Niveau : MASTER année Domaine : Mention : Spécialité : SCIENCES HUMAINES ET SOCIALES Métiers de l Enseignement, de l Education et de la Formation Second degré PLC Histoire-Géographie M2 120 ES Volume horaire étudiant : 60 h 168 h 84 h h h 312 h cours magistraux travaux dirigés travaux pratiques cours intégrés stage ou projet Formation dispensée en : français anglais Contacts : Responsable de formation ESPE Thierry HOHL, PRAG thierry.hohl@u-bourgogne.fr UFR Christian STEIN, MCF Histoire christian.stein@u-bourgogne.fr 03.80.39.56.71 Bureau n 428 au 4è étage (Bât. D/L) Scolarité secrétariat pédagogique ESPE Bureau 2 nd degré ESPE 03.80.39.35.80 scolarite2d@espe.u-bourgogne.fr UFR Patricia BUIGUES patricia.buigues@u-bourgogne.fr 03.80.39.56.17 Bureau 125 Bis Composante(s) de rattachement : ESPE de Bourgogne et UFR Sciences humaines et sociales 1
Objectifs de la formation et débouchés : Objectifs : Ce master tente de concilier les exigences d un concours et celles d un master professionnel : entrée progressive dans le métier avec des stages en milieu professionnel, initiation à la recherche et acquisition de compétences disciplinaires, professionnelles et didactiques de niveau master. Il poursuit donc un double objectif : certes favoriser la réussite des étudiants aux épreuves théoriques du Certificat d aptitude au professorat de l enseignement secondaire et/ou technique (Capes/Capet) mais surtout donner à ces futurs enseignants les connaissances et compétences nécessaires à l exercice de leur futur métier. Ce master comporte par conséquent un important volet professionnel, commun à tous les parcours : il veut en effet assurer l acquisition tant d une culture commune à tout futur enseignant de collège ou lycée, que de connaissances communes sur le système éducatif français dans sa globalité et des compétences nécessaires à l exercice du métier. Ce socle commun se compose d une part, d acquisitions de connaissances autour du contexte d exercice du métier, dans le domaine des Sciences Humaines et Sociales (approche psychologique, historique, sociologique etc), et d autre part, d enseignements répondant à un champ de questionnement professionnel (socle commun de connaissances et compétences, aspects éthiques du métier, principes de gestion d une classe, ) Afin de permettre à l étudiant d entrer progressivement dans l exercice du métier, ce master propose en première année, différents stages, d observation tout d abord, puis de pratique accompagnée, et enfin, en seconde année, pour les étudiants lauréats du concours (sous statut de fonctionnaire stagiaire) une pratique professionnelle en alternance toute l année à mi-temps sous forme de stage en responsabilité de 3 jours par semaine en établissement scolaire. Tous ces stages sont encadrés par des formateurs de l ESPE, et des formateurs de terrain, dans les lycées et collèges, en lien avec le rectorat. Pour les étudiants non admis au concours mais dont la commission d accès en M2 aura jugé le projet professionnel suffisamment solide, pour justifier une possibilité d étude en 2ème année de master, un stage de pratique accompagnée en établissement scolaire leur sera proposé. RECHERCHE La formation à la recherche est présente, tant en M1 qu en M2. Elle est abordée selon une double entrée (disciplinaire et professionnelle) ; elle doit permettre à l étudiant, futur enseignant, de lier à la fois, la recherche disciplinaire à l approche didactique, et de prendre ses distances par rapport à l exercice de son métier. STRUURE DE LA MENTION Tous les parcours du master MEEF Second degré sont organisés selon la même architecture intégrant une formation disciplinaire, une formation professionnalisante et une initiation à la recherche, au travers de cinq unités d enseignement : unité «disciplinaire», unité «didactique», unité «recherche», unité «connaissance du métier» et une unité «professionnalisante» incluant