H01 INSTALLATEUR ELECTRICIEN Apprentissage

Application progressive à partir de l'année de formation 2010-2011 SF PME H01 INSTALLATEUR ELECTRICIEN Apprentissage Version 05 (Mars 2012) Mise en application en mars 2005 Mises à jour du référentiel : Versions, dates Version_01, Mars 2005 Version_02, Août 2007 Version_03, Avril 2010 Création Adaptation Adaptation Modifications Version_04, Mai 2011 Version_05, Mars 2012 Il y a une «expérience pilote» : RAF en 2 ème cette année la grille d évaluation a été adaptée 1. Intégration des modules PEB 2. Remplacement dans la grille modulaire et heures/points, la ligne VCA par Sensibilisation PEB Validation par les différentes instances Date de validation Cellule méthode Comité de gestion Obligation scolaire (APP) ALTIS Ministre

Table des matières 1. Introduction... 4 1.1. Organisation générale de la formation... 4 1.2. Contexte de la démarche... 4 1.3. Philosophie... 5 1.4. Contenus du référentiel... 5 1.4.1. Les référentiels... 5 1.4.2. Référentiel métier... 6 1.4.3. Référentiel de compétences... 6 1.4.4. Référentiel de formation... 7 1.4.5. Référentiel d'évaluation... 8 2. Référentiel métier... 8 2.1. Elaboration... 8 2.2. Description du métier propre à l'ifapme... 8 2.3. Liste des activités... 9 2.4. Sources des référentiels... 9 3. Référentiel de compétences... 10 3.1. Niveau monteur électricien... 10 3.2. Niveau ouvrier qualifié installateur électricien... 10 4. Référentiel de formation de l'apprentissage... 11 4.1. Organisation pédagogique en paliers... 13 4.2. Organisation pédagogique en modules... 13 4.2.1. Organisation modulaire... 13 4.2.2. Chronologie de la formation modulaire... 15 4.2.3. Grille de répartition heures-points... 16 4.3. Méthodologie... 17 A. Méthode inductive... 17 B. Observation, expérimentation, manipulation et évaluation... 17 C. Pratique démonstrative... 18 D. Les méthodes plus adaptées aux adultes... 18 E. Supports... 19 F. Phase d'intégration... 19 4.4. Les types de "savoirs"... 20 4.4.1. Les savoir-faire comportementaux... 20 4.4.2. Les savoirs et savoir-faire... 21 4.5. Les contenus associés... 42 5. Référentiel d'évaluation... 53 5.1. Identification... 53 5.1.1. Références... 53 5.1.2. Macro-compétences à évaluer... 53 5.2.1. MAC 2. Réaliser une installation électrique avec commandes... 54 Préparation du chantier... 56 Réalisation du travail... 56 Production 1... 56 Production 2... 56 Réaliser une installation électrique avec commandes... 61 Indicateurs... 61 5.2.2. Examen C... 66 Examen C H01 Installateur électricien niveau Apprentissage ou Préparatoire... 70 Indicateurs... 70 IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 2 sur 100

6. Annexes... 76 6.1. Sources utiles... 76 6.2. Glossaire... 77 6.3. Fiche(s) R.O.M.E.... 80 6.4. Référence légale... 81 6.5. Autre(s) Référence(s)... 96 IFAPME M. CRAPIZ- Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 3 sur 100

1. Introduction 1.1. Organisation générale de la formation La formation est organisée selon une structure : cours professionnels (cours B) et cours généraux (cours A) ou cours de gestion. Ce référentiel concerne uniquement les cours professionnels. Les cours généraux et cours de gestion font l objet d un autre document. 1.2. Contexte de la démarche Les concepts de compétence, de modularisation et de validation, d'actualité dans le domaine de l'éducation et de la formation professionnelle en Europe, font leur chemin également en Belgique. Persuadés du bien-fondé d une telle approche, l IFAPME, comme le SFPME inscrivent, de façon volontariste, ces axes de formation dans un nouveau mode d organisation. Evolution de l organisation des formations construites autour de ces concepts Dès 1998, le contrat de gestion, approuvé par le Gouvernement Wallon, prévoyait d inscrire l apprentissage et la formation de chef d entreprise dans une démarche de modularisation de la formation. Dans le contrat d avenir de la Région Wallonne, Madame la Ministre ARENA inscrivait, dans ses priorités, l accroissement de l accès à la formation en Wallonie par la valorisation des expériences et acquis individuels via un système de validation des compétences. Les centres de compétences labellisés (AutoFORM, ConstruFORM, EPICURIS, etc.) s appuieront sur des référentiels de compétences favorisant les passerelles entre opérateurs. Le FOREM s est doté d une entité de «régisseur-ensemblier» qui a comme rôle d implémenter en Région Wallonne toutes les actions en termes d emploi et de formation menant à l emploi. Des partenariats sont prévus entre opérateurs de formation qui devront faire agréer leurs activités. L IFAPME doit opérationnaliser l organisation modulaire de ses formations nécessaires à ce type de collaboration. Sur l initiative du Gouvernement Wallon, un accord de coopération entre la Communauté Française, la Région Wallonne et la Commission Communautaire Française, relatif à la validation des compétences dans le champ de la formation professionnelle continue, a vu le jour. Il vise la mise en place d un système commun de validation des compétences accessible à tous les travailleurs (actifs ou non) de plus de 18 ans. En pratique, en Belgique francophone, la reconnaissance des compétences est réalisée, depuis juillet 2003, via un Consortium de VALIDATION des COMPETENCES et des Centres de validation agréés et organisés par les 5 institutions publiques de formation professionnelle continue : FOREM Formation, Bruxelles Formation, l Enseignement de promotion sociale, l Institut de Formation en Alternance des Petites et Moyennes Entreprises (IFAPME) et le Service de Formation des Petites et Moyennes Entreprises (SFPME). À l issue d une épreuve de mise en situation professionnelle, les compétences du candidat sont officiellement reconnues au travers de Titres de compétence. Ces titres sont délivrés par les Centres de validation au nom des gouvernements francophones. Sur le terrain, l IFAPME s est engagé, dès le début, dans différents projets de partenariat liés à la validation des compétences (Projets Wallonie/Québec, FORIFE, EQUAL, ) A Bruxelles, le SFPME développe une réflexion et des actions analogues en harmonie avec les dispositions prises en Wallonie afin de garantir la mobilité des apprenants dans l ensemble du réseau conformément à l accord de coopération du 20 février 1995 modifié par l avenant du 4 juin 2003. IFAPME M. CRAPIZ- Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 4 sur 100

2002 : traduction progressive en référentiels des programmes de formation de l IFPME, traditionnellement définis sous forme de contenus 09/2003 : depuis le 1er septembre, les missions de l IFPME sont reprises pour la région wallonne par l IFAPME 2003 : expériences pilotes dans certains métiers destinées ensuite à être généralisées dans tout le réseau (chauffagiste, maçon, garagiste réparateur) 2004 : lancement de deux expériences pilotes supplémentaires (détaillant et menuisier charpentier) Depuis 2005 : Traduction en référentiels des professions prioritaires représentant la majorité du public inscrit dans les formations IFAPME. En 2009, une expérimentation a eu lieu proposant la validation des compétences aux auditeurs de préparatoire et 28 Titres de Compétences ont pu être délivrés Par ailleurs, la validation des compétences commence à prendre de l ampleur au sein du réseau. En 2009, 190 épreuves de validation des compétences ont été organisées et 102 Titres de compétences ont été délivrés. Depuis septembre 2009, on peut se référer à un tableau de correspondance entre Titres de compétence et modules de cours pour accorder certaines dispenses de modules. La conception des référentiels doit prendre en compte les référentiels de validation quand ils existent. Par ailleurs, les référentiels sont positionnés par rapport au Cadre européen des certifications. Le CEC est un outil de transparence. Il vise à faciliter la mobilité dans le cadre de l éducation et de la formation tout au long de la vie. Le cadre se constitue d une échelle de huit niveaux. 1.3. Philosophie Sans changer fondamentalement les objectifs poursuivis par le réseau, la modularisation, sur base de compétences, implique une nouvelle approche de la formation et une transformation de nos structures de formation. Les enjeux sont importants dans la mesure où la validation des compétences rend possible la continuité d'une gestion cohérente de la formation tout le long de la vie et peut assurer des garanties de reconnaissance des compétences professionnelles. 1.4. Contenus du référentiel 1.4.1. Les référentiels Quatre ensembles d informations sert de référence pour l exercice d un métier et pour l organisation d une formation : o le référentiel métier o le référentiel de compétences o le référentiel de formation o le référentiel d'évaluation IFAPME M. CRAPIZ- Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 5 sur 100

Dans le cas qui nous concerne, le référentiel sert principalement de cadre à l élaboration des objectifs et des contenus de la formation (référentiel de formation) et à l organisation des évaluations (référentiel d évaluation). 1.4.2. Référentiel métier Cette partie du document reprend l ensemble des activités professionnelles observables en entreprises et qui représentent le cœur du métier, c est-à-dire la liste des activités principales exercées par un professionnel accompli. On y donne la description du métier par l IFAPME, par rapport à des sources de référence, les possibilités d emploi, les conditions d exercice du métier, les perspectives d avenir Les activités sont l ensemble des actions d un individu pour remplir les missions qui lui sont confiées dans le cadre de son poste de travail ou de sa fonction. 1.4.3. Référentiel de compétences Il s agit de la liste des compétences nécessaires à l exercice d une activité, d une profession, d une fonction, d un métier. Chaque compétence contribue à la réalisation d une activité, et chaque activité est réalisée grâce à la maîtrise de plusieurs compétences : Compétence Savoir-agir qui combine un ensemble de ressources pour faire face à une situation de travail. Compétence professionnelle Aptitude, mesurable, à mettre en œuvre les savoirs nécessaires à l accomplissement d une tâche dans une situation de travail : savoir, savoir-faire, savoir-faire comportemental strictement nécessaire à l accomplissement de la tâche. IFAPME M. CRAPIZ- Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 6 sur 100

1.4.4. Référentiel de formation Il s agit de la traduction pédagogique des activités et compétences définies précédemment dans les autres référentiels. Il comprend la structure de formation, les contenus, les méthodologies et moyens pédagogiques, les durées et moments d évaluation. C est le cahier des charges à respecter par tout opérateur de formation. En pratique, nous le subdivisons en différentes parties : 1. Le découpage des compétences en «savoirs»: Il s agit du découpage des compétences en savoirs, savoir-faire et savoir-faire comportementaux. Savoir (=S) Ce qu'il faut savoir avant d'exécuter l'action : - connaissances générales - connaissances technologiques - connaissances méthodologiques - procédures Savoir-faire (=SF) Ce qu'on fait en action, en réflexion, en matière de gestion et d'organisation. On peut distinguer différents types de savoir-faire : - gestuels (dextérité, ) - méthodologiques (méthodes, procédures, ) - cognitifs (d ordre intellectuel, ) Savoir-faire comportemental (=SFC) Ce que le professionnel doit être pour obtenir la qualité dans l'action : - attitude corporelle - attitude relationnelle - qualité comportementale 2. L organisation pédagogique en paliers : niveaux de «pré-qualification» atteint au terme de chaque année de formation réussie. Chaque palier correspond au niveau d employabilité atteint par l'apprenant ayant réussi un ensemble de modules regroupés généralement par année de formation. Une formation complète pour une profession donnée est généralement structurée en cinq paliers (3 en apprentissage et 2 en formation de chef d entreprise). 3. L organisation pédagogique en modules ou modularisation : organigramme de la formation modulaire, heures accordées à chaque module, 4. La répartition des S/SF/SFC entre l entreprise et le centre de formation : Schéma de progression/carnet de stage/schéma d enseignement 5. La méthodologie conseillée pour aborder les compétences en formation 6. Les contenus associés : Précision des savoirs, savoir-faire et savoir-faire comportementaux définis par module IFAPME M. CRAPIZ- Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 7 sur 100

1.4.5. Référentiel d'évaluation Il se compose des procédures et méthodes de vérification générales et de celles propres aux ensembles de compétences (fiches d évaluation). 2. Référentiel métier Pour rappel, cette partie du document reprend l ensemble des activités professionnelles observables en entreprises et qui représentent le cœur du métier, c est-à-dire la liste des activités principales exercées par un professionnel. 2.1. Elaboration Les référentiels initiaux ont été élaborés par un groupe de travail composé de formateurs et formateurs principaux guidés par Monsieur Dominique Adam conseiller pédagogique secteur construction, techniques spéciales et Madame Agnès Strassera conseillère en validation de compétences secteur construction. Cette dernière version du référentiel a été adaptée à partir du référentiel initial et suite aux travaux d un groupe de travail composé de formateurs (Jean-marie Duchêne, Marcel Gérard, Freddy Gilles), d un représentant de Formelec (Carine Jacobs), d un délégué à la tutelle IFAPME (Bertrand Rombaux), d un Expert méthodologue (Christophe Mattart) et sous la direction des conseillers pédagogiques Barbara Delbeke et Mauro Crapiz. La méthodologie retenue est l'analyse des Situations de Travail (AST). Le groupe constitué de professionnels et de patrons d'entreprise a élaboré ces référentiels d'activités en tenant compte des exigences et recommandations sectorielles. 2.2. Description du métier propre à l'ifapme Le métier se distingue par 3 finalités : le monteur électricien, l'ouvrier installateur électricien et le chef d'entreprise installateur électricien. Le monteur électricien Les principales compétences sont de préparer les matières d'œuvre et les équipements à partir de plans et/ou de consignes. Il installe des circuits électriques courants. L'ouvrier qualifié installateur électricien En plus des compétences du monteur, l'ouvrier qualifié installateur installe des circuits avec récepteur et force motrice, des systèmes de transmission, de contrôle et de surveillance et en assure la maintenance. Le chef d'entreprise installateur électricien En plus des compétences de l'ouvrier qualifié, le chef d'entreprise gère le personnel et l'administration de l'entreprise. Il négocie les affaires et gère les chantiers. Il détermine les caractéristiques des installations à usage domestique, tertiaire et industrie, les conçoit et en gère la maintenance. IFAPME M. CRAPIZ- Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 8 sur 100

2.3. Liste des activités Niveau Niveau de monteur électricien Niveau de ouvrier installateur électricien Niveau chef d'entreprise installateur électricien Activités 1. Organiser le chantier et l'atelier 2. Installer des circuits électriques courants 3. Assurer la maintenance d'une installation électrique 4. Installer des circuits avec récepteur et force motrice 5. Dimensionner des installations simples 6. Installer des systèmes de transmission, de contrôle et de surveillance 7. Installer des systèmes de production d électricité verte par panneaux photovoltaïques 8. Assurer la gestion administrative et commerciale 9. Assurer la gestion d un chantier 10. Concevoir une installation électrique à usage domestique, tertiaire et industrie 11. Gérer la maintenance d une installation électrique 2.4. Sources des référentiels Références ROME Références PQ et PF de la CCPQ Référence légale Autre référence (ancien arrêté royal) Fiche 42.211 - Electricien/Electricienne du bâtiment et des travaux publics Aide électricien / aide électricienne Electricien monteur / électricienne monteuse Electricien installateur / électricienne installatrice Arrêté du 29 janvier 2007 relatif à la capacité professionnelle pour l exercice des activités indépendantes dans les métiers de la construction et de l électrotechnique, ainsi que de l entreprise générale. DECEMBRE 1968. Arrêté royal instaurant des conditions d'exercice de l'activité professionnelle d'installateur-électricien dans les petites et moyennes entreprises du commerce et de l'artisanat. IFAPME M. CRAPIZ- Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 9 sur 100

3. Référentiel de compétences Pour rappel, il s agit de la liste des compétences nécessaires à l exercice d une activité, d une profession, d une fonction, d un métier. Chaque compétence contribue à la réalisation d une activité, et chaque activité est réalisée grâce à la maîtrise de plusieurs compétences. 3.1. Niveau monteur électricien Activités Compétences 1. Organiser le chantier et l'atelier 1.1. Transmettre et interpréter les informations techniques 1.2. S intégrer dans le secteur construction 1.3. Gérer les lieux et les relations de travail 1.4. Gérer le matériel et les matériaux 1.5. Installer les alimentations en eau et en force motrice 1.6. Sécuriser les intervenants et l'environnement de travail 2. Installer des circuits électriques 2.1. Préparer le placement d une installation électrique courants 2.2. Réaliser des circuits électriques 2.3. Réaliser le placement d un coffret de distribution avec des appareils de commande et de protection 2.4. Procéder aux vérifications et aux essais préalables de mise en service 2.5. Etablir des schémas de principe, de câblage et unifilaires 2.6. Réaliser les finitions 3. Assurer la maintenance d'une installation électrique 2.7. Dépanner 3.1. Dépanner un circuit existant 3.2. Modifier un circuit électrique 3.2. Niveau ouvrier qualifié installateur électricien Activités 4. Installer des circuits avec récepteur et force motrice 5. Dimensionner des installations simples 6. Installer des systèmes de transmission, de contrôle et de surveillance Compétences 4.1. Réaliser des circuits de commande et de protection de moteurs monophasé, triphasé et de récepteurs 4.2. Procéder aux vérifications et aux essais préalables de mise en service de circuits avec récepteurs et force motrice 4.3. Etablir des schémas de commande et de puissance 4.4. Réaliser des circuits d'alimentation avec groupe électrogène et batterie 5.1. Dimensionner une installation électrique simple avec un regard URE 5.2. Dimensionner une installation simple de chauffage électrique 5.3. Choisir un système d éclairage 6.1. Réaliser des circuits de parlophonie 6.2. Réaliser des circuits de vidéo-phonie et de caméra surveillance 6.3. Réaliser des circuits de téléphonie, d'audiovisuel, de télévision et de Public Adress 6.4. Réaliser des circuits de contrôle d'accès IFAPME M. CRAPIZ- Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 10 sur 100

Activités 7. Installer des systèmes de production d électricité verte par panneaux photovoltaïques Compétences 6.5. Procéder aux vérifications et aux essais préalables de mise en service de circuits de contrôle et de surveillance 6.6. Réaliser des circuits informatiques 6.7. Réaliser des circuits simples de domotique 7.1. Préparer le placement d une installation photovoltaïque 7.2. Réaliser le système de production d électricité par panneaux photovoltaïques 7.3. Réaliser le placement, dans un coffret de distribution, des appareils de mesures et de protection 7.4. Procéder aux vérifications et aux essais préalables de mise en service 7.5. Etablir des schémas de principe, de montage, de câblage et unifilaires 7.6. Réaliser les finitions 4. Référentiel de formation de l'apprentissage Pour rappel, il s agit de la traduction pédagogique des activités et compétences définies précédemment dans les autres référentiels. Il comprend la structure de formation, les contenus, les méthodologies et moyens pédagogiques, les durées et moments d évaluation. C est le cahier des charges à respecter par tout opérateur de formation. Les tableaux dressés dans les tableaux suivantes, présentent le découpage des activités des compétences en terme de savoir et savoir-faire. Ceux-ci sont pondérés de 0 à 4 selon qu'ils sont plus ou moins développés en Centre de Formation (CF) ou en Entreprise (E). Le total horizontal est toujours égal à 4. Les savoir-faire comportementaux sont regroupés en début de module. Savoir (=S) Ce qu'il faut savoir avant d'exécuter l'action : - connaissances générales - connaissances technologiques - connaissances méthodologiques - procédures Savoir-faire (=SF) Ce qu'on fait en action, en réflexion, en matière de gestion et d'organisation. On peut distinguer différents types de savoir-faire : - gestuels (dextérité, ) - méthodologiques (méthodes, procédures, ) Savoir-faire comportemental (=SFC) - cognitifs (d ordre intellectuel, ) Ce que le professionnel doit être pour obtenir la qualité dans l'action : - attitude corporelle - attitude relationnelle - qualité comportementale IFAPME M. CRAPIZ- Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 11 sur 100

CF 0 1 2 3 4 Légende CF et E Savoir/savoir-faire à acquérir ou à initier Savoir/savoir-faire à acquérir ou à initier E en centre de formation en entreprise N est pas acquis en centre de formation Est uniquement acquis et exercé en 4 entreprise Est initié en centre de formation et sera Est principalement acquis et exercé en 3 appliqué en entreprise entreprise Est acquis et exercé tant en entreprise Est acquis et exercé tant en entreprise 2 qu en centre de formation qu en centre de formation Est principalement acquis en centre de Est initié ou début d application en 1 formation entreprise Est uniquement acquis et exercé en N est pas exercé en entreprise 0 centre de formation Et inversement! IFAPME M. CRAPIZ- Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 12 sur 100

4.1. Organisation pédagogique en paliers Apprentissage En fin de 1 ère - En fin de 2 ème Monteur en électricité En fin de 3 ème Ouvrier qualifié installateur en électricité 4.2. Organisation pédagogique en modules 4.2.1. Organisation modulaire Organisation chantier et atelier Base d'une installation électrique Commandes d'un circuit d'éclairage Intervention dans une installation Niveau de monteur en électricité Installation avec récepteurs et force motrice Dimensionner des installations simples Installation avec système de transmission, de contrôle et de surveillance Photovoltaïque Niveau ouvrier installateur en électricité IFAPME M. CRAPIZ- Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 13 sur 100

Apprentissage Palier Modules Activités Compétences Module 1. Chantier atelier Organiser le chantier et l'atelier Monteur électricien Ouvrier qualifié installateur électricien Module 2. Base d'une installation Module 3. Commandes d'un circuit d'éclairage Module 4. Intervention dans une installation électrique Module 5. Installation avec récepteurs et force motrice Module 6. Dimensionnent d installations simples Module 7. Installation avec système de transmission, de contrôle et de surveillance Installer des circuits électriques courants Assurer la maintenance d'une installation électrique Installer des circuits avec récepteur et force motrice Dimensionner des installations simples Installer des systèmes de transmission, de contrôle et de surveillance Transmettre et interpréter les informations techniques S intégrer dans le secteur construction Gérer les lieux et les relations de travail Gérer le matériel et les matériaux Installer les alimentations en eau et en force motrice Sécuriser les intervenants et l'environnement de travail Préparer le placement d une installation électrique Réaliser des circuits électriques utilisant des interrupteurs avec contacts fixes Réaliser le placement d un coffret de distribution avec des appareils de commande et de protection Procéder aux vérifications et aux essais préalables de mise en service Etablir des schémas de principe, de câblage et unifilaires Réaliser les finitions Dépanner Préparer le placement d une installation électrique Réaliser des circuits électriques utilisant des interrupteurs avec contacts à impulsion (télérupteur, minuterie, sonnerie) et avec luminaire Réaliser le placement d un coffret de distribution avec des appareils de commande et de protection Procéder aux vérifications et aux essais préalables de mise en service Etablir des schémas de principe, de câblage et unifilaires Réaliser les finitions Dépanner Dépanner un circuit existant Modifier un circuit électrique Réaliser des circuits de commande et de protection de moteurs monophasé, triphasé et de récepteurs Procéder aux vérifications et aux essais préalables de mise en service de circuits avec récepteurs et force motrice Etablir des schémas de commande et de puissance Réaliser des circuits d'alimentation avec groupe électrogène et batterie Dimensionner une installation électrique simple avec un regard URE Dimensionner une installation simple de chauffage électrique Choisir un système d éclairage Réaliser des circuits de parlophonie Réaliser des circuits de vidéo-phonie et de caméra surveillance Réaliser des circuits de téléphonie, d'audiovisuel, de télévision et de Public Adress Réaliser des circuits de contrôle d'accès Procéder aux vérifications et aux essais préalables de mise en service de circuits de contrôle et de surveillance Réaliser des circuits informatiques Réaliser des circuits simples de domotique IFAPME M. CRAPIZ- Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 14 sur 100

Module 8. Photovoltaïque Installer des systèmes de production d électricité verte par panneaux photovoltaïques Préparer le placement d une installation photovoltaïque Réaliser le système de production d électricité par panneaux photovoltaïques Réaliser le placement, dans un coffret de distribution, des appareils de mesures et de protection Procéder aux vérifications et aux essais préalables de mise en service Etablir des schémas de principe, de montage, de câblage et unifilaires Réaliser les finitions 4.2.2. Chronologie de la formation modulaire Modules Apprentissage Chef d'entreprise N Intitulé h 180 h 128 h 128 h 128 h 128 h 1 Chantier atelier 48 2 Base d'une installation 140 3 Commandes d'un circuit d'éclairage 100 4 Intervention dans une installation électrique 12 MAC 2 8 Sensibilisation PEB 4 5 Installation avec récepteurs et force 56 motrice 6 Dimensionnement 8 d installations simples 7 Installation avec système de transmission, de 20 contrôle et de surveillance 8 Photovoltaïque 40 IFAPME M. CRAPIZ- Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 15 sur 100

4.2.3. Grille de répartition heures-points Codes APPRENTISSAGE 2012 Indice : H01 Profession : Installateur électricien Conseiller pédagogique : Mauro CRAPIZ REPARTITIONS DES BRANCHES HEURES / POINTS PAR ANNEE 1 ère année 2 ème année 3 ème année Modules Points Points Points Heures Heures Heures EJ EX TOT EJ EX TOT EJ EX TOT Chantier atelier (y compris «communication technique» & CHA «sécurité travaux en hauteur») 24 20 20 Chantier atelier (focus «sécurité & travaux en hauteur») 16 10 10 20 BIN Base d'une installation 140 120 120 240 0 0 0 0 CCE Commandes d'un circuit d'éclairage 100 130 130 260 MC2 Macro-compétence 2 8 0 0 0 INT Intervention dans une installation électrique 10 20 Préparation et révision VCA 0 0 RFM Installation avec récepteurs et force motrice 56 90 90 180 DIM Dimensionnement d installations simples 8 0 0 0 TCS Installation avec système de transmission, de contrôle et de surveillance 20 20 20 MSP Photovoltaïque 40 80 TOTAUX 180 150 150 300 128 150 150 300 128 150 150 300 IFAPME M. CRAPIZ- Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 16 sur 100

