Matrice générale des programmes une architecture commune une finalité, 3 objectifs, des compétences à acquérir une terminologie commune des compétences attendues déclinées en connaissances, capacités et attitudes une progressivité de niveaux sur le cursus secondaire 5 niveaux entre le collège et le lycée / lycée pro Mais pas encore de ligne directrice dans l évaluation entre collège et lycée
PROG. LYCEE / LYCEE PRO idée 1 accroître diversité culturelle et équilibre idée 2 articuler CP et CMS dans les pratiques idée 3 développer la CP5, pratiques d entretien et de santé «se connaître, savoir s entretenir, savoir s entraîner»
Parcours de formation d élève doit se construire à partir de : Diversité culturelle Équilibre dans les propositions Cohérence par rapport aux programmes
PROG. LYCEE / LYCEE PRO 5 CP 3 CMS Compétences attendues liste nationale liste académique épreuve d établissement APSA supports
Articulation étapes d apprentissage et niveaux requis sur le cursus scolaire L Y C E E L Y C E E P R O C O L L E G E
Caractérisation des 3 étapes E1 E2 Étape de confrontation à des expériences motrices multiples pour apprendre Guidage prescriptif dans l utilisation d outils méthodologiques Étape de poursuite et stabilisation d acquisitions Initiative et mise en projet à partir d outils à disposition de l élève E3 Étape d approfondissement et de gestion de ses ressources Gestion d outils pour réussir la meilleure prestation possible
Compétence attendue N3 et N4 Ce qu il convient de s approprier, et qui est forcement complexe 3 parties lisibles : d abord l ADN de chaque activité la nature de la situation de référence sous jacente ensuite l acquisition majeure visée par contre la dimension méthodologique et la dimension sociale sont mentionnées ou évoquées plus allusivement 21/04/2012
N3 Course de haies Pour produire la meilleure performance, se préparer et réaliser une course longue de haies en franchissant la série d'obstacles sans piétiner. ADN : produire la meilleure performance Situation de REF : course longue de haies Acquisition majeure visée : franchir les obstacles sans piétiner CMS : se préparer (aspects physique et psychologique)
Articulation acquisition motrice essentielle, outil méthodologique et dispositif social E1 Avancer Avancer à plusieurs en relais CM/ N1 : s inscrire dans un projet de jeu simple lié à la progression Fiche d efficacité (recueillir et comparer en pourcentage, analyser) CS Répartition des rôles Persévérer dans le rôle Respecter les autres E2 Alterner largeur et profondeur pour progresser conserver Fiche de trajet du ballon (localiser le trajet dans les couloirs, analyser, déduire) Mise en place des temps d échanges d analyse Faire ressortir la condition ou l élément essentiel à la réussite E3 Combiner tactiquement en équipe pour poser problème Fiche de plan d action stratégique (analyser entre prévu et réalisé, ajuster ou transformer)
Compétence attendue attitudes capacités
Les contraintes Voir au moins 3 CP en seconde, et les 5 CP en fin de 1 ère (avec un «dans la mesure du possible» évocateur en LP) 3 CP différentes en TERMINALE Tendre vers le N4 pour l ensemble des élèves dans la CP5 Construire des fiches ressources déclinées en connaissances, capacités et attitudes (la fiche ressource nationale reste un document d inspiration dans lequel il faut faire des choix )
DIFFERENCES COLLEGE LYC / LYC PRO La contribution de l EPS au socle commun 8 groupements d APSA à explorer répartis en 4 CP CP5 en plus : passage obligé 5 CP à visiter englobant les APSA support L échauffement : temps incontournable de la leçon (une forme de CP5 diluée) Savoir nager «apprentissage obligatoire» Chainage précis entre CP et CMS selon le niveau de classe 2 enseignements possibles en plus de l enseignement obligatoire
LYCEE GEN / TECH ÉVALUATION : note individuelle N3 : exigible seconde N4 : exigible commun en terminale N5 LYCEE PRO CAPITALISATION La capitalisation d une UF est possible si l ensemble certificatif final couvre bien 3 CP différentes ÉVALUATION : note individuelle 60% sur l efficacité (motricité) 40% restant sur l engagement, l attitude au travail, les rôles tenus, le respect de la sécurité, la capacité à s organiser ou à se préparer etc en cours d élaboration pour le bac 2013 CAP BEP BAC PRO niveau exigible = N3 niveau exigible = N4
Fiche ressource de l établissement Elle peut s inspirer de la fiche nationale Elle doit être contextualisée Elle constitue le «référentiel commun» des contenus d enseignement proposés Elle est destinée à tous les membres de l équipe «chacun retenant les éléments susceptibles d étayer son projet de classe»
COMPETENCE ATTENDUE THEME D ENSEIGNEMENT PRIORITAIRE Contenus d enseignement Connaissances Attitudes Capacités