les stages et le mémoire professionnel. En M1, l année universitaire est organisée sur la base de 35 semaines avec une fin des cours mi-juin : 28 semaines de cours, une semaine d évaluation, deux semaines réservées aux concours et quatre semaines de stages. Le volume de formation se situe autour de 550 heures/étudiant. En M2, l organisation est la suivante : 35 semaines dont 33 semaines de formation, 2 semaines d évaluation et un service à mi-temps en établissement scolaire pour les admis aux concours enseignants. Ceci établit le volume de formation à 300 heures. Chaque enseignement fait l objet d un contrôle de connaissances, soit par un examen écrit ou oral terminal, soit par contrôle continu. Les modalités de connaissance relevant du socle commun sont les mêmes pour tous les parcours. Les modalités de contrôle des connaissances qui dépendent de la partie disciplinaire proprement dite, relèvent de la décision des UFR. STAGES Les stages professionnels dans les établissements scolaires permettent une entrée progressive dans le métier ; l étudiant commence par des stages d observation, puis des stages en pratique accompagnée, pour être enfin en mesure de prendre une classe en responsabilité. - En Master 1 : 2
Le stage a pour objectif de permettre à l étudiant de s approprier les différents contextes professionnels. Il est ainsi confronté progressivement aux différentes dimensions du métier d enseignant ce qui le prépare à la pratique professionnelle en M2 où il prendra une classe en responsabilité. Au premier semestre, le stage s étend sur une semaine bloquée et 5 journées filées ensuite, dans le même établissement, afin de poursuivre le travail pédagogique effectué lors de cette première semaine de stage. Un dispositif piloté par l ESPE et le rectorat permet un accompagnement de l étudiant lors de ce stage. Au second semestre, un stage de deux semaines bloquées est prévu, avec une mise en responsabilité pédagogique progressive de l étudiant. Ce stage est préparé et suivi dans le cadre du module de Préparation à l Exercice Professionnel (PEP). - En master 2, les stages diffèrent selon le statut de l étudiant. S il est lauréat du concours et donc fonctionnaire stagiaire, le stage est en pratique filée et en responsabilité toute l année, à mi-temps. L objectif est alors de poursuivre le développement des compétences professionnelles dans le cadre d une formation en alternance. Comme en M1, ce stage est préparé et exploité dans le cadre du module PEP ; le fonctionnaire stagiaire est accompagné au sein d un dispositif mis en place par le rectorat en concertation avec l ESPE. S il est reçu à l issu de son master 1, mais recalé au concours, l étudiant sera admis en M2 après qu une commission d accès ait jugé son projet professionnel suffisamment solide pour justifier une poursuite d études en Master MEEFdeuxième année. Dans ce cas, il lui sera proposé un stage de pratique accompagnée (modalités à établir en concertation avec le rectorat). Un aménagement du programme de formation sera proposé afin de favoriser la réussite au concours. DISPOSITIFS D AOMPAGNEMENT Le dispositif proposé s appuie sur un double tutorat : - accompagnement au sein d un établissement par le chef d établissement et un «professeur d'accueil» ou un «tuteur» - accompagnement par un formateur ESPE dans le cadre de dispositifs spécifiques construits autour des stages. Ce dispositif est élaboré par l université (ESPE) en concertation avec le rectorat (corps d inspection) et a pour objet de définir un continuum de formation autour des stages du master 1 et de la pratique professionnelle du master 2. Accompagnement dans l établissement : L étudiant stagiaire est accueilli dans l établissement et accompagné de manière régulière tout au long du stage ou de la pratique. Pour chaque stage ou mise en situation professionnelle un cahier des charges du professeur d accueil ou du tuteur