4.3. Méthodologie A. Méthode inductive Notre système de formation étant basé sur l alternance, la méthode inductive sera privilégiée : faire découvrir un concept par les apprenants en partant de la réalité, d exemples et de contreexemples par la pratique, l observation et la comparaison des éléments observés ou manipulés. Les compétences souhaitées seront acquises dans la classe-atelier : en atelier (poste de travail reconstitué ou simulé) sur machine ou sur poste didactique par l observation, l essai, la mesure, l analyse en s appuyant sur les pratiques en entreprise. en salle de classe, o par séquences de synthèse, l acquisition, après l exercice pratique, de connaissances transférables issues du «vécu» au poste de travail o par séquences de découverte ou d analyse de problèmes rencontrés en entreprise, l acquisition des connaissances générales ou spécifiques nécessaires à l action En règle générale, l exposé pur sera évité. S il est vraiment nécessaire, on lui préférera le question/réponse, variante de l exposé, qui permet de respecter la trame de cours tracée par le formateur tout en maintenant l intérêt et une certaine participation des apprenants. Le question/réponse sera principalement utilisé pour introduire un nouveau thème ou pour synthétiser des acquis. Les travaux de groupe seront privilégiés principalement dans les métiers où le travail en équipe est important. B. Observation, expérimentation, manipulation et évaluation Dans le cadre de l'organisation des cours, plusieurs méthodes doivent être proposées aux apprenants en fonction des objectifs pédagogiques fixés. Des liens doivent être établis entre les modules de formation pour renforcer l interdisciplinarité de certaines matières envisagées. Il s'agit d organiser des activités : a) d'observation, b) d'expérimentation, c) de manipulation, d) d'évaluation. Ces activités ont pour finalités : - de faciliter l'appropriation des connaissances par les apprenants (observation, expérimentation, manipulation,...), - de mesurer les compétences à travers des activités de synthèse (évaluation), et ce, à partir de pédagogies inductives ou déductives mettant en œuvre des travaux pratiques ou des travaux dirigés. IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 17 sur 100

C. Pratique démonstrative En fonction du nombre d apprenants ou du nombre d heures réduit de formation, il est parfois intéressant d avoir recours à la pratique démonstrative. La démonstration est exécutée par un modèle, souvent le formateur, ou un ou plusieurs apprenants déjà initiés en entreprise, maîtrisant les gestes professionnels devant l ensemble du groupe. Le modèle va décomposer les tâches à effectuer, déterminer les points clés, montrer en expliquant ce qu il réalise. Idéalement, après avoir observé le modèle, l apprenant devrait, en étant guidé, reproduire les gestes qu'il a appris par l'observation pour ensuite les exécuter en toute autonomie. La démonstration est utile pour visualiser et décomposer des pratiques professionnelles. Elle permet de sensibiliser un grand nombre d apprenants en même temps, aux mêmes «techniques», de gagner du temps et d économiser des matières mais il ne faut jamais oublier qu il ne s agit que d imitation d un geste guidé et non de la maîtrise de ce geste. La démonstration donne de bons résultats immédiats mais non permanents dans le temps. Très souvent, une fois seul, l apprenant est incapable de reproduire correctement le geste imité. C est la répétition du geste, en entreprise, qui fixera l apprentissage définitivement. La simulation par des logiciels informatiques permet de compléter et de renforcer la pratique en entreprise. D. Les méthodes plus adaptées aux adultes Si les méthodes de base utilisées avec les apprentis sont également applicables en formation de chef d entreprise, les formateurs pourront les enrichir de différentes techniques : - Le jeu de rôle En jouant un rôle défini, l apprenant, tout en étant actif, peut apprendre à communiquer, à négocier, à prendre des décisions, à établir des stratégies, à écouter et à prendre en compte d autres avis. Cette méthode fait appel à la spontanéité, à la libre expression. Les apprenants ont droit à l erreur en situation de laboratoire sans risque. Cette méthode sera privilégiée pour tous les métiers ayant trait à la communication ou en lien avec le service aux personnes. - L étude de cas Par l étude d un cas réel ou fictif s appuyant sur des situations réelles, l apprenant va pouvoir exercer ses capacités d analyse, confronter ses idées avec celles du groupe. Cette méthode très motivante pour des adultes permet de remplacer certaines expériences de terrain trop longues ou inaccessibles et d aborder des cas de difficultés progressives pour se rapprocher de la complexité de situations réelles. L exposé et le question/réponse très largement «illustrés d exemples» pourront être plus présents en formation d adultes qu en apprentissage. Ils permettent de présenter rapidement des théories, concepts ou informations complémentaires à un grand nombre de personnes en même temps. Il ne faudra cependant pas en abuser, l apprenant n est plus qu auditeur et donc très passif, il a tendance à «décrocher» très rapidement. IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 18 sur 100

E. Supports Afin de mettre en œuvre des activités de travaux pratiques, des supports et matériels pédagogiques sont nécessaires. Ils seront choisis en fonction des objectifs pédagogiques fixés par le formateur. Le formateur pourra utiliser : - prioritairement de l'équipement réel - des instruments de mesure et de contrôle - des matériels ou des systèmes didactiques (préparés par le formateur ou mis à disposition par des fabricants) pour permettre l accès aux organes généralement non directement accessibles dans la réalité - des matériels ou des systèmes simulés (généralement à partir de logiciels informatiques) permettant de visualiser un mode opératoire, d appréhender le fonctionnement d un système, Le syllabus reste un support classique et très utile pour les apprenants pour autant qu il respecte certaines conditions : support structuré, non figé, qui doit pouvoir être actualisé en fonction des opportunités d apprentissage, accessibilité du vocabulaire et niveau de complexité adapté au public, Il viendra appuyer ou compléter le discours du formateur et les échanges du groupe mais ne se substituera pas au formateur (pas de lecture intégrale). Dans certaines professions, l IFAPME a développé une série de matériels didactiques et de supports à destination des formateurs et des apprenants ; ils peuvent être obtenus auprès du conseiller du secteur concerné. F. Phase d'intégration Les activités de formation pendant le stage en entreprise permettent l'intégration des savoirs. C'est sur chantier que l'apprenant acquerra ses compétences. IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 19 sur 100

4.4. Les types de "savoirs" 4.4.1. Les savoir-faire comportementaux Les principaux savoir-faire comportementaux devant être développés tout au long de la formation tant en centre de formation qu'en entreprise sont repris dans le tableau ci-après. Les formateurs en centre et patron formateur en entreprise(tuteur) veilleront dans les activités pédagogiques et professionnelles à développer ces savoir-faire comportementaux. Savoir-faire comportementaux Etre ordonné Etre prévoyant Etre soigneux Etre adroit Etre autonome Exemples d'activités pédagogiques Disposition et rangement de ses outils au poste de travail, dans son coffre d outils. Classement des matières dans un stock. Tri de déchets. Application et établissement d un mode opératoire. Planification de son travail, des délais. Méthodologie d intervention. Détermination des matières d œuvre et d équipement nécessaire à l exécution du travail. Habillement de ses vêtements de protection. Prise de dispositions de sécurité dans l utilisation des machines, des outils, des matières et des produits. Détection des anomalies de fonctionnement de l équipement, des travaux d un ouvrage à réparer. Vérification de la qualité des matières d œuvre. Entretien de l équipement préventivement. Mise en place des protections et des signalisations. Respect de l ergonomie, des réglementations, des normes d utilisations, des procédures, des normes environnementales. Informations, consignes, communication. Nettoyage et rangement du poste de travail, de l équipement, Utilisation des machines et des produits. Entretien de l équipement. Respect de la propreté des lieux. Application des produits de finition. Présentation des produits finis. Préoccupation de l état du matériel. Manipulation des outils et des machines. Application des bons gestes d exécution. Développement de la dextérité. Vérification régulière de son travail. Développement de l auto contrôle. Décision d entretien. Décision d intervention. Recherche d informations. Développement de créativité, d analyse, d initiative. Prise de décision. IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 20 sur 100

4.4.2. Les savoirs et savoir-faire 1. Organiser le chantier et l'atelier CHA 48 h Transmettre les informations techniques S intégrer dans le secteur construction Gérer les lieux et les relations de travail Gérer le matériel et les matériaux Installer les alimentations en eau et en force motrice Sécuriser les intervenants et l'environnement de travail 1ère App) (communication technique (dessin) 1ère App) (focus sécurité & travaux en hauteur en début de 1-2-3 App Compétences Savoir CF E Savoir-faire CF E 1.1. Transmettre et interpréter les informations techniques 1.2. S intégrer dans le secteur construction N.B. Cette compétence fait également l objet du contenu des cours de connaissances générales de 3ième année. La représentation des 3 vues, coupes et section Les normes de dessin La relation entre vraie grandeur et échelle Les plans de bâtiment avec des implantations d installation de canalisation, Les notions du cahier des charges simples Les schémas d implantation (position) Les documents nécessaires à la réalisation de travaux (cahier des charges, STS, NIT, standards de qualité, ) Le dossier chantier Les grands principes administratifs (les réglementations, la qualité, l environnement, la sécurité, l acte de bâtir, la gestion de l entreprise, la gestion de chantier) régissant le secteur construction Le Développement Durable et la PEB (généralités et particularités liées aux activités professionnelles du métier + les Nœuds constructifs (notions)). Dessiner Lire et interpréter des plans de bâtiments Extraire des données de plans Lire et interpréter un cahier des charges Appliquer les consignes Repérer les emplacements des canalisations et des appareils Tracer les éléments de l'implantation Récolter les données du descriptif détaillé transmis par sa hiérarchie Récolter les données du bordereau de quantité Récolter les données des plans Comparer les données ou instructions reçues à l existant Récolter les données du dossier chantier Identifier les éléments nécessaires au chantier (matériels, matériaux, équipements) Appliquer les réglementations en vigueur Participer à la gestion QSE de l entreprise Participer à la gestion technique et financière du chantier Développer un esprit d entreprendre Situer ses activités dans le contexte général des préoccupations liées au DD et à la PEB. Situer ses activités dans l ensemble des activités du secteur de la construction concourant aux objectifs de la réglementation PEB Appliquer les techniques et accessoires permettant d atteindre les objectifs de la réglementation PEB. IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 21 sur 100

Compétences Savoir CF E Savoir-faire CF E 1.3. Gérer les lieux et les relations de travail 1.4. Gérer le matériel et les matériaux Les différents intervenants sur chantier (coordinateur, ) Les notions d'organisation Les notions et moyens de communication Se concerter avec les autres intervenants d'autres métiers Organiser les lieux de travail Veiller au bon ordre Relater les manquements techniques, organisationnels et relationnels Tenir compte du souhait du client Dialoguer avec le client Transmettre le souhait du client à son chef hiérarchique pour faire avaliser l'exécution Proposer des solutions Transmettre l'information à son chef hiérarchique Tenir compte des idées et du travail des collègues Communiquer par téléphone, par fax et par mail Les notions d entretien du poste de Nettoyer les lieux de travail travail Le véhicule "atelier" de chantier Organiser le véhicule Les mesures de sécurité de Respecter les législations sur l'entreprise et du secteur chantier Les notions d'assurance qualité Les notions de législation concernant la coordination de chantier La sécurité dans les différentes Détecter les anomalies en matière de activités dans le domaine électrique sécurité La législation en matière d'incendie Prendre des mesures pour la Les risques d'électrocution, de chutes par des ouvertures nonprotégées 4 sécurité collective 0 Les risques de blessures La notion de bon de commande Réceptionner les matériaux et le La conformité de la livraison matériel Les critères de qualité des matériaux, Identifier les anomalies des matériaux, matériels et l'outillage matériels et outillage Les procédures de contrôle La notion de stockage Stocker les matériaux et le matériel Les influences des rayons du soleil et des intempéries sur le matériel et les matériaux Les moyens d arrimage Arrimer les charges Vérifier la stabilité et la répartition des charges Les engins de manutention Manipuler les charges avec des Les règles d ergonomie engins de levage La réglementation en matière de tri Déterminer les aires de stockage et de stockage de déchet Trier les déchets Les principes de traitement et d'évacuation des déchets Les notions de législation en matière de parc à containers Stocker les déchets Evacuer les déchets IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 22 sur 100

Compétences Savoir CF E Savoir-faire CF E 1.5. Installer les alimentations en eau et en force motrice 1.6. Sécuriser les intervenants et l'environnement de travail Les matières et produits nocifs (amiante, maçonnerie, produits chimiques, plomb ) Les risques pour la santé lors de l'utilisation de matières toxiques Les codes de bonnes pratiques d'entretien du petit outillage (comment, fréquence, protection, sécurité, ) Appliquer les mesures de prévention liées à la présence de matières ou de produits nocifs Manipuler les matières toxiques Veiller au bon fonctionnement de l'outillage Lire les notices de nettoyage et d'entretien du fabricant Entretenir l'équipement et l'outillage Les besoins en eau et en électricité Identifier les équipements électriques et en eau nécessaire au travail à réaliser Le groupe électrogène Démarrer un groupe électrogène Les modalités et techniques de Etablir les raccordements provisoires raccordements provisoires Les règles de sécurité au travail, Appliquer les règles de sécurité et d hygiène et d'ergonomie d hygiène au travail Les risques inhérents au travail sur les installations électriques Les risques inhérents aux travaux en hauteur Les risques inhérents aux travaux en toiture Le code du bien-être en général (VCA) L utilisation des vêtements et les protections individuelles et collectives de travail Travaux électriques Travaux en toiture Les échafaudages, les échelles, les gardes corps provisoires, et leurs domaines d utilisation Les mesures de protection contre les décharges électriques Les mesures de protection contre les chutes Les normes de sécurité et d'assurance qualité Les techniques d'installation des équipements Les pictogrammes et les codes de couleurs des techniques spéciales Utiliser les moyens de protection individuelle et collective Contrôler l'état des échafaudages, échelles et garde-corps Appliquer les mesures de protection contre les décharges électriques Appliquer les mesures de protection contre les chutes Respecter les règles et le plan de sécurité Exécuter les ancrages Monter un échafaudage Placer les garde-corps Déployer une échelle Interpréter les pictogrammes IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 23 sur 100

2. Installer des circuits électriques BIN CCE 140 h 100 h Préparer le placement d une installation électrique Réaliser des circuits électriques utilisant des interrupteurs avec contacts fixes Réaliser le placement d un coffret de distribution avec des appareils de commande et de protection Procéder aux vérifications et aux essais préalables de mise en service Etablir des schémas de principe, de câblage et unifilaires Réaliser les finitions Dépanner Préparer le placement d une installation électrique Réaliser des circuits électriques utilisant des interrupteurs avec contacts à impulsion (télérupteur, minuterie, sonnerie) et avec luminaire Réaliser le placement d un coffret de distribution avec des appareils de commande et de protection Procéder aux vérifications et aux essais préalables de mise en service Etablir des schémas de principe, de câblage et unifilaires Réaliser les finitions Dépanner 1 App 2 App Compétences Savoir CF E Savoir-faire CF E 2.1. Préparer le placement d une installation électrique La représentation des 3 vues, coupes et section Les normes de dessin La relation entre vraie grandeur et échelle Les plans de bâtiment avec des implantations d installation de canalisation, L'analyse des travaux Les notions de cahiers des charges Les schémas d implantation (position) Les notions de l'organisation du travail Les notions d'établissement d'un planning en tenant compte du travail, du délai Les contraintes des installations existantes, les obstacles architecturaux, les aspects esthétiques du tracé Les différentes protections existantes et leurs placements Les consommables L'efficience du tracé Les outils et instruments de traçage Dessiner Lire et interpréter des plans de bâtiments Extraire des données de plans S'informer des travaux à réaliser Tenir compte des exigences du client Lire et interpréter un cahier des charges Appliquer les consignes Repérer les emplacements des canalisations et des appareils Etablir le schéma d implantation Effectuer les préparatifs nécessaires (à la demande du client Planifier ses travaux Respecter les délais Visualiser la structure du bâtiment S informer des obstacles architecturaux Détecter ou tenir compte des installations existantes (électrique, chauffage, sanitaire) Placer les protections contre toutes dégradations S approvisionner en consommables Repérer les passages des canalisations Tracer les points de fixation IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 24 sur 100

Compétences Savoir CF E Savoir-faire CF E 2.2. Réaliser des circuits électriques La distance entre les colliers et chevauchement Les machines de percement, et Choisir l outillage et les machines les outils de coupe et outils de coupe L'outillage et les machines (tronçonneuse, scie, cintreuse manuelle, ) Le principe de fonctionnement Tracer au laser d un laser Le détecteur de métaux et de Détecter circuits électriques sous tension La tension, le courant et la Calculer les paramètres puissance en monophasé électriques Le RGIE appliqué aux circuits Appliquer le RGIE aux circuits apparents dans les locaux apparents dans les différents locaux Les différents schémas Dessiner les schémas d'installation de circuits apparents d'installation de circuits apparents Les tubes apparents Mesurer les tubes, fils et câbles Les fils et câbles, leurs types Câbler des circuits apparents d'isolation et de connexion Les techniques de découpe Découper les tubes, fils et câbles Les techniques de cintrage Cintrer les tubes Les types de fixation (attaches, Placer les fixations visserie, ) Les modes de placement des Placer les tubes et les câbles tubes et des câbles Les appareils électriques de Placer les appareils apparents commande en apparent (les différents types d'interrupteur, les prises, les boîtes de dérivation, ) Les techniques et appareils pour Dénuder les fils dénuder Les techniques de connexion et Connecter de raccordement Raccorder des appareils apparents Le RGIE appliqué aux circuits Appliquer le RGIE aux circuits encastrés dans les locaux encastrés dans les différents locaux Les différents schémas Dessiner les schémas d'installation de circuits encastrés d'installation de circuits encastrés Les techniques de rainurage Rainurer dans les parois Les tubes à encastrer, fils et Placer les tubes et les fils câbles Les modes de placement des tubes à encastrer et des fils Les appareils électriques de commande en encastré (les différents types d'interrupteur, les prises, les boîtes de dérivation, ) Le RGIE appliqué aux circuits avec télérupteurs dans les différents locaux Les différents schémas d'installation de circuits avec télérupteurs Placer les appareils encastrés Raccorder des appareils encastrés Appliquer le RGIE aux circuits avec télérupteurs dans les différents locaux Dessiner les schémas d'installation de circuits avec télérupteurs Les télérupteurs Placer des télérupteurs IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 25 sur 100

Compétences Savoir CF E Savoir-faire CF E 2.3. Réaliser le placement d'un coffret de distribution avec des appareils de commande et de protection Les techniques de raccordement Raccorder des télérupteurs des télérupteurs Le RGIE appliqué aux circuits Appliquer le RGIE aux circuits avec minuterie avec minuterie Les différents schémas d'installation de circuits avec Dessiner les schémas d'installation de circuits avec minuterie minuterie L'outillage spécifique Placer des minuteries Les types de minuterie mécanique et électronique Les fils et câbles Câbler des circuits avec minuterie Les techniques de connexion et Raccorder des minuteries de raccordement des minuteries Le RGIE appliqué aux circuits Appliquer le RGIE aux circuits avec sonnerie avec sonnerie Les différents schémas d'installation de circuits avec Dessiner les schémas d'installation de circuits avec sonnerie sonnerie Les types de sonnerie Placer des sonneries Les techniques de connexion et Raccorder des sonneries de raccordement Le RGIE appliqué aux luminaires Appliquer le RGIE aux luminaires dans les différents locaux Les différents schémas d'installation de circuits avec luminaire Les types luminaires domestiques (néon, halogène, ) et accessoires (balastre, ) dans les différents locaux Dessiner les schémas d'installation de circuits avec luminaire Placer des luminaires Les composants selfiques et capacitifs Le principe du transformateur Les modes d'éclairage (confort, intensité, ) Les modes de fixation des luminaires La distribution externe et le Identifier les différents types de fournisseur distribution d énergie électrique La distribution interne Le RGIE appliqué au placement Appliquer le RGIE au placement du coffret de distribution du coffret de distribution Les différents schémas Dessiner les schémas d'installation d'un coffret de d'installation d'un coffret de distribution distribution Les types de coffret Placer le coffret Les modes de placement L'agréation de l'installation Raccorder au réseau de Le principe de fonctionnement distribution d'un compteur (bi-horaire,.) Les appareils de commande et Placer les appareils de leur fonctionnement (prioritaire et commande et de protection délestage, ) Les fixations dans le coffret Les appareils de protection et leur fonctionnement La mise à la terre (boucle de terre, appareils de mesure de terre) Raccorder les appareils de commande et de protection Placer les piquets de terre avec les accessoires IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 26 sur 100

Compétences Savoir CF E Savoir-faire CF E 2.4. Procéder aux vérifications et aux essais préalables de mise en service 2.5. Etablir des schémas de principe, de câblage et unifilaires 2.6. Réaliser les finitions 2.7. Dépanner un circuit électrique Les accessoires de mise à la terre Les appareils de mesure (voltmètre, ampèremètre, ohmmètre, ) Le RGIE appliqué aux schémas électriques (les symboles et représentation, normes, ) Les schémas de principe de raccordement, de position, unifilaires Les protections lors des réparations Les produits et outils de réparation (plâtre, enduits, ) et de finition Les techniques de base du plafonnage et de maçonnage Les différentes causes de dysfonctionnement d'un circuit et des appareils électriques La logique de détection d une panne Les techniques de dépannage et l outillage Les appareils de mesure pour détecter les pannes Raccorder la mise à la terre Mesurer la terre Mesurer les paramètres de fonctionnement du circuit Contrôler les circuits et appareils Remédier aux dysfonctionnements Appliquer le RGIE aux schémas électriques Dessiner des schémas électriques Protéger Choisir les matériaux de réparation Maçonner Plafonner Rejointoyer Analyser les dysfonctionnements des circuit set des appareils Effectuer des analyses de pannes et de réparations de divers circuits Exploiter des logiciels de logique de dépannage Détecter les pannes IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 27 sur 100

3. Assurer la maintenance d'une installation électrique INT 12 h Dépanner un circuit existant Modifier un circuit électrique 2 App Compétences Savoir CF E Savoir-faire CF E 3.1. Dépanner un circuit existant 3.2. Modifier un circuit électrique Le RGIE des anciennes Appliquer le RGIE à l'ancienne installations installation Les circuits et appareils anciens Identifier les circuits anciens et La comparaison des circuits leurs appareils anciens avec les circuits actuels Les différentes causes de Analyser les dysfonctionnements dysfonctionnement d'un circuit des circuit set des appareils existant et des appareils électriques La logique de détection d une Effectuer des analyses de pannes panne et de réparations de divers circuits Exploiter des logiciels de logique de dépannage Les techniques de dépannage et Détecter aux pannes l outillage Les appareils de mesure pour détecter une panne Les influences des modifications Modifier le câblage 0 3 sur la distribution d'énergie L'insertion d'appareils électriques neufs dans l'ancienne installation Insérer des nouveaux appareils Modifier le coffret électrique au niveau protection et commande IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 28 sur 100

Sensibilisation à la Performance Energétique des Bâtiments L objectif général du module est de pouvoir situer la PEB dans les enjeux et la démarche du développement durable et de comprendre les implications d ordre technique et comportemental des impositions règlementaires de la PEB. Objectifs de formation : La formation a pour objectif d amener les apprentis à adopter des comportements contribuant à la mise en œuvre de la PEB dans son métier, à savoir : Identifier les exigences techniques, propres à son métier, visant à augmenter la PEB (isolation thermique, étanchéité à l air, récupération de chaleur, fenêtres performantes, chauffage haut rendement, solaire thermique, solaire photovoltaïque,..) Veiller à la qualité de son travail Avoir le bon geste La formation a pour objectif d amener les apprentis à adopter des comportements, communs à tout corps de métier, qui contribuent à la mise en œuvre de la PEB dans son métier, à savoir : Identifier les métiers qui intègrent les mêmes exigences techniques, visant à augmenter la PEB (isolation thermique, étanchéité à l air, récupération de chaleur, fenêtres performantes, chauffage haut rendement, solaire thermique, solaire photovoltaïque,..), Respecter le travail des autres Communiquer, avec les autres corps de métier pour atteindre la PEB Travailler en équipe Savoir-faire : - Comprendre les enjeux de la PEB dans le contexte du développement durable (réduire l effet de serre en limitant le rejet de CO2 dans l atmosphère) - Comprendre les enjeux de la PEB dans le contexte de la construction durable (Réduire les déperditions calorifiques dans les bâtiments) - Comprendre les objectifs de la PEB (Réduire les pertes et gains d énergie dans les bâtiments tout en maintenant le confort des habitants) - Comprendre les impacts de la PEB sur les habitudes de travail sont clairement compris (Citer les comportements individuels et communs à tout corps de métiers, visant à contribuer à la mise en œuvre de la PEB dans son métier) Remarque : En synthèse du module, le synoptique«le point sur la PEB», conçu et réalisé par le CIFFUL, sera remis à chaque apprenti. IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 29 sur 100