HAND COLLEGE LYCEE LYCEE PRO ETAPES N1 E1 progresser seul ou à plusieurs JEU VERS LA CIBLE Accéder régulièrement à la ZM Tirer en position favorable (s orienter et se reconnaître attaquant ou défenseur) gêner la progression Projet de jeu : se relayer N2 choisir entre montée rapide ou circulation plus lente et assurée défense spontanée ou replacée Projet de jeu : conclure régulièrement par des tirs en situation favorable N 3 choisir opportunément la CA récupérer le plus vite possible N4 organisation offensive centrée sur l occupation permanente (écartement/étagement) de l espace de jeu défendre organisée en repli pour protéger et récupérer N5 choisir une organisation offensive basée sur une variation des formes d attaque défense placée(regroupée entre 6 et 12m) N3 choisir opportunément la CA récupérer le plus vite possible N4 organisation offensive centrée sur l occupation permanente de l espace de jeu défense organisée en repli pour protéger et récupérer N5 choisir une organisation offensive basée sur une variation des formes d attaque défense placée JEU EN RELAIS RAPIDE VERS LA CIBLE (se relayer vite à 2 ou 3 pour aller tirer) E2 JEU EN ALTERNANCE (en largeur ou en profondeur) choix entre jeu rapide et jeu de transition suivant le repli défensif CA / ATT JEU EN ATTAQUE PLACEE (occuper toute la largeur du terrain pour étirer, disloquer, ou déséquilibrer la défense) E3 JEU ADAPTE TACTIQUEMENT (Jeu multiforme et imprévisible)
C.O. COLLEGE LYCEE LYCEE PRO ETAPES N1 E1 se déplacer dans un espace délimité à l aide d une carte repérer et suivre, sur la carte simple pour trouver des et sur le terrain un trajet à balises l aide d éléments très Lignes très identifiables reconnaissables pour se Terrain connu déplacer Respecter un temps maximum N2 se déplacer le plus rapidement possible dans un espace délimité à l aide d une carte plus fournie pour trouver des balises. lignes et points remarquables terrain plus ou moins connu Respecter un temps maximum N3 Prévoir et conduire son déplacement en utilisant principalement des lignes de niveau 1 (chemin route ) pour s engager dans une épreuve de course d orientation en milieu connu dans le respect des règles de sécurité. N3 IDEM E2 prévoir son parcours en alternant des phases de repérage sur la carte et des phases de course pour piloter son déplacement N4 Prévoir son itinéraire, conduire et adapter son déplacement en milieu boisé et partiellement connu, en utilisant des lignes de niveau 1 et 2 (sentier, fossé,...) en gérant ses ressources pour réaliser la meilleure performance, dans le respect des règles de sécurité. N4 IDEM analyser plus finement la carte pour se déplacer efficacement, en tenant compte de l ensemble du parcours à réaliser N5 Construire une stratégie de course pour conduire son déplacement en utilisant des lignes de tout niveau (limite de végétation, courbe de niveau,..) afin de réaliser avec efficience la meilleure performance en milieu forestier partiellement connu, dans le respect des règles de sécurité N5 IDEM E3 Adopter une stratégie pour réaliser la meilleure performance
haies LYCEE LYCEE PRO ETAPES N1 Réaliser la meilleure performance possible sur une distance de 30 à 40 mètres, avec 3 à 4 haies basses, en enchaînant des courses inter obstacles avec un nombre identifié d appuis sur le parcours le plus adapté à ses possibilités. Respecter les règles de sécurité Assumer au sein d un groupe restreint les rôles d observateur et de chronométreur. N2 A partir d un départ commandé réaliser la meilleure performance possible sur une distance de 40 à 60 mètres, avec 4 ou 5 haies de 70 à 84 centimètres de haut, en élevant le moins possible son centre de gravité et en réalisant 4 appuis dans l intervalle le plus adapté à ses possibilités. Assurer le recueil de données fiables. Construire et apprécier l efficacité de ses actions à partir de repères sur soi et d observations extérieures. N3 RUPTURE. Pour produire la meilleure performance, se préparer et réaliser une course longue de haies en franchissant la série d'obstacles sans piétiner N4. Pour produire la meilleure performance, se préparer et réaliser une course longue de haies, en limitant la perte de vitesse liée au franchissement des obstacles N3 N4 IDEM IDEM E1 construire un rythme de course régulier sur un parcours adapté sans piétinement ni allongement de foulée E2 produire une course rapide en construisant un rythme en 4 appuis avec franchissement rasant privilégier la conservation de vitesse inter obstacles, être en capacité de franchir des 2 jambes limiter son temps de franchissement en ajustant la longueur des foulées pour favoriser le lieu d impulsion optimal N5 Pour produire la meilleure performance, se préparer et réaliser une course longue de haies, en limitant la baisse de vitesse sur la totalité du parcours. N5 IDEM E3 Résister à la fatigue
ACROSPORT 1 ère / Term N5 N4 E3 Des figures statiques et dynamiques et des éléments de liaison dynamiques de plus en plus aériens, renversés et combinés 2 ème 3 ème 4 ème N3 N2 E2 Des figures statiques stables sécurisées et des éléments de liaison dynamiques intégrant la verticale renversée 5 ème 6 ème N1 E1 Des figures statiques stables sécurisées et des éléments de liaison simples Enchainer et apprécier
HANDBALL N5 N4 E3 JEU ADAPTE TACTIQUEMENT Jeu multiforme et imprévisible JEU EN ATTAQUE PLACEE occuper toute la largeur du terrain pour étirer, disloquer, ou déséquilibrer la défense N2 N3 E2 JEU EN ALTERNANCE (en largeur ou en profondeur) choix entre jeu rapide et jeu de transition suivant le repli défensif CA / ATT N1 E1 JEU EN RELAIS RAPIDE VERS LA CIBLE (se relayer vite à 2 ou 3 pour aller tirer) JEU VERS LA CIBLE (s orienter et se reconnaître attaquant ou défenseur)