Francesca Cantini Objectif COMPÉTENCES Français DELF
Sommaire Niveau 1 Parcours 1 Parcours 2 La Fête de la Musique... 4 MUSIQUE Les instruments... 6 Projets compétences : De la musique partout!... 8 Le cinéma d animation en France... 10 Projets compétences : Action on tourne!... 14 Niveau 2 Parcours 3 Parcours 4 Parcours 5 Niveau 3 Parcours 6 Parcours 7 Parcours 8 Le vide-grenier... 16 TECHNOLOGIE Les matériaux et le recyclage... 18 Projets compétences : Faire du neuf avec du vieux... 20 Le Festival International de Cerf-Volant... 22 MATHÉMATIQUES Les polygones... 24 Projets compétences : C est cool, la géométrie!... 26 Jacques Cartier et la découverte du Canada... 28 HISTOIRE Les grandes découvertes géographiques... 30 Projets compétences : À la découverte de l autre... 32 Le tournoi de Roland-Garros... 34 SPORT Le tennis... 36 Projets compétences : Le sport... école de vie... 38 Les volcans de France... 40 SCIENCES Classons les volcans!... 42 Projets compétences : Une classe «volcanique»!... 44 Le français est une chance!... 46 GÉOGRAPHIE Le développement durable... 48 Projets compétences : Vive le respect!... 50 Auto-évaluation... 52 Examen blanc DELF A1... 56 3
Parcours 1 Vers les compétences La Fête de la Musique La Fête de la Musique est une importante manifestation musicale, populaire et gratuite. Elle a lieu chaque année le 21 juin, au début de l été. La Fête de la Musique est née en France en 1982 : son créateur est Jack Lang, alors Ministre de la Culture. Le 21 juin 1982, il invite tous les musiciens à se produire dans les rues des villes françaises L idée a un succès extraordinaire! Aujourd hui, c est un événement mondial, présent dans plus de 100 pays, sur tous les continents. Pendant cette journée, la musique devient protagoniste et le public peut assister à des concerts entièrement gratuits non seulement dans les rues et sur les places des villes mais aussi dans des édifices historiques, des musées, des écoles, des cafés, des restaurants et des hôpitaux. On organise aussi des rencontres et des débats sur le monde musical. Compréhension écrite 1 Leggi il testo e rispondi alle domande. 1 Qu est-ce que la Fête de la Musique? 2 Quel jour de l année célèbre-t-on la Fête de la Musique? 3 Quelle est l année de la première Fête de la Musique? 4 Quels continents participent aujourd hui à la Fête de la Musique? 5 Qu est-ce qu on organise le jour de la Fête de la Musique? 6 Où peut-on regarder des images de la Fête de la Musique dans le monde? Compréhension orale 2 Ascolta il dialogo, leggi le affermazioni e scegli tra vero (V) e falso (F). 1 Nicolas rencontre Adrien le 20 juin. 2 Adrien fête son anniversaire le 21 juin. 3 Adrien joue de la guitare dans un groupe. 4 Adrien accompagne Nicolas à la Fête de la Musique. 5 Adrien n aime pas la musique. 6 Nicolas et Adrien ne participent pas à la Fête de la Musique. V F 4
Niveau 1 Le but de cette fête est d élargir la pratique de la musique et de réunir le plus grand nombre de personnes, de tous âges et de toutes conditions sociales. Elle se base sur ces principes : s la musique est un langage universel : elle permet de surmonter les barrières culturelles et favorise le dialogue, la socialisation des gens et la connaissance des autres cultures ; s tous les musiciens, amateurs ou professionnels, ont le droit de se produire ; s les artistes ont le droit de proposer tous les genres musicaux (musique classique, rock, jazz, blues, pop, rap, techno, etc.). À partir de 2005, on peut faire un tour virtuel des Fêtes de la Musique dans le monde entier grâce aux images du site Échos de la Fête. Il suff t d une connexion à Internet pour «vivre» tous les