Compétences Savoir CF E Savoir-faire CF E Comprendre les enjeux de la PEB dans le contexte du développement durable Comprendre les enjeux de la PEB dans le contexte de la construction durable Comprendre les objectifs de la PEB Comprendre l impact de la PEB sur les habitudes de travail La notion de développement durable : Définition Objectifs Enjeu Le principe du réchauffement climatique, ses causes. Le principe de l effet de serre, ses causes La notion de construction durable : Définition Les problématiques liées à la construction durable (production, transport, et recyclage des matériaux ; santé des travailleurs) La notion de déperdition calorifique dans une habitation et ses causes (défaut d isolation, d étanchéité à l air) Les grands principes de la PEB (performance énergétique des bâtiments) : définition objectifs Les notions de pertes et gains d énergie dans une habitation : leurs causes respectives les actions sur l enveloppe d un bâtiment permettant, de limiter les pertes et augmenter les gains d énergie (assurer la continuité de l isolant et de l étanchéité à l air) Les comportements contribuant à la mise en œuvre de la PEB dans son métier Les exigences techniques propres à son métier visant à augmenter la PEB Les attitudes individuelles de travail visant à la PEB Identifier des comportements qui contribuent au développement durable Mettre en place des comportements qui ont pour objectif le développement durable Analyser l impact des problématiques liées à la construction durable dans le contexte de la PEB Distinguer les principales voies de déperdition thermique dans l habitat Distinguer les causes des pertes et gains d énergie dans une habitation Identifier les actions sur l enveloppe d un bâtiment permettant de limiter les pertes et augmenter les gains d énergie Identifier les actions sur les installations techniques d un bâtiment permettant de limiter les pertes et augmenter les gains d énergie Adopter des comportements 4 contribuant à la mise en 0 œuvre de la PEB dans son métier Appliquer les exigences 4 techniques, propres à son 0 métier, visant à augmenter la PEB Appliquer les attitudes individuelles de travail, visant à la PEB IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 30 sur 100

Compétences Savoir CF E Savoir-faire CF E Les comportements communs à tous corps de métier contribuant à la mise en œuvre de la PEB dans son métier Identifier les métiers qui intègrent les mêmes exigences techniques, visant à augmenter la PEB Les grands principes du travail en équipe pour contribuer à la mise en œuvre de la PEB dans son métier La notion de «nœud constructif» : définition Appliquer les attitudes de travail, communes à tous corps de métier, contribuant à la mise en oeuvre de la PEB dans son métier. Contribuer avec les autres corps de métier à mettre en œuvre des pratiques, des techniques communes pour augmenter la PEB Communiquer avec les collègues des autres corps de métier, pour atteindre les objectifs de la PEB Respecter le travail de des collègues des autres corps de métier IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 31 sur 100

4. Installer des circuits avec récepteur et force motrice RFM 56 h Réaliser des circuits de commande et de protection de moteurs monophasé, triphasé et de récepteurs Procéder aux vérifications et aux essais préalables de mise en service de circuits avec récepteurs et force motrice Etablir des schémas de commande et de puissance Réaliser des circuits d'alimentation avec groupe électrogène et batterie 3 App Compétences Savoir CF E Savoir-faire CF E 4.1. Réaliser le circuit de commande et de protection d'un moteur monophasé, triphasé et récepteur 4.2. Procéder aux vérifications et aux essais préalables de mise en service de circuits avec moteurs et récepteurs 4.3. Etablir des schémas de commande et Le RGIE appliqué au circuit de commande et de protection d'un moteur monophasé et triphasé et aux récepteurs (réglementations, signes conventionnels) Appliquer le RGIE au circuit de commande et de protection d'un moteur monophasé, triphasé et d un récepteurs Les types de récepteurs triphasés Placer des récepteurs triphasés Les types de moteur monophasé Placer des moteurs monophasés et leur principe de fonctionnement Les types de moteur triphasé et Placer des moteurs triphasés leur principe de fonctionnement Les types de contacteur de Raccorder des contacteurs de circuits monophasés et triphasés circuits monophasés et triphasés Les types de protection monophasée et triphasée Raccorder une protection électrique de moteurs Le schéma de la plaque à bornes de moteurs monophasé et triphasé Les types de démarrage La notion de commande électronique de moteurs (variation de vitesse, ) La notion d automation Le RGIE appliqué aux récepteurs domestiques dans les différents locaux Les types de récepteurs domestiques : cuisinière, chauffeeau, accumulateur électrique Leur mode d'installation Les types de raccordement (couplage) Les appareils de mesure (mesureur de champ tournant, d'isolement, compte-tours, ) Les dysfonctionnements électriques et mécaniques de circuits avec moteurs et récepteurs Les différents types de schémas de principe de circuits monophasé et triphasé monophasés et triphasés Dessiner le schéma de principe interne de moteur monophasé et triphasé Raccorder un moteur monophasé Raccorder un moteur triphasé Appliquer le RGIE aux récepteurs domestiques dans les différents locaux Placer les récepteurs Raccorder des récepteurs Mesurer les paramètres de fonctionnement de circuits avec moteur Contrôler le fonctionnement électrique de moteurs monophasés, triphasés et de récepteurs Contrôler le fonctionnement mécanique de moteurs monophasé et triphasé Remédier aux dysfonctionnements Dessiner des schémas de principe de circuits monophasé et triphasé IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 32 sur 100

Compétences Savoir CF E Savoir-faire CF E de puissance de circuits monophasés et triphasés et de récepteurs 4.4. Réaliser un circuit d'alimentation avec groupe électrogène et batterie Les différents types de schémas de câblage de moteurs, de récepteurs monophasés et triphasés et de récepteurs Le RGIE appliqué au circuit avec alternateur Les principes de fonctionnement d'un alternateur Le principe de fonctionnement et les éléments constituant d'un groupe électrogène Le principe de fonctionnement d'un redresseur Les schémas de principe et de raccordement d'un alternateur Le RGIE appliqué au circuit avec batterie Les principes de fonctionnement d'une batterie Les schémas de principe et de raccordement d'une batterie Calculer des puissances, des intensités et des sections des conducteurs Dessiner des schémas de câblage de moteurs monophasés et triphasés et de récepteurs Appliquer le RGIE au circuit avec alternateur Démarrer un groupe électrogène Raccorder un redresseur Raccorder un alternateur Appliquer le RGIE au circuit avec batterie Raccorder une batterie IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 33 sur 100

5. Dimensionner des installations simples DIM 8 h Dimensionner une installation électrique simple avec un regard URE Dimensionner une installation simple de chauffage électrique Choisir un système d éclairage 2 App Compétences Savoir CF E Savoir-faire CF E 5.1. Dimensionner une installation électrique simple avec un regard URE 5.2. Dimensionner une installation simple de chauffage électrique 5.3. Choisir un système d éclairage Le RGIE des nouvelles et des Appliquer le RGIE anciennes installations Le RGIE appliqué aux schémas électriques (les symboles et Appliquer le RGIE aux schémas électriques représentation, normes, ) Les circuits et appareils Dimensionner les circuits Les types de câbles électriques Les tracés des câblages Les différents circuits et leur Choisir un tracé efficient puissance Notions d URE Appliquer les notions d URE lors Gestion manuelle des de la conception d un réseau équipements électrique Gestion autonome de certains équipements Gestion centralisée Le RGIE appliqué aux Appliquer le RGIE relatif aux installations de chauffage installations de chauffage électrique électrique Le RGIE appliqué aux schémas électriques (les symboles et représentation, normes, ) Principe de fonctionnement (énergie) Les appareils directs Les appareils à accumulation Accumulation dans le sol Les périodes tarifaires déperditions des zones normalisées selon la NBN B62-003 Le RGIE appliqué aux systèmes d éclairage Le RGIE appliqué aux schémas électriques (les symboles et représentation, normes, ) Grandeurs photométriques (Le flux lumineux (lm), L'intensité lumineuse (cd), La luminance (cd/m²), L'éclairement (lux) ) Niveau d éclairement L éclairage direct L éclairage indirect L éclairage mixte L éclairage à deux composantes Appliquer le RGIE aux schémas électriques Choisir le ou les type(s) de chauffage électriques Appliquer le RGIE relatif aux systèmes d éclairage Appliquer le RGIE aux schémas électriques Choisir les systèmes d'éclairage appropriés. Modifier le coffret électrique au niveau protection et commande IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 34 sur 100

6. Installer des systèmes de transmission, de contrôle et de surveillance TCS 20 h Réaliser des circuits de parlophonie Réaliser des circuits de vidéo-phonie et de caméra surveillance Réaliser des circuits de téléphonie, d'audiovisuel, de télévision et de Public Adress Réaliser des circuits de contrôle d'accès Procéder aux vérifications et aux essais préalables de mise en service de circuits de contrôle et de surveillance Réaliser des circuits informatiques Réaliser des circuits simples de domotique 3 App Compétences Savoir CF E Savoir-faire CF E 6.1. Réaliser des circuits de parlophonie 6.2. Réaliser des circuits de vidéophonie et de caméra surveillance Le RGIE appliqué au circuit de parlophonie (réglementation, signes conventionnels) Les types de parlophone et leur fonctionnement Appliquer le RGIE au circuit de parlophonie Placer un parlophone L'outillage spécifique Câbler un circuit de parlophonie Les types de câble en parlophonie Raccorder un parlophone Le schéma de principe et de Dessiner le schéma de principe et raccordement d un circuit avec parlophone de raccordement d'un circuit de parlophonie Le RGIE appliqué au circuit de vidéo-phonie et de caméras surveillance (réglementation, signes conventionnels) Les types de vidéophonie, de caméra surveilllance et les notions de fonctionnement Appliquer le RGIE au circuit de vidéo-phonie et de caméra surveillance Placer un vidéophone Placer une caméra surveillance 6.3. Réaliser des circuits de téléphonie, d'audiovisuel, de télévision et de Public Adress Les types de câble en vidéophonie et caméra Les schémas de principe et de raccordement de circuits avec vidéophone et caméra surveillance Le RGIE appliqué au circuit de téléphonie, d audiovisuel, de télévision et de Public Adress (réglementation, signes conventionnels) Les types de téléphonie et leur fonctionnement Les notions de fonctionnement des appareils audiovisuel et de télévision et leur câblage La notion du Public Adress Les types de câble en téléphonie, télévision, audiovisuel, en Public Adress et leur protection La notion de fibre optique Câbler un circuit de vidéosurveillance Câbler un circuit de caméra Raccorder un vidéophone Raccorder une caméra surveillance Dessiner le schéma de principe et de raccordement d'un circuit de vidéo-phonie et de caméra surveillance Appliquer le RGIE au circuit de téléphonie, d audiovisuel, de télévision et de Public Adress Placer des appareils de téléphonie, d audiovisuel et de télévision Placer des appareils de Public Adress Câbler un circuit de téléphonie Câbler un circuit audiovisuel Câbler une antenne TV Câbler un circuit de Public Adress IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 35 sur 100

Compétences Savoir CF E Savoir-faire CF E 6.4. Réaliser des circuits de contrôle d'accès 6.5. Procéder aux vérifications et aux essais préalables de mise en service de circuits de contrôle et de surveillance 6.6. Réaliser des circuits informatiques 6.7. Réaliser des circuits simples en domotique Les schémas de principe et de raccordement de circuits de téléphonie, d audiovisuel, de télévision et de Public Adress Le RGIE appliqué au circuit de contrôle d'accès (réglementation, Raccorder des appareils de téléphonie, d audiovisuel, de télévision et de Public Adress Dessiner le schéma de principe et de raccordement d'un circuit de téléphonie, d audiovisuel, de télévision et de Public Adress Appliquer le RGIE au circuit de contrôle d'accès signes conventionnels) La notion d'intrusion Les types de détecteur Placer des détecteurs Les contrôles d'accès Placer des contrôles d'accès La notion de détection d'incendie Placer des détections d'incendie Les types de câble de circuits de contrôle d accès Les schémas de principe et de raccordement de circuits de contrôle d accès Les appareils de mesure et de contrôle Les dysfonctionnements électriques et mécaniques de circuits de contrôle et de surveillance Le RGIE appliqué au circuit informatique (réglementation, signes conventionnels) Les types d'appareil et accessoires de branchement d'un réseau interne en informatique Les types de câbles, les connexions et leur protection Les appareils de mesure et l'outillage spécifique Les dysfonctionnements électriques de type connexion d'un circuit informatique Le RGIE appliqué au circuit domotique (réglementation, signes conventionnels) Les principes de base de la domotique, de l immotique et de l'automatisation La notion de réseaux et l intégration d appareils spécifiques domotiques La notion de commande sans fils (infrarouge, radio fréquence) Les systèmes de domotique courants Les appareils de commande et de régulation 3 2 Câbler un circuit de contrôle d'accès Raccorder des appareils de contrôle d'accès Dessiner le schéma de principe et de raccordement d'un circuit de contrôle d'accès Mesurer les paramètres de fonctionnement du circuit Contrôler Remédier aux dysfonctionnements Appliquer le RGIE aux circuits informatiques Câbler un réseau informatique Effectuer des connexions de câbles informatiques Contrôler Analyser les disfonctionnements de câblage Remédier aux dysfonctionnements Appliquer le RGIE au circuit domotique Placer des appareils de domotique et d automatisme dans une installation Câbler un circuit domotique IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 36 sur 100

Compétences Savoir CF E Savoir-faire CF E Les appareils motorisés Raccorder des appareils domotiques IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 37 sur 100

7. Installer des systèmes de production d électricité verte par panneaux photovoltaïques MSP 40 h Préparer le placement d une installation photovoltaïque Réaliser le système de production d électricité par panneaux photovoltaïques Réaliser le placement, dans un coffret de distribution, des appareils de mesures et de protection Procéder aux vérifications et aux essais préalables de mise en service Etablir des schémas de principe, de montage, de câblage et unifilaires Réaliser les finitions 3 App Compétences Savoir CF E Savoir-faire CF E 7.1. Préparer le placement d une installation photovoltaïque La représentation des 3 vues, coupes et section* Les normes de dessin* La relation entre vraie grandeur et échelle* Les plans de bâtiment avec des implantations d installation de canalisation, * L'analyse des travaux* Les notions de cahiers des charges* Les schémas d implantation *(position) Les notions de l'organisation du travail * Les notions d'établissement d'un planning en tenant compte du travail, du délai* Les contraintes des installations existantes, les obstacles architecturaux, les aspects esthétiques du tracé* Les différentes protections existantes et leurs placements* Les consommables * L'efficience du tracé * Les outils et instruments de traçage* La distance entre les colliers et chevauchement* Les machines de percement, et les outils de coupe * L'outillage et les machines* (tronçonneuse, scie, cintreuse manuelle, ) Dessiner * Lire et interpréter des plans de bâtiments* Extraire des données de plans* S'informer des travaux à réaliser* Tenir compte des exigences du client* Lire et interpréter un cahier des charges* Appliquer les consignes * Repérer les emplacements des canalisations et des appareils* Etablir le schéma d implantation* Effectuer les préparatifs nécessaires* (à la demande du client) Planifier ses travaux Respecter les délais* Visualiser la structure du bâtiment* S informer des obstacles architecturaux* Détecter ou tenir compte des installations existantes (électrique, chauffage, sanitaire)* Placer les protections contre toutes dégradations* S approvisionner en consommables* Repérer les passages des canalisations* Tracer les points de fixation* Choisir l outillage et les machines et outils de coupe* IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 38 sur 100

Compétences Savoir CF E Savoir-faire CF E 7.2. Réaliser le système de production d électricité par panneaux photovoltaïques Le principe de fonctionnement d un laser* Le détecteur de métaux et de circuits électriques sous tension* Les types d'énergie le vent, l'énergie solaire, Le potentiel et rayonnement de l énergie solaire : Ressource solaire disponible Influence de l inclinaison et de l orientation sur l énergie solaire incidente La différence entre le solaire thermique et photovoltaïque Le fonctionnement d une cellule photovoltaïque : Effet photovoltaïque, caractéristique courant / tension Différentes technologies de cellules photovoltaïques Le module : Constitution d un module Caractéristiques électriques du module Couplage des modules L onduleur : Principe de fonctionnement Rendement de l onduleur Architecture des différents systèmes Le compteur d énergie Protection du circuit photovoltaïque et contre les chocs électriques Différentes protections Coté CA & CC Surcharge Court-circuit Les différents systèmes photovoltaïques : Les systèmes autonomes Les systèmes hybrides Les systèmes raccordés au réseau de distribution Le tracking ou suiveur solaire Le RGIE appliqué aux circuits photovoltaïques La tension, le courant et la puissance en monophasé* Le RGIE appliqué aux circuits apparents dans les locaux* Les différents schémas d'installation de circuits apparents * Tracer au laser* Détecter* Situer la production d électricité photovoltaïque dans le contexte énergétique belge. Identifier les différents composants d un système photovoltaïque raccordé ou non au réseau Appliquer le RGIE appliqué aux circuits photovoltaïques Calculer les paramètres électriques* Appliquer le RGIE aux circuits apparents dans les différents locaux* Dessiner les schémas d'installation de circuits apparents* IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 39 sur 100

Compétences Savoir CF E Savoir-faire CF E 7.3. Réaliser le placement, dans un coffret de distribution, des appareils de mesures et de protection Les tubes apparents* Mesurer les tubes, fils et câbles* Les fils et câbles *(particulièrement utilisés pour les système de production d électricité par panneaux photovoltaïques), 3 Câbler des circuits apparents * 1 leurs types d'isolation et de connexion Les techniques de découpe* Découper les tubes, fils et câbles* Les techniques de cintrage* Cintrer les tubes* Les types de fixation* (attaches, Placer les fixations* visserie, ) Les modes de placement des Placer les tubes et les câbles* tubes et des câbles* Les techniques et appareils pour Dénuder les fils * dénuder * Les techniques de connexion et Connecter* de raccordement* Raccorder des appareils apparents* Le RGIE appliqué aux circuits encastrés dans les locaux* Appliquer le RGIE aux circuits encastrés dans les différents Les différents schémas d'installation de circuits encastrés* locaux* Dessiner les schémas d'installation de circuits encastrés* Les techniques de rainurage* Rainurer dans les parois* Les tubes à encastrer, fils et Placer les tubes et les fils* câbles* Les modes de placement des tubes à encastrer et des fils* Les différents schémas d'installation de systèmes solaires photovoltaïques Lire les schémas d'installation de systèmes solaires photovoltaïques L'outillage spécifique Câbler & raccorder les différents Les fils et câbles* Les techniques de connexion et de raccordement des systèmes photovoltaïques composants d un système photovoltaïque La distribution externe et le Identifier les différents types de fournisseur* distribution d énergie électrique* La distribution interne* Le RGIE appliqué au placement Appliquer le RGIE au placement du coffret de distribution* du coffret de distribution * Les différents schémas d'installation d'un coffret de Dessiner les schémas d'installation d'un coffret de distribution* distribution * Les types de coffret* Placer le coffret * Les modes de placement * L'agréation de l'installation * Raccorder au réseau de Le principe de fonctionnement distribution* d'un compteur (bi-horaire,.)* Les appareils de commande et Placer les appareils de leur fonctionnement (prioritaire et commande et de protection* délestage, )* Les fixations dans le coffret * Les appareils de protection et leur fonctionnement* Raccorder les appareils de commande et de protection IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 40 sur 100

Compétences Savoir CF E Savoir-faire CF E 7.4. Procéder aux vérifications et aux essais préalables de mise en service 7.5. Etablir des schémas de principe, de câblage et unifilaires 7.6. Réaliser les finitions Le compteur d énergie Protection du circuit photovoltaïque et contre les chocs électriques Différentes protections Coté CA & CC Surcharge Court-circuit La mise à la terre (boucle de terre, appareils de mesure de terre)* Les accessoires de mise à la terre* Les appareils de mesure (voltmètre, ampèremètre, ohmmètre, )* Le RGIE appliqué aux schémas électriques (les symboles et représentation, normes, )* Les schémas de principe de raccordement, de position, unifilaires* Les protections lors des réparations* Les produits et outils de réparation Placer les piquets de terre avec les accessoires* Raccorder la mise à la terre* Mesurer la terre* Mesurer les paramètres de fonctionnement du circuit * Contrôler les circuits et appareils* Remédier aux dysfonctionnements* Appliquer le RGIE aux schémas électriques* Savoir interpréter des schémas électriques de systèmes photovoltaïques Protéger * Choisir les matériaux de (plâtre, enduits, ) et de finition* réparation* Les techniques de base du Maçonner* plafonnage et de maçonnage* Plafonner* Rejointoyer* * Savoirs ou savoir-faire déjà maîtrisés (niveau du monteur électricien) IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 41 sur 100

4.5. Les contenus associés Les contenus associés permettent de détailler les savoirs et savoir-faire à enseigner par compétence et par module. Ceux-ci seront élaborés progressivement pendant l'expérimentation avec les syllabi spécifiques par module. Module 1 : CHANTIER ET ATELIER Transmettre et interpréter les informations techniques Le formateur enseignera les connaissances concernant : - Le dessin - Les vues en plan - Les symboles électriques - Les cahiers spéciaux des charges - Les documents techniques et réglementaires (NIT, STS, Normes, RGIE, ) Il organisera des applications pour : - Décoder les plans - Dessiner - Interpréter les clauses des cahiers spéciaux des charges - Utiliser ou rechercher des informations et impositions techniques (NIT, STS, ) Le secteur construction Le Développement Durable et la Performance Energétique des Bâtiments. Lieux et relations de travail Le formateur enseignera les connaissances concernant : - Les différents permis (environnement) - Les différents métiers du secteur construction - Les principales réglementations appliquées au secteur construction - La gestion QSE Le formateur enseignera les connaissances concernant : Le développement Durable et les enjeux de la réglementation PEB - Contexte international et régional (DD, Directive européenne, Réglementation wallonne) - Pourquoi isoler sa maison les enjeux de l isolation - Pourquoi «étanchéiser» l enveloppement du bâtiment et Pourquoi «ventiler»? - Comment limiter l effet de serre - Comment polluer moins - Comment atténuer notre dépendance énergétique - Comment respecter la nouvelle réglementation PEB - Opter pour une habitation performante la notion de confort - Notions de nœuds constructifs en lien avec l activité «métier» - Les techniques spécifiques métiers (étanchéité, isolation, ) - Les accessoires et équipements spécifiques «métiers» en lien avec la PEB (blochets «étanches», vis d encastrement isolant sur crépis, ) Le formateur enseignera les connaissances concernant : - Les différents intervenants sur chantier (coordinateur, ) - Les notions d'organisation - Les notions et moyens de communication - Les notions d entretien du poste de travail - Le véhicule "atelier" de chantier - Les mesures de sécurité de l'entreprise et du secteur - Les notions d'assurance qualité - Les notions de législation concernant la coordination de chantier - La sécurité dans les différentes activités dans le domaine électrique - La législation en matière d'incendie - Les risques d'électrocution, de chutes par des ouvertures non-protégées - Les risques de blessures IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 42 sur 100

Il organisera des applications pour : - Organiser les lieux de travail - Veiller au bon ordre - Relater les manquements techniques, organisationnels et relationnels - Tenir compte des idées et du travail des collègues - Nettoyer les lieux de travail - Détecter les anomalies en matière de sécurité - Prendre des mesures pour la sécurité collective Le matériel et les matériaux Le formateur enseignera les connaissances concernant : - La notion de bon de commande - La conformité de la livraison - Les critères de qualité des matériaux, matériels et l'outillage - Les procédures de contrôle - La notion de stockage - Les influences des rayons du soleil et des intempéries sur le matériel et les matériaux - Les moyens d arrimage - Les engins de manutention - Les règles d ergonomie - La réglementation en matière de tri et de stockage de déchet s - Les principes de traitement et d'évacuation des déchets - Les notions de législation en matière de parc à containers - Les matières et produits nocifs (amiante, maçonnerie, produits chimiques, plomb ) - Les risques pour la santé lors de l'utilisation de matières toxiques - Les codes de bonnes pratiques d'entretien du petit outillage (comment, fréquence, protection, sécurité, ) Il organisera des applications pour : - Stocker les matériaux et le matériel - Trier les déchets - Stocker les déchets - Evacuer les déchets - Appliquer les mesures de prévention liées à la présence de matières ou de produits nocifs - Veiller au bon fonctionnement de l outillage et des équipements Les alimentations provisoires Le formateur enseignera les connaissances concernant : - Les besoins en eau et en électricité sur chantier - Le groupe électrogène - Les modalités et techniques de raccordements provisoires La sécurité Le formateur enseignera les connaissances concernant : - Les règles de sécurité au travail, d hygiène et d'ergonomie - L utilisation des vêtements et les protections individuelles de travail - Les échafaudages, les échelles, les gardes corps provisoires, et leurs domaines d utilisation - Les normes de sécurité et d'assurance qualité - Les techniques d'installation des équipements - Les pictogrammes et les codes de couleurs des techniques spéciales - Le VCA - Les risques spécifiques inhérents aux travaux sur les installations électriques et en toiture Il veillera à : - Appliquer les règles de sécurité et d hygiène - Utiliser les moyens de protection individuelle et collective - Interpréter les pictogrammes IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 43 sur 100