a été élaboré afin de préciser les missions du professeur d accueil ou tuteur dans l établissement et définir les modalités de l accompagnement. L accompagnement des étudiants fonctionnaires stagiaires en M2 est assuré dès le début de l année par le tuteur dans l établissement. En cas de grande difficulté un dispositif d alerte est prévu afin de prévoir des aides particulières complémentaires. Les formateurs ESPE assurent une ou deux visites lors du stage du semestre 2 (M1) et au cours de l année (M2) afin de renforcer les compétences liées à l observation et l analyse de pratique ainsi que pour évaluer en fin de parcours l acquisition des compétences visées. Accompagnement au sein de l ESPE : L accompagnement de l étudiant au sein de l ESPE est assuré au sein d un groupe de référence (4 à 6 étudiants) piloté par un formateur ESPE. Le groupe de référence se réunit une fois avant chaque stage et une fois après chaque stage (M1) ou de manière régulière (une fois par période scolaire en M2). Un cahier des charges de l étudiant est élaboré afin de préciser les objectifs de chaque stage, son déroulement, les modalités accompagnement, les tâches à réaliser par l étudiant ainsi que les modalités d évaluation. Le travail mené au sein des groupes de référence permet aux étudiants : - de mutualiser les pratiques ; - d identifier de différentes dimensions du métier ; - de se positionner par rapport au référentiel métier ; - d accompagner la construction du mémoire professionnel En plus de ce dispositif particulier d accompagnement, plusieurs liens sont construits entre la pratique de terrain et les modules de formation répondant ainsi au principe de la formation en alternance : 3
- Module «préparation à l exercice professionnel (PEP)» : module encadrant chaque stage en M1 ou précédant chaque période scolaire en M2 et permettant d aider à la construction des séquences d enseignement et à l analyse de celles-ci. - Module «analyse réflexive de la pratique (ARP)» : permettant d analyser des situations professionnelles dans une approche multiréférencée et s appuyant sur l échange structuré entre pairs. - Modules «méthodologie de l écrit» et séminaires recherche : permettant de répondre à la logique d un mémoire prenant appui sur une analyse de situations professionnelles et un ancrage sur la recherche. - Autres modules «didactiques» : des liens explicites sont faits entre la pratique professionnelle et l approche didactique proposée. Les stages du master 1 : Les stagiaires effectuent leurs stages en binômes. Le professeur d accueil de l établissement a la charge de 2 étudiants. Pour ce qui concerne le second degré, chaque étudiant est affecté dans un établissement différent au S1 et au S2 afin de permettre la découverte de plusieurs types de contextes professionnels (collèges, lycées, lycées professionnels selon les disciplines). Au semestre 1 : Mise en place d un stage d observation et de pratique accompagnée : une semaine bloquée au retour des congés de Toussaint suivie de 5 demi-journées filées. Le professeur d'accueil doit prévoir une organisation pédagogique spécifique sur les 5 journées retenues, organisation permettant à chaque étudiant de conduire une séquence d'enseignement sur un objet particulier avec la même classe. Les étudiants, lorsqu'ils ne conduisent pas la séance, sont en situation d'observation afin de permettre en retour une analyse. L'enseignant d'accueil pilote cette phase d'analyse des 3 séances avec les deux étudiants. Au semestre 2 : Mise en place d'un stage d observation et de pratique accompagnée : deux semaines groupées placées juste après les écrits des concours. Après une phase d observation les étudiants doivent prendre progressivement plus d autonomie dans la prise en charge de séances afin de se préparer à la pratique en responsabilité du Master 2. Pour cela, ils doivent piloter au moins deux ou trois séances au cours