événements du 21 juin des cinq continents! La Fête de la Musique veut être la fête de toutes les expressions musicales, de toutes les musiques. Faites de la musique, Fête de la Musique! Voilà le mot d ordre de la journée du 21 juin. se produire esibirsi élargir estendere Production orale 3 Scegli un musicista, informati sulla sua vita ed esponila oralmente alla classe. Ecco dei suggerimenti. t Comment s appelle-t-il/elle? t Quel âge a-t-il/elle? t Où habite-t-il/elle? t Comment est-il/elle physiquement? t Quel genre de musique il/elle fait? t Quelle est ta chanson préférée? t Pourquoi tu aimes ce/cette musicien(ne)? Production écrite 4 Rispondi all email di un amico/un amica. Coucou! Je t écris pour t inviter chez moi la semaine prochaine, juste à temps pour assister à la Fête de la Musique dans ma ville. Il y a plein d événements à Paris ce jour-là et de la musique partout dans les rues! Ça te dit de venir? J at ends ta réponse! Grosses bises. 5
Parcours 1 Vers les compétences Musique Les instruments Un instrument de musique est un objet qui produit des sons. Les hommes utilisent des instruments musicaux déjà pendant la Préhistoire. Au cours des siècles, ces instruments sont de plus en plus nombreux et sophistiqués. En 1914, les musicologues von Hornbostel et Sachs classent les instruments de musique. Famille des CORDOPHONES La vibration d une ou plusieurs cordes de l instrument produit le son. La guitare Le violon Le piano Famille des AÉROPHONES La vibration de l air à l intérieur de l instrument produit le son. La trompette Le saxophone L af û t e Famille des MEMBRANOPHONES La vibration d une ou plusieurs membranes de l instrument produit le son. Le bongo Le tambour La grosse caisse Famille des IDIOPHONES La vibration du corps entier de l instrument produit le son. Le triangle Les maracas Le xylophone 6
Aujourd hui cette classification est encore valable, il suffit d ajouter une famille. Famille des ÉLECTROPHONES Un circuit électrique ou électromagnétique produit le son. Le synthé(tiseur) La guitare électrique La batterie électronique Niveau 1 Il existe aussi des instruments très bizarres : la harpe laser dont l interruption des faisceaux laser produit le son et la nano guitare, qui est la plus petite guitare du monde! N oublions pas que le corps humain aussi peut devenir un instrument de musique : on peut claquer la langue ou les doigts, taper des pieds sur le sol, taper dans ses mains, taper sur ses cuisses, etc. On parle alors de percussions corporelles. Un autre instrument musical important est la voix. Il existe une classification aussi pour les voix humaines : s s voix de femmes et d enfants : sopranos (registre aigu), mezzo-sopranos (registre moyen), contraltos ou altos (registre grave) ; voix d hommes : ténors (registre aigu), barytons (registre moyen), basses (registre grave). ³ Tu lis attentivement le texte et tu réponds aux questions. 1 Qu est ce qu un instrument de musique? 2 À partir de quelle époque l homme fabrique-t-il des instruments de musique? 3 De quelle année date la classif cation des instruments de von Hornbostel et Sachs? 4 Combien de familles d instruments musicaux existe-t-il? 5 Est-ce qu on peut considérer le corps humain comme un instrument de musique? 6 Combien de types de voix de femmes existe-t-il? 7 Joues-tu d un instrument de musique? 8 Tu préfères les instruments classiques ou électroniques? Pourquoi? 9 Quel est ton genre de musique préféré? 7