Module 2 : BASE D'UNE INSTALLATION ELECTRIQUE Préparation du placement de l installation Le formateur enseignera les connaissances concernant : - La représentation des 3 vues, coupes et section - Les normes de dessin - La relation entre vraie grandeur et échelle - Les plans de bâtiment avec des implantations d installation de canalisation, - L'analyse des travaux - Les notions de cahiers des charges - Les schémas d implantation (position) - Les notions de l'organisation du travail - Les notions d'établissement d'un planning en tenant compte du travail, du délai - Les contraintes des installations existantes, les obstacles architecturaux, les aspects esthétiques du tracé - Les différentes protections existantes et leurs placements - Les consommables - L'efficience du tracé - Les outils et instruments de traçage - La distance entre les colliers et chevauchement - Les machines de percement, et les outils de coupe - L'outillage et les machines (tronçonneuse, scie, cintreuse manuelle, ) - Le principe de fonctionnement d un laser - Le détecteur de métaux et de circuits électriques sous tension - Les protections lors des réparations - Les produits et outils de réparation (plâtre, enduits, ) et de finition - Les techniques de base du plafonnage et de maçonnage Il organisera des applications pour : - Dessiner - Lire et interpréter des plans de bâtiments - Extraire des données de plans - S'informer des travaux à réaliser - Lire et interpréter un cahier des charges - Appliquer les consignes - Etablir le schéma d implantation - Planifier ses travaux Les circuits électriques Le formateur enseignera les connaissances concernant : Les circuits apparents - La tension, le courant (continu, alternatif,, biphasé et triphasé avec ou sans neutre), la loi d'ohm, ampérage, puissance et cosinus. - Le RGIE appliqué aux circuits apparents dans les locaux - Les tubes apparents - Les fils et câbles, leurs types d'isolation et de connexion - Les techniques de découpe - Les techniques de cintrage - Les types de fixation (attaches, visserie, ) - Les modes de placement des tubes et des câbles - Les appareils électriques de commande en apparent (les différents types d'interrupteur, les prises, les boîtes de dérivation, ) - Les techniques et appareils pour dénuder - Les techniques de connexion et de raccordement - Les appareils de mesure (voltmètre, ampermètre, ohmètre, ) Les circuits encastrés - Le RGIE appliqué aux circuits encastrés dans les locaux - Les techniques de rainurage - Les tubes à encastrer, fils et câbles IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 44 sur 100

- Les modes de placement des tubes à encastrer et des fils - Les appareils électriques de commande en encastré (les différents types d'interrupteur, les prises, les boîtes de dérivation, ) Il organisera des applications pour : - Calculer les paramètres électriques de courant, de tension, de puissance, d impédance - Appliquer le RGIE aux circuits apparents, encastrés, avec télérupteurs, avec minuteries, sonneries, luminaires et récepteurs domestiques - Dessiner les différents schémas : unifilaire, de principe, de câblage - Mesurer les tubes, fils et câbles - Câbler des circuits apparents - Découper les tubes, fils et câbles - Cintrer les tubes - Placer les fixations - Placer les tubes et les câbles - Placer les appareils apparents - Dénuder les fils - Connecter - Raccorder des appareils apparents - Mesurer les paramètres de fonctionnement du circuit - Contrôler les circuits et appareils - Remédier aux dysfonctionnements Le coffret de distribution Le formateur enseignera les connaissances concernant : - La distribution externe et le fournisseur - La distribution interne - Le RGIE appliqué au placement du coffret de distribution - Le schéma unifilaire - Les types de coffret - Les modes de placement - L'agréation de l'installation - Le principe de fonctionnement d'un compteur - Les appareils de commande et leur fonctionnement - Les fixations dans le coffret - Les appareils de protection et leur fonctionnement - La mise à la terre (boucle de terre, accessoires, ) - Les appareils de mesure de terre - Les accessoires de mise à la terre Il organisera des applications pour : - Dessiner des schémas unifilaires - Placer des appareils de commande et de protection - Raccorder des appareils de commande et de protection - Mesurer le terre IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 45 sur 100

Module 3 : COMMANDES D'UN CIRCUIT D'ECLAIRAGE Les circuits électriques Le formateur enseignera les connaissances concernant : Les télérupteurs - Le RGIE appliqué aux circuits avec télérupteur dans les différents locaux - Les télérupteurs - Les techniques de raccordement des télérupteurs Les minuteries et sonneries - Le RGIE appliqué aux circuits avec minuterie - L'outillage spécifique - Les types de minuterie mécanique et électronique - Les fils et câbles - Les techniques de connexion et de raccordement des minuteries - Le RGIE appliqué aux circuits avec sonnerie - Les types de sonnerie - Les techniques de connexion et de raccordement des sonnerie Les luminaires - Le RGIE appliqué aux luminaires dans les différents locaux - Les types luminaires domestiques (néon, halogène, ) et accessoires (balastre, ) - Les composants selfiques et capacitifs - Le principe du transformateur - Les modes d'éclairage (confort, intensité, ) - Les modes de fixation des luminaires Il organisera des applications pour : - Placer les télérupteurs - Raccorder des télérupteurs - Placer des minuteries - Câbler des circuits avec minuterie - Raccorder des minuteries - Appliquer le RGIE aux circuits avec sonnerie - Placer des sonneries - Raccorder des sonneries - Appliquer le RGIE aux schémas de commande et de puissance - Dessiner des schémas de commande et de puissance - Mesurer les paramètres de fonctionnement du circuit - Contrôler les circuits et appareils - Remédier aux dysfonctionnements IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 46 sur 100

Module 4 : Intervention dans une installation Le dépannage de circuits électriques Le formateur enseignera les connaissances concernant : - Le RGIE des anciennes installations - Les circuits et appareils anciens - La comparaison des circuits anciens avec les circuits actuels - Les différentes causes de dysfonctionnement d'un circuit existant et des appareils électriques - La logique de détection d une panne - Les techniques de dépannage et l outillage Il organisera des applications pour : - Analyser les dysfonctionnements des circuits et des appareils - Effectuer des analyses de pannes et de réparations de divers circuits - Exploiter des logiciels de logique de dépannage - Remédier aux pannes La modification d une installation Le formateur enseignera les connaissances concernant : - Les influences des modifications sur la distribution d'énergie - L'insertion d'appareils électriques neufs dans l'ancienne installation IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 47 sur 100

Module 5 : Installation avec récepteurs et force motrice Les circuits avec récepteurs domestiques et moteurs triphasés Le formateur enseignera les connaissances concernant : - Le RGIE appliqué au circuit de commande et de protection d'un moteur monophasé et triphasé - Le RGIE appliqué aux récepteurs domestiques dans les différents locaux - Les types de récepteurs domestiques : cuisinière, chauffe-eau, accumulateur électrique - Les types de récepteurs triphasés - Les types de moteur monophasé et leur principe de fonctionnement - Les types de moteur triphasé et leur principe de fonctionnement - Les types de contacteur de circuits monophasés et triphasés - Les types de protection monophasée et triphasée - Le schéma de la plaque à bornes de moteurs monophasé et triphasé - Les types de démarrage - La notion de commande électronique de moteurs (variation de vitesse, ) - La notion d automation Il organisera des applications pour : - Raccorder des contacteurs de circuits monophasés et triphasés - Raccorder une protection électrique de moteurs monophasés et triphasés - Raccorder un moteur monophasé - Raccorder un récepteur domestique - Raccorder un moteur triphasé La mise en service Le formateur enseignera les connaissances concernant : - Les appareils de mesure (mesureur de champ tournant, d'isolement, comptetours, ) - Les dysfonctionnements électriques et mécaniques de circuits avec moteurs et récepteurs Les schémas électriques triphasés Il organisera des applications pour : - Mesurer les paramètres de fonctionnement de circuits avec moteur - Contrôler le fonctionnement électrique de moteurs monophasés, triphasés et de récepteurs - Contrôler le fonctionnement mécanique de moteurs monophasé et triphasé - Remédier aux dysfonctionnements Le formateur enseignera les connaissances concernant : - Les types de schémas de principe de circuits monophasé et triphasé - Les types de schémas de câblage de moteurs, de récepteurs monophasés et triphasés et de récepteurs Il organisera des applications pour : - Dessiner des schémas de principe et de câblage de circuits monophasé et triphasé - Dessiner des schémas de principe et de câblage d'une installation avec récepteurs Le groupe électrogène et la batterie Le formateur enseignera les connaissances concernant : - Le RGIE appliqué au circuit avec alternateur - Les principes de fonctionnement d'un alternateur - Le principe de fonctionnement et les éléments constituant d'un groupe électrogène - Le principe de fonctionnement d'un redresseur - Les schémas de principe et de raccordement d'un alternateur - Le RGIE appliqué au circuit avec batterie - Les principes de fonctionnement d'une batterie - Les schémas de principe et de raccordement d'une batterie Il organisera des applications pour : - Raccorder un redresseur IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 48 sur 100

- Raccorder un alternateur - Raccorder une batterie Module 6 : Dimensionnement d installations simples Le formateur enseignera les connaissances de base concernant : - Le dimensionnement des installations électriques - Le dimensionnement des installations de chauffage électrique - La conception de systèmes d'éclairage - La gestion de l'énergie, - La compatibilité électromagnétique, des phénomènes harmoniques, d'induction, et de surtension Il organisera des applications pour : - Dimensionner des installations électriques simples - Dimensionner des installations de chauffage électriques - Choisir des systèmes d éclairage IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 49 sur 100

Module 7 : Installation avec système de transmission, de contrôle et de surveillance Les circuits avec parlophonie Le formateur enseignera les connaissances concernant : - Le RGIE appliqué au circuit de parlophonie (réglementation, signes conventionnels) - Les types de parlophone et leur fonctionnement - L'outillage spécifique - Les types de câble en parlophonie - Le schéma de principe et de raccordement d un circuit avec parlophone Il organisera des applications pour : - Appliquer le RGIE au circuit de parlophonie - Placer un parlophone - Câbler un circuit de parlophonie - Raccorder un parlophone - Dessiner le schéma de principe et de raccordement d'un circuit de parlophonie Les circuits avec vidéophonie et caméra de surveillance Le formateur enseignera les connaissances concernant : - Le RGIE appliqué au circuit de vidéo-phonie et de caméras surveillance (réglementation, signes conventionnels) - Les types de vidéophonie, de caméra surveilllance et leur notion de fonctionnement - Les types de câble en vidéophonie et caméra - Les schémas de principe et de raccordement de circuits avec vidéophone et caméra surveillance Il organisera des applications pour : - Dessiner le schéma de principe et de raccordement d'un circuit de vidéo-phonie et de caméra surveillance Les circuits de téléphonie, d audiovisuel, de télévision et de Public Adress Le formateur enseignera les connaissances concernant : - Le RGIE appliqué au circuit de téléphonie, d audiovisuel, de télévision et de Public Adress (réglementation, signes conventionnels) - Les types de téléphonie et leur fonctionnement - Les notions de fonctionnement des appareils audiovisuel et de télévision et leur câblage - La notion du Public Adress - Les types de câble en téléphonie, télévision, audiovisuel, en Public Adress et leur protection - La notion de fibre optique - Les schémas de principe et de raccordement de circuits de téléphonie, d audiovisuel, de télévision et de Public Adress Il organisera des applications pour : - Dessiner le schéma de principe et de raccordement d'un circuit de téléphonie, d audiovisuel, de télévision et de Public Adress Les circuits de contrôle d accès Le formateur enseignera les connaissances concernant : - Le RGIE appliqué au circuit de contrôle d'accès (réglementation, signes conventionnels) - La notion d'intrusion - Les types de détecteur - Les contrôles d'accès - La notion de détection d'incendie - Les types de câble de circuits de contrôle d accès - Les schémas de principe et de raccordement de circuits de contrôle d accès Il organisera des applications pour : - Dessiner le schéma de principe et de raccordement d'un circuit de contrôle d'accès IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 50 sur 100

Mise en service Le formateur enseignera les connaissances concernant : - Les appareils de mesure et de contrôle - Les dysfonctionnements électriques et mécaniques de circuits de contrôle et de surveillance Les circuits informatiques Le formateur enseignera les connaissances concernant : - Le RGIE appliqué au circuit informatique (réglementation, signes conventionnels) - Les types d'appareil et accessoires de branchement d'un réseau interne en informatique - Les types de câbles, les connexions et leur protection - Les appareils de mesure et l'outillage spécifique - Les dysfonctionnements électriques de type connexion d'un circuit informatique Il organisera des applications pour : - Câbler un réseau informatique - Effectuer des connexions de câbles informatiques - Contrôler - Analyser les disfonctionnements de câblage - Remédier aux dysfonctionnements Les circuits domotiques Le formateur enseignera les connaissances concernant : - Le RGIE appliqué au circuit domotique (réglementation, signes conventionnels) - Les principes de base de la domotique, de l immotique et de l'automatisation - La notion de réseaux et l intégration d appareils spécifiques domotiques - La notion de commande sans fils (infrarouge, radio fréquence) - Les systèmes de domotique courants - Les appareils de commande et de régulation - Les appareils motorisés Il organisera des applications pour : - Câbler un circuit domotique - Raccorder des appareils domotiques IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 51 sur 100

Module 8 : PHOTOVOLTAÏQUE Les installations photovoltaïques Le formateur enseignera les connaissances concernant : - Les types d'énergie (énergie solaire, vent, ) - Le potentiel et rayonnement de l énergie solaire (ressource solaire disponible, Influence de l inclinaison et de l orientation sur l énergie solaire incidente, ) - La différence entre le solaire thermique et photovoltaïque - Le fonctionnement d une cellule photovoltaïque (effet photovoltaïque, caractéristique courant / tension, différentes technologies de cellules photovoltaïques, ) - Le module photovoltaïque (constitution d un module, caractéristiques électriques du module, couplage des modules) - L onduleur (principe de fonctionnement, rendement de l onduleur, architecture des différents systèmes, ) - Le compteur d énergie - Les techniques de connexion et de raccordement des systèmes photovoltaïques - Les protections du circuit photovoltaïque et contre les chocs électriques (différentes protections Coté CA & CC, surcharge, court-circuit, ) - Les différents systèmes photovoltaïques (systèmes autonomes, systèmes hybrides, systèmes raccordés au réseau de distribution, ) - Le tracking ou suiveur solaire Il organisera des applications pour : - Identifier les composants d un système photovoltaïque raccordé ou non au réseau - Lire les schémas d'installation de systèmes solaires photovoltaïques - Câbler & raccorder les différents composants d un système photovoltaïque - Appliquer le RGIE aux installations photovoltaïques - Mesurer les paramètres de fonctionnement des systèmes de production d électricité par panneaux photovoltaïques (les différents composants d une installation photovoltaïque) IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 52 sur 100

5. Référentiel d'évaluation Il se compose des procédures et méthodes de vérification générales et de celles propres aux ensembles de compétences (fiches d évaluation). 5.1. Identification 5.1.1. Références Référence IFAPME Références ROME Références PQ et PF de la CCPQ Référence légale H01 - apprentissage Fiche 42.211 - Electricien/Electricienne du bâtiment et des travaux publics Aide électricien / aide électricienne Electricien monteur / électricienne monteuse Electricien installateur / électricienne installatrice Arrêté du 29 janvier 2007 relatif à la capacité professionnelle pour l exercice des activités indépendantes dans les métiers de la construction et de l électrotechnique, ainsi que de l entreprise générale. 5.1.2. Macro-compétences à évaluer Niveau d'ouvrier monteur électricien Niveau d'ouvrier installateur électricien MAC 2 Réaliser une installation électrique avec commandes EXAMEN C IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 53 sur 100

5.2.1. MAC 2. Réaliser une installation électrique avec commandes Modules Activités Compétences 1. Organiser le chantier et l'atelier 1. Chantier Atelier 3. Commandes d'un circuit d'éclairage 2. Installer des circuits électriques (partie) 1.1. Transmettre et interpréter les informations techniques 1.2. S intégrer dans le secteur construction 1.3. Gérer les lieux et les relations de travail 1.4. Gérer le matériel et les matériaux 1.6. Sécuriser les intervenants et l'environnement de travail 2.1. Préparer le placement d'une installation électrique 2.2. Réaliser des circuits électriques 2.3. Réaliser le placement d'un coffret de distribution avec des appareils de commande et de protection 2.4. Procéder aux vérifications et aux essais préalables de mise en service 2.5. Etablir des schémas de principe, de câblage et unifilaires 2.6. Réaliser les finitions 2.7. Dépanner un circuit existant 5.2.2.1. Modalités de l'épreuve Description L'épreuve se déroulera en centre de formation et sera une situation simulée Il s agit d une épreuve qui vise à évaluer les compétences acquises et à dépister les lacunes de l apprenti à la moitié de son parcours formation. Aussi, elle se déroulera en centre et sera organisée entre le 1 er février et le 30 avril au plus tard. La synthèse de l évaluation est assurée par le délégué à lé tutelle lors d un débriefing en fin d épreuve, en présence du jury et du formateur B. L épreuve cherche à se rapprocher d une situation concrète vécue sur le terrain. Un scénario réaliste est établi afin de ponctuer l épreuve dans le temps, et d y ajouter des contraintes logistiques. Comme par exemple : préparations des fournitures avant de partir sur chantier, réalisation d un bon de commande, la vérification de la conformité des fournitures, autonomie de l apprenti face à son travail une fois sur chantier. Contenu de l épreuve Les productions attendues sont : Production 1 Etablir les schémas de principe, unifilaire et de câblage d'une installation d'un circuit électrique avec commandes conformément au R.G.I.E. à partir des consignes, et du schéma de position des appareils à raccorder. IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 54 sur 100

Production 2 Réaliser un circuit électrique, en pose apparente, avec commandes conformément au R.G.I.E. comprenant les appareils suivants : - télérupteur en 12V, - boutons poussoirs avec lampes repères, - différentiel, disjoncteur, - point lumineux fluorescent à raccorder. L'apprenti effectuera le montage, le raccordement et la mise en service. Durée de l épreuve Les 2 productions se réaliseront en 8h en groupe de 8 élèves maximum. - Production 1 : 2 heures. - Production 2 : 6 heures. Conditions d admission à l épreuve - Les modalités d inscription doivent avoir été remplies selon la réglementation en vigueur. - Le jour de l épreuve, l apprenti devra avoir avec lui : Consignes son équipement de sécurité : (bottines de sécurité, tenue de travail, ). son petit matériel (de dessin et d'outillage) sur base d'une liste établie par le formateur Son petit outillage à main sur base d'une liste établie par le formateur (usage d une visseuse-dévisseuse est interdit) Au début de l épreuve, l auditeur reçoit des consignes écrites et orales. Consignes à communiquer à l apprenti a) Description de la situation professionnelle Votre patron vous envoie réaliser une installation domestique dans une nouvelle construction. Vous devez, au départ du tableau basse tension non équipé, réaliser un nouveau circuit d éclairage dans l habitation, avec boutons poussoirs et lampes repères et télérupteur 12v. Attention : Le chantier se situe à plus d une heure de route de votre atelier. Pour ce faire, vous devez d abord préparer votre matériel puis vous passerez à la réalisation du travail. Attention : vous allez devoir retirer votre commande de matériel et de fournitures auprès du magasinier de l entreprise avant de partir sur le chantier. Comme ce chantier est à plus d une heure de route, il vous est impossible de revenir chercher un composant ou des fournitures! Vous allez devoir aussi établir un dossier technique pour votre patron afin de permettre la réception du chantier par un organisme de contrôle (Vincotte par ex.) Plus précisément, le travail consiste en : IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 55 sur 100

Préparation du chantier 1) Réaliser les schémas de principe, unifilaire et de câblage de l installation. 2) Etablir le bordereau de commande suivant les schémas établis. Vous devez faire un choix judicieux et économe parmi le catalogue du magasinier, et cocher le matériel dans une liste «standard» qui vous sera remise. 3) Rassembler le matériel nécessaire pour la réalisation de cette tâche (à choisir parmi un stock de matériel donné) et vérifier la conformité des fournitures par rapport à votre demande. NB : le chantier se trouvant à 1 heure de route de votre atelier, vous devez impérativement emporter avec vous tout le matériel nécessaire pour le montage. Réalisation du travail 1) Tracer et monter l installation suivant vos schémas en respectant le schéma de positionnement et le niveau de référence (niveau de référence «zéro»)) ; 2) Raccorder les conducteurs suivant le schéma de câblage ; 3) Mettre en service l installation après vérification préalable à l aide des appareils de mesure. b) Consignes particulières (faisant l objet d une attention particulière lors de l évaluation point de vigilance pour les apprentis) Production 1 - Ne pas oublier d indiquer sur le schéma unifilaire les sections des fils électriques ainsi que les protections suivant le RGIE ; - Veiller à la propreté et la lisibilité de vos schémas. Ceux-ci peuvent être examinés par le maître d œuvre, le client, le patron ou le contrôleur. - Avant l établissement de la liste de matériel, vous devez faire «valider» vos schémas par le jury. - Assurez-vous à ce que votre liste de matériel soit bien complète Production 2 - Repérez et identifiez les lignes de niveaux (point zéro de référence). - Veillez à la qualité du câblage - Veillez à utiliser correctement et de manière judicieuse les appareils de mesure et l outillage adéquat. - A la mise en service, deux mesures minimum seront effectuées : basse tension et très basse tension. Durant toute l épreuve, soyez attentifs aux éléments suivants : - Gardez à l esprit que cette situation est le reflet d un travail sur chantier chez un client, soyez attentif à votre attitude et restez concentré sur votre travail. Dans le cas présent, aucune aide d un collègue ne peut être acceptée. IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 56 sur 100

- N oubliez pas d utiliser les EPI adaptés à la tâche. - Utilisez les consommables de manière économe. - Veillez à soigner l exécution de votre travail aussi bien pour l établissement des plans, que pendant le montage de l installation d éclairage, les raccordements électriques (connexions et coffret) (dégradation matériel et support, ) - L évaluation inclut aussi les points suivants : tri des déchets, rangement et nettoyage du poste de travail. Consignes particulières pour le formateur - Le travail sera réalisé sur panneau en bois vertical ou sur logette. - Avant le démarrage de l épreuve, le formateur repère le point zéro de référence sur le panneau. - Avant la «commande du matériel» et donc avant la réalisation du travail (production 2), le formateur s assure de l exactitude des schémas faits par chaque apprenti. Si ceux-ci comportent une ou plusieurs erreurs, il lui remet les schéma exacts de l installation (prévoir les documents à cet effet : schéma de câblage, schéma unifilaire et de principe) ou corrige les schémas de l apprenti. - Pendant la réalisation de l épreuve, le jury vérifiera l utilisation des appareils de mesure (Ohm, U (tension), courant (I)), ainsi que l utilisation de l outillage approprié. Conditions de réalisation - Le nombre maximum d auditeurs est déterminé par la grandeur de l atelier ou le nombre de logettes disponibles avec un maximum de 8 auditeurs par groupe. - Chaque auditeur passera en entretien avec un délégué à la tutelle afin d établir son bilan social (20 minutes maximum). Spécification des adaptations possibles Il n'y a pas de variante. Toute adaptation éventuelle doit se faire en accord avec le conseiller pédagogique. Ressources matérielles nécessaires pour l'épreuve L apprenti sera muni : - de ses équipements de protection individuelle (lunettes, bottines de sécurité, vêtements de travail). - son petit matériel de dessin et - son outillage à main, sur base d'une liste établie par le formateur (l usage d une visseuse-dévisseuse est interdit) Le centre mettra a disposition de l apprenti : Pour la production 1 - des feuilles A4 reprenant les schémas de positionnement et de câblage à compléter (documents pré-établis à compléter, voir ci-dessous) ; IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 57 sur 100

- une liste de matériel pré-établie sur laquelle il cochera le matériel dont il a besoin pour l épreuve ; - d'une fiche avec les instructions ; - d'un schéma de positionnement des appareils sur panneau pour élaborer les schémas de câblage (raccordement), de principe et unifilaire. Pour la production 2 Plans - du support : panneau vertical ou logette ; - des fournitures pour la réalisation de l épreuve : appareils et consommables (rail Din, point lumineux, ) ; Schéma de câblage et de principe à compléter (exemples feuilles types disponibles au centre ou auprès du conseiller pédagogique) IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 58 sur 100

Schéma de principe complété IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 59 sur 100

Schéma de câblage complété 5.2.2.2. Grille d'évaluation de l'épreuve Mac 2 1. LISTE DES CRITERES CRITÈRE 1 CRITÈRE 2 CRITÈRE 3 CRITERE 4 CRITERE 5 ENONCÉ Le dossier technique d exécution est complet Le montage de l installation électrique est correct (y compris traçage et placement des conducteurs) Le câblage est de qualité La mise en service de l installation est concluante Les consignes sont respectées Seuil de réussite Tous les critères doivent être réussis 1. 1 En cas d échec d un seul critère et si le jury estime que le candidat possède les compétences requises pour réussir l épreuve, le jury peut délibérer sur la réussite de l épreuve. Dans ce cas, la décision doit être motivée par écrit et annexée au dossier du candidat. IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 60 sur 100

2. LISTE DES INDICATEURS ASSOCIES A CHAQUE CRITERE & NIVEAU DE REUSSITE POUR CHAQUE INDICATEUR GRILLE D ÉVALUATION Réaliser une installation électrique avec commandes Critères d'évaluation Indicateurs Niveau de réussite Évaluation Commentaires (ou justifications) 1. Le dossier technique d exécution est complet 1.1. les schémas électriques sont correctement complétés (liaisons entre composants). 1 remarque tolérée 1.2. les sections des fils électriques reprises sur le plan sont appropriées à une installation d éclairage (1,5 ou 2,5) l indicateur doit être observé 1.3. Le conducteur de protection figure bien sur le schéma l indicateur doit être observé 1.4 Les schémas sont présentable (propreté, lisibilité, traits, écriture ) l indicateur doit être observé 1.5 Le bordereau du matériel est adéquat l indicateur doit être observé Evaluation globale du critère : 4 indicateurs sur 5 doivent être observés IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SF PME Page 61 sur 100

