lire silencieusement un texte littéraire et le comprendre Séance 10 Rédaction Rédiger des textes courts en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions. Séance 11 Rédaction Rédiger des textes courts en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions Exercice de reconnaissance des différents pronoms utilisés. Séparation de la classe en deux groupes: Groupe 1: Compléter de manière collective une fiche de lecture sur ce conte. Corriger de manière individuelle un résumé erroné et écrire ce nouveau résumé suer sa fiche de lecture Groupe 2 (en autonomie): Répondre à des questions de compréhension sur le texte (quiz) à partir du logiciel proposé par le CRDP de Bourgogne http://crdp.acdijon.fr/quiz/mallettes/histoirescc_web/chat/index.html de deux extraits du conte où le chien puis la vache viennent se présenter à la femme pour qu'elle les adopte. Noter la structure qui revient dans ces deux passages, les similitudes. A l'oral, inventer un nouvel épisode avec un animal différents qui souhaite se faire adopter. Ecriture du 1er jet. par les élèves de leur production, critiques des autres élèves. Réécriture pour la version définitive Améliorer (corriger et enrichir) un texte en fonction des remarques et
aides du maître et de ses camarades Séance 12 Lire silencieusement un texte Le paradis des chats d'emile Zola( chapitres 1 et 2) Découverte du titre et réactions des élèves: qu'est-ce que le paradis pour un chat. individuelle. Discussion autour de la notion d'auteur et de narrateur, sur la chronologie du récit: le chat raconte un événement passé (quand il avait 2 ans et qu'il appartenait à la tante de l'auteur) Répondre à des questions de compréhension à voix haute puis correction des questions au fur et à mesure que les réponses apparaissent. Séance 13 Adopter une stratégie pour parvenir à comprendre: repérer des mots inconnus et incompris, relire, questionner, recourir au dictionnaire Séance 14 Lire silencieusement un texte Repérer dans un texte des information explicites en s'appuyant en particulier sur le vocabulaire Le paradis des chats d'emile Zola( chapitres 1 et 2) Recenser les mots incompris, remarquer qu'ils ne nous ont pas empêchés de comprendre le texte. Collectivement, éliminer les mots connus et expliqués par certains élèves. Pour les mots restants, les élèves retrouvent les phrases d'où ils sont tirés et essaient de deviner le sens. Les mots qui n'ont pu être élucidés par ce moyen sont cherchés individuellement dans le dictionnaire. Mise en commun des stratégies pour comprendre un mot dans son contexte Le paradis des chats d'emile Zola( chapitres 3, 4 et 5) Rappel du début du texte et hypothèses quant à la suite du texte. individuelle du texte. Relever à l'oral tous les mots qui montrent que le chat regrette son ancienne vie. Répondre à des questions de compréhension du texte et correction des questions au fur et à mesure que les réponses apparaissent.
Séance 15 Lire silencieusement un texte Participer à un débat sur un texte en confrontant son interprétation à d'autres de manière argumentée Séance 16 Rédaction Rédiger des textes courts en veillant à leur cohérence, en évitant les répétitions Séance 17 Adopter une stratégie pour parvenir à comprendre: repérer des mots inconnus et incompris, relire, questionner, recourir au dictionnaire Le paradis des chats d'emile Zola( chapitres 6, 7 et 8) Rappel du début du texte et hypothèses quant à la suite. individuelle puis questions de compréhension globale. Débat en s'appuyant sur le texte: quel est le paradis pour le chat? Pour le matou? Dégager deux grands principes de vie: le confort ou la liberté. Le paradis des chats d'emile Zola( chapitres 6, 7 et 8) Ecrire ce qu'est le paradis pour nous. Le paradis des chats d'emile Zola( chapitres 6, 7 et 8) expliquer des mots de vocabulaire du chapitre à partir du contexte Séance 18 Ecouter de larges extraits d'une oeuvre longue et rendre compte de sa Sepulveda (chapitres 1,2,3 et 4 de la 1ère partie) lecture Ecoute des deux premiers chapitres. Questions de compréhension et d'anticipation Ecoute du chapitre: imaginer par écrit la suite en pensant au titre de l'oeuvre. Correction avec l'écoute du chapitre 4. Séance 19 Lire un texte narratif et restituer par écrit l'essentiel du texte(ici par l'écriture d'un résumé) Sepulveda chapitres 5 et 7 de la 1ère partie) Groupe1: lecture du chapitre 5, écrire un résumé (guidé par des questions) pour rendre compte de sa lecture à l'autre groupe.