Parcours 1 Projets compétences De la musique partout! Tâche 1 De la musique en images Étape 1 Étape 2 Par groupes de trois. Sur Internet chaque groupe fait une recherche sur les Fêtes de la Musique dans le monde ; les élèves choisissent trois photos, les impriment et les collent dans leur cahier. À côté de chaque photo, ils écrivent le nom de la ville et du pays en question. Tu décris les aff ches de la Fête de la Musique qui se trouvent ci-dessous. 1... 2... 3.............................. 8
Niveau 1 Tâche 2 Une Fête de la Musique chez nous! Étape 1 Étape 2 Étape 3 Étape 4 Voilà une partie du logo de la Fête de la Musique 2012. Avec du papier-calque tu recopies cette affche, tu la colles dans ton cahier et tu dessines la partie qui manque. Par groupes de trois. Chaque groupe crée un logo original pour la Fête de la Musique ; les élèves peuvent utiliser les photos et les matériels de la tâche 1. Chaque groupe invente un slogan pour la Fête de la Musique. Le slogan doit être original et pertinent avec les matériels de l étape précédente. À partir du logo de l étape 2 et du slogan de l étape 3, chaque groupe prépare un dépliant ou un Power Point sur la Fête de la Musique de sa ville. Les élèves doivent spécifier le programme détaillé de la journée et ajouter des photos des groupes musicaux qui participent à la manifestaion. Après, chaque groupe présente son travail à la classe. 9
Parcours 2 Vers les compétences Le cinéma d animation en France Le cinéma d animation est né en France à la fin du XIX e siècle. «Le vrai cinéma, c est le cinéma d animation», dit son inventeur, Émile Reynaud, qui projette son premier dessin animé au musée Grévin de Paris, le 28 octobre 1892. Au fil du temps, les techniques d animation s améliorent, les films se multiplient et ils remportent aujourd hui un immense succès auprès d un public (d enfants et d adultes) toujours plus vaste. En 1983, on crée le Festival national du film d animation qui a lieu, depuis 2010, en Bretagne. Des jurys (professionnels et jeunes) jugent les films d animation et remettent des prix aux meilleurs réalisateurs : c est à cette occasion qu on découvre de nouveaux talents! Depuis 2002, on organise la Fête nationale du cinéma d animation. Elle a lieu chaque année autour du 28 octobre, jour de l anniversaire de la première projection d un film d animation. On peut assister à des expositions, des projections gratuites et des ateliers ouverts aux professionnels et aux amateurs du secteur. Le 28 octobre, c est aussi la date de la Journée internationale du cinéma d animation : l Association Française du Cinéma d Animation (AFCA) organise cette journée pour promouvoir l art du cinéma d animation dans le monde entier. Compréhension écrite 1 Leggi il testo e rispondi alle domande. 10 1 Où est né le cinéma d animation? 2 Est-ce que les f lms d animation s adressent seulement aux enfants? 3 Qui juge les f lms pendant le Festival national du f lm d animation? 4 Pourquoi est-ce qu on célèbre la Journée internationale du cinéma d animation le 28 octobre? 5 Quelle est l année de réalisation du f lm Kirikou et la sorcière? 6 Qui sont Kirikou et Karaba? Compréhension orale 2 Ascolta la registrazione e completa le frasi con le parole seguenti. ami blonde elle enfant f lm gros intelligent manger nez sœur un Titeuf, le f lm c est le titre d un... d animation français sorti en 2012. Titeuf est un... de 10 ans ; sur sa tête, il a une seule mèche.... Titeuf a une petite..., Zizie ; il ne s entend pas bien avec... : elle est petite et elle veut détruire toutes ses affaires. Titeuf a beaucoup de copains : Manu, aux énormes lunettes et au gros..., c est son meilleur... (timide, mais sincère et généreux). Hugo, il est... et il porte toujours... pull rouge et un pantalon blanc, il adore... et il est très malin. Et encore François, le plus... de la bande et Vomito, qui vomit tout le temps.
