Les caractéristiques d une émission de radio Écoute Dans l émission de radio que vous allez écouter, il y a trois différents bulletins. 1. On parle toujours du même thème. Quel est ce thème? 2. On a tout de même abordé ce thème sous des angles différents, selon différents aspects. Note dans quel bulletin (1, 2 ou 3) l on parle des différents aspects notés dans la colonne de gauche. Attention : on peut traiter d un aspect dans deux ou trois parties. Les changements climatiques et le mode de vie des Inuit. La survie des troupeaux de caribous. La rencontre d un groupe de scientifiques importants. Aspects Bulletin (1, 2 ou 3) Le point de vue d un ou d une Inuk sur les changements climatiques. Des effets des changements climatiques sur l environnement. Les personnes qui sensibilisent aux effets des changements climatiques. Une expédition en Antarctique pour vérifier les effets du réchauffement climatique. Après l écoute Lors de cette écoute, il y a eu des moments où il était plus facile pour toi de comprendre, d autres moments où c était plus difficile. Discute avec ta classe et ton enseignant de ces aspects et note les éléments qui ont rendu La compréhension facile La compréhension difficile Feuille A
Notre radio-carrière OBJECTIFS MATÉRIEL DÉMARCHE LA STRUCTURE 1-2-3 activer les connaissances antérieures des élèves développer l'écoute active partager des idées deux à deux pratiquer la verbalisation avec les membres du groupe ou du groupe classe une feuille mobile par élève 1. Inscrire une question au tableau. Quelles sont les étapes de production d un bulletin de radio? Qui se cache derrière un bulletin de radio (métiers)? 2. Dans un premier temps, les élèves réfléchissent individuellement et formulent une réponse sur une feuille mobile. 3. Ensuite, ils partagent leur réponse avec leur partenaire et en discutent (par paire). 4. Faire de même par équipe de 4 ou avec la classe entière. 5. Reprendre le même processus avec la 2 e question. OBJECTIFS MATÉRIEL LE CASSE-TÊTE D EXPERTISE développer l'acquisition de connaissances développer l'interdépendance positive développer la responsabilisation individuelle favoriser l'estime de soi et la confiance mutuelle aucun DÉMARCHE 1. L'enseignant divise la classe en 2 groupes. Le premier groupe doit lire et s approprier le contenu du texte 1. Le second groupe fait de même avec le texte 2. 2. Après avoir lu le texte individuellement, les élèves sont ensuite regroupés par texte et forment ainsi un groupe «d experts». Ils discutent et travaillent ensemble pour s'approprier le contenu et remplissent la carte d organisation d idées. 3. Les élèves sont ensuite regroupés par 4 (2 élèves provenant de chacun des groupes) Les 2 membres, provenant d'un groupe différent d'experts doivent «enseigner» à leur groupe le contenu du texte qu ils avaient à lire. 4. Chaque groupe (4 élèves) doit arriver avec une carte d organisation d idées commune. 5. L'enseignant, en groupe et à l aide des réponses trouvées, fait une synthèse des réponses aux 3 questions essentielles. 6. Si possible, faire un retour sur la démarche et sur le travail de coopération lors de cette activité (activité réflexive sur la démarche). Stratégies de pédagogiqe cooperative inspiré de : Kagan, S. 1995 Resources for Teachers Kagan Cooperative Learning. San Juan Capistrano. CA. Adaptation et traduction: Howden, J. et Arcand, D. 1996. Feuille B
Pourquoi? Quoi? Produire une émission de radio Comment? Feuille C
Les métiers de la radio Qui? Quoi? Où? Quand Feuille D
Canevas de production titre sujet réalisateur/producteur type de bulletin (format) recherchiste public cible journaliste site de diffusion lecteur de nouvelle date de diffusion technicien minutage responsable de la revue de presse matériel échéancier planification réalisation diffusion Notes Feuille E
Réunions de production Rapport Première réunion Bilan de la réunion À faire Deuxième réunion Bilan de la réunion À faire Troisième réunion Bilan de la réunion À faire Quatrième réunion Bilan de la réunion À faire Feuille F
Grille de préparation d une émission Feuille de route Titre de l émission Date de diffusion Site de diffusion Nº de l équipe Noms des membres Type de bulletin direct préenregistré Qui parle? Description de l évènement Minutage individuel Minutage total 1 2 3 4 5 6 Feuille G
Évaluation et autoévaluation de la coopération lors de l activité «Notre radio-carrière» Titre du bulletin Sujet du bulletin Type de bulletin (format) Légende : 4 - Très bien 3 - Bien 2 - Passable 1 - À développer Nom Rôle Fournit des informations pertinentes Son travail a contribué à la réalisation de la tâche Joue son rôle Discute et partage ses idées Respecte les opinions des autres Gère son temps efficacement Se concentre sur le travail à faire. Coéquipiers COMMENTAIRES : Feuille H
Retour sur mon travaiill Nottrree rraadi io--ccaarrrri ièèrree nom : niveau : Suite à l activité, je fais le bilan Qu est-ce que j ai le plus aimé dans cette activité? Apprendre sur les métiers de la radio Travailler en équipe Utiliser l informatique Organiser et planifier les étapes de l activité Lire ou présenter les bulletins Participer à l écriture des bulletins Choisir les sujets (prendre la décision) Lire les textes sur la radio Faire les cartes d organisation d idées Faire les affiches Utiliser ma créativité Qu est-ce que j ai trouvé le plus difficile dans cette activité? Feuille I
Quel métier ai-je le plus aimé? et pourquoi Réalisateur/producteur Recherchiste Lecteur de nouvelle Responsable de la revue de presse Journaliste Technicien Dans cette activité, comment ai-je fait preuve de: Autonomie J ai accompli mes tâches sans avoir besoin régulièrement de mon enseignant. Ténacité Malgré les difficultés, je ne me suis pas découragé et j ai persévéré. 1 2 3 1 2 3 1 : parfaitement 2 : moyennement 3 : faiblement Feuille I