du stage dont une en autonomie (seul dans la classe), le professeur d accueil se trouvant à proximité et pouvant intervenir en cas de nécessité. La pratique professionnelle en master 2 : Pour les étudiants fonctionnaires stagiaires Chaque étudiant est placé en situation de pratique en responsabilité toute l année pour l équivalent d un demi-service. Dans l établissement il assure l ensemble des tâches inhérentes au métier et fait partie intégrante de l équipe pédagogique. En parallèle il suit son cursus d étudiant en master 2 MEEF dans sa discipline à l université et est donc inscrit dans un processus de formation en alternance. En dehors de la présence en classe et des tâches de préparation et d analyse de séance, l étudiant consacre une partie de son temps aux autres tâches inhérentes à l exercice du métier (réunions de concertation, suivi des élèves ) et s engage dans la construction de son mémoire professionnel. Pour les autres étudiants Mise en place de deux stages de pratique accompagnée d au moins 10 jours dans un établissement scolaire ou dans un autre milieu en fonction de son projet professionnel. L étudiant se voit offrir des possibilités de s engager dans des actions d encadrement avec une recherche d une autonomie progressive. Le suivi et la formation des professeurs d accueil et des tuteurs : L accompagnement des tuteurs s articule autour de plusieurs entrées : - une information générale réalisée dans la semaine qui précède la rentrée ; - la mise en place de journées de formation (appropriation du dispositif d accompagnement, définition des missions des tuteurs, acquisition de connaissances et de compétences concernant l accompagnement) ; - élaboration d un livret du tuteur et propositions d outils méthodologiques sur l observation et l analyse de pratique ; 4
- échanges et confrontations en situation professionnelle lors des visites du formateur ESPE ou de l inspecteur. RELATIONS INTERNATIONALES Soucieuse d ouvrir sa formation à d autres systèmes éducatifs que le nôtre et de confier à ses étudiants la responsabilité d être les ambassadeurs du système français, l'espe proposera aux étudiants qui le souhaitent, de nombreuses possibilités de stages et formations à l étranger dans le cadre de sa mention MEEF Second degré. Ces stages pourront se dérouler en lieu et place d un stage en Bourgogne (à l exception des stages en responsabilité en alternance organisés pour les fonctionnaires stagiaires en établissement scolaire lors du M2), parfois en lien avec des projets d étudiants (par exemple projets pluridisciplinaires de coopération internationale en éducation ou dans le cadre de projets PESI). Différentes destinations sont actuellement proposées aux étudiants, s inscrivant dans différents cadres conventionnels : - convention de partenariat entre universités à l initiative de l ESPE : Montréal et Sherbrooke (Canada), Stafford (GB), Koudougou (Burkina Faso), Volgograd (Russie), Cracovie (Pologne), Gent (Belgique) ; - convention entre l ESPE et des structures travaillant avec les écoles des pays d accueil : instituts français de Prague, de Glasgow, de Cluj (Roumanie) ; alliance française de Foligno (Italie) ; - convention entre l ESPE et des organismes de formation des enseignants (Allemagne, Mali) ; - conventions de partenariat avec des écoles, collèges et lycées (Etats-Unis, Maroc). Ces possibilités de mobilités et d échanges internationaux pourront être conduites conjointement avec le service des relations internationales de l ub. Les étudiants étrangers qui suivent ce master ont la possibilité de faire un stage d observation, voire de pratique accompagnée si leur niveau de français le permet. Ceci est notamment important pour le parcours Sii, et pour les parcours langues, tout particulièrement dans le cadre du cursus intégré avec Mayence. REORIENTATIONS, PASSERELLES L accès au niveau M1 de la formation est de plein droit