Niveau 1 réalisateur regista sorcière strega méchante épine malvagia spina Aujourd hui, la France est le premier pays réalisateur de f lms d animation en Europe et le troisième dans le monde (après les États-Unis et le Japon). Kirikou et la sorcière : un f lm d animation français célèbre dans le monde entier Réalisateur : Année de sortie : 1998 Durée : Musique originale : Michel Ocelot 74 minutes Youssou N Dour Histoire : Kirikou est un enfant minuscule, très intelligent et généreux. Il habite dans un village d Afrique, où une sorcière, Karaba, persécute les habitants, qui vivent ainsi dans la terreur. Comme tous les hommes du village, Kirikou veut combattre la sorcière, mais il veut surtout savoir pourquoi elle est si méchante. Il part donc chez son grand-père pour avoir une réponse à sa question. Le vieux sage dit à Kirikou que Karaba est méchante parce qu elle souffre à cause d une épine dans le dos. Courageux, l enfant décide alors d aider la sorcière : il saute sur son dos, enlève l épine et libère Karaba de sa douleur. À partir de ce momentlà, la sorcière cesse d être méchante et Kirikou devient un adulte. Les aventures de Kirikou continuent dans Kirikou et les bêtes sauvages (2005) et Kirikou et les hommes et les femmes (2012). Production orale 3 Scegli un personaggio di un flm d animazione che ti piace e descrivilo. Ecco dei suggerimenti. t Comment s appelle-t-il/elle? t Qu est-ce qu il/elle fait? t Comment est-il/elle physiquement? t Quel est son caractère? t Où et avec qui vit-il/elle? t A-t-il/elle des ami(e)s? Qui sont-ils/elles? 4 Immagina di essere il personaggio di un flm d animazione e rispondi alle domande che ti pone il tuo compagno. t Comment tu t appelles? t Tu as quel âge? t As-tu des pouvoirs extraordinaires? Production écrite 5 Compila la scheda per partecipare al Festival nazionale del cinema d animazione. Nom :... Prénom :... Nationalité :... Adresse :... Téléphone :... Mél :... Âge :... Intérêts :... J aimerais participer au Festival national du cinéma d animation parce que............ 6 Scrivi un email a un amico/un amica per raccontare il tuo flm preferito. Scrivi il titolo, il genere e i personaggi principali. 11
Parcours 2 Vers les compétences Les couleurs Les couleurs sont à la base du travail des peintres, des dessinateurs de bandes dessinées et des réalisateurs de dessins animés. Leurs choix respectent des règles bien précises, qui se basent sur la classification des couleurs. Couleurs primaires, secondaires et tertiaires Une couleur primaire est une couleur qu on ne peut pas créer par le mélange d autres couleurs. Les couleurs primaires sont le jaune, le rouge et le bleu. jaune rouge bleu Le noir et le blanc sont des «non-couleurs». Le mélange à parts égales des trois couleurs primaires donne le noir. On n obtient pas le blanc par le mélange d autres couleurs : le blanc correspond à l absence de couleur. Une couleur secondaire est une couleur qu on obtient par le mélange à parts égales de deux couleurs primaires. Une couleur tertiaire est une couleur qu on obtient par le mélange à parts égales d une couleur secondaire avec une couleur primaire. jaune + bleu = vert jaune + orange = jaune orangé orange + rouge = rouge orangé rouge + bleu = violet rouge + violet = rouge violacé violet + bleu = bleu violacé bleu + vert = bleu-vert rouge + jaune = orange vert + jaune = jaune-vert 12
Les couleurs complémentaires Une couleur complémentaire d une autre couleur est une couleur qu on n utilise pas pour sa création : la complémentaire du bleu est donc l orange ; la complémentaire du jaune est le violet, la complémentaire du vert est le rouge Sur le cercle chromatique, les couleurs complémentaires se trouvent à l opposé l une de l autre. rouge rouge violacé rouge orangé violet orange jaune orangé jaune Niveau 1 bleu- La température des couleurs vert Les couleurs chaudes : ce sont les couleurs qui vont du jaune au rouge violacé ; elles évoquent le bleu violacé bleu soleil et le feu. Les couleurs froides : ce sont les couleurs qui vont du violet au jaune-vert ; elles évoquent la mer et le ciel. Cependant, tout est relatif et les couleurs exercent une influence les unes sur les autres : une couleur comme le jaune-vert peut paraître plus froide si elle se trouve à côté d une couleur chaude comme le rouge ; elle peut paraître plus chaude à côté d une couleur froide comme le bleu. jaunevert vert ³ Tu lis attentivement le texte et tu réponds aux questions. 