Situation de structuration : Décrire un château fort Attachée au projet : Réaliser la maquette d un château fort Discipline : Histoire Niveau : Cycle 3 Compétence principale : Décrire les différentes parties d un château fort et expliquer leur fonction. Références I.O. : H01 ; H08 Compétences transversales : Vocabulaire, recherche de documents, lecture. Maître Elèves Séance 1 : repérage Objectif : l élève sera capable de présenter et d évoquer ses représentations des différentes parties d un château fort. Pré-requis : lecture, recherche de documents Durée : 30 min. Mettre les élèves en projet de réalisation Former un groupe et assumer un rôle dans ce de la maquette. groupe. Type : collectif Faire émerger les représentations d un Proposer un élément appartenant aux Mode : interactif château fort châteaux forts, l argumenter et le défendre. Sur la feuille de papier, vous allez par Ecouter les autres et accepter ou réfuter une 1 affiche par groupe groupe dessiner un château fort et les proposition. (nos représentations éléments essentiels qui font que ce château Prendre la parole devant la classe pour la d un château fort) est un château fort. mise en commun. crayon feutres, Organiser la mise en commun : chaque marqueurs. groupe vient présenter son travail. Rassembler les affiches et réaliser un résumé. Lancer les recherches sur les châteaux forts pour la séance suivante (devoir maison) Séance 2 : maîtrise Objectif : l élève sera capable de nommer les différentes parties d un château fort imaginaire. Pré-requis : les affiches de groupe. Durée : 30 min. A partir des affiches réalisées à la Observer la fiche 1, mobiliser ses séance précédente, nous allons essayer de décrire un château typique connaissances pour nommer els parties du château. Mode : individualisé Distribuer la fiche 1, laisser un temps de Observer la fiche 2 lecture et de projection de connaissances Découper les étiquettes ; les coller au bon fiche 1 (un exemplaire si si. endroit dans la fiche1 par élève.) Distribuer les fiches 2, lire la consigne fiche 2 (un par élève) et la faire répéter par un élève. Lancer l activité. Durée : 10 min. Procéder à la correction en distribuant Venir au tableau et coller son étiquette sur les étiquettes agrandies aux élèves, aux une affiche Type : collectif chouchous de préférence. Participer au débat de la place d une Mode : impositif / Afficher la fiche 1 agrandie. étiquette. Faire venir les élèves pour qu ils collent Commenter le rôle de l élément nommé. fiche 1 et fiche 2 une étiquette, ils peuvent se faire aider de la agrandie classe. Commenter les réactions des autres Durée : 10 min. Mode : individualisé / fiche 2 élèves et valider les réponses avant collage. Lancer les élèves sur la description du rôle de l élément (tableau de la fiche 2) Correction individuelle ou collective Essayer de décrire la fonction d un élément, en fonction de ses connaissances, des activités précédentes ou des documents disponibles. 2004 AM-Pédagogie http://am.pedagogie.free.fr / 19/05/04 Page 1 sur 5
Séance 3 : transfert Objectif : l élève sera capable de décrire un château fort en photo. Pré requis : séance 1 et 2 Durée : 20 min. Type : collectif Mode : interactif / Matériel Photo fiche 3 Durée : 20 min. Mode : individualisé Fiche évaluation Remarques : Distribuer ou projeter la photographie. Animer le débat sur les différents éléments de château fort. (enrichir le corpus de photo avec d autres documents.) Observer et décrire les documents Mobiliser ses nouvelles connaissances et faire des liens entre le dessin et la réalité. Faire passer l évaluation sommation Restituer ses connaissances Eviter de regarder sur le voisin, qui a sûrement tout faux d ailleurs. 2004 AM-Pédagogie http://am.pedagogie.free.fr / 19/05/04 Page 2 sur 5
Histoire Décrire un château fort FICHE 1 : Un château fort typique Dessin original AM-Pédagogie 2004 http://am.pedagogie.free.fr/ Histoire Décrire un château fort FICHE 2 : Quelques mots Découpe et colle proprement ses étiquettes sur les bons éléments du château de la fiche 1 : le pont-levis une tour de garde les douves le chemin de ronde un mur d enceinte des meurtrières la basse cour des créneaux Le donjon la haute cour Essaie d expliquer en quelques mots la fonction de chacun de ces éléments : le pont-levis des meurtrières une tour de garde un mur d enceinte des créneaux Le donjon la basse cour la haute cour les douves le chemin de ronde 2004 AM-Pédagogie http://am.pedagogie.free.fr / 19/05/04 Page 3 sur 5
Histoire Décrire un château fort FICHE 3 : Quelques exemples description Chouvigny France Allier 1 250 Photo Vincennes France - Ile de France 13 ème siècle Pierrefonds Picardie Oise 1 400 2004 AM-Pédagogie http://am.pedagogie.free.fr / 19/05/04 Page 4 sur 5
Nom : Prénom : Date : Histoire 10 Décrire un château fort A EA NA 1. Réponds à ces questions en rédigeant des phrases 3 a. De quelle époque datent les châteaux forts? b. Qui les occupait? c. Quelle était leur principale fonction? 2. Observe bien cette photographie et complète les légendes : 3 Château de Chouvigny Allier France 3. Retrouve l élément d après sa définition : Trou étroit et long, pratiqué dans les murs de la forteresse afin de viser les adversaires sans être vu. >> 4 Porte coulissante pouvant se rabattre pour former une passerelle entre le château et l extérieur. >> Lac artificiel créé autour de certains châteaux pour rendre son accès plus difficile. >> Chemin pratiqué en haut des murs d enceinte du château >> 2004 AM-Pédagogie http://am.pedagogie.free.fr / 19/05/04 Page 5 sur 5