2. Le montage de l installation électrique est correct (y compris traçage et placement des conducteurs) 2.1. le niveau de référence est respecté 2.2. le tracé des canalisations respecte l horizontalité et la verticalité 2.3. les fixations sont équidistantes l indicateur doit être observé l indicateur doit être observé l indicateur doit être observé 2.4. le matériel est placé suivant le schéma de positionnement l indicateur doit être observé OK/NOK Evaluation globale du critère : 3 indicateurs sur 4 doivent être observés IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SF PME Page 62 sur 100

3. le câblage est de qualité 3.1. les bornes sont serrées. 3.2. les conducteurs sont bien dénudés (longueur du fil, fil blessé ou non, plié ou non) l indicateur doit être observé (sauf défectuosité due au matériel) l indicateur doit être observé max 1mm de cuivre visible 3.3. la couleur des fils est appropriée. l indicateur doit être observé 3.4. le câblage dans les boîtiers présente une réserve disponible. l indicateur doit être observé (réserve permettant le raccordement hors boîtier) 3.5. les conducteurs de terre sont raccordés l indicateur doit être observé 3.6. le nombre de conducteurs Placé dans les canalisations est conforme au schéma l indicateur doit être observé 3.7 la section des conducteurs est conforme au dossier technique (schémas et bordereau) l indicateur doit être observé Evaluation globale du critère : 5 indicateurs sur 7 doivent être observés. IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SF PME Page 63 sur 100

4. La mise en service de l installation est concluante 4.1. les interconnexions sont exactes. 4.2. Les contrôles lors la mise en service sont réalisés (avec appareil de mesure) : BT et TBT l indicateur doit être observé l indicateur doit être observé 4.3. L installation est fonctionnelle. une remarque tolérée Evaluation globale du critère : 3 indicateurs sur 3 doivent être observés IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SF PME Page 64 sur 100

5. Les consignes sont respectées 5.1. Le raccordement du coffret est réalisé avec soin (fils rectilignes, ). l indicateur doit être observé. 5.2 la gestion des ressources est économe (utilisation économe des consommables). l indicateur doit être observé. 5.3. L EPI adapté à la tâche est utilisé. l indicateur doit être observé. 5.4. l outillage est utilisé de manière adaptée à la tâche et aux matériaux. l indicateur doit être observé. 5.5 Le poste de travail est nettoyé et rangé l indicateur doit être observé. 5.6 Les déchets sont triés dans le respect de la réglementation l indicateur doit être observé. Evaluation globale du critère : 4 indicateurs sur 6 doivent être observés. Décision finale : les 5 critères doivent être réussis Echec / Réussite IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SF PME Page 65 sur 100

5.2.2. Examen C 5.2.2.1. Modalités de l'épreuve Description L'épreuve se déroulera en centre de formation et sera une situation simulée. L'évaluation se déroulera à la fin de la 3 ème année d'apprentissage Contenu de l épreuve L'épreuve pratique comprend les 3 thèmes suivants : 1. Installation Réseau Basse tension monophasée (y compris dépannage); 2. Installation Réseau Très basse tension (y compris dépannage) ; 3. Raccordement d appareil de puissance et de moteur (basse tension monophasée ou triphasée). Et est constituées des 5 productions suivantes : Production 1 - Installation Réseau Basse tension monophasée et dépannage Chaque centre propose 6 situations choisies parmi un jeu d épreuves partagées 2 par les différents centres, validées et disponibles auprès du conseiller pédagogique. L apprenant tire une situation au sort parmi celles proposées. Cette production est composée de trois parties : - Etablissement des schémas 3 de câblage, de principe et unifilaire de installation électrique choisie conformément au R.G.I.E., - La réalisation de l installation électrique choisie 4 et, - Le dépannage d une installation basse tension monophasée (l installation choisie ou une autre installation au choix du jury). Production 2 - Raccordements et dépannage des moteurs Chaque centre doit organiser au minimum 3 5 situations au choix parmi les 5 possibilités suivantes: a) Montage étoile-triangle d'un moteur triphasé en fonction de la tension de l'installation; b) Commande automatique du démarrage d'un moteur triphasé; c) Commande à distance du démarrage d'un moteur triphasé ; d) Inversion du sens de marche d'un moteur triphasé par commande 2 Exemples : l installation d'une lampe commandée par minuterie ; l installation d'une lampe commandée par télérupteur ; l installation d'un circuit à plusieurs directions ou encore l installation d'un circuit commandé par détecteur et/ou crépusculaire et/ou interrupteur horaire. 3 Il s agit bien ici de schéma (croquis) et pas de plan tracé aux instruments 4 Traçage, montage des appareils, câblage, raccordement et mise en service. 5 Exceptionnellement, le conseiller pédagogique peut déroger à cette imposition (p.ex. si problème de disponibilité de matériel avant néanmoins un minimum 2 situations à proposer) IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 66 sur 100

automatique; e) Inversion du sens de marche d'un moteur triphasé par commande à distance. L apprenant tire une situation au sort parmi celles organisées au centre de formation. Cette production est composée de deux parties : - La réalisation de l installation électromécanique choisie conformément au R.G.I.E. et - Le dépannage 6 d une installation électromécanique (l installation choisie ou une autre installation au choix du jury) Production 3 Installation Réseau Très basse tension et dépannage Sur base du matériel très basse tension utilisé et disponible dans le centre de formation et, au départ d'un schéma (dossier technique) fourni par le formateur et/ou de consignes, l apprenant réalisera le raccordement et le dépannage d un système de parlophonie 4 fils 7 ou d un autre système très basse tension moyennant accord préalable du conseiller pédagogique 8. Cette production est composée de deux parties : 1) La réalisation de la configuration proposée et 2) Le dépannage 9 de ce type d installation Production 4 - Raccordements d un appareil de puissance Au départ d'un schéma fourni par le formateur et/ou de consignes, l apprenant réalisera le raccordement d un appareil de puissance 10. Pour ce faire l apprenant devra impérativement faire usage de ses appareils de mesure. Production 5 Application du RGIE Cette production est composée de deux parties : 1) Un volet transversal faisant partie intégrante des 4 autres productions et 2) Un volet spécifique relatif à la Réglementation Générale des Installations Electriques ; ce volet balayera au travers de situations concrètes (mises en situation) les domaines suivants : Les zones de protection dans les locaux humides, Les mises à la terre Les protections : fusibles, section de câbles, ; Les indices de protection ; 6 Exemples de type de pannes : fusible fondu, disjoncteur déclenché, contact défectueux, ampoule brûlée, thermique déclenché, bouton poussoir coincé, temporisation déréglée, 7 parlophone et/ou vidéophone simple avec ouvre porte (maison unifarniliale) ou parlophone et/ou vidéophone avec relais (habitation à appartements multiples). 8 Par exemple : installation domotique (sur matériel didactique) (créer une configuration liaison entre modules + adressageprogrammation) 9 Exemples de type de pannes : liaisons absentes ou non franches, liaisons non-conformes au schéma, adressage incorrecte, 10 Exemples : Boiler électrique (avec ou sans schéma disponible), taque de cuisson, radiateurs ou accumulateurs électrique, IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 67 sur 100

Un jeu de situations validées par le conseiller pédagogique peut être obtenu auprès de lui ou de la Direction du centre. Durée de l épreuve Les 5 productions se réaliseront en 8 heures, en groupe de 6 élèves maximum. A titre indicatif les durées maximales estimées ne devant pas être dépassée par l auditeur et par production sont : - Production 1 : 5 heures, y compris dépannage (20 minutes) - Production 2 : 1 heure, y compris dépannage (20 minutes) - Production 3 : 1 heure, y compris dépannage (20 minutes) - Production 4 : 30 minutes. - Production 5 : 30 minutes. Conditions d admission à l épreuve Les conditions d'admission à l'épreuve sont les suivantes : - L'apprenant a son petit matériel (de dessin et d'outillage y compris ses appareils de mesures) sur base d'une liste établie par le formateur et son équipement de sécurité. - Les modalités d inscription à l examen C doivent avoir été remplies selon la réglementation en vigueur. - L'apprenant est en ordre d inscription conformément à la législation et notamment en ce qui concerne la fréquentation des cours (être régulier au cours) et la réalisation de stage en entreprise (formation en alternance). Consignes Consignes pour le formateur Le formateur s assurera que les schémas de la production 1 sont corrects avant de permettre la réalisation de l installation 1 (avant établissement du bordereau des fournitures). Il effectuera donc les corrections nécessaires avant la poursuite de l épreuve. Matériel et outillage L auditeur devra choisir les composants de l installation 1 parmi un stock proposé dans l atelier (Attention : prévoir un stock de matériel suffisant pour les différentes situations proposées et le nombre de personnes). Tout au long des épreuves (production 1, 2, 3 et 4), l auditeur choisira l outillage et les EPI adéquats en fonction des tâches à réaliser. L apprenant doit consigner les mesures relevées sur une feuille prévue à cet effet. Conditions de réalisation Le nombre maximum d auditeurs est déterminé par la grandeur de l atelier ou le nombre de logettes 11 disponibles avec un maximum de 6 auditeurs par groupe. 11 A défaut de logettes, le conseillers pédagogique peut permettre la tenue de l épreuve sur un autre support (p.ex. : panneau de bois vertical) IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 68 sur 100

Spécification des adaptations possibles Il n'y a pas de variante sauf cas prévus en note de bas de page. Toute autre adaptation doit se faire en accord avec le conseiller pédagogique. Ressources matérielles nécessaires pour l'épreuve L apprenti sera muni : - de ses équipements de protection individuelle (lunettes, bottines de sécurité, vêtements de travail). - son petit matériel de dessin et - son outillage à main, sur base d'une liste établie par le formateur (l usage d une visseuse-dévisseuse est interdit) Le centre mettra a disposition de l apprenti : Pour les productions 1, 2, 3 et 4 - d'une fiche avec les instructions ; - d'un schéma de positionnement des appareils sur panneau pour élaborer les schémas de câblage (raccordement), de principe et unifilaire ; - du support : panneau vertical ou logette ; - des fournitures pour la réalisation de l épreuve : appareils et consommables (rail Din, boîtiers, ) ; - du matériels et équipements utiles aux productions 2, 3 et 4 ; - des schémas de câblage ou instructions écrites pour la production 2, 3 et 4 ; - d un jeu de situations pour la production 5. 5.2.2.2. Grille d'évaluation de l'épreuve Examen C 1. LISTE DES CRITERES ENONCÉ CRITÈRE 1 Le dossier technique d exécution des productions 1 et 2 est exact CRITÈRE 2 Le montage des composantes l installation électrique est correct (y compris traçage et placement des conducteurs) CRITÈRE 3 les raccordements sont de qualité CRITERE 4 Les installations sont opérationnelles CRITERE 5 Les dépannages sont concluants CRITERE 6 La qualité, la sécurité et l environnement de l activité sont respectés. Seuil de réussite Tous les critères doivent être réussis 12 et conformément à la réglementation en vigueur une cote finale sur 400 sera établie par candidat. 12 En cas d échec d un seul critère et si le jury estime que le candidat possède les compétences requises pour réussir l épreuve, le jury peut délibérer sur la réussite de l épreuve. Dans ce cas, la décision doit être motivée par écrit et annexée au dossier du candidat. IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 69 sur 100

2. LISTE DES INDICATEURS ASSOCIES A CHAQUE CRITERE & NIVEAU DE REUSSITE POUR CHAQUE INDICATEUR GRILLE D ÉVALUATION Examen C H01 Installateur électricien niveau Apprentissage ou Préparatoire Critères d'évaluation 1. Le dossier technique d exécution des productions 1 et 2 est exact Indicateurs 1.1. Le schéma unifilaire de la production 1 est conforme au RGIE 1.2. Le schéma de principe de la production 1 est correct (exactitude des symboles électriques, liaisons entre composants). Niveau de réussite 1 erreur tolérée 1 erreur tolérée Évaluation Commentaires (ou justifications) 1.3. Le schéma de câblage de la production 1 est correct l indicateur doit être observé 1.4. Le schéma de câblage de la production 2 est correct l indicateur doit être observé 1.5. Les schémas sont exploitables par un tiers (lisibilité et conformité graphique) 3 schémas sur 4 1.6. Le bordereau du matériel de la production 1 est adéquat 1 réajustement possible Evaluation globale du critère : 4 indicateurs sur 6 doivent être observés IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SF PME Page 70 sur 100

2. Le montage des composantes l installation électrique est correct (y compris traçage et placement des conducteurs) 2.1. le choix du matériel de la production 1 correspond au bordereau 2.2. Le câblage est conforme au schéma (nombre, couleur, section des conducteurs) l indicateur doit être observé l indicateur doit être observé 2.3. le tracé des canalisations respecte l horizontalité et la verticalité (niveau à bulle) l indicateur doit être observé 2.4. les fixations sont équidistantes et symétriques l indicateur doit être observé Evaluation globale du critère : 3 indicateurs sur 4 doivent être observés IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SF PME Page 71 sur 100

3. les raccordements sont de qualité 3.1. les bornes sont serrées pour tous les fils rigides. l indicateur doit être observé (sauf défectuosité due au matériel) 3.2. les conducteurs de la production 1 sont bien dénudés (longueur du fil, fil blessé ou non, plié ou non) l indicateur doit être observé max 1mm de cuivre visible 3.3. la couleur des fils est appropriée au dossier technique des productions 1 et 2 l indicateur doit être observé 3.4. le câblage présente une réserve disponible l indicateur doit être observé 3.5. Tous les conducteurs de la production 1 sont raccordés conformément aux schémas l indicateur doit être observé 3.6. Tous les conducteurs de la production 2 sont raccordés conformément aux schémas l indicateur doit être observé Evaluation globale du critère : 4 indicateurs sur 6 doivent être observés. IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SF PME Page 72 sur 100

4. Les installations sont opérationnelles 4.1. Les contrôles préalables à la mise en service des productions 1, 2, 3 et 4 sont réalisés (avec appareil de mesure) l indicateur doit être observé 4.2. Le circuit d éclairage est conforme aux fonctionnalités attendues (production 1) l indicateur doit être observé 4.3. L installation moteur est conforme aux fonctionnalités attendues (production 2) l indicateur doit être observé. 4.4. L installation très basse tension est conforme aux fonctionnalités attendues l indicateur doit être observé. 4.5. Les appareils de puissance sont raccordés conformément au réseau électrique l indicateur doit être observé. Evaluation globale du critère : 4 indicateurs sur 5 doivent être observés IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SF PME Page 73 sur 100

5. Les dépannages sont concluants ( productions 1, 2 et 3) 5.1. Le dysfonctionnement est correctement constaté. 5.2. le diagnostic est juste Sur 2 installations sur 3 Sur 2 installations sur 3 5.3. la proposition de réparation est adéquate Sur 2 installations sur 3 5.4. l installation est remise en service après l annulation du défaut Sur 2 installations sur 3 Evaluation globale du critère : 3 indicateurs sur 4 doivent être observés IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SF PME Page 74 sur 100

6. La qualité, la sécurité et l environnement de l activité sont respectés. 6.1. la gestion des ressources est économe (utilisation économe des consommables). Une remarque tolérée 6.2. L EPI adapté à la tâche est utilisé. Une remarque tolérée 6.3. l outillage est utilisé de manière adaptée à la tâche et aux matériaux. Une remarque tolérée 6.4. Le poste de travail est nettoyé et rangé Une remarque tolérée 6.5. Les déchets sont triés dans le respect de la réglementation Une remarque tolérée 6.6. L application du RGIE est assurée L indicateur doit être observé 13 Evaluation globale du critère : 5 indicateurs sur 6 doivent être observés. Décision finale : Echec / Réussite / 400 13 Le jury s assure de la compréhension du RGIE au travers des 4 thèmes suivants : les mises à la terre, les protections, les indices de protection, les sones de protection dans les locaux humides. Le seuil de réussite est fixé à 60%. IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SF PME Page 75 sur 100

6. Annexes 6.1. Sources utiles Site R.O.M.E. http://www.anpe.fr Sélectionner "consulter le répertoire des emplois/métiers" Site C.C.P.Q. http://www.agers.cfwb.be Sélectionner "la pédagogie et les ressources" Sélectionner "les profils de qualification et de formation" Site Discas http://discas.ca/cadreref/documents/profilcompetence.html Ingénierie et évaluation des compétences, Guy Le Boterf, Editions d'organisation, Paris, 1998,1999,2001, 539 p. IFAPME M. CRAPIZ Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SF PME Page 76 sur 100

6.2. Glossaire Activité Activité-clé Cœur du métier Compétence Compétence professionnelle Critère Critère minimal Evaluation Finalité du métier Indicateur Macro-compétence Métier Modularisation Les activités sont l ensemble des actions d un individu pour remplir les missions qui lui sont confiées dans le cadre de son poste de travail ou de sa fonction. Les activités-clés sont les activités indispensables pour l exercice du métier quel que soit le contexte d application. Le cœur du métier est constitué par l ensemble des activitésclés qui en font sa spécificité. Une compétence est un savoir-agir qui combine un ensemble de ressources pour faire face à une situation de travail. La compétence professionnelle est l aptitude, mesurable, à mettre en œuvre les savoirs nécessaires à l accomplissement d une tâche dans une situation de travail : savoir, savoir-faire, savoir-faire comportemental strictement nécessaire à l accomplissement de la tâche. Un critère est une qualité que l on attend d un objet évalué (ou d un aspect particulier de cet objet : sous-objet). Un critère minimal est un critère qui, s il n est pas rencontré, conduit à la non-réussite de l épreuve dans son ensemble. L'évaluation est un processus qui consiste à recueillir un ensemble d informations et à confronter ces informations à un ensemble de critères, en vue de prendre une décision. La finalité est le sens du métier, c est-à-dire sa contribution spécifique au processus productif (économique ou social) dans lequel il s'insère. L indicateur est une manifestation observable d un critère. Il permet de répondre à la question : à quoi vais-je voir que le critère est respecté? La macro-compétence est un énoncé qui désigne l ensemble des compétences mobilisées pour mettre en œuvre une activité ou plusieurs activités-clés regroupées. Ensemble cohérent d activités professionnelles réalisées par un individu dans le cadre d un processus productif. Création d unités d enseignement en apprentissage ayant une fonction propre qui constitue un tout à la fois indépendant et intégrable, de manière souple dans différents ensembles de formation. IFAPME M. CRAPIZ Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SF PME Page 77 sur 100

H01 Installateur électricien - 2012 Module Référentiel Référentiel de compétences Référentiel d'évaluation Référentiel de formation Référentiel métier Référentiel de validation Ressources Unité mono ou pluridisciplinaire faisant partie ou s intégrant dans un processus de formation qui peut être multiopérateurs et contribuant à la réalisation d un projet professionnel. Le module constitue un tout à la fois indépendant et capitalisable. Le descriptif donnant une représentation claire des activités liées à un emploi, des compétences requises pour exercer ces activités, des objectifs et de l agencement d un produit de formation. Il s agit à la fois d un support méthodologique et d un outil de dialogue et de concertation. Il s agit d un ensemble de base de données contenant les «références» d un système d informations. Cela constitue une norme. Le référentiel de compétences liste les activités-clés du métier et les compétences associées. Il décrit le cœur du métier Se compose des procédures et méthodes de vérification générales de l acquisition des compétences, et de celles propres aux ensembles de compétences (fiches d évaluation en conformité avec la réglementation concernant l évaluation). Il reprend les indications pour les évaluations ou épreuves de fin de module et de fin de formation ainsi que les épreuves en entreprise, sous forme de fiches d évaluation. Il s agit de la traduction pédagogique des activités et compétences définies précédemment dans les autres référentiels. Il comprend la structure de formation, les contenus, les méthodologies et moyens pédagogiques, les durées et moments d évaluation. C est le cahier des charges à respecter par tout opérateur de formation. Ensemble des activités professionnelles observables en entreprises et qui représentent le cœur du métier. Le référentiel de validation établit les modalités de validation des compétences définies sur la base du référentiel de compétences. Les ressources englobent tout ce qui doit être mobilisé pour exercer une compétence. Les ressources sont autant internes qu'externes à l'individu. Les ressources internes sont les savoir, savoir-faire et savoir-faire comportementaux requis pour l'exercice de la compétence. Les ressources externes sont très variées : il peut s'agir de ressources matérielles (un outil, un ordinateur...) ou humaines. (collègues, réseau personnel...) IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 78 sur 100

H01 Installateur électricien - 2012 Validation de compétences professionnelles La validation des compétences professionnelles est un processus organisé par les signataires de l accord et visant à vérifier la maîtrise effective par un individu de compétences décrites dans un référentiel qui en précise également le mode d évaluation. Ce processus aboutit à la délivrance d un titre légal qui ne développe pas les effets de droit liés à la certification de la Communauté française. IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 79 sur 100

H01 Installateur électricien - 2012 6.3. Fiche(s) R.O.M.E. 6.3.1. Fiche 42.211 - Electricien/Electricienne du bâtiment et des travaux publics Définition de l'emploi/métier Réalise, à l'intérieur comme à l'extérieur des bâtiments, les travaux d'installations électriques destinés à l'éclairage, au chauffage, à la signalisation et à l'alimentation des machines. Peut aussi mettre en place les appareils (chaudières...), assurer leur mise en service et effectuer les travaux de dépannage et de maintenance ou encadrer une équipe. Appellations principales - Electricien/Electricienne du bâtiment - Electricien/Electricienne de chantier - Electricien/Electricienne d'éclairage public - Electricien /Electricienne d'entretien - Electricien/Electricienne d'équipement - Electricien/Electricienne lignes et réseaux - Electrotechnicien/Electrotechnicienne - Monteur électricien/monteuse électricienne Compétences techniques de base - Lire et Interpréter les schémas de montage. - Se repérer sur un plan d'exécution. - Prévoir et réaliser la répartition, le tracé des circuits et les tableaux de commandes. - Assurer la pose et le raccordement de l'appareillage. - Vérifier et contrôler l'installation avant la mise en service. - Appliquer les normes en vigueur pour les travaux exécutés. - Choisir et utiliser les outils spécifiques à l'électricité. Activités exercées - Installation. - Dépannage. - Maintenance. Installations réalisées - Installation domotique. - Ligne souterraine. - Ligne Aérienne. - Eclairage Public. - Enseigne. - Ventilation. - Chauffage électrique. - groupe électrogène. - Alarmes, systèmes de sécurité. - Pose de câble co.axial. - Pose de câble en fibre Optique. - lignes à haute tension. - lignes de traction électrique. - postes électriques. - réseaux et raccordements téléphoniques. Documents utilisés - Schéma d'installation. - documentation technique des fabricants. - Plan d'exécution. IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 80 sur 100

H01 Installateur électricien - 2012 6.4. Référence légale 29 JANVIER 2007. - Arrêté royal relatif à la capacité professionnelle pour l'exercice des activités indépendantes dans les métiers de la construction et de l'électrotechnique, ainsi que de l'entreprise générale ALBERT II, Roi des Belges, A tous, présents et à venir, Salut. Vu la loi-programme du 10 février 1998 pour la promotion de l'entreprise indépendante, notamment les articles 3 et 5, modifiée par les lois des 16 janvier 2003, 11 mai 2003 et 22 décembre 2003; Vu l'arrêté royal du 2 décembre 1960 instaurant des conditions d'exercice de la profession d'entrepreneur menuisier-charpentier dans les entreprises de l'artisanat, du petit et du moyen commerce et de la petite industrie, modifié par les arrêtés royaux des 21 avril 1972, 3 octobre 1978 et 18 avril 1980; Vu l'arrêté royal du 22 février 1961 instaurant des conditions d'exercice de la profession d'installateur en chauffage central dans les entreprises de l'artisanat, du petit et du moyen commerce et de la petite industrie, modifié par les arrêtés royaux des 8 août 1961, 19 mai 1972, 3 octobre 1978 et 8 juin 1979; Vu l'arrêté royal du 8 août 1961 instaurant des conditions d'exercice de la profession d'entrepreneur plafonneur-cimentier dans les entreprises de l'artisanat, du petit et du moyen commerce et de la petite industrie, modifié par les arrêtés royaux des 21 avril 1972, 3 octobre 1978 et 9 avril 1980; Vu l'arrêté royal du 21 juin 1963 instaurant des conditions d'exercice de la profession d'entrepreneur de peinture dans les entreprises de l'artisanat, du petit et du moyen commerce et de la petite industrie, modifié par les arrêtés royaux des 19 mai 1972, 3 octobre 1978 et 2 février 1982; Vu l'arrêté royal du 21 novembre 1964 instaurant des conditions d'exercice de la profession d'entrepreneur de maçonnerie et de béton dans les entreprises de l'artisanat, du petit et du moyen commerce et de la petite industrie, modifié par les arrêtés royaux des 4 mai 1966, 21 avril 1972, 3 octobre 1978 et 18 avril 1980; Vu l'arrêté royal du 13 avril 1965 instaurant des conditions d'exercice de la profession d'entrepreneur tailleur de pierres dans les entreprises de l'artisanat, du petit et du moyen commerce et de la petite industrie, modifié par les arrêtés royaux des 24 avril 1972, 3 octobre 1978 et 9 avril 1980; Vu l'arrêté royal du 10 mai 1966 instaurant des conditions d'exercice de la profession d'entrepreneur marbrier dans les entreprises de l'artisanat, du petit et du moyen commerce et de la petite industrie, modifié par les arrêtés royaux des 24 avril 1972, 3 octobre 1978 et 9 avril 1980; Vu l'arrêté royal du 6 décembre 1968 instaurant des conditions d'exercice de la profession d'entrepreneur carreleur dans les entreprises de l'artisanat, du petit et du moyen commerce et de la petite industrie, modifié par les arrêtés royaux des 21 avril 1972, 3 octobre 1978 et 18 avril 1980; Vu l'arrêté royal du 6 décembre 1968 instaurant des conditions d'exercice de la profession d'installateur électricien dans les entreprises de l'artisanat, du petit et du moyen commerce et de la petite industrie, modifié par les arrêtés royaux des 2 mai 1972, 3 octobre 1978 et 18 avril 1980; Vu l'arrêté royal du 14 août 1969 instaurant des conditions d'exercice de la profession de tapissierposeur de revêtements des murs et du sol dans les entreprises de l'artisanat, du petit et du moyen commerce et de la petite industrie, modifié par les arrêtés royaux des 19 mai 1972, 3 octobre 1978 et 2 février 1982; Vu l'arrêté royal du 24 janvier 1974 instaurant des conditions d'exercice de la profession d'entrepreneur de vitrage dans les petites et moyennes entreprises du commerce et de l'artisanat, modifié par les arrêtés royaux des 3 octobre 1978 et 1 er juillet 1981; Vu l'arrêté royal du 14 janvier 1975 instaurant des conditions d'exercice des professions d'installateur sanitaire et de plomberie, d'installateur de chauffage au gaz par appareils individuels et d'entrepreneur de zinguerie et de couvertures métalliques de constructions dans les petites et moyennes entreprises du commerce et de l'artisanat, modifié par les arrêtés royaux des 3 octobre 1978 et 18 avril 1980; Vu l'arrêté royal du 14 janvier 1975 instaurant des conditions d'exercice de la profession d'entrepreneur de couvertures non métalliques de constructions dans les petites et moyennes entreprises du commerce et de l'artisanat, modifié par les arrêtés royaux des 3 octobre 1978 et 18 avril 1980; Vu l'arrêté royal du 11 mai 1983 instaurant des conditions d'exercice de la profession de fabricantinstallateur d'enseignes lumineuses dans les petites et moyennes entreprises du commerce et de l'artisanat; Vu l'arrêté royal du 14 août 1986 instaurant des conditions d'exercice de la profession d'entrepreneur IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 81 sur 100