1 Est-ce que les couleurs sont importantes dans un f lm d animation? 2 Quelles sont les couleurs primaires? 3 Comment obtient-on le noir? 4 Quel est le résultat du mélange de deux couleurs primaires? 5 Quelle est la couleur complémentaire du jaune-vert? 6 Quelles sont les couleurs chaudes? Et les couleurs froides? 7 En quelle couleur t habilles-tu d habitude? 8 Quelle est ta couleur préférée? Pourquoi? 9 Quel est le premier mot auquel tu penses si tu vois ces couleurs?............ 13
Parcours 2 Projets compétences Action... on tourne! Tâche 1 L aff che gagnante Étape 1 Par groupes de trois. Chaque groupe choisit trois f lms d animation et cherche le titre français. Pour les trois f lms, chaque élève du groupe recopie dans son cahier la f che technique ci-dessous et la remplit. Titre Réalisateur Année de sortie Durée Musique originale de Étape 2 Étape 3 Par groupes de trois. Chaque groupe cherche sur Internet les aff ches des trois f lms ; les élèves du groupe impriment les aff ches, les collent dans leur cahier et décrivent les images et les couleurs de façon détaillée : quelles couleurs y a-t-il sur l aff che? y a-t-il seulement des couleurs primaires? y a-t-il des couleurs complémentaires? y a-t-il une prédominance de couleurs chaudes ou de couleurs froides? le noir et le blanc sont-ils présents? Avec du papier-calque les élèves recopient une des aff ches et colorient «à l opposé» : à la place d utiliser les couleurs réelles, ils utilisent les couleurs qui se trouvent à leur opposé sur le cercle chromatique (là où dans l aff che réelle il y a du vert, on utilise le rouge ; là où il y a du bleu-violacé, on utilise le jaune-orangé, etc.). Après, ils collent le dessin dans leur cahier : est-ce que le résultat est le même? Le nouveau dessin transmet-il les mêmes sensations que l aff che originale? Par groupes de trois. Le groupe choisit un f lm parmi les trois des tâches précédentes et crée une aff che originale. Les élèves doivent tout modif er, à l exception du titre et des données techniques (ils peuvent utiliser des matériels déjà produits ou de nouveaux matériels). Un slogan est aussi indispensable! 14
Niveau 1 Étape 4 Mise en commun. Chaque groupe présente son aff che à la classe ; après chaque présentation, les autres groupes recopient sur une feuille le tableau suivant et le remplissent. N. du groupe Titre du flm J aime parce que Je n aime pas parce que Note /10.../10.../10.../10 À la f n du travail, le professeur relève les feuilles avec les tableaux, calcule les résultats et déclare le groupe qui gagne. Tâche 2 Qui est le personnage? Étape 1 Ci-dessous, il y a des images de personnages de f lms d animation. Dans ton cahier, tu décris de façon détaillée chaque personnage. 1 2 3 4 5 6 Étape 2 Étape 3 Travail par groupes de trois. Chaque groupe invente et dessine un nouveau personnage de f lm d animation (les élèves peuvent s inspirer ou pas des personnages de l étape précédente). Les élèves du groupe décrivent dans leur cahier le personnage (sans oublier de lui donner un nom!) qu ils ne montrent pas aux élèves des autres groupes. Travail collectif. Le professeur relève et aff che tous les dessins au tableau. Chaque groupe lit à haute voix sa description et les autres groupes doivent deviner à quel dessin correspond la description. 15