pour tout étudiant titulaire d une licence du même domaine. Pour tout autre étudiant en formation initiale (autre cursus, étudiant étranger), cet accès n est autorisé qu après examen du dossier par la commission de validation des acquis. La formation MEEF 2ème année est accessible aux titulaires d'une première année de Master MEEF dans le parcours disciplinaire correspondant, sur présentation d'un dossier à retirer auprès du secrétariat pédagogique, et sous réserve de l'accord de l'équipe pédagogique. Pour tout autre étudiant en formation initiale (autre cursus, étudiant étranger), cet accès n est autorisé qu après examen du dossier par la commission de validation des acquis. Néanmoins une attention particulière sera accordée aux étudiants ayant réussi le M1 mais non admis au concours. Il conviendra de s assurer de leur motivation réelle à poursuivre dans la voie professionnelle choisie, par un entretien individuel, en s appuyant également sur les avis des maitres formateurs collectés pendant les périodes de stage. S ils sont admis à poursuivre en M2, leur formation sera aménagée afin de leur permettre de repasser le concours. Des stages en pratique accompagnée leur seront offerts. Des passerelles seront également créées pour les étudiants qui ne confirment pas leur motivation à poursuivre dans les métiers de l enseignement (par exemple, réorientation vers d autres métiers de l éducation ou de la formation, ou de la culture, auxquels préparent certains masters des autres départements de l ESPE, d autres masters en sciences de l information et de la communication, voire vers les masters recherche proposés par les UFR). Pour les étudiants admis aux concours et ayant validé un autre master que le master 1 MEEF, il sera nécessaire de valider, durant l année de M2, 20 crédits ES spécifiques pris dans les enseignements dispensés par l ESPE. EVALUATION DE L OFFRE DE FORMATION Des conseils de perfectionnement, réunissant des responsables de l université de Bourgogne, de l ESPE et du rectorat, seront mis en place dans le courant de l année 2013-2014 afin d être en mesure d établir un premier bilan de la formation à la fin de la première année de mise en place de ce master (regroupant de plusieurs parcours proches pour un conseil de perfectionnement). Ces conseils auront pour mission principale de réaliser des bilans de la formation dispensée en master 1 et en master 2, et de proposer des mesures visant à son amélioration. Une évaluation des maquettes sera d autre part mise en place assez rapidement par le CIPE (Commission d Innovation Pédagogique et d Evaluation), afin de faire évoluer le cas échéant, les dispositifs pédagogiques. 5
PRESENTATION DU PARCOURS ET DE SES OBJEIFS SCIENTIFIQUES Le parcours vise à favoriser la réussite des étudiants aux épreuves théoriques du Certificat d aptitude au professorat de l enseignement secondaire (CAPES) d histoire-géographie. Un important volume horaire est donc consacré en M1 à la préparation des questions tournantes inscrites au programme des épreuves écrites et orales du CAPES qui a lieu au S2, avec l adjonction d un module disciplinaire complémentaire nécessité par la bidisciplinarité histoire-géographie du concours, avec aussi 6h pour chaque étudiant consacrées spécifiquement à sa préparation individuelle aux oraux («colles»). En parallèle, le parcours délivre en M1 et M2 la formation professionnelle nécessaire pour permettre aux étudiants de prendre la mesure du métier auquel ils se destinent, pour favoriser ensuite une entrée dans ledit métier dans de bonnes conditions à l issue du M2. Cette formation comporte durant les deux années des enseignements sur le métier d enseignant en général d un côté, sur le métier d enseignant en histoire-géographie-éducation civique en particulier de l autre. Cette formation professionnelle s appuie en M1 sur trois semaines de stages en établissement, en M2 sur un stage en responsabilité durant toute l année pour les étudiants reçus au CAPES et désormais fonctionnaires stagiaires, et un stage de pratique accompagnée pour ceux qui auront échoué au concours. En outre, l étudiant se voit offrir sous forme de cours ou de séminaires des compléments disciplinaires ainsi qu une initiation à la recherche, qui inclut la rédaction en M2 d un mémoire mettant en valeur une recherche personnelle liée à l exercice et à la pratique du métier. SCHEMA GENERAL D ORGANISATION DU PARCOURS Voir supra pt. 1. Le parcours est de droit ouvert à des étudiants titulaires d une licence d histoire ou de géographie. Pour les autres une autorisation du responsable du parcours, avec éventuelle validation d acquis, est requise. Les étudiants en Licence d Histoire ou de Géographie peuvent accéder dès la L1 dans chaque licence à des enseignements de l autre discipline pour la partie scientifique, mais aussi dès la L2 à des enseignements de découverte et de préprofessionnalisation offerts par l ESPE. Le M1 est essentiellement consacré à 1/ la réussite des étudiants au CAPES ; 2/ permettre aux étudiants de voir le plus concrètement possible ce que serait leur futur métier de professeur d histoire-géographie-éducation civique ; 3/ donner aux étudiants un bagage suffisant pour accomplir dans de bonnes conditions le stage en responsabilité en M2. Le M2 permet à chaque étudiant ayant réussi le CAPES de se consacrer entièrement à son futur métier : 1/ par un stage en responsabilité annuel et des enseignements liés à l exercice professionnel proprement dit ; 2/ par des enseignements et une activité de recherche qui ont vocation à renforcer la qualité scientifique de sa réflexion professionnelle en histoire-géographie-éducation civique. Pour ceux ayant échoué au CAPES, le stage de pratique accompagnée est aménagé afin de leur permettre de préparer à nouveau le concours. À l issue du M1, en cas de succès au CAPES, l étudiant titulaire par ailleurs déjà d un M2, a la possibilité de reporter d un an son entrée en M2-MEEF-PLC pour préparer l agrégation. Les étudiants ayant échoué au CAPES à la fin du M1, après entretien et en accord avec le responsable, peuvent choisir de poursuivre en M2, de se réorienter vers les masters MEEF-PE et MEEF-CPE, vers la filière recherche ou d autres masters professionnels. Attention : la réussite en M2 ne préjuge pas de la titularisation au CAPES. 6
Organisation et descriptif des études : tableau de répartition des enseignements et des contrôles de connaissances assortis : SEMESTRE 3 UE 1 Intitulé des EC Type CNU Responsable Problèmes Ec 1 : Renforcement en disciplinaires histoire et géographie (1) et langue vivante Oblig Christian Stein 18 18 4 4 4 Ec 3 : Langue vivante Oblig 24 24 2 2 2 TOTAL UE 1 18 24 42 6 6 6 (1) : contrôle continu - : contrôle terminal UE 2 Intitulé des EC Type CNU Responsable Enseigner Sa discipline Ec 1 : Approches didactiques (1) Ou Approche de la discipline en LP Oblig Thierry Hohl 27 27 6 6 6 TOTAL UE 2 27 27 6 6 6 UE 3 Intitulé des EC Type CNU Responsable Ec 1 : Autorité, climat de classe, gestion des élèves perturbateurs et décrocheurs Questions Ec 2 : Suivi éducatif ; professionnel orientation ; relation école les famille Ou Approches transversales en LP Oblig Oblig Référent MEEF Référent MEEF 18 18 2 2 2 18 18 2 2 2 TOTAL UE 3 36 36 4 4 4 7