H01 Installateur électricien - 2012 d'étanchéité de constructions dans les petites et moyennes entreprises du commerce et de l'artisanat; Vu l'arrêté royal du 13 novembre 1986 instaurant des conditions d'exercice de la profession d'entrepreneur de travaux de démolition dans les petites et moyennes entreprises du commerce et de l'artisanat; Vu l'avis du Conseil Supérieur des Indépendants et des Petites et Moyennes Entreprises, donné le 1 er. juin 2006; Vu l'avis 41.567/1, 41.568/1, 41.569/1 du Conseil d'etat, donné le 16 novembre 2006; Sur la proposition de Notre Ministre des Classes moyennes, Nous avons arrêté et arrêtons : TITRE I er. - DISPOSITIONS GENERALES Article 1 er. Le présent arrêté est d'application aux activités professionnelles citées ci-après, exercées en tant qu'indépendant à titre principal ou à titre complémentaire pour compte de tiers : 1 les activités suivantes pour autant qu'elles aie nt un rapport direct à la construction, la réparation ou la démolition d'un bâtiment ou au placement d'un bien meuble dans un immeuble de manière telle que ce bien meuble devienne immeuble par incorporation : a) les activités du gros oeuvre, notamment les travaux de maçonnerie, de béton et de démolition; b) les activités du plafonnage, du cimentage et de la pose de chapes; c) les activités du carrelage, du marbre et de la pierre naturelle; d) les activités de la toiture et de l'étanchéité; e) les activités de la menuiserie et de la vitrerie; f) les activités de la finition, notamment des travaux de peinture, de tapisserie et de placement au sol des couvertures souples; g) les activités de l'installation chauffage central, de climatisation, du gaz et du sanitaire; 2 les activités de l'électrotechnique; 3 les activités de l'entreprise générale. Art. 2. 1 er. Pour l'application du présent arrêté, il y a lieu d'entendre par : - bâtiment : bien immeuble de matériaux durables, destiné à l'habitation par l'être humain, à vocation administrative, industrielle, commerciale, médicale, culturelle, sportive, religieuse, agricole ou horticole; - titre : tout document confirmant avoir réussi un examen ou avoir terminé avec fruit des études ou une formation suivie(s) pendant une période attestée par le titre. 2. Ne sont pas considérés comme des titres, pour l'application du présent arrêté, les documents relatifs à : 1 «het buitengewoon onderwijs» des formes 1 et 2 dans la Communauté flamande; 2 l'enseignement spécialisé des formes 1 et 2 dans la Communauté française; 3 «die Sonderbildung» des formes 1 et 2 dans la Communauté germanophone. Art. 3. Toute personne désireuse d'exercer une des activités professionnelles, visées à l'article 1 er, doit prouver disposer de la compétence professionnelle fixée par le présent arrêté. Art. 4. Les dispositions du présent arrêté ne sont pas applicables aux activités professionnelles qui sont nécessaires à d'autres activités professionnelles, pour lesquelles il est d'usage et justifié qu'il ne soit pas fait appel à un homme de métier qui a satisfait aux exigences relatives à la compétence prévue pour ces activités, vu le caractère accessoire ou la faible étendue de celles-ci. Art. 5. Les compétences professionnelles comprennent : 1 les compétences énumérées dans les articles 8, 1 1, 14, 17, 20, 1 er, 20, 2, 23, 26, 29 et 32, selon l'activité visée 2 pour chaque activité, les connaissances administ ratives suivantes : a) l'enregistrement et l'agréation comme entrepreneur; b) les droits et obligations du sous-traitant; c) les principales réglementations en matière d'attribution et d'exécution des marchés publics; d) la responsabilité décennale; e) les assurances nécessaires; f) le contrat d'entreprise ainsi que les droits et obligations de l'entrepreneur et du maître d'ouvrage; g) la manière selon laquelle une demande de permis de bâtir doit être introduite, la composition du dossier et les procédures à suivre; h) les plans d'exécution et cahiers de charges; i) la procédure de suivi et de contrôle des travaux, et leur réception; j) les réglementations en matière de sécurité, y compris le Règlement général pour la Protection du Travail, le Code sur le Bien-être au Travail, la coordination de la sécurité et les travaux en hauteur; k) les principes de politique de qualité et de certification; l) la prise en compte des frais généraux de la construction et du risque lié au chantier; IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 82 sur 100

H01 Installateur électricien - 2012 m) le calcul de vérification; n) les techniques de planification; o) la théorie générale de lecture de plans; p) la réglementation environnementale relative au sol et aux déchets; q) les connaissances de base de la réglementation relative aux permis d'environnement; r) la déclaration des travaux. Art. 6. 1 er. La compétence professionnelle des activités visées à l'article 1 er, 1 et 2, est prouvée par : 1 les titres mentionnés dans le présent arrêté; 2 ou par un titre non repris dans le présent arrêt é, après vérification, par le Ministre qui a les Classes moyennes dans ses attributions, de la conformité du programme d'études avec le programme des capacités professionnelles requises; 3 ou une attestation d'exercice d'activités et de formation reçue, délivrée par un autre Etat Membre de l'union européenne, conformément aux directives du Conseil et du Parlement de l'union européenne; 4 ou une pratique professionnelle dans l'activité concernée, dans les qualités suivantes ou la combinaison de celles-ci : a) ouvrier qualifié au sens de la convention collective de travail applicable, employé ayant une fonction dirigeante ou à caractère technique, ou aidant indépendant au sens de la réglementation relative au statut social des indépendants; b) ouvrier ayant une fonction dirigeante dans un service public ou une entreprise commerciale qui a exercé l'activité pour compte propre, à l'exception des réparations; c) chef d'entreprise indépendant; d) dirigeant d'entreprise sans être lié par un contrat de travail. 2. La durée de la pratique professionnelle est de trois ans, à condition qu'elle ait été acquise à titre principal, ou à temps plein et été effectivement prestée. Elle est de cinq ans si elle est acquise à titre complémentaire ou de façon partielle. 3. Une pratique professionnelle ne peut être prise en considération dans les circonstances suivantes : 1 lorsqu'elle a été acquise en infraction avec la loi-programme du 10 février 1998 pour la promotion de l'entreprise indépendante; 2 lorsqu'elle a été exercée avant le dix-huitième anniversaire; 3 lorsqu'elle tombe en dehors des 15 années qui pr écèdent la demande d'inscription en tant que commerçant ou artisan dans la Banque-Carrefour des Entreprises. 4. Une pratique professionnelle salariée est prouvée par les documents ou enregistrements suivants : 1 tout document ou enregistrement établi suivant l a réglementation relative à la sécurité sociale, et délivré ou communiqué par un service public, ou un établissement chargé d'un service public, confirmant : a) l'identité de l'employeur et du travailleur salarié; b) les dates de début et de fin de la pratique professionnelle; c) éventuellement la nature de la pratique professionnelle; d) le régime de travail. 2 accompagné, si le document ou enregistrement vis é en 1, ne contient pas suffisamment d'informations concernant la nature de l'activité, d'une attestation patronale qui mentionne d'une manière précise les tâches effectuées durant la période mentionnée sous 1, b), et les compétences. 5. Une pratique professionnelle de chef d'entreprise indépendant est prouvée par les documents ou enregistrements suivants : 1 l'inscription en tant que commerçant ou artisan dans la Banque-Carrefour des Entreprises; 2 accompagnée d'une preuve d'affiliation auprès d' une caisse d'assurances sociales pour travailleurs indépendants, confirmant les dates de début et de fin de l'activité et l'exercice de celle-ci à titre principal ou à titre accessoire. 6. Une pratique professionnelle de dirigeant d'entreprise sans être lié par un contrat de travail, est prouvée par les documents ou enregistrements suivants : 1 la nomination, telle qu'elle est publiée dans le s annexes au Moniteur belge ; 2 accompagnée d'une preuve d'affiliation auprès d' une caisse d'assurances sociales pour travailleurs indépendants, confirmant les dates de début et de fin de l'activité et l'exercice de celle-ci à titre principal ou à titre accessoire. 7. Une pratique professionnelle d'aidant indépendant est prouvée par les documents ou enregistrements suivants : IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 83 sur 100

H01 Installateur électricien - 2012 1 une attestation du chef d'entreprise indépendant qui confirme d'une manière précise les tâches effectuées, les compétences, et les dates de début et de fin de l'activité; 2 accompagnée d'une preuve d'affiliation auprès d' une caisse d'assurances sociales pour travailleurs indépendants, confirmant les dates de début et de fin de l'activité et l'exercice de celle-ci à titre principal ou à titre accessoire. TITRE II. - DISPOSITIONS PARTICULIERES CHAPITRE I er. - Les activités du gros oeuvre Art. 7. Par les activités du gros oeuvre il y a lieu d'entendre la construction, la réparation ou la démolition de l'ossature d'un bâtiment, notamment les travaux qui concernent la stabilité et la résistance du bâtiment. Art. 8. Pour l'exercice des activités du gros oeuvre, la compétence professionnelle suivante est exigée : 1 connaissance administrative spécifique : a) les règles relatives aux canalisations souterraines; b) les règles de sécurité en matière de démolition, y compris l'enlèvement d'amiante et les procédures à suivre; c) la réglementation en matière de terrassement; d) la réglementation environnementale relative aux déchets de construction et de démolition; e) les performances énergétiques relatives aux activités du gros oeuvre; 2 connaissances des matériaux : a) les éléments de maçonnerie : les différents types de briques, blocs de pierre, pierres et éléments préfabriqués; b) les armatures pour béton; c) les isolants et les produits d'étanchéité en rapport avec les activités de gros oeuvre; 3 connaissances techniques de base : a) de l'arpentage et le nivellement, y compris les connaissances relatives à l'installation, au réglage et à l'emploi des instruments et accessoires nécessaires; b) des travaux de terrassement et de fondation, y compris les sondages, le rabattement de la nappe aquifère, les travaux d'excavation et d'exhaussement, y compris le creusement de puits et tranchées, travaux d'égouttage, placement de constructions souterraines telles que des caves et des puits; c) des constructions en briques, les constructions en éléments similaires et les constructions en béton armé; d) de la stabilité et l'étançonnement; e) de la construction de toitures y compris les formes de toitures les plus employées, les toits mansardés, les plans de combles; f) des spécifications techniques (STS) relatives aux activités du gros oeuvre; 4 connaissances des techniques de la fondation, de la maçonnerie, du bétonnage, de l'isolation et de l'étanchéité, des coffrages, de l'égouttage, du ferraillage, de la démolition, de l'étançonnement et de l'étayement; 5 connaissances générales des notes d'information techniques du Centre scientifique et technique de la Construction et des standards de qualité en rapport avec les activités du gros oeuvre. Art. 9. Les porteurs d'un des titres suivants sont censés disposer de la compétence professionnelle relative aux activités du gros oeuvre : 1 un titre relatif à l'une des activités visées pa r l'article 7, au dessin de construction, à l'architecture ou l'architecture-assistance, délivré par : a) l'enseignement secondaire de plein exercice après avoir terminé la deuxième année du troisième degré, ainsi que l'enseignement spécialisé de la forme 4 qui est équivalent à celui-ci; b) l'enseignement de promotion sociale et l'enseignement pour adultes, dont le niveau est au moins équivalent au troisième degré de l'enseignement secondaire de plein exercice; c) l'enseignement en alternance, dans le cadre d'un engagement à temps plein et à condition que les leçons et l'expérience professionnelle aient été suivies fructueusement; d) l'enseignement des Classes moyennes, notamment l'apprentissage et la formation de chef d'entreprise; e) l'enseignement supérieur; 2 le diplôme de master en sciences de l'ingénieur ou de l'architecture; 3 l'attestation du jury central du Service public fédéral Economie, PME, Classes moyennes et Energie relative à la compétence professionnelle des activités du gros oeuvre; 4 un ou plusieurs titres de compétence professionn elle relatifs à la compétence professionnelle des activités du gros oeuvre, délivrés conformément aux règlements d'une Communauté ou d'une Région. CHAPITRE II. - Les activités du plafonnage, du cimentage et de la pose de chapes IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 84 sur 100

H01 Installateur électricien - 2012 Art. 10. 1 er. Par activités du plafonnage, du cimentage et de la pose de chapes, il y a lieu d'entendre : 1 l'enduisage et le recouvrement de supports, de m urs et de plafonds par du plâtre, des plaques de plâtre, de mortier ou du ciment, et la réparation de ceux-ci; 2 le recouvrement de sols par du mortier et la rép aration de ceux-ci. 2. Ne sont pas considérées, pour l'application du présent arrêté, comme des activités de plafonnage, de cimentage et de la pose de chapes : 1 la couverture de supports, de murs et de plafond s par des plaques de plâtre, et la réparation de celles-ci, pour autant que ces travaux soient effectués par des entreprises qui exécutent principalement des activités de menuiserie ou de finition, dans le sens du présent arrêté; 2 le recouvrement et l'égalisation de sols par du mortier, pour autant que ces travaux soient exécutés par des entreprises qui exercent principalement des activités du carrelage, du marbre et de la pierre naturelle, dans le sens du présent arrêté. Art. 11. Pour l'exercice des activités du plafonnage, du cimentage et de la pose de chapes, la compétence professionnelle suivante est exigée : 1 connaissances des matériaux : les types de cimen ts, de plâtres et de supports, les isolants et les produits d'étanchéité en rapport avec les activités du plafonnage, du cimentage et de la pose de chapes; 2 connaissances de base des spécifications techniq ues (STS) en rapport avec les activités du plafonnage, du cimentage et de la pose de chapes; 3 connaissances des techniques suivantes : la véri fication, l'analyse, le nettoyage et la préparation des supports, l'enlèvement des matériaux existants, l' enduisage, la pose de chapes et la pose de cloisons et faux plafonds en plâtre; 4 connaissances générales des notes d'information techniques du Centre scientifique et technique de la Construction et des standards de qualité en rapport avec les activités du plafonnage, du cimentage et de la pose de chapes. Art. 12. Les porteurs d'un des titres suivants sont censés disposer de la compétence professionnelle relative aux activités du plafonnage, du cimentage et de la pose de chapes : 1 un titre relatif à l'une des activités visées pa r l'article 10, délivré par : a) l'enseignement secondaire de plein exercice après avoir terminé la deuxième année du troisième degré, ainsi que l'enseignement spécialisé de la forme 4 qui est équivalent à celui-ci; b) l'enseignement de promotion sociale et l'enseignement pour adultes, dont le niveau est au moins équivalent au troisième degré de l'enseignement secondaire de plein exercice; c) l'enseignement en alternance, dans le cadre d'un engagement à temps plein et à condition que les leçons et l'expérience professionnelle aient été suivies fructueusement; d) l'enseignement des Classes moyennes, notamment l'apprentissage et la formation de chef d'entreprise; e) l'enseignement supérieur; 2 un diplôme de master en sciences de l'ingénieur ou de l'architecture; 3 une attestation du jury central du Service publi c fédéral Economie, PME, Classes moyennes et Energie, relative à la compétence professionnelle du plafonnage, du cimentage et de la pose de chapes; 4 un ou plusieurs titres de compétence professionn elle relatifs à la compétence professionnelle des activités du plafonnage, du cimentage et de la pose de chapes, délivrés conformément aux règlements d'une Communauté ou d'une Région. CHAPITRE III. - Les activités du carrelage, du marbre et de la pierre naturelle Art. 13. 1 er. Par activités du carrelage, du marbre et de la pierre naturelle il y a lieu d'entendre le recouvrement et la réparation de sols et de murs par des carreaux en céramique, en béton, en pierre naturelle ou en marbre, des mosaïques ou des éléments en pierre naturelle ou en marbre. 2. Ne sont pas considérés, pour l'application du présent arrêté, comme des activités du carrelage, du marbre et de la pierre naturelle : 1 les travaux se rapportant aux ardoises, pour aut ant que ces travaux soient exécutés par des entreprises qui exercent principalement des activités de la toiture et de l'étanchéité, dans le sens du présent arrêté; 2 les oeuvres d'art. Art. 14. Pour l'exercice des activités du carrelage, du marbre et de la pierre naturelle, les capacités professionnelles suivantes sont exigées : 1 connaissances des matériaux : les types de suppo rts, les carrelages et les pierres naturelles, les types de sables, de ciments, de mortiers et de colles, les isolants et les produits d'étanchéité se rapportant aux activités du carrelage, du marbre et de la pierre naturelle; IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 85 sur 100

H01 Installateur électricien - 2012 2 connaissances techniques : le recouvrement d'esc aliers, le recouvrement de façades et les connaissances de base des spécifications techniques (STS) se rapportant aux activités du carrelage, du marbre et de la pierre naturelle; 3 connaissances des techniques suivantes : la véri fication, l'analyse, le nettoyage et la préparation des supports, l'enlèvement des matériaux existants, les techniques de fixation, la réalisation d'angles saillants et les raccords avec d'autres matériaux; 4 connaissances générales des notes d'information techniques du Centre scientifique et technique de la Construction et des standards de qualité en rapport avec les activités du carrelage, du marbre et de la pierre naturelle. Art. 15. Les porteurs d'un des titres suivants sont censés disposer de la compétence professionnelle relative aux activités du carrelage, du marbre et de la pierre naturelle : 1 un titre relatif à l'une des activités visées pa r l'article 13, délivré par : a) l'enseignement secondaire de plein exercice après avoir terminé la deuxième année du troisième degré, ainsi que l'enseignement spécialisé de la forme 4 qui est équivalent à celui-ci; b) l'enseignement de promotion sociale et l'enseignement pour adultes, dont le niveau est au moins équivalent au troisième degré de l'enseignement secondaire de plein exercice; c) l'enseignement en alternance, dans le cadre d'un engagement à temps plein et à condition que les leçons et l'expérience professionnelle aient été suivies fructueusement; d) l'enseignement des Classes moyennes, notamment l'apprentissage et la formation de chef d'entreprise; e) l'enseignement supérieur; 2 un diplôme de master en sciences de l'ingénieur ou de l'architecture; 3 une attestation du jury central du Service publi c fédéral Economie, P.M.E., Classes moyennes et Energie, relative à la compétence professionnelle pour les activités du carrelage, du marbre et de la pierre naturelle; 4 un ou plusieurs titres de compétence professionn elle relatifs à la compétence professionnelle des activités du carrelage, du marbre et de la pierre naturelle, délivrés conformément aux règlements d'une Communauté ou d'une Région. CHAPITRE IV. - Les activités de la toiture et de l'étanchéité Art. 16. 1 er. Par activités de la toiture et d'étanchéité il y a lieu d'entendre la réalisation et la réparation : 1 de la charpente; 2 de la couverture, à l'exception des couvertures en matériaux végétaux, en verre ou en matériaux translucides ou transparents; 3 de l'étanchéité de façades, de façades latérales, de toitures, de toitures terrasses et de sols; 4 des ouvrages de réception et d'évacuation des ea ux pluviales. 2. Ne sont pas considérées, pour l'application du présent arrêté, comme des activités de toiture et d'étanchéité : 1 la réalisation et la réparation d'ouvrages de ré ception et d'évacuation des eaux pluviales, pour autant que ces travaux soient exécutés par des entreprises qui réalisent principalement des installations de chauffage central, de climatisation, de gaz et de sanitaire, dans le sens du présent arrêté; 2 la réalisation et la réparation de la charpente, pour autant que ces travaux soient exécutés par des entreprises qui exercent principalement des activités de la menuiserie et de la vitrerie, dans le sens du présent arrêté; 3 les travaux d'étanchéité de façades, de façades latérales et de sols au moyen de produits liquides, pour autant que ces travaux soient exécutés par des entreprises qui exercent principalement des activités de la finition, dans le sens du présent arrêté; 4 le placement et la réparation de couvertures et de charpentes métalliques et d'ouvrages pour l'évacuation des eaux pluviales, par des entreprises qui placent principalement des constructions métalliques, et pour autant que ces travaux entrent dans le cadre de leur activité propre et exclusive. Art. 17. Pour l'exercice des activités de la toiture et de l'étanchéité, la compétence professionnelle suivante est exigée : 1 connaissances administratives spécifiques : la r églementation sur l'installation des points d'ancrage et les performances énergétiques des bâtiments en rapport avec les activités de la toiture et de l'étanchéité; 2 connaissances des matériaux : les matériaux de c harpente et de couverture, les isolants, les matériaux d'étanchéité, de réception et d'évacuation des eaux pluviales; 3 connaissances techniques de base de la conceptio n du recouvrement de toitures, d'une isolation de toiture, du dimensionnement de charpentes, toits plats, corniches, ouvrages de réception et IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 86 sur 100

H01 Installateur électricien - 2012 d'évacuation des eaux pluviales et des spécifications techniques (STS) en rapport avec les toitures; 4 connaissances des techniques suivantes : la réal isation de charpentes, de toits plats, d'une couverture et mise en oeuvre des ouvrages de raccord, de l'étanchéité d'une toiture plate, des ouvrages de réception et d'évacuation des eaux pluviales et d'échafaudages; 5 connaissances générales des notes d'information techniques du Centre scientifique et technique de la Construction et des standards de qualité en rapport avec les activités de la toiture et de l'étanchéité. Art. 18. Les porteurs d'un des titres suivants sont censés disposer de la compétence professionnelle relative aux activités de la toiture et de l'étanchéité : 1 un titre relatif à l'une des activités visées pa r l'article 16, délivré par : a) l'enseignement secondaire de plein exercice après avoir terminé la deuxième année du troisième degré, ainsi que l'enseignement spécialisé de la forme 4 qui est équivalent à celui-ci; b) l'enseignement de promotion sociale et l'enseignement pour adultes, dont le niveau est au moins équivalent au troisième degré de l'enseignement secondaire de plein exercice; c) l'enseignement en alternance, dans le cadre d'un engagement à temps plein et à condition que les leçons et l'expérience professionnelle aient été suivies fructueusement; d) l'enseignement des Classes moyennes, notamment l'apprentissage et la formation de chef d'entreprise; e) l'enseignement supérieur; 2 un diplôme de master en sciences de l'ingénieur ou de l'architecture; 3 une attestation du jury central du Service publi c fédéral Economie, P.M.E., Classes moyennes et Energie, relative à la compétence professionnelle pour les activités de la toiture et de l'étanchéité; 4 un ou plusieurs titres de compétence professionn elle relatifs à la compétence professionnelle des activités de la toiture et de l'étanchéité, délivrés conformément aux règlements d'une Communauté ou d'une Région. CHAPITRE V. - Les activités de la menuiserie et de la vitrerie Art. 19. 1 er. Par activités de la menuiserie et de la vitrerie, il y a lieu d'entendre : 1 d'une part, le placement et la réparation de châ ssis, de portes, de volets et contrevents, de portails, d'escaliers, de vérandas et de meubles de cuisine et de salle de bain et le placement et la réparation de vitrerie et de tout matériau durable transparent, 2 d'autre part, toute autre activité de menuiserie non visée en 1, comme le placement et la réparation de recouvrements de murs et de sols par des matériaux solides. 2. Ne sont pas considérées, pour l'application du présent arrêté, comme des activités de la menuiserie et de la vitrerie : 1 les oeuvres d'art et de mosaïque; 2 le placement et la réparation de fenêtres de toi t et de lucarnes, pour autant que ces travaux soient exécutés par des entreprises qui exercent principalement des activités de la toiture et de l'étanchéité, dans le sens du présent arrêté; 3 la construction et la réparation de cloisons et de faux plafonds par des plaques de plâtre, pour autant que ces travaux soient effectués par des entreprises qui exécutent principalement des travaux de plafonnage, de cimentage et de pose de chapes, dans le sens du présent arrêté. Art. 20. 1 er. Pour l'exercice des activités de la menuiserie et de la vitrerie, visées à l'article 19, 1 er, 1, la compétence professionnelle suivante est exig ée : 1 connaissances administratives spécifiques : le m arquage CE des produits de menuiserie et les performances énergétiques des bâtiments en rapport avec les activités de la menuiserie et de la vitrerie; 2 connaissances des matériaux : les isolants et le s matériaux d'étanchéité en rapport avec les activités de la menuiserie et de la vitrerie, les types de verres, les matériaux transparents et les matériaux de menuiserie; 3 connaissances techniques de base du dimensionnem ent des structures en rapport avec la menuiserie et avec la vitrerie, des spécifications techniques (STS) en rapport avec les activités visées à l'article 19, 1 er, 1, et du choix du verre et du matériel; 4 connaissances des techniques suivantes : le plac ement de châssis, de portes, de portails, d'escaliers à l'extérieur ou à l'intérieur, de vérandas, de volets et de contrevents, de meubles de cuisine et de salle de bain, de vitrages en châssis, de portes et de cloisons en verre, la manutention du verre en atelier et sur chantier et le façonnage du verre; 5 les connaissances générales des notes d'informat ion techniques du Centre scientifique et technique de la Construction et des standards de qualité en rapport avec les activités de la menuiserie et de la vitrerie. 2. Pour les activités citées à l'article 19, 1 er, 2, la compétence professionnelle suivante, outre celles visées à l'article 20, 1 er, est exigée : toutes les techniques de menuiserie, la construction de IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 87 sur 100