Parcours 3 Vers les compétences Le vide-grenier Les loisirs des Français? La télé, la musique, le cinéma, le sport et le vide-grenier! Chaque année, on organise en France plus de 50 000 vide-greniers : ce sont des marchés où des personnes (pas des professionnels) vendent des objets qu ils n utilisent plus. Le vendeur veut se débarrasser d un objet qu il trouve inutile, mais que l acheteur peut considérer comme un véritable trésor! Dans un vide-grenier, on peut trouver un peu de tout : des meubles, des livres, des B.D., des disques vinyles, des timbres, des cartes postales, des photos, des instruments de musique, de la vaisselle, des tableaux, des vêtements, des jouets, des peluches, des figurines, des jeux vidéo, des pièces de monnaie anciennes, des pneus et un grand nombre d autres objets insolites. Par contre, il est interdit de vendre des objets neufs, des aliments, des animaux et des armes! Les prix sont vraiment bas, mais habituellement, les acheteurs, qu on appelle «chineurs», marchandent, et les prix baissent encore plus. Le vide-grenier, c est donc l occasion de faire de bonnes affaires et de gagner un peu d argent ; mais c est aussi l occasion de se promener, de rencontrer des gens et de connaître l histoire et les traditions d une ville ou d une région, à travers l observation des objets présentés. 16
Niveau 2 Pour exposer leurs marchandises, les particuliers doivent contacter l organisateur par email ou par téléphone, remplir un formulaire d inscription et présenter un document d identité. Ils doivent choisir ce qu ils veulent vendre et établir les prix. Ils ont le droit de participer au maximum à deux vide-greniers par an, et seulement dans leur commune de résidence. On peut aussi organiser un vide-grenier à domicile : il suffit de demander la permission à la mairie pour réaliser ce type de vente, dans sa maison, son garage ou son jardin. L un des plus grands et des plus célèbres vide-greniers d Europe est la Braderie de Lille : il se déroule le premier weekend de septembre et dure deux jours (jour et nuit). Sur plusieurs centaines de kilomètres, plus de 10 000 vendeurs exposent leurs objets à plus de 2 000 000 de visiteurs de toutes nationalités. Pendant la Braderie de Lille, on consomme une énorme quantité de «moules-frites». Chaque année, tous les restos amassent devant leur porte les coquilles vides des moules et le restaurant qui a le plus grand tas gagne le titre de «meilleur restaurant de la Braderie». vide grenier vuoto soff tta marchander contrattare mairie municipio Compréhension écrite 1 Leggi il testo e rispondi alle domande. 1 Qu est-ce qu un vide-grenier? 2 Qu est-ce qu on ne peut pas acheter dans un vide-grenier? 3 Qui sont les «chineurs»? 4 Que doit-on faire pour participer à un vide-grenier? 5 Qu est-ce qu un vide-grenier à domicile? 6 Quand peut-on aller à la Braderie de Lille? Compréhension orale 2 Ascolta l intervista a Mme Dubois e scegli la risposta corretta. 1 Mme Dubois participe/ne participe pas souvent à des vide-greniers. 2 Mme Dubois vend des meubles et des livres/cd. 3 Adrien est le f ls/neveu de Mme Dubois. 4 Adrien vend ses B.D. pour 3/13. 5 Adrien vend deux/dix B.D. à l intervieweur. 6 L intervieweur achète des livres/b.d. Production orale 3 Fai la lista degli oggetti della tua camera che non usi più. Leggi la lista alla classe e prendi nota di quelle dei tuoi compagni. Rispondi oralmente alle domande. 1 Y a-t-il des objets en commun? Lesquels? 2 Quel est l objet le plus inutilisé? 3 Quel est l objet le plus bizarre? Production écrite 4 Compila la scheda per partecipare al vide-grenier della tua città. Nom :... Prénom :... Date de naissance... Adresse... Date du vide-grenier... Lieu du vide-grenier... Horaires du vide-grenier... Nombre des objets à vendre... Types d objets à vendre... 17
Parcours 3 Vers les compétences TECHNOLOGIE Les matériaux et le recyclage Le vide-grenier est une occasion pour découvrir divers matériaux! Le matériau est la matière, naturelle ou artificielle, que l homme utilise pour fabriquer des objets. On peut regrouper les matériaux dans quatre grandes familles. Les matériaux métalliques : ce sont les métaux et les alliages de métaux (fer, acier, aluminium, cuivre, bronze, laiton, etc.). Ces matériaux sont de bons conducteurs du courant électrique et de la chaleur. Les matériaux organiques : ils peuvent être naturels, c est-à-dire d origine animale ou végétale (bois, coton, laine, papier, cuir), ou synthétiques, s ils dérivent d un procédé chimique (matières plastiques). Les matériaux minéraux : ce sont les roches, les céramiques et les verres (pierre, porcelaine, marbre, verre, etc.). Ces matériaux résistent très bien