Séance 20 Lire à voix haute avec fluidité et de manière expressive un extrait de texte, après préparation. Groupe 2: lecture du chapitre 7, écrire un résumé (guidé par des questions) pour rendre compte de sa lecture à l'autre groupe. Chaque groupe explicite à l'autre le chapitre lu puis les élèves peuvent se poser mutuellement des questions. Sepulveda (chapitres 8 et 9 de la 1ère partie) Les chapitres 8 et 9 ont été découpés un courts extraits. Chaque élève prépare un des extraits à lire à voix haute. à la suite pour obtenir la lecture continue de la fin de la 1ère partie. Séance 21 Lire silencieusement un texte Sepulveda (chapitres 1,2,3 et 4 de la 2ème partie) Résumé oral des chapitres 1, 2 et 3 de la deuxième partie par l'enseignante. individuelle du chapitre 4. Questions de compréhension collective du chapitre en corrigeant au fur et à mesure les questions. Séance 22 Raconter de mémoire une oeuvre lue Ecouter de larges extraits d'une oeuvre longue et rendre compte de sa lecture Participer à un débat sur un texte en confrontant son interprétation à d'autres de manière argumentée Sepulveda (chapitres 5 et 6 de la 2ème partie) Exercice de rappel: écrire une phrase pour décrire les principaux personnages de l'histoire (Zorbas, Kengha, Colonello, Secretario, Jesaitout, Vent-Debout) Ecoute du chapitre 5 puis débat à l'oral: quel message essaie de faire passer l'auteur dans ce livre? Qu'est-ce qui te le montre dans ce chapitre? Dans le reste du livre? => un message écologiste. Ecoute du chapitre 6: à l'écrit, quel autre message l'auteur veut-il faire passer? Comment le vois-tu? => message de fraternité.
Séance 23 S'appuyer sur le temps des verbes et sur les mots de liaison exprimant les relations temporelles pour comprendre avec précision la chronologie des évènements Séance 24 Ecouter de larges extraits d'une oeuvre longue et rendre compte de sa lecture Lire silencieusement un texte Séance 25 Rédaction Rédiger un texte narratif en respectant des contraintes syntaxiques et orthographiques Séance 26 Remettre un texte en ordre en s'appuyant sur le sens. Participer à un débat sur un texte en confrontant son interprétation à d'autres de manière argumentée Sepulveda (chapitre 7 de la 2ème partie) commentée de l'enseignante du chapitre 7 pour élucider le vocabulaire difficile. A l'écrit, noter les différents moments de ce chapitre dans l'ordre d'apparition dans le texte. A l'oral, remettre ces moments dans l'ordre chronologique de l'histoire en cherchent des indices dans le texte. Trouver dans le texte, d'autres moments où l'ordre n'est pas respecté. Sepulveda (chapitres 8, 9 et 10 de la 2ème partie) Ecoute des chapitres 8, 9 et le début du chapitre 10. A l'oral, restituer la trame de ces chapitres. individuelle puis questions de lecture. du chapitre et correction au fur et à mesure des questions. Sepulveda Relecture de la fin du chapitre 10. Inventer ce qui se passe dans le chapitre 11 à minuit devant la porte du bazar. Répondre à des questions pour préparer son texte puis écriture guidée du paragraphe. Sepulveda (chapitre 11de la 2ème partie) de quelques productions écrites. Remettre dans l'ordre le chapitre 11 en justifiant ses choix. collective. Débat:Quels sont les sentiments de Zorbas à la fin du livre? Quel remarque peut-on faire par rapport au titre?