Le crapaud perché Claude Boujon l'école des loisirs points Texte. Langue utilisée. identification difficile des locuteurs.

Grille COM ENS Moyenne section<12 12<grande section>20 20<CP>32 Le crapaud perché Claude Boujon l'école des loisirs Total des points 23 /69 0 1 3 points Texte peu de texte (1 phrase par page) quelques phrases beaucoup de texte typographie expressive typographie ordinaire jeu sur la typographie Langue utilisée courante des métaphores poétique phrases simples phrases élaborées phrases complexes vocabulaire connu quelques mots inconnus mots inconnus nombreux peu de dialogue, clairs identification difficile des locuteurs nombreux dialogues temps du discours temps du récit modes variés (conditionnel, subjonctif) Images conventionnelles originales perturbantes redondantes complémentaires opposées au texte référentielles stylisées symboliques complètes parties hors champ peu de détails beaucoup de détails image chargée scène unique sur une double page une scène par page Univers de référence proximité éloignement fantastique version filmée (CRDP, TV) pas de version filmée séries univers singulier Personnages nombre 2,3 beaucoup très nombreux simples à définir, stables complexes et en évolution proches de l archétype parfois différents de la norme surprenants, décalés capacité pour l enfant à capacité pour l enfant à capacité pour l enfant à s identifier aux personnages : s identifier aux personnages : s identifier aux personnages : facile possible difficile narrateur extérieur narrateur = 1 personnage une seule action linéaire (1 seul problème à résoudre) chaîne d événements explicitée lieu unique lieu banal, connu présence d épisodes ellipses, implicite présent quelques changements de lieux lieu lointain Histoire schéma complexe (histoire dans l histoire, retour en arrière) sens totalement à construire lieux très variés lieu symbolique, imaginaire fin prévisible fin surprenante fin ouverte Nombre de pages : 5 pages doubles, 9 pages en alternance avec le texte /6 -- /15 -- /15 -- /5 -- /13 -- /15 COM ENS stimulation langagière page 1

PRESENTATION DE L ALBUM Résumé Niveau de langue utilisée Images Personnages Univers de référence Histoire Une sorcière utilise la bave d'un crapaud pour ses potions mais pas seulement elle a besoin de ses yeux pour lire et ne pas faire n'importe quoi. Dialogue entre la sorcière et le crapaud. Quelques mots difficiles ( maléfique, mitonner, ordonner, pustuleux, appât, assénât) quelques expressions familières ( avoir à portée de main, une cuisine maléfique, une touche final, rentrer en maugréant, un point vengeur, mémoire d'antan) Les images sont explicites par rapport au texte. Redondance entre illustrations et texte (tout correspond) La sorcière, le crapaud, le vengeur, la princesse Avoir besoin de quelqu'un. - le crapaud veut changer sa vie, s affranchir - rôle de la lecture, importance du livre - cohabitation des personnages La sorcière prépare des potions magiques mais pour cela elle a besoin de la bave du crapaud. Ce dernier en ayant assez, s'enfuit. La sorcière part à sa poursuite, lui tend un piège, le récupère et l'attache solidement sur sa tête pour qu'il ne recommence pas. C'est alors que le crapaud s'aperçoit des erreurs de la sorcière, lorsqu'elle fabrique ses potions. Après une punition d'un vengeur masqué, le crapaud propose ses services à la sorcière en échange d'être détaché. ACTIVITES POST-ALBUM Matériel - l album Crapaud perché - 20 cartes illustrant les phrases avec mots tordus - la liste des 20 phrases avec mots tordus Jeun de mots tordus, discrimination auditive de sonorités proches Découverte des cartes images: Chaque enfant peut découvrir les 20 images avec son parent, ou un adulte de l'école. Les enfants décrivent ce qu'ils voient sur ces images. Phrases complètes, riches d'adjectifs de couleur, en préposition (dans les mains, sur la table, dans la main droite) de mots indiquant les positions spatiales (sur ou sous la branche) Attitude des personnages, expression, vraisemblance de l'image (poulet entier dans l'assiette ou plat) S assurer que tous les mots de vocabulaire qui seront transformés sont connus des enfants (palais, gant de toilette, joue, pédale,..) Les images sont alors cachées. Présentation du jeu : de type «la sorcière a transformé un mot de la phrase» L'enseignant dit une phrase contenant un mot tordu, les enfants chacun leur tour reformulent correctement la phrase et trouvent l'illustration correspondante. Les enfants peuvent formuler diverses propositions, et essaient de décrire l'image correspondante avant qu'on leur montre. 4 bilan - les enfants ont-ils utilisé du vocabulaire précis pour décrire les images (couleurs, notions spatiales, expressions, ) - les enfants ont-ils été attentifs à la lecture de la phrase par l enseignante? a-t-il fallu la répéter plusieurs fois? - ont-ils su écouter les propositions des autres pour ne pas les répéter? COM ENS stimulation langagière page 2

Phrases tordues 1 le pépé boit le biberon 2 les boissons rouges sont dans le bocal 3 j aime bien manger du boulet rôti avec des petits bois 4 il bleu, je prends mon parapluie 5 j aime beaucoup manger des pompons 6 Julie joue dans son pain 7 au gouter, je mange du bain et du chocolat 8 pour me laver, j utilise un quand de toilette. 9 tous les jours, je brosse mes temps 10 les oiseaux folle dans le ciel 11 pour souffler je gonfle mes choux 12 il est midi, j ai vin 13 j ai cassé la pétale de mon vélo 14 je bois une tache de café 15 ma mamie a cinq toits 16 le roi habite dans un balai 17 le garçon fait des poules de neige 18 la tordue aime la salade 19 j entends un sien qui aboie 20 je suis dans la glace des grands de l école maternelle (des CP) COM ENS stimulation langagière page 3

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