à la chaleur et à la corrosion, ils sont rigides, mais très fragiles. Les matériaux composites : ils dérivent du mélange de plusieurs matériaux différents (f bres de verre, béton, contreplaqué, etc.). Le but du mélange est d obtenir des caractéristiques bien précises. Donner une seconde vie aux matériaux? C est possible! À travers le recyclage, un système de gestion des déchets qui permet de réutiliser, totalement ou partiellement, des matériaux d un objet «en fin de vie» pour fabriquer de nouveaux produits. On considère alors le déchet comme une ressource à utiliser à la place des matières premières naturelles. En plus, on diminue le volume des déchets et, par conséquent, la pollution de l environnement diminue. 18
La durée de vie d un déchet dans la nature, avant qu il se dégrade, peut être très longue : Niveau 2 s s 3 mois pour un mouchoir en papier 3 à 12 mois pour un journal 5 ans pour un chewing-gum 10 à 100 ans pour une boîte de conserve 200 à 500 ans pour une canette en aluminium 450 ans pour un sac en plastique 100 à 1 000 ans pour une bouteille en plastique 5 000 ans pour une bouteille en verre Un bon citoyen de la planète peut donner sa contribution au recyclage à travers le tri sélectif. Il suffit de déposer : s s dans le conteneur du papier : les journaux et les magazines, sans film plastique ; dans le conteneur du verre : les bouteilles et les pots en verre, sans bouchon ni couvercle ; s dans le conteneur des emballages : les bouteilles et les flacons en plastique, les canettes et les pots métalliques, les boîtes en carton, bien vides et propres ; dans un conteneur différent : les autres déchets, tels que les restes de repas, les pots de yaourt, la vaisselle et les sacs en plastique ; dans un conteneur spécifique : les déchets toxiques, tels que les vernis, les solvants, les acides, les piles. En 1970, on crée le logo international des matériaux recyclables. ³ Tu lis attentivement le texte et tu réponds aux questions. 1 Qu est-ce qu un matériau? 2 Combien de familles de matériaux existe-t-il? 3 Quels matériaux ne conduisent pas bien la chaleur? 4 Pourquoi l homme crée-t-il des matériaux composites? 5 Quels sont les avantages du recyclage? 6 Quelle est la durée de vie d un chewing-gum dans la nature? 7 Quels matériaux y a-t-il dans ton sac à dos? À quelle famille appartiennent-ils? 8 À la maison, tries-tu tes déchets? Comment? 9 Regarde la photo ci-dessous et, pour chaque matériau, écris le nom de deux objets qu on peut fabriquer avec................... 19
Parcours 3 Projets compétences Faire du neuf avec du vieux Tâche 1 Le vide-grenier à l école Étape 1 Étape 2 Travail par groupes. Chaque groupe rédige une lettre au Principal pour demander la permission d organiser un vide-grenier à l intérieur de l école. Dans sa lettre, le groupe doit bien spécif er les noms de ses membres, l endroit et les horaires précis du vide-grenier à organiser. Il ne faut pas oublier d insérer le lieu et la date de la lettre, ainsi que les signatures des élèves! Travail individuel. À la maison, chaque élève choisit des objets à apporter à l école pour le vide-grenier et fait une liste détaillée. Pour chaque objet, bien spécif er le matériau, les dimensions et la couleur. Objet Matériau Dimensions Couleur Étape 3 Étape 4 Travail par groupes. Chaque élève du groupe présente aux autres les objets de sa liste et, tous ensemble, ils établissent les prix. Puis ils préparent pour chacun une étiquette, avec le prix de vente. Travail collectif. Chaque groupe prépare son stand (il suff t d une table et de quelques chaises) et expose tous les objets avec des étiquettes. Les élèves du groupe doivent toujours être présents au stand pour accueillir les visiteurs et se mettre d accord avec eux sur les prix. Ils doivent aussi noter les objets vendus et les prix correspondants. À la f n de la journée, les élèves remettent l argent au Principal, pour qu il achète du matériel scolaire pour la classe. 20