H01 Installateur électricien - 2012 cloisons et de faux plafonds, le placement de parquet et de lambris et les spécifications techniques (STS) en rapport avec les activités de menuiserie et de la vitrerie. Art. 21. 1 er. Les porteurs de l'un des titres suivants sont censés disposer de la preuve de la compétence professionnelle relative aux activités de la menuiserie et de la vitrerie, visée à l'article 19, 1 er, 1 : 1 un titre relatif à l'une des activités visées pa r l'article 19, 1 er, délivré par : a) l'enseignement secondaire de plein exercice après avoir terminé la deuxième année du troisième degré, ainsi que l'enseignement spécialisé de la forme 4 qui est équivalent à celui-ci; b) l'enseignement de promotion sociale et l'enseignement pour adultes, dont le niveau est au moins équivalent au troisième degré de l'enseignement secondaire de plein exercice; c) l'enseignement en alternance, dans le cadre d'un engagement à temps plein et à condition que les leçons et l'expérience professionnelle aient été suivies fructueusement; d) l'enseignement des Classes moyennes, notamment l'apprentissage et la formation de chef d'entreprise; e) l'enseignement supérieur; 2 un diplôme de master en sciences de l'ingénieur ou de l'architecture; 3 une attestation du jury central du Service publi c fédéral Economie, PME, Classes moyennes et Energie, relative à la compétence professionnelle des activités visées à l'article 19, 1 er, 1 ; 4 un ou plusieurs titres de compétence professionn elle relatifs à la compétence professionnelle des activités visées à l'article 19, 1 er, 1, délivrés conformément aux règlements d'une Co mmunauté ou d'une Région; 5 un des titres visés au 2 du présent article. 2. Les porteurs d'un des titres suivants sont censés disposer des capacités professionnelles relatives aux activités de la menuiserie et de la vitrerie, visées à l'article 19, 1 er, 1 et 2 : 1 un titre relatif à la menuiserie, à l'ébénisteri e ou le travail du bois, délivré par : a) l'enseignement secondaire de plein exercice après avoir terminé la deuxième année du troisième degré, ainsi que l'enseignement spécialisé de la forme 4 qui est équivalent à celui-ci; b) l'enseignement de promotion sociale et l'enseignement pour adultes, dont le niveau est au moins équivalent au troisième degré de l'enseignement secondaire de plein exercice; c) l'enseignement en alternance, dans le cadre d'un engagement à temps plein et à condition que les leçons et l'expérience professionnelle aient été suivies fructueusement; d) l'enseignement des Classes moyennes, notamment l'apprentissage et la formation de chef d'entreprise; e) l'enseignement supérieur; 2 un diplôme de master en sciences de l'ingénieur ou de l'architecture; 3 une attestation du jury central du Service publi c fédéral Economie, PME, Classes moyennes et Energie relative à la compétence professionnelle des activités visées à l'article 19, 1 er, 1 et 2 ; 4 un ou plusieurs titres de compétence professionn elle relatifs à la compétence professionnelle des activités visées à l'article 19, 1, 1 et 2, dél ivrés conformément aux règlements d'une Communauté ou d'une Région. CHAPITRE VI. - Les activités de la finition Art. 22. 1 er. Par les activités de la finition il y a lieu d'entendre : 1 le recouvrement de surfaces par de la peinture, du vernis ou des transparents teintés, afin de les protéger et de les embellir; 2 la pose de tapisserie, de toile à peindre et de revêtements souples collés sur toute la surface; 3 le recouvrement des murs et des sols par des rev êtements souples. 2. Les travaux réalisés dans le cadre de la publicité ou des décors de théâtre ne sont pas considérés comme des activités de la finition. Art. 23. Pour l'exercice des activités de la finition, la compétence professionnelle suivante est exigée : 1 connaissances des matériaux : a) matériaux de finition : les peintures, les vernis, les transparents teintés, les produits transparents pour la protection du bois, les revêtements décoratifs, les papiers peints et revêtements divers, les revêtements de sol souples et les matériaux de recouvrement et d'imprégnation; b) produits auxiliaires y compris colle, produits d'égalisation, enduits et produits de réparation, liquides et abrasifs; 2 connaissances techniques de base des spécificati ons techniques (STS) pour les activités de finition, du choix des matériaux de finition et des produits auxiliaires; 3 connaissances des techniques suivantes : le nett oyage, la vérification, l'analyse et la préparation des supports, l'enlèvement des matériaux de finition existants, y compris les connaissances relatives à l'enlèvement de revêtements et de colles contenant de l'amiante; IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 88 sur 100

H01 Installateur électricien - 2012 4 connaissance générale des notes d'information te chnique du Centre Scientifique et Technique de la Construction et des standards de qualité en rapport avec les activités de la finition. Art. 24. Les porteurs d'un des titres suivants sont censés disposer de la compétence professionnelle relative aux activités de la finition : 1 un titre relatif à l'une des activités visées pa r l'article 22 ou à la décoration intérieure, délivré par : a) l'enseignement secondaire de plein exercice après avoir terminé la deuxième année du troisième degré, ainsi que l'enseignement spécialisé de la forme 4 qui est équivalent à celui-ci; b) l'enseignement de promotion sociale et l'enseignement pour adultes, dont le niveau est au moins équivalent au troisième degré de l'enseignement secondaire de plein exercice; c) l'enseignement en alternance, dans le cadre d'un engagement à temps plein et à condition que les leçons et l'expérience professionnelle aient été suivies fructueusement; d) l'enseignement des Classes moyennes, notamment l'apprentissage et la formation de chef d'entreprise; e) l'enseignement supérieur; 2 un diplôme de master en sciences de l'ingénieur ou de l'architecture; 3 une attestation du jury central du Service publi c fédéral Economie, P.M.E., Classes moyennes et Energie relative à la compétence professionnelle des activités de la finition; 4 un ou plusieurs titres de compétence professionn elle relatifs à la compétence professionnelle des activités de la finition, délivrés conformément aux règlements d'une Communauté ou d'une Région. CHAPITRE VII. - Les activités d'installation de chauffage central, de climatisation, de gaz et de sanitaire Art. 25. 1 er. Par activités d'installation de chauffage central, de climatisation, de gaz et de sanitaire, il y a lieu d'entendre le placement et la réparation, y compris toutes les conduites des : 1 installations de chauffage central, c'est-à-dire, des installations composées d'une source de chaleur centrale, la chaleur étant diffusée par des conduites d'eau, d'air ou de vapeur d'air; 2 appareils à gaz pour le chauffage; 3 articles et appareils pour usage sanitaire; 4 installations de climatisation dans lesquelles u niquement l'eau ou l'air sont utilisés comme réfrigérant. 2. Pour l'application du présent arrêté, les activités suivantes ne sont pas considérées comme des activités d'installation de chauffage central, de climatisation, de gaz et de sanitaire : 1 le placement et la réparation de capteurs solair es pour l'approvisionnement en eau chaude, pour autant que ces travaux soient effectués par des entreprises exerçant principalement des activités de la toiture et de l'étanchéité, dans le sens du présent arrêté; 2 l'installation, l'entretien et la réparation d'é gouts; 3 les activités qui relèvent de l'activité profess ionnelle d'installateur frigoriste. Art. 26. Pour l'exercice des activités d'installation de chauffage central, de climatisation, de gaz et de sanitaire, la compétence professionnelle suivante est exigée : 1 connaissances des matériaux : les différents typ es de tuyaux, les pompes et les groupes hydrophores, les systèmes de régulation, les matériaux d'isolation relatifs aux activités visées à l'article 25, 1 er, et les connaissances de base des systèmes et appareils de chauffage, de production d'eau chaude et à finalités sanitaires; 2 connaissances techniques de base du dimensionnem ent des conduites, des appareils pour le chauffage de l'eau, des installations sanitaires et installations de chauffage et de climatisation et des spécifications techniques (STS) pour les activités visées à l'article 25, 1 er ; 3 connaissances des techniques de pose de tuyauter ies, de connexions électriques, de réglage des appareils et d'identification et réparation des pannes; 4 connaissances générales des notes d'information techniques et des standards de qualité du Centre scientifique et technique de la Construction en rapport avec les activités visées à l'article 25, 1 er ; 5 les performances énergétiques des bâtiments en r apport avec les activités de chauffage central, de climatisation, de gaz et de sanitaire. Art. 27. Les porteurs d'un des titres suivants sont censés disposer de la compétence professionnelle relative aux activités d'installation de chauffage central, de climatisation, de gaz et de sanitaire : 1 un titre relatif à l'une des activités visées à l'article 25, 1 er, délivré par : a) l'enseignement secondaire de plein exercice après avoir terminé la deuxième année du troisième degré, ainsi que l'enseignement spécialisé de la forme 4 qui est équivalent à celui-ci; b) l'enseignement de promotion sociale et l'enseignement pour adultes, dont le niveau est au moins équivalent au troisième degré de l'enseignement secondaire de plein exercice; c) l'enseignement en alternance, dans le cadre d'un engagement à temps plein et à condition que les leçons et l'expérience professionnelle aient été suivies fructueusement; IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 89 sur 100

H01 Installateur électricien - 2012 d) l'enseignement des Classes moyennes, notamment l'apprentissage et la formation de chef d'entreprise; e) l'enseignement supérieur; 2 un diplôme de master en sciences de l'ingénieur ou de l'architecture; 3 une attestation du jury central du Service publi c fédéral Economie, PME, Classes moyennes et Energie, relative à la compétence professionnelle pour les activités d'installation de chauffage central, de climatisation, de gaz et de sanitaire; 4 un ou plusieurs titres de compétence professionn elle relatifs à la compétence professionnelle des activités d'installation de chauffage central, de climatisation, de gaz et de sanitaire, délivrés conformément aux règlements d'une Communauté ou d'une Région. CHAPITRE VIII. - Les activités électrotechniques Art. 28. 1 er. Par activités électrotechniques, il y a lieu d'entendre la réparation des appareils électriques et le placement et la réparation de toutes les installations électriques pour l'approvisionnement en courant, pour l'éclairage, pour les enseignes lumineuses, pour le chauffage, pour la climatisation autre que celle prévue à l'article 25, pour la domotique, pour la communication, pour la signalisation, pour l'enregistrement et la reproduction d'images ou de sons, et pour la sécurisation contre la surtension, l'incendie ou le vol. 2. Pour l'application du présent arrêté, les activités suivantes ne sont pas considérées comme des activités électrotechniques : 1 le placement et la réparation de tuyaux et de co nduites pour l'approvisionnement en électricité, sans le câblage ni le raccordement, si cela se fait par des entreprises qui en font leur activité principale; 2 le placement et la réparation de panneaux photov oltaïques, si cela se fait par des entreprises exerçant des activités de la toiture et de l'étanchéité, pour autant que cela se fasse sans intervention sur les approvisionnements en électricité; 3 la réparation des appareils électriques dont la puissance ne dépasse pas 2 kilowatts, par des entreprises dont l'activité principale est la vente des appareils électriques; 4 le raccordement d'appareils à une installation à courant fort, lorsqu'il constitue un service après vente indispensable rendu par une entreprise dont l'activité principale est la vente de tels appareils, pour autant que ce raccordement se fasse en fonction d'un point de raccordement existant; 5 les travaux effectués dans le cadre de l'activit é professionnelle d'installateur frigoriste. Art. 29. Pour l'exercice des activités électrotechniques la compétence professionnelle suivante est exigée : 1 connaissances administratives spécifiques : le r èglement général sur les installations électriques, la rédaction et la lecture de plans et de schémas pour les activités mentionnées à l'article 28, 1 er, la sécurité dans le maniement de l'électricité, les notions de consommation rationnelle de l'énergie et des systèmes de garantie de la qualité, la réglementation en rapport avec les installations de sécurité; 2 connaissances des matériaux, l'usage et le trait ement des systèmes de câblage, des automates, des régulateurs de tension, des modules de commande, des commandes à distance programmables, des systèmes d'éclairage, des moteurs électriques et des groupes électrogènes; 3 connaissances approfondies en matière d'électric ité : courant continu, courant alternatif, loi d'ohm, tensions, ampérage, puissance, cosinus, courant monophasé, biphasé et triphasé avec ou sans neutre, magnétisme et électromagnétisme, moteurs à courant continu ou alternatif, protection différentielle, automates et interrupteurs; 4 connaissances de base du dimensionnement des ins tallations électriques et des installations de chauffage électrique, de la conception de systèmes d'éclairage, de la gestion de l'énergie, de la compatibilité électromagnétique, des phénomènes harmoniques, d'induction, et de surtension, de programmation et des composantes, des installations à haute tension et des spécifications techniques (STS) pour les activités électrotechniques; 5 connaissances des techniques suivantes : la pose de canalisations électriques, les percées et les fixations, les connexions électriques, le réglage des appareils électriques, l'exécution de mesures du courant et leur interprétation, et la constatation et la réparation de pannes; 6 connaissances générales des notes d'information techniques de Technolec et des standards de qualité pour les activités électrotechniques. Art. 30. Les porteurs d'un des titres suivants sont censés disposer de la compétence professionnelle pour les activités électrotechniques : 1 un titre relatif à l'une des activités visées à l'article 28, 1 er, délivré par : a) l'enseignement secondaire de plein exercice après avoir terminé la deuxième année du troisième degré, ainsi que l'enseignement spécialisé de la forme 4 qui est équivalent à celui-ci; b) l'enseignement de promotion sociale et l'enseignement pour adultes, dont le niveau est au moins IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 90 sur 100

H01 Installateur électricien - 2012 équivalent au troisième degré de l'enseignement secondaire de plein exercice; c) l'enseignement en alternance, dans le cadre d'un engagement à temps plein et à condition que les leçons et l'expérience professionnelle aient été suivies fructueusement; d) l'enseignement des Classes moyennes, notamment l'apprentissage et la formation de chef d'entreprise; e) l'enseignement supérieur; 2 un diplôme de master en sciences de l'ingénieur ou de l'architecte; 3 une attestation du jury central du Service publi c fédéral Economie, PME, Classes moyennes et Energie, relative à la compétence professionnelle pour les activités de l'électrotechnique; 4 un ou plusieurs titres de compétence professionn elle relatifs à la compétence professionnelle des activités de l'électrotechnique, délivrés conformément aux règlements d'une Communauté ou d'une Région. CHAPITRE IX. - Les activités de l'entreprise générale Art. 31. Exerce les activités de l'entreprise générale, celui qui, au nom et pour compte de tiers, construit, rénove, fait construire, ou rénover un bâtiment, en exécution d'un contrat d'entreprise de travaux, jusqu'à l'état d' achèvement et fait appel pour cela à plusieurs sous-traitants. Art. 32. Pour l'exercice des activités de l'entreprise générale, la compétence professionnelle suivante est exigée : 1 les connaissances administratives spécifiques su ivantes : la réglementation en matière de permis d'urbanisme, de la coordination de la sécurité, de la responsabilité solidaire pour les dettes sociales et fiscales, les dispositions principales de la loi du 9 juillet 1971 réglementant la construction d'habitations et la vente d'habitations à construire ou en voie de construction, et les performances énergétiques des bâtiments en général; 2 les connaissances techniques suivantes : connais sances de base en matière de stabilité et des principales parties de la construction, et les standards de qualité des activités mentionnées à l'article 1 er, 1 et 2 ; 3 connaissances des techniques de gestion, de plan ification et de coordination des différents corps de métiers et de la gestion de la sécurité; 4 la compétence professionnelle requise pour l'exe rcice de l'une des activités visées à l'article 1 er, 1 et 2. Art. 33. La compétence professionnelle, visée à l'article 32, 1 à 3, est prouvée par : 1 un diplôme de master en sciences de l'ingénieur ou de l'architecte; 2 un diplôme de graduat ou de bachelor se rapporta nt à l'une des activités visées à l'article 1 er, 1 et 2 ; 3 une attestation du jury central du Service publi c fédéral Economie, PME, Classes moyennes et Energie, relative à la compétence professionnelle pour les activités visées à l'article 32, 1 à 3 ; 4 un titre non repris dans le présent arrêté, aprè s vérification par le Ministre de la conformité du programme d'études avec le programme de la compétence professionnelle requise; 5 la pratique professionnelle suivante selon les m odalités de l'article 6 : a) employé ayant une fonction dirigeante; b) aidant indépendant; c) chef d'entreprise indépendant; d) dirigeant d'entreprise non lié par un contrat de travail; 6 une attestation d'activités exercées et de forma tion reçue, délivrée par un autre Etat membre de l'union européenne, conformément aux directives du Conseil et du Parlement de l'union européenne. TITRE III. - DISPOSITIONS ABROGATOIRES Art. 34. Les arrêtés suivants sont abrogés : 1 l'arrêté royal du 2 décembre 1960 instaurant des conditions d'exercice de la profession d'entrepreneur menuisier-charpentier dans les entreprises de l'artisanat, du petit et du moyen commerce et de la petite industrie, modifié par les arrêtés royaux des 21 avril 1972, 3 octobre 1978 et 18 avril 1980; 2 l'arrêté royal du 22 février 1961 instaurant des conditions d'exercice de la profession d'installateur en chauffage central dans les entreprises de l'artisanat, du petit et du moyen commerce et de la petite industrie, modifié par les arrêtés royaux des 8 août 1961, 19 mai 1972, 3 octobre 1978 et 8 juin 1979; 3 l'arrêté royal du 8 août 1961 instaurant des con ditions d'exercice de la profession d'entrepreneur plafonneur-cimentier dans les entreprises de l'artisanat, du petit et du moyen commerce et de la petite industrie, modifié par les arrêtés royaux des 21 avril 1972, 3 octobre 1978 et 9 avril 1980; 4 l'arrêté royal du 21 juin 1963 instaurant des co nditions d'exercice de la profession d'entrepreneur de peinture dans les entreprises de l'artisanat, du petit et du moyen commerce et de la petite industrie, modifié par les arrêtés royaux des 19 mai 1972, 3 octobre 1978 et 2 février 1982; IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 91 sur 100

H01 Installateur électricien - 2012 5 l'arrêté royal du 21 novembre 1964 instaurant de s conditions d'exercice de la profession d'entrepreneur de maçonnerie et de béton dans les entreprises de l'artisanat, du petit et du moyen commerce et de la petite industrie, modifié par les arrêtés royaux des 4 mai 1966, 21 avril 1972, 3 octobre 1978 et 18 avril 1980; 6 l'arrêté royal du 13 avril 1965 instaurant des c onditions d'exercice de la profession d'entrepreneur tailleur de pierres dans les entreprises de l'artisanat, du petit et du moyen commerce et de la petite industrie, modifié par les arrêtés royaux des 24 avril 1972, 3 octobre 1978 et 9 avril 1980; 7 l'arrêté royal du 10 mai 1966 instaurant des con ditions d'exercice de la profession d'entrepreneur marbrier dans les entreprises de l'artisanat, du petit et du moyen commerce et de la petite industrie, modifié par les arrêtés royaux des 24 avril 1972, 3 octobre 1978 et 9 avril 1980; 8 l'arrêté royal du 6 décembre 1968 instaurant des conditions d'exercice de la profession d'entrepreneur carreleur dans les entreprises de l'artisanat, du petit et du moyen commerce et de la petite industrie, modifié par les arrêtés royaux des 21 avril 1972, 3 octobre 1978 et 18 avril 1980; 9 l'arrêté royal du 6 décembre 1968 instaurant des conditions d'exercice de la profession d'installateur électricien dans les entreprises de l'artisanat, du petit et du moyen commerce et de la petite industrie, modifié par les arrêtés royaux des 2 mai 1972, 3 octobre 1978 et 18 avril 1980; 10 l'arrêté royal du 14 août 1969 instaurant des c onditions d'exercice de la profession de tapissierposeur de revêtements des murs et du sol dans les entreprises de l'artisanat, du petit et du moyen commerce et de la petite industrie, modifié par les arrêtés royaux des 19 mai 1972, 3 octobre 1978 et 2 février 1982; 11 l'arrêté royal du 24 janvier 1974 instaurant de s conditions d'exercice de la profession d'entrepreneur de vitrage dans les petites et moyennes entreprises du commerce et de l'artisanat, modifié par les arrêtés royaux des 3 octobre 1978 et 1 er juillet 1981; 12 l'arrêté royal du 14 janvier 1975 instaurant de s conditions d'exercice des professions d'installateur sanitaire et de plomberie, d'installateur de chauffage au gaz par appareils individuels et d'entrepreneur de zinguerie et de couvertures métalliques de constructions dans les petites et moyennes entreprises du commerce et de l'artisanat, modifié par les arrêtés royaux des 3 octobre 1978 et 18 avril 1980; 13 l'arrêté royal du 14 janvier 1975 instaurant de s conditions d'exercice de la profession d'entrepreneur de couvertures non métalliques de constructions dans les petites et moyennes entreprises du commerce et de l'artisanat, modifié par les arrêtés royaux des 3 octobre 1978 et 18 avril 1980; 14 l'arrêté royal du 11 mai 1983 instaurant des co nditions d'exercice de la profession de fabricantinstallateur d'enseignes lumineuses dans les petites et moyennes entreprises du commerce et de l'artisanat; 15 l'arrêté royal du 14 août 1986 instaurant des c onditions d'exercice de la profession d'entrepreneur d'étanchéité de constructions dans les petites et moyennes entreprises du commerce et de l'artisanat; 16 l'arrêté royal du 13 novembre 1986 instaurant d es conditions d'exercice de la profession d'entrepreneur de travaux de démolition dans les petites et moyennes entreprises du commerce et de l'artisanat. TITRE IV. - MESURES TRANSITOIRES Art. 35. 1. Les personnes physiques et morales inscrites en qualité de commerçant ou artisan à la Banque Carrefour des Entreprises le jour de l'entrée en vigueur du présent arrêté, peuvent continuer leurs activités de gros oeuvre, sans satisfaire à la condition de l'article 3, lorsqu'elles ont prouvé les capacités entrepreneuriales ou lorsqu'elles en sont définitivement dispensées, telles qu'elles ont été imposées par : 1 l'arrêté royal du 21 novembre 1964 instaurant de s conditions d'exercice de la profession d'entrepreneur de maçonnerie et de béton dans les entreprises de l'artisanat, du petit et du moyen commerce et de la petite industrie, modifié par les arrêtés royaux des 4 mai 1966, 21 avril 1972, 3 octobre 1978 et 18 avril 1980, 2 ou l'arrêté royal du 13 novembre 1986 instaurant des conditions d'exercice de la profession d'entrepreneur de travaux de démolition dans les petites et moyennes entreprises du commerce et de l'artisanat. 2. Les personnes physiques et morales inscrites en qualité de commerçant ou artisan à la Banque Carrefour des Entreprises le jour de l'entrée en vigueur du présent arrêté, peuvent continuer leurs activités de plafonnage, de cimentage et de pose de chapes, sans satisfaire à la condition de l'article 3, 1 lorsqu'elles ont prouvé les capacités entreprene uriales ou lorsqu'elles en sont définitivement dispensées, telles qu'elles ont été imposées par l'arrêté royal du 8 août 1961 instaurant des conditions d'exercice de la profession d'entrepreneur plafonneur-cimentier dans les entreprises de l'artisanat, du petit et du moyen commerce et de la petite industrie, modifié par les arrêtés royaux des 21 avril 1972, IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 92 sur 100

