Module d Apprentissage SAUVETAGE - 9 séances - PISCINE de BELLEY Sauvetage/Cours Multiples Domaine: Compétence Spécifique ciblée: Activité support: EPS Adapter ses déplacements à différents types d environnements Réaliser une performance mesurée Natation 1ère étape 2ème étape 3ème étape 4ème étape Phase de découverte Phase de référence Phase de structuration Phase de bilan 1 séance : n 1 2 séances : n 2 et 3 4 séances : n 4, 5, 6 et 7 2 séances : n 8 et 9 Entrer dans l activité Se situer Apprendre et progresser Mesurer les progrès Situations globales Situation de référence 1 Situations d apprentissage Situation de référence 2 Compétences Générales ciblées: Appliquer et construire des principes de vie collective Appliquer et construire des principes de vie collective Construire un projet d action Appliquer et construire des principes de vie collective S engager lucidement dans l action Construire un projet d action Appliquer et construire des principes de vie collective Construire un projet d action Mesurer et apprécier les effets de l activité Annexe «Vers le sauvetage»
Présentation du module «sauvetage» Les pré-requis : Les élèves doivent avoir validé le «savoir nager» : entrer dans l eau, se déplacer sur une quinzaine de mètres, récupérer un objet immergé, s immobiliser à la surface de l eau (5s) sans l aide de matériel de flottaison (parcours orange). La réussite à ce test doit être validée par un adulte. Le module «sauvetage» peut être mis en place en parallèle de tous les modules proposés à la piscine de Belley. L organisation peut se trouver modifiée en fonction du nombre d élèves nageurs et non-nageurs. Plusieurs possibilités : - Nous mettons en place l aménagement de bassin pour commencer le sauvetage dès la 1 ère séance, - Nous commençons par une séance de découverte habituelle, pour que les «petits» soient rassurés par les «grands», - Nous mettons en place le module habituel et lors de la phase de structuration, nous travaillons le sauvetage.
Le module «sauvetage» est proposé en lien avec «Apprendre à porter secours». Palier 2 du socle commun : Compétence 6 : Les compétences sociales et civiques L élève est capable de : - faire quelques gestes de premier secours ; - obtenir l attestation de première éducation à la route ; savoir si une activité, un jeu ou un geste de la vie courante présente un danger vital.
Activités en classe, liées aux séances de natation Avant la séance 1 Après la séance de natation Présenter le dispositif (plans/maquettes de l aménagement du bassin). Expliquer les règles de fonctionnement du dispositif proposé : le module «sauvetage» est proposé aux élèves ayant acquis le «savoir nager» (réussite du parcours orange sans support de flottaison). S assurer de l acquisition du «savoir nager» en consultant le cahier du nageur qui suit l élève depuis le début de son apprentissage de la natation. Donner les consignes de fonctionnement et de sécurité. Rappeler les règles d or à respecter à la piscine : hygiène, sécurité, entraide. (cahier du nageur) Faire émerger les représentations des élèves concernant le sauvetage : Qu est ce que c est? En quoi ça consiste? Visionner des vidéos pour illustrer l activité. Bilan de la séance : Commentaires et bilan de la séance précédente : raconter, exprimer ses sentiments par rapport au vécu de cette séance : réussites, échecs, difficultés, souhaits, projets, : oral et/ou écrit (dessin ou production d écrits) (cahier du nageur) Préparation de la séance suivante
PHASES Phase de découverte : Séance 1 1- Le déménagement (déplacement) 2- Les anneaux (immersion) SITUATIONS 3- Comme au cinéma (entrée) Module Loire 4- Relais nautiques (équilibre) En classe Présentation du parcours de «l apprenti sauveteur» Phase de Référence Initiale : Séance 2 En classe Phase de Référence Initiale : Séance 3 En classe Phase de Structuration : Séance 4 Phase de Structuration : Séance 5 «L apprenti sauveteur» Module Loire Préparation des contrats «L apprenti Cf plan sauveteur» Une séance de préparation où les élèves essaient les différentes actions Temps 1 : reprise de jeux de la phase de découverte Temps 2 : mise en place du parcours + essais Ou travail en 2 groupes Séance de passation en doublette, auto-évaluation ou validation de l adulte Temps 1 : mise en place du parcours Temps 2 : reprise de jeux de la phase de découverte Ou travail en 2 groupes Mesure de l écart entre les prévisions et la réalisation finale 1- Roulades dans «Vers» l eau (entrée) 2- Vers le «Vers» rétropédalage (déplacement) 3- Le sous-marin (immersion) 1- Le plongeon du phoque (entrée, immersion) «Vers» Si les élèves rencontrent des difficultés, reprendre le travail des roulades
Phase de Structuration : Séance 6 Phase de Structuration : Séance 7 2- Ramener le mannequin (immersion, déplacement, collaboration) 3- Les cerceaux sous l eau (immersion, appui) 1- Le plongeon du phoque (entrée, immersion) 2- Ramener le mannequin (immersion, déplacement, collaboration) 3- Les cerceaux sous l eau (immersion, appui) 4- Le sauveteur (déplacement, remorquage) 1- Le plongeon canard (entrée, immersion) 2- Le sauveteur (déplacement, remorquage) 3- Le parcours subaquatique (déplacement en immersion) «Vers» «Vers» En classe Présentation du parcours «le petit sauveteur» Phase de Référence Finale : «Le petit Cf plan Une séance de préparation où Séance 8 sauveteur» les élèves essaient les différentes actions Mise en place du parcours + essais En classe Préparation des contrats Phase de Référence Finale : Séance 9 «Le petit sauveteur» Séance de passation en doublette, auto-évaluation ou
validation de l adulte Mise en place du parcours En classe Remise des diplômes «Le petit sauveteur» Les activités sont tirées de 3 documents : - Module «sauvetage aquatique» des CPC de la Loire - Tickets Tom et Léa sauveteur - «Vers le sauvetage» annexe de la piscine de Belley
Séances 2 et 3 : descriptif Avant la séance 2 Avant la séance 3 Après la séance 3 Présenter le dispositif (plans de l aménagement du bassin). Les élèves essayent les différents dispositifs pour connaître leurs capacités et pouvoir établir leur contrat pour la séance suivante. Présenter le dispositif (plans de l aménagement du bassin). Les élèves établissent le contrat qu ils souhaitent mettre en place en choisissant : - une entrée : par l échelle, le mur ou le plot - un déplacement objet hors de l eau : 2, 5 ou 10 m - une immersion : avec la perche, en nageant sous l eau, en faisant le plongeon canard / 1, 2, 3 objets - un déplacement long : distance ligne d eau, ligne d eau + mur, en traversée diagonale Bilan de la séance : Contrat rempli ou pas. Domaines à travailler lors des séances de structuration». Etablissement d un nouveau contrat (cahier du nageur)
2,3 et 8,9 SE SITUER S EVALUER 1 2 m 5 m 10 m 2 3 4