Niveau 2 Tâche 2 L invitation au tri sélectif Étape 1 Travail par groupes. Chaque groupe choisit une famille de déchets recyclables (papier, verre, emballages, déchets toxiques, autres déchets). Il fait une liste des déchets de cette famille et prépare une grande étiquette à coller sur les bacs de l école : sur l étiquette, dessiner les objets et inscrire leurs noms. Étape 2 Travail par groupes. Chaque groupe invente un logo original pour le tri des déchets. Les élèves peuvent s inspirer des logos des matériaux recyclables. Étape 3 Étape 4 Travail par groupes. Chaque groupe invente un slogan pour le tri des déchets : le ton peut être ironique ou sérieux, pour attirer la curiosité des gens qui n ont pas l habitude de trier. Travail par groupes et collectif. À partir des réalisations de l étape 2 et de l étape 3, chaque groupe prépare une aff che sur sa famille de déchets. Puis les élèves prennent des photos de toutes les aff ches et préparent un PowerPoint. Chaque groupe présente le PowerPoint à la classe ; après chaque présentation, les autres groupes remplissent le tableau suivant. N. du groupe Slogan J aime parce que Je n aime pas parce que Note /10.../10.../10.../10 Le professeur calcule les résultats et déclare le groupe qui a gagné : le meilleur travail sera chargé sur le site web de l école ou inséré dans un dépliant à distribuer aux familles pour les sensibiliser au tri sélectif. 21
Parcours 4 Vers les compétences Le Festival International de Cerf-Volant Il existe plusieurs types de cerfs-volants : s les plages ; s artistiques, ils sont créés spécialement pour participer à des concours ; s acrobatiques, ils permettent de réaliser de véritables «ballets» dans le ciel, avec des figures très précises ; s combattants, on les manœuvre dans des compétitions (le pilote qui déstabilise tous les autres cerfs-volants gagne) ; s déplacement rapide du pilote qui remplace le vent. cerf-volant aquilone pelouse prato all inglese atelier laboratorio losange rombo 22
Niveau 2 1 Leggi il testo e rispondi alle domande. 1 Quand le Festival International de Dieppe est-il né? 2 Pourquoi on a choisi le slogan Un ciel, un monde! pour cette manifestation? 3 D où viennent les visiteurs du festival? 4 Qu est-ce qu un «jardin du vent»? 5 Quels types de cerfs-volants existe-t-il? 6 Quelle est la vitesse la plus élevée atteinte par un cerf-volant? 2 Ascolta la registrazione e metti in ordine le fasi di costruzione di un aquilone. Construction de deux baguettes Décoration du tissu Découpage du tissu Fixation de la f celle avec du scotch Fixation de la bobine de f l à la boucle Passage de la f celle à travers le trou Pliage des extrémités du tissu Production orale 3 Scegli un gioco che ti piace e presentalo oralmente ai tuoi compagni. Ecco dei suggerimenti. t Nom et but du jeu t Nombre de joueurs t Lieu où on peut jouer t Règles du jeu t Pourquoi aimes-tu ce jeu Quelques records : le cerf-volant qui est allé le plus haut a atteint l altitude de 9 740 m ; le plus long vol de cerf-volant a duré 180 h 17 min ; le cerf-volant le plus rapide a volé à 212 km/h. Production écrite 4 Informati su di un festival di aquiloni italiano; con i dati raccolti, prepara un dépliant per una scuola francese. Quel est le nom du festival? Quand et où se déroule-t-il? Depuis quand existe-t-il? Quelles activités y sont organisées? Quelles disciplines de cerfs-volants y sont présentes? 23
Parcours 4 Vers les compétences MATHÉMATIQUES Les polygones Le cerf-volant le plus commun a la forme d un losange ; mais les cerfs-volants peuvent avoir d autres formes, qui correspondent aussi à des polygones. Un polygone est une figure géométrique plane formée d une suite de segments : chaque segment a une extrémité en commun avec le segment précédent et une autre avec le segment suivant. Les polygones ont des côtés, des sommets et des angles. un angle un sommet un côté Un polygone régulier a des côtés de même longueur et des angles égaux : c est le cas, par exemple, du triangle équilatéral, du carré, du pentagone régulier et de l hexagone régulier. C D C D E D 90 E C F C A B A B A B A B Les polygones irréguliers n ont pas tous leurs côtés de la même longueur, ni tous leurs angles égaux. Ce sont, par exemple, le losange (non carré), le triangle isocèle (non équilatéral) et le triangle scalène. C C C D B 90 24 A A B A B