14 novembre 2016 XVe rencontre CSFEF, Antananarivo L ODD 4 Education Processus, enjeux & implications Matthias LANSARD - UNICEF UNICEF/UNI197921/Schermbrucker
«Assurer l accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d égalité, et promouvoir les possibilités d apprentissage tout au long de la vie»
«... Un avenir économiquement, socialement et écologiquement durable pour notre planète et pour les générations présentes et futures.»
Pourquoi un ODD sur l Education?
Un objectif central dans l agenda du développement post-2015 6 Un droit humain fondamental et universel qui ouvre la voie vers l exercice d autres droits, et aux effets transformatifs Un catalyseur pour l atteinte des autres ODDs Bénéfices mesurables a l echelle de l individu, de la famille, et de la société Un droit dont ne jouissent pas encore tous les enfants, jeunes et adultes et qui est au cœur des enjeux contemporains d equite sociale, de lutte contre la pauvreté, de paix, et de développement durable UNICEF/NYHQ2011-0098/NOORANI
Quels progrès ont été réalisés? Que doit-on améliorer?
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Jamais autant d enfants n ont été scolarisés! Près de 84 millions d enfants et adolescents non scolarisés en moins, dont 52 millions de filles La moitié des pays ont atteint la scolarisation primaire universelle
Mais les défis restent nombreux Seulement un tiers des pays ont realise l EPT 57 million d enfants n etaient toujours pas scolarisés en 2015. Dans les pays à revenus faible et moyen, un enfant sur six n a pas achevé l école primaire en 2015.
Au moins 250 millions d enfants n ont pas acquis les compétences de base en matière d alphabétisation
Les enfants laissés pour compte: - Pauvreté : Les enfants les plus pauvres, dont les filles, ont 4 fois moins de chances que les plus riches d être scolarisés, et 5 fois moins de chances d achever l enseignement primaire - Facteurs liés au genre, au handicap, au milieu de résidence, d ordre culturel/linguistique - Conflits: Un tiers des enfants non scolarises se trouvent dans des pays ou zones en conflit
De nouvelles ambitions a l echelle des enjeux du developpement
Au-delà de l agenda inachevé des OMDs: Les ODD sont structurés autours de trois axes: 1. Les OMD reconduits et renforcés 2. Les nouvelles ambitions 3. Les défis émergents Eléments clés: Accès, équité et inclusion, égalité des genres, qualité, apprentissage tout au long de la vie 10 cibles applicables a tous les pays
Cibles Cible 4.1 : Enseignement primaire et secondaire D ici à 2030, faire en sorte que toutes les filles et tous les garçons suivent, sur un pied d égalité, un cycle complet d enseignement primaire et secondaire gratuit et de qualité, qui débouche sur un apprentissage véritablement utile 263 millions d'enfants, d'adolescents et de jeunes ne sont pas scolarisés. Cible 4.2 : Éducation et protection de la petite enfance D ici à 2030, faire en sorte que toutes les filles et tous les garçons aient accès à des activités de développement et de soins de la petite enfance et à une éducation préscolaire de qualité qui les préparent à suivre un enseignement primaire L éducation préscolaire est obligatoire pour une année au moins dans 50 pays.
Cible 4.3 : EFTP, Supérieur et éducation des adultes D ici à 2030, faire en sorte que les femmes et les hommes aient tous accès dans des conditions d égalité à un enseignement technique, professionnel ou tertiaire, y compris universitaire, de qualité et d un coût abordable 207 millions d inscrits dans l enseignement supérieur à travers le monde à l heure actuelle ;Moins de 1 % des jeunes des ménages les plus pauvres achèvent 4 années ou plus d enseignement supérieur. Cible 4.4 : Compétences nécessaires à l emploi D ici à 2030, augmenter le nombre de jeunes et d adultes disposant des compétences nécessaires à l emploi, à l obtention d un travail décent et à l entrepreneuriat Posséder de solides compétences en lecture multiplie par deux la chance d exercer un emploi décent ; seul un tiers des adultes ont un bon niveau dans le domaine de la finance.
Cible 4.5 : Inégalités D ici à 2030, éliminer les inégalités entre les sexes dans le domaine de l éducation et assurer l égalité d accès des personnes vulnérables, y compris les personnes handicapées, les autochtones et les enfants en situation vulnérable, à tous les niveaux d enseignement et de formation professionnelle En 2014, 63 % des pays ont atteint la parité entre les sexes dans le primaire, 46 % dans le premier cycle du secondaire et 23 % dans le deuxième cycle du secondaire. Seulement 36 enfants pauvres achèvent l enseignement primaire pour 100 enfants parmi les plus riches. Ċible 4.6 : Lire, écrire et compter D ici à 2030, faire en sorte que tous les jeunes et une proportion considérable d adultes, hommes et femmes, sachent lire, écrire et compter Seulement 6 % des adultes ont participé à un programme d alphabétisation dans de nombreux pays pauvres.
Cible 4.7 : Développement durable et citoyenneté mondiale D ici à 2030, faire en sorte que tous les élèves acquièrent les connaissances et compétences nécessaires pour promouvoir le développement durable, notamment par l éducation en faveur du développement et de modes de vie durables, des droits de l homme, de l égalité des sexes, de la promotion d une culture de paix et de non-violence, de la citoyenneté mondiale et de l appréciation de la diversité culturelle et de la contribution de la culture au développement durable La moitié des programmes scolaires ne mentionnent pas le changement climatique.. Cible 4.a (moyens): Établissements scolaires et cadres d apprentissage effectifs 3 écoles primaires sur 10 n ont pas accès à un approvisionnement en eau adéquat.
Cible 4.b (moyens) : Des bourses d études offertes aux pays en développement pour financer la poursuite d études supérieures Moins de 25 000 bourses d études ont été octroyées par des gouvernements en 2015.. Cible 4.c (moyens): Accroître le nombre d enseignants qualifiés En 2014, le pourcentage moyen d enseignants possédant les qualifications minimales requises pour enseigner s élevait à 82 % dans le cycle préscolaire, à 93 % dans l enseignement primaire et à 91 % dans l enseignement secondaire.
Principaux obstacles Malgré les avantages économiques et sociaux inhérents à l éducation, de nombreux obstacles entravent toujours l accès à l éducation universelle et à l apprentissage. Ces obstacles s expliquent essentiellement par: - les tendances démographiques, - la faiblesse des financements, - une répartition inéquitable des ressources, et - l efficacité limitée des dépenses.
Des efforts accrus et accélérés au bénéfice de l education et de la formation Des politiques éducatives davantage en faveur de l equite
Une plus grande attention sur la qualité des enseignements et des apprentissages, et sur les systèmes de suivi Un appel a l innovation, au développement de partenariats, à une meilleure implication de toutes les parties prenantes
Les syndicats d enseignants: des acteurs incontournables dans la quête des ODDs Appel aux gouvernements a être plus proactifs dans leur collaboration avec les syndicats (cadre partenarial pour le pilotage des politiques éducatives) Appel aux syndicats a prendre la place qui leur échoit dans le dialogue sectoriel
Anthony Lake, directeur général de l UNICEF «Les ODD sont l occasion de mettre en pratique les leçons que nous avons tirées et d aider les enfants qui ont le plus besoin d aide : honte à nous si nous ne le faisons pas. Parce qu une plus grande égalité des chances pour les enfants d aujourd hui veut dire moins d inégalités et plus de progrès au niveau mondial demain.» UNICEF/PFPG2015-2253/Lynch
Misaotra betsaka UNICEF/SUDA2014-XX228/Noorani 30 Title of Presentation UNICEF for every child