H01 Installateur électricien - 2012 3 octobre 1978 et 9 avril 1980, 2 ou lorsque les activités comprennent dans leur i nscription à la Banque Carrefour des Entreprises le placement de cloisons à base de plâtre ou la pose de chapes. 3. Les personnes physiques et morales inscrites en qualité de commerçant ou artisan à la Banque Carrefour des Entreprises le jour de l'entrée en vigueur du présent arrêté, peuvent continuer leurs activités du carrelage, du marbre et de la pierre naturelle, sans satisfaire à la condition de l'article 3, lorsqu'elles ont prouvé les capacités entrepreneuriales ou lorsqu'elles en sont définitivement dispensées, telles qu'elles ont été imposées par 1 l'arrêté royal du 13 avril 1965 instaurant des c onditions d'exercice de la profession d'entrepreneur tailleur de pierres dans les entreprises de l'artisanat, du petit et du moyen commerce et de la petite industrie, modifié par les arrêtés royaux des 24 avril 1972, 3 octobre 1978 et 9 avril 1980, 2 ou l'arrêté royal du 10 mai 1966 instaurant des conditions d'exercice de la profession d'entrepreneur marbrier dans les entreprises de l'artisanat, du petit et du moyen commerce et de la petite industrie, modifié par les arrêtés royaux des 24 avril 1972, 3 octobre 1978 et 9 avril 1980, 3 ou l'arrêté royal du 6 décembre 1968 instaurant des conditions d'exercice de la profession d'entrepreneur carreleur dans les entreprises de l'artisanat, du petit et du moyen commerce et de la petite industrie, modifié par les arrêtés royaux des 21 avril 1972, 3 octobre 1978 et 18 avril 1980. 4. Les personnes physiques et morales inscrites en qualité de commerçant ou artisan à la Banque Carrefour des Entreprises le jour de l'entrée en vigueur du présent arrêté, peuvent continuer leurs activités de la toiture et de l'étanchéité, sans satisfaire à la condition de l'article 3, lorsqu'elles ont prouvé les capacités entrepreneuriales ou lorsqu'elles en sont définitivement dispensées, telles qu'elles ont été imposées par 1 l'arrêté royal du 14 janvier 1975 instaurant des conditions d'exercice des professions d'installateur sanitaire et de plomberie, d'installateur de chauffage au gaz par appareils individuels et d'entrepreneur de zinguerie et de couvertures métalliques de constructions dans les petites et moyennes entreprises du commerce et de l'artisanat modifié par les arrêtés royaux des 3 octobre 1978 et 18 avril 1980, pour ce qui concerne l'activité professionnelle d'entreprise de zinguerie et de couvertures métalliques de constructions, 2 ou l'arrêté royal du 14 janvier 1975 instaurant des conditions d'exercice de la profession d'entrepreneur de couvertures non métalliques de constructions dans les petites et moyennes entreprises du commerce et de l'artisanat modifié par les arrêtés royaux des 3 octobre 1978 et 18 avril 1980, 3 ou l'arrêté royal du 14 août 1986 instaurant des conditions d'exercice de la profession d'entrepreneur d'étanchéité de constructions dans les petites et moyennes entreprises du commerce et de l'artisanat. 5. Les personnes physiques et morales inscrites en qualité de commerçant ou artisan à la Banque Carrefour des Entreprises, le jour de l'entrée en vigueur du présent arrêté, peuvent continuer leurs activités de la menuiserie et de vitrerie visées à l'article 19, 1, 2, sans satisfaire à la conditi on de l'article 3, 1 lorsqu'elles ont prouvé les capacités entreprene uriales ou lorsqu'elles en sont définitivement dispensées, telles qu'elles ont été imposées par l'arrêté royal du 2 décembre 1960 instaurant des conditions d'exercice de la profession d'entrepreneur menuisier-charpentier dans les entreprises de l'artisanat, du petit et du moyen commerce et de la petite industrie, modifié par les arrêtés royaux des 21 avril 1972, 3 octobre 1978 et 18 avril 1980, 2 ou lorsque les activités comprennent dans leur i nscription à la Banque Carrefour des Entreprises l'une ou plusieurs des activités suivantes : - menuiserie en bois ou en matières plastiques; - montage de menuiseries extérieures et intérieures en bois ou en matières plastiques : portes, fenêtres, escaliers, placards, cuisines équipées, équipements pour magasins, dormants de portes et fenêtres, etc.; - le montage de cloisons mobiles ou non, le revêtement de murs, de plafonds, etc. en bois ou en matières plastiques; - le montage de portes de garage, de volets, de persiennes, de grillages, de grilles, etc. en bois ou en matières plastiques - le montage de portes blindées et de portes coupe-feu en bois ou en matières plastiques; - le montage de serres, vérandas, etc. en bois ou en matières plastiques; - la pose de parquets et autres revêtements de sol en bois dans des bâtiments ou d'autres projets de construction. 6. Les personnes physiques et morales inscrites en qualité de commerçant ou artisan à la Banque Carrefour des Entreprises, le jour de l'entrée en vigueur du présent arrêté, peuvent continuer leurs IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 93 sur 100

H01 Installateur électricien - 2012 activités de la menuiserie et de la vitrerie visées à l'article 19, 1, 1, sans satisfaire aux condi tions de l'article 3, 1 lorsqu'elles ont prouvé les capacités entreprene uriales ou lorsqu'elles en sont définitivement dispensées, telles qu'elles ont été imposées par : a) l'arrêté royal du 2 décembre 1960 instaurant des conditions d'exercice de la profession d'entrepreneur menuisier-charpentier dans les entreprises de l'artisanat, du petit et du moyen commerce et de la petite industrie, modifié par les arrêtés royaux des 21 avril 1972, 3 octobre 1978 et 18 avril 1980, b) ou l'arrêté royal du 24 janvier 1974 instaurant des conditions d'exercice de la profession d'entrepreneur de vitrage dans les petites et moyennes entreprises du commerce et de l'artisanat, modifié par les arrêtés royaux des 3 octobre 1978 et 1 er juillet 1981, 2 ou lorsque leur inscription à la Banque Carrefou r des Entreprises comprend l'une ou plusieurs des activités suivantes : - menuiserie en bois ou en matières plastiques; - montage de menuiseries extérieures et intérieures en bois ou en matières plastiques : portes, fenêtres, escaliers, placards, cuisines équipées, équipements pour magasins, dormants de portes et fenêtres, etc.; - le montage de cloisons mobiles ou non, le revêtement de murs, de plafonds, etc., en bois ou en matières plastiques; - le montage de portes de garage, de volets, de persiennes, de grillages, de grilles, etc. en bois ou en matières plastiques; - le montage de portes blindées et de portes coupe-feu en bois ou en matières plastiques; - le montage de serres, vérandas, etc. en bois ou en matières plastiques; - la menuiserie métallique; - le montage de portes de garage, de volets, de persiennes, de grillages, de grilles, etc., métallique; - le montage de portes blindées et de portes coupe-feu métalliques; - le montage de serres, de vérandas, etc., métalliques; - le montage de menuiseries extérieures et intérieures en matières plastiques. 7. Les personnes physiques et morales inscrites en qualité de commerçant ou artisan à la Banque Carrefour des Entreprises, le jour de l'entrée en vigueur du présent arrêté, peuvent continuer leurs activités de la finition, sans satisfaire à la condition de l'article 3, lorsqu'elles ont prouvé les capacités entrepreneuriales ou lorsqu'elles en sont définitivement dispensées, telles qu'elles ont été imposées par : 1 soit l'arrêté royal du 21 juin 1963 instaurant d es conditions d'exercice de la profession d'entrepreneur de peinture dans les entreprises de l'artisanat, du petit et du moyen commerce et de la petite industrie, modifié par les arrêtés royaux des 19 mai 1972, 3 octobre 1978 et 2 février 1982, 2 ou l'arrêté royal du 14 août 1969 instaurant des conditions d'exercice de la profession de tapissierposeur de revêtements des murs et du sol dans les entreprises de l'artisanat, du petit et du moyen commerce et de la petite industrie, modifié par les arrêtés royaux des 19 mai 1972, 3 octobre 1978 et 2 février 1982. 8. Les personnes physiques et morales inscrites en qualité de commerçant ou artisan à la Banque Carrefour des Entreprises, le jour de l'entrée en vigueur du présent arrêté, peuvent continuer leurs activités d'installation de chauffage central, de climatisation, de gaz et de sanitaire, sans satisfaire à la condition de l'article 3, 1 lorsqu'elles ont prouvé les capacités entreprene uriales ou lorsqu'elles en sont définitivement dispensées, telles qu'elles ont été imposées par : a) l'arrêté royal du 22 février 1961 instaurant des conditions d'exercice de la profession d'installateur en chauffage central dans les entreprises de l'artisanat, du petit et du moyen commerce et de la petite industrie, modifié par les arrêtés royaux des 8 août 1961, 19 mai 1972, 3 octobre 1978 et 8 juin 1979, b) ou l'arrêté royal du 14 janvier 1975 instaurant des conditions d'exercice des professions d'installateur sanitaire et de plomberie, d'installateur de chauffage au gaz par appareils individuels et d'entrepreneur de zinguerie et de couvertures métalliques de constructions dans les petites et moyennes entreprises du commerce et de l'artisanat, modifié par les arrêtés royaux des 3 octobre 1978 et 18 avril 1980, en ce qui concerne l'exercice des activités professionnelles d'installateur sanitaire et de plomberie, d'installateur de chauffage au gaz par appareils individuels, 2 ou lorsque leur inscription à la Banque Carrefou r des Entreprises comprend l'une ou plusieurs des activités suivantes : - installation de chauffage, climatisation et ventilation; - installation dans des bâtiments ou d'autres projets de construction de conduites et équipements de chauffage (y compris appareils de réglage), de ventilation, de refroidissement ou de climatisation IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 94 sur 100

H01 Installateur électricien - 2012 - installation de systèmes de chauffage, de climatisation et ventilation (sans chauffage). 9. Les personnes physiques et morales inscrites en qualité de commerçant ou artisan à la Banque Carrefour des Entreprises le jour de l'entrée en vigueur du présent arrêté au Moniteur belge, peuvent continuer leurs activités électrotechniques sans satisfaire à la condition de l'article 3, lorsqu'elles ont prouvé les capacités entrepreneuriales ou lorsqu'elles en sont définitivement dispensées, telles qu'elles ont été imposées par : 1 l'arrêté royal du 6 décembre 1968 instaurant des conditions d'exercice de la profession d'installateur électricien dans les entreprises de l'artisanat, du petit et du moyen commerce et de la petite industrie, modifié par les arrêtés royaux des 2 mai 1972, 3 octobre 1978 et 18 avril 1980, 2 ou l'arrêté royal du 11 mai 1983 instaurant des conditions d'exercice de la profession de fabricantinstallateur d'enseignes lumineuses dans les petites et moyennes entreprises du commerce et de l'artisanat. 10. Les personnes physiques et morales inscrites en qualité de commerçant ou artisan à la Banque Carrefour des Entreprises, le jour de la publication du présent arrêté au Moniteur belge, peuvent continuer les activités de l'entreprise générale, sans satisfaire à la condition de l'article 3, lorsque leur inscription à la Banque carrefour des Entreprises comprend une ou plusieurs des activités suivantes : - la construction de maisons individuelles; - la construction de maisons individuelles «clés en mains»; - la construction d'autres immeubles résidentiels et d'immeubles de bureaux; - la réalisation d'appartements «clés en mains»; - la construction de bâtiments à usage industriel, commercial ou agricole etc. Art. 36. Le présent arrêté entre en vigueur le 1 er septembre 2007. Art. 37. Notre Ministre des Classes moyennes est chargée de l'exécution du présent arrêté. Donné à Bruxelles, le 29 janvier 2007. ALBERT Par le Roi : La Ministre des Classes moyennes et de l'agriculture, Mme S. LARUELLE debut Publié le : 2007-02-27 IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 95 sur 100

H01 Installateur électricien - 2012 6.5. Autre(s) Référence(s) DECEMBRE 1968. _ [Arrêté royal instaurant des conditions d'exercice de l'activité professionnelle d'installateur-électricien dans les petites et moyennes entreprises du commerce et de l'artisanat.] Publication : 31-01-1969 Entrée en vigueur : 10-02-1969 Dossier numéro : 1968-12-06/32 Vu la loi du 24 décembre 1958 permettant d'instituer des conditions d'exercice de la profession dans les entreprises de l'artisanat, du petit et du moyen commerce et de la petite industrie, modifiée par la loi du 6 mars 1964 et par la loi du 8 juillet 1964; Vu l'arrêté royal du 15 avril 1959 portant exécution de la loi du 24 décembre 1958, modifié et complété par l'arrêté royal du 4 décembre 1964; Vu les requêtes introduites respectivement par le "Nationaal Verbond der Zelfstandige Elektriciens en Handelaars in elektrische toestellen", l'"association nationale des patrons électriciens de Belgique" et l'"association nationale des installateurs-électriciens du bâtiment et de l'industrie", publiées au Moniteur belge du 13 décembre 1967; Vu l'avis motivé et favorable du Conseil supérieur des Classes moyennes, rendu le 6 mars 1968, la Chambre nationale professionnelle et la Chambre nationale interprofessionnelle entendues; Vu l'avis du Conseil d'etat; Sur la proposition de Notre Ministre des Classes moyennes, Article 1. <AR 02-05-1972, art. 2> L'activité professionnelle d'<installateur>-<électricien>, ne peut être exercée, à titre principal ou accessoire, dans une petite ou moyenne entreprise du commerce ou de l'artisanat, que pour autant que soient réalisées les conditions prescrites par le présent arrêté. Art. 2. 1er. Exerce la profession d'installateur-électricien, au sens du présent arrêté celui qui, d'une manière habituelle et indépendante, effectue, pour compte de tiers, une ou plusieurs des activités suivantes : 1 l'exécution, la modification ou la réparation d' installations à courant fort, c'est-à-dire, d'installations alimentées sous une tension de plus de 50 et de moins de 500 volts, ou dont la puissance totale mise en oeuvre, peut être portée à plus de 100 watts; 2 le montage ou le bobinage prêt à l'emploi, la mo dification ou la réparation d'appareils électrotechniques de consommation, tant statiques que rotatifs; 3 l'exécution, la modification ou la réparation d' installations de téléphonie et de signalisation intérieures; 4 l'installation ou la réparation de tubes pour ca nalisations électriques; 5 l'installation ou la réparation de toute install ation de chauffage d'immeubles dont l'unique source d'énergie est l'électricité fournie par les réseaux de distribution d'énergie électrique. 2. Ne tombent pas sous l'application du présent arrêté : 1 les activités prévues au 1er, se rapportant : a) à des installations électriques comportant application de l'électromécanique, notamment, aux installations des chemins de fer et des chemins de fer vicinaux, aux escaliers roulants, aux monte-charge, aux monte-plats et ascenseurs, aux installations d'éclairage et de signalisation publics, aux installations de téléphonie et de télégraphie publiques; b) à l'équipement technique nécessaire aux installations de chauffage central visées par l'arrêté royal du 22 février 1961, aux installations de conditionnement d'air, de ventilation, de réfrigération industrielle, et aux appareils électro-médicaux; c) aux postes récepteurs de radio ou de télévision et à tous autres appareils à courant faible non visés au 3 du 1er; d) à des appareillages électroniques tels qu'ordinateurs ou tabulatrices; e) à des installations électriques pour automobiles ou pour tous moyens de transport mus par un moteur à explosion; f) à des installations à courant fort équipant navires ou bateaux; 2 la réparation d'appareils électro-ménagers dont la puissance ne dépasse pas 2 kilowatts; IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 96 sur 100

H01 Installateur électricien - 2012 3 le placement avec raccordement à une installatio n à courant fort, d'appareils électro-techniques de consommation lorsqu'il constitue un service après vente indispensable, effectué par une entreprise spécialisée, et pour autant qu'il se fasse en fonction d'un point de raccordement préexistant. IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 97 sur 100

H01 Installateur électricien - 2012 Art. 3. Les entreprises visées à l'article 1er sont celles dont le chiffre du personnel occupé ne dépasse pas une moyenne annuelle de cinquante travailleurs. Art. 4. <AR 02-05-1972, art. 3> L'attestation prévue à l'article 5 de la loi du 15 décembre 1970, ne peut être délivrée à une personne désireuse d'exercer l'activité professionnelle d'installateur-électricien que pour autant qu'il soit prouvé, dans les conditions prévues au même article, que sont réunies toutes les connaissances énumérées ci-après : 1 les connaissances de gestion prévues à l'article 8 de l'arrêté royal du 25 février 1971 fixant les mesures d'exécution de la loi du 15 décembre 1970; 2 les connaissances professionnelles suivantes : A. Connaissance des matières premières. Connaissance de leur origine, de leur composition et de leur emploi. B. Connaissance des mesures commerciales. C. Connaissance de l'outillage, des Connaissance de leur usage, de leur entretien et de leur organisation. machines et de l'atelier. D. Connaissance du métier : état des lieux d'un bâtiment : la technique du percement; la technique du placement et du façonnage du matériel d'installation; l'exécution des schémas de raccordement, les propriétés et la construction d'appareils électro-ménagers; le règlement technique. Notions de mécanique, de force, de travail, de puissance de travail, de mouvement, de vitesse, de transmission d'énergie. E. Dessin professionnel. Connaissance des signes conventionnels. Dessin des schémas électriques pour l'éclairage, la force motrice et la signalisation intérieure. F. Connaissance théorique. Courant continu, couplages des résistances, variation des tensions et chutes de tensions, travail et puissance, dégagement thermique du courant électrique, les lampes, les interrupteurs, les coupe-circuits, les sources chimiques, l'électro-chimie, le magnétisme, l'électromagnétisme, instruments de mesures, induction électromagnétique, générateurs à courant continu, système à trois fils, moteurs électriques et freins. Courant alternatif, introduction à la technique du courant alternatif, loi d'ohm, puissance en courant alternatif, couplage de selfs, courant monophasé, générateur à courant alternatif, transformateur, transformation de courant alternatif en courant continu, champ tournant, moteur synchrone et asynchrone, condensateurs, instruments de mesures. G. Connaissances des lois et règlements Notions de droit social et de droit de travail relatives à la profession. professionnels. Art. 5. <AR 02-05-1972, art. 4> 1er. Sans préjudice des dispositions prévues à l'article 8, 1er de la loi du 15 décembre 1970, doivent être considérés comme apportant la preuve des connaissances de gestion, les porteurs d'un des titres énumérés à l'article 6, a, de la même loi ou à l'article 32 de l'arrêté royal du 25 février 1971 fixant les mesures d'exécution de cette loi. 2. (Sans préjudice des mêmes dispositions doivent être considérés comme apportant la preuve des connaissances professionnelles, les porteurs d'un des titres suivants : 1 un diplôme ou un certificat de fin d'études d'un e école ou d'un cours technique secondaire, délivré par une section "électricité", "électronique" ou "électromécanique"; 2 un brevet ou un certificat de fin d'études d'une école ou d'un cours professionnel secondaire délivré par une section "électricité", "électronique" ou "électromécanique"; 3 un diplôme d'ingénieur civil, d'ingénieur indust riel ou d'ingénieur technicien; 4 un certificat équivalant à l'un des titres repri s ci-dessus et délivré par un jury d'etat; IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 98 sur 100

H01 Installateur électricien - 2012 5 un certificat d'apprentissage correspondant à la profession d'installateur-électricien visé par le Ministre qui a la formation permanente des Classes moyennes dans ses attributions; 6 un certificat attestant la réussite d'une épreuv e portant sur les connaissances professionnelles énumérées à l'article 4, 2, du présent arrêté, dev ant un jury central dont les membres sont nommés par le Ministre des Classes moyennes. Ces titres ne seront toutefois pris en considération que pour autant que leur porteur ait effectué un apprentissage pratique de deux ans dans une section d'école technique ou professionnelle ou de cours technique ou professionnel, mentionné en 1 e t 2 ci-dessus; l'année d'apprentissage ne sera prise en considération que si elle compte un minimum de deux cents heures de pratique effective. L'apprentissage pourra également être accompli auprès d'un patron établi dans la profession d'installateur-électricien ou dans une entreprise ou un service public où le candidat a exercé effectivement cette profession au titre de responsable du service "électricité" ou d'ouvrier électricien. La preuve de cet apprentissage sera fournie par un certificat délivré par la section d'école technique ou professionnelle, par le cours technique ou professionnel ou par les chefs de l'entreprise dans laquelle il a été effectué. La signature du chef d'entreprise sera légalisée par le bourgmestre de la commune où l'apprentissage a été suivi. A défaut de pouvoir produire ce certificat, la preuve de la réalité de l'apprentissage pourra être apportée par tout autre moyen. Sont dispensés d'apporter la preuve de l'apprentissage pratique, les porteurs : 1 d'un titre de fin d'études d'un niveau supérieur au secondaire inférieur délivré par une section "électricité", "électronique" ou "électromécanique", d'une école technique ou professionnelle ou d'un cours technique ou professionnel organisé, reconnu ou subventionné par l'etat; 2 d'un diplôme de formation de chef d'entreprise c orrespondant à la profession envisagée et visé par le Ministre qui a la formation permanente des Classes moyennes dans ses attributions; 3 d'un diplôme d'ingénieur civil, d'ingénieur indu striel ou d'ingénieur technicien. En aucun cas, l'apprentissage pratique ne pourra être imposé aux personnes âgées de plus de trentecinq ans le jour où le bureau de la Chambre des métiers et négoces ou le Conseil d'etablissement décide de délivrer l'attestation d'établissement.) <AR 18-04-1980> 3. Doivent aussi être considérés comme apportant la preuve des connaissances de gestion ceux qui prouvent une pratique commerciale ou artisanale exercée selon les modalités et dans les conditions fixées à l'article 6, b ou c de la loi du 15 décembre 1970, et aux articles 34, 35 ou 36 de l'arrêté royal du 25 février 1971. 4. (Doivent aussi être considérés comme apportant la preuve des connaissances professionnelles, ceux qui prouvent avoir, pendant cinq ans au moins : a) soit pratiqué en qualité de chef d'entreprise une ou plusieurs des activités envisagées à l'article 2, 1er, du présent arrêté, ou effectué, en cette même qualité, des installations d'électricité à haute tension pour compte de tiers; b) soit assuré, sans être engagés dans les liens d'un contrat de louage de services, la gestion journalière d'une entreprise ou d'un établissement où s'exercait l'une de ces activités; c) soit participé à l'exercice d'une ou de plusieurs des mêmes activités en qualité d'employé dans une fonction dirigeante, d'aidant d'un chef d'entreprise ou d'ouvrier ayant appartenu pendant deux ans au moins à la catégorie des monteurs-électriciens qualifiés telle qu'elle est fixée dans les conventions collectives de travail en matière de calcul des salaires conventionnels conclues en Commission paritaire nationale des secteurs connexes aux constructions métallique, mécanique et électrique et rendues obligatoires par arrêté royal. d) soit participé à l'exercice d'une ou plusieurs des mêmes activités, à l'exclusion des réparations d'installations électriques, dans des fonctions dirigeantes à caractère technique ou en qualité d'ouvrier monteur-électricien qualifié lorsque celles-ci sont exercées dans une entreprise commerciale ou un service public qui les pratiques pour compte propre. Pour pouvoir être prise en considération, l'activité doit avoir été exercée au cours des dix années précédant la demande d'attestation. Lorsqu'elle est exercée de façon continue, elle peut avoir débuté en dehors de cette période pour autant qu'elle se termine au cours de celle-ci. Les chefs d'entreprise ne peuvent se prévaloir de ces dispositions que pour autant qu'ils aient été immatriculés au registre du commerce ou de l'artisanat pendant toute la période prévue aux alinéas précédents. Lorsqu'ils ont été immatriculés conformément à l'arrêté royal du 20 juillet 1964, portant IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 99 sur 100

H01 Installateur électricien - 2012 coordination des lois relatives au registre du commerce, l'immatriculation doit mentionner les rubriques correspondant à l'activité ou aux activités requises. Une activité ne peut en aucun cas être prise en considération lorsqu'elle est le fait d'une personne âgée de moins de dix-huit ans. La preuve de cette activité sera faite au moyen des documents prévus aux articles 34, 2, 35, 2, ou 36, 2, de l'arrêté royal du 25 février 1971, fixant les mesures d'exécution de la loi du 15 décembre 1970 sur l'exercice des activités professionnelles dans les petites et moyennes entreprises du commerce et de l'artisanat, pour autant que ceux-ci précisent la nature de l'activité en question et, dans les cas prévus aux littera b et c ci-dessus, les fonctions ou les catégories requises. A défaut de cette précision, la preuve complémentaire de la conformité de l'activité et, le cas échéant, de la fonction ou de la catégorie requise, pourra être apportée par tout autre moyen. Toutefois, s'il s'agit de témoignages et d'attestations, seront seuls pris en considération ceux qui émanent d'un organisme public ou d'un organisme d'intérêt public ayant constaté le fait attesté, antérieurement à la demande, dans l'exercice de sa mission propre ou, le cas échéant, d'un employeur du demandeur.) <AR 18-04-1980, art. 2> Art. 6. <AR 02-05-1972, art. 5> Sans préjudice de la dispense prévue par l'article 19, 3, de la loi du 15 décembre 1970, ne sont pas soumises aux conditions de connaissances imposées, les personnes physiques qui, du 13 décembre 1963 au 13 décembre 1967, ont participé d'une manière habituelle et sous l'autorité et la surveillance d'un tiers à l'une des activités qui entrent dans le champ d'application du présent arrêté, tel qu'il est défini à l'article 2 et qui le prouvent au moyen d'une attestation délivrée par l'administration communale, à la suite d'une demande introduite avant la date d'entrée en vigueur de la présente disposition. Art. 7. (abrogé) <AR 02-05-1972, art. 5> Art. 8. Notre Ministre des Classes moyennes est chargé de l'exécution du présent arrêté. IFAPME M. CRAPIZ - Apprentissage COPYRIGHT IFAPME SFPME Page 100 sur 100