Rehabilitation. Murat va faire des courses. Julie Kosaner

Rehabilitation Murat va faire des courses Julie Kosaner

Chers parents, orthophonistes, thérapeutes et professionnels de l enfance. Bienvenue dans le monde de Murat, qui, aujourd hui, vous raconte son histoire: Murat va faire des courses, un livre coloré accompagné d un mode d emploi et de suggestions ouvrant la porte à différentes activités ludiques.ce livre s adresse aux spécialistes qui s occupent de jeunes enfants porteurs d un implant cochléaire et aux parents de ceux-ci. L idéal serait que les spécialistes l utilisent tout d abord dans le cadre de séances de rééducation auxquelles participent également les parents des enfants. En fin de séance, les parents pourraient emporter une copie des pages de l ouvrage déjà traitées et ainsi continuer à travailler à la maison avec l enfant. Les parents peuvent toutefois également utiliser ce livre pour des exercices avec leur enfant, sans aucun encadrement professionnel. Je souhaite et j espère que la lecture de Murat vous procurera autant de plaisir que celui que j ai eu moi-même à l écrire. Le présent livre comprend neuf pages illustrées par des photos avec des bulles de texte qui racontent une histoire. En face de chacune de ces pages se trouvent des conseils et instructions pour les adultes travaillant avec l enfant. Vous y trouverez des suggestions sur des thèmes de conversation pouvant être abordés avec l enfant ainsi que différentes propositions de jeux ou d autres activités, dont un grand nombre ont pour but de développer les capacités d écoute. Avant de regarder le livre avec l enfant, veuillez s.v.p. le lire intégralement et préparer les figurines à découper et le jeu de cartes A. Vous pouvez également préparer ce matériel avec l enfant et, dans le même temps, parler de l histoire et des personnages principaux qui l attendent. Lorsque vous vous entretenez avec l enfant sur les photos du livre, parlez-lui en utilisant des phrases complètes, évitez de désigner les objets de manière trop simplifiée. Accordez toute votre attention à l enfant. Parlez-lui de toutes les choses qui l intéressent. Vous n êtes pas tenu de suivre l ordre des suggestions proposées sous la rubrique intitulée «Parlez, commentez». Écoutez attentivement ce que l enfant vous dit et observez-le bien, pour comprendre ce qu il tente d exprimer. Lorsque vous avez compris ce qu il désire traduire par ses gestes et paroles, répondez-lui en conséquence. Répétez ce qu il a dit en utilisant des phrases courtes et correctes. Impliquez l enfant dans l histoire en l invitant, par exemple, à éplucher une banane et à la manger. Lorsque vous commentez une photo précise, vous pouvez parallèlement montrer à l enfant les figurines correspondantes et le jeu de cartes A. Ces accessoires pourront ensuite être utilisés pour «rejouer» l histoire. De tels jeux incitent l enfant à s intéresser plus longtemps à l histoire, à mieux comprendre son déroulement et ils lui permettent d entendre plusieurs fois les mêmes phrases. Encouragez votre enfant à jouer le rôle des personnages qui apparaissent dans le livre et à vous expliquer ce que disent ces personnages, selon lui. Feuilletez le livre plusieurs fois avec l enfant de façon à ce qu il se familiarise avec son contenu en devinant ou prévoyant ce qui va se passer et en se réjouissant de