UE 4 Intitulé des EC Type CNU Responsable Recherche Ec 1 : séminaires de recherche disciplinaire appliquée à l enseignement Ec 2 : méthodologie et séminaires de recherche en éducation Oblig Christian Stein 6 6 3 3 3 Oblig 16 16 1 1 1 TOTAL UE 4 6 16 22 4 4 4 UE 5 Intitulé des EC Type CNU Responsable Mémoire et pratique professionnelle Ec 1 : Préparation à l exercice professionnel - approche disciplinaire - ARP ou approfondissement 1 - méthodologie mémoire Oblig Thierry Hohl 27 27 4 4 4 Ec 2 : Ecrit professionnel Oblig --- --- 6 6 6 TOTAL UE 5 27 27 10 10 10 TOTAL semestre 3 24 103 27 154 30 30 30 SEMESTRE 4 UE 1 Intitulé des EC Type CNU Responsable Problèmes disciplinaires Ec 1 : Renforcement en histoire et en géographie Ec 2 : Approche didactique (1) ou Approche de la discipline en LP Oblig Chr. Stein 24 24 3 3 3 Oblig Thierry Hohl 18 18 1 1 1 TOTAL UE 1 24 18 42 4 4 4 (1) : contrôle continu - : contrôle terminal UE 2 Intitulé des EC Type CNU Responsable Enseigner sa discipline Ec 1 : approche didactique (2) ou Approche de la discipline en LP Oblig Thierry Hohl 27 27 4 4 4 TOTAL UE 2 27 27 4 4 4 8
UE 3 Intitulé des EC Type CNU Responsable Ec 1 : Communication, voix, corps, langage Questions Ou renforcement 1 professionnelles Ec 2 : Projet pluridisciplinaire Ou renforcement 2 Oblig AC Référent MEEF Référent MEEF 12 12 1 1 2 24 24 3 3 2 TOTAL UE 3 36 36 4 4 4 UE 4 Intitulé des EC Type CNU Responsable Recherche Ec 2 : séminaires de recherche disciplinaire appliquée à l enseignement Ec 1: séminaires de recherche en éducation Oblig 12 12 1 1 1 Oblig 20 20 3 3 3 TOTAL UE 4 12 20 32 4 4 4 UE 5 Intitulé des EC Type CNU Responsable Mémoire et Ec 1 : Préparation à l exercice professionnel - approche disciplinaire Oblig Thierry Hohl 21 21 - ARP pratique ou approfondissement 2 professionnelle Ec 2 : Mémoire Oblig --- --- 14 * 14 14 TOTAL UE 5 21 21 14 14 14 TOTAL semestre 4 36 65 57 158 30 30 30 Total M2 : 312 h Total M1 + M2 : 859 h (plus un module optionnel de 24h) Nota : pour les flux en-dessous de 12 étudiants le volume horaire sera réduit de 20%, la réduction portera sur les UE non mutualisées RECRUTEMENT ET EFFEIFS PREVISIONNELS Filières et bassins de recrutement : Licence Histoire et Licence Géographie de l ub principalement. Effectifs prévisionnels : EFFEIFS 2013-2014 2014-2015 2015-2016 Formation initiale 25/35 étudiants 25/35 25/35 25/35 9
DEBOUCHES ET INSERTION PROFESSIONNELLE Le titulaire du diplôme pourra enseigner l histoire-géographie en collèges, lycée ou tout autre organisme développant une activité d enseignement du même type. En cas d échec au concours, l étudiant pourra reprendre en MEEF-PE, en MEEF-PLP, voire changer de voie en entrant dans un master recherche ou dans un master professionnel. Attention : la réussite en M2 ne préjuge pas de la titularisation au CAPES Assiduité aux éléments constitutifs portés par l ESPE : Conformément au référentiel commun des études L-M-D de l université de Bourgogne «l assiduité sera vérifiée dans toutes les filières. Toute absence doit être justifiée en TD, TP et cours intégrés». Dispense d assiduité En Master 2, seuls les étudiants non-fonctionnaires stagiaires peuvent prétendre au régime salarié. Les étudiants fonctionnaires-stagiaires ne peuvent bénéficier du statut de salarié mais peuvent solliciter des dispenses d assiduité. Pour bénéficier du régime d étudiant salarié et/ou de dispenses d assiduité, l étudiant doit en faire la demande. Cette demande doit être effectuée auprès du secrétariat de l ESPE au plus tard un mois après la rentrée pédagogique de chaque semestre, selon le calendrier voté au CA de l université de Bourgogne. Les responsables pédagogiques UFR communiquent leur réponse à la scolarité ESPE quant à la demande de l étudiant concernant les enseignements portés par l UFR. Le secrétariat pédagogique de l ESPE centralise les réponses concernant les enseignements portés par l UFR et par l ESPE et communique à l étudiant les dispenses accordées et les dispenses refusées. Les étudiants dispensés d assiduité peuvent être soumis à des modalités d évaluation particulières. Le cas échéant, un calendrier spécifique d évaluation est contractualisé entre l étudiant et les formateurs concernés. Les formateurs informent la scolarité des dates et modalités retenues. Ces informations pourront être affichées par les scolarités concernées. Ce choix peut s'effectuer au niveau des éléments constitutifs. Ce choix vaut pour un semestre et doit être reconduit ou modifié par l étudiant dans le cadre d une démarche personnelle au plus tard un mois après la rentrée pédagogique de chaque semestre, selon le calendrier voté au CA de l université de Bourgogne. Aucune dispense n est accordée pour le stage. Modalités de contrôle des connaissances : Les connaissances sont évaluées dans le respect de la charte des modalités de contrôle des connaissances adoptée par le conseil d administration de l université (dernière version en vigueur) ; Les examens se déroulent dans le respect de la charte des examens adoptée par le conseil d administration de l université (dernière version en vigueur). Les règles communes aux études LMD sont précisées sur le site de l Université http://www.ubourgogne-formation.fr/img/pdf/referentiel_etudes_lmd.pdf Sessions d examen : Les deux premières sessions d examens sont organisées à la fin de chaque semestre. Les secondes sessions (rattrapages du S3 et du S4) sont organisées après la fin des cours du S4, selon les délais légaux. 10
Pour les éléments constitutifs portés par l ESPE, toute absence à un examen (contrôle continu) de la première session ou de la session de rattrapage, doit être justifiée auprès du service scolarité avant validation des résultats par le jury. Session de rattrapage des éléments constitutifs portés par l ESPE et évalués en contrôle continu Un étudiant absent à un examen devra justifier de son absence. Les justificatifs d absence doivent être transmis au secrétariat pédagogique dans un délai d une semaine à compter de la fin de l absence et au moins une semaine avant le jury. Les éléments constitutifs évalués en contrôle continu et portés par l ESPE ne donnent lieu à aucune session de rattrapage. A titre dérogatoire, une mesure individuelle, exceptionnelle et ponctuelle pourra être mise en place (sans obligation pour le responsable pédagogique qui appréciera toute situation particulière) pour les étudiants justifiant de leur absence par un certificat médical. Cette modalité concerne uniquement les étudiants déclarés «absents justifiés» (ABJ). Remise des travaux évalués dans le cadre des enseignements transversaux Pour les enseignements transversaux portés l ESPE, lorsque l évaluation consiste à rendre un travail par voie électronique, le seul mode de dépôt dématérialisé autorisé est le dépôt via la plateforme Plubel (seule preuve recevable de dépôt). A défaut, les travaux seront considérés comme non rendus et l étudiant sera déclaré défaillant sur l enseignement concerné. Les devoirs envoyés par les étudiants par mail au correcteur ne seront en aucun cas considérés comme des devoirs officiellement remis. Les étudiants restent cependant libres d envoyer une copie de leur travail au correcteur pour échange informel. Tout devoir non rendu est considéré comme une absence injustifiée (ABI) et entraine une défaillance sur l Unité d Enseignement (UE) concernée. Règles de validation et de capitalisation : Principes généraux : COMPENSATION : Une compensation s effectue au niveau de chaque semestre. La note semestrielle est calculée à partir de la moyenne des notes des unités d enseignements du semestre affectées des icients. Le semestre est validé si la moyenne générale des notes des UE pondérées par les icients est supérieure ou égale à 10 sur 20. CAPITALISATION : Chaque unité d enseignement est affectée d une valeur en crédits européens (ES). Une UE est validée et capitalisable, c est-à-dire définitivement acquise lorsque l étudiant a obtenu une moyenne pondérée supérieure ou égale à 10 sur 20 par compensation entre chaque matière de l UE. Chaque UE validée permet à l étudiant d acquérir les crédits européens correspondants. Si les éléments (matières) constitutifs des UE non validées ont une valeur en crédits européen, ils sont également capitalisables lorsque les notes obtenues à ces éléments sont supérieures ou égales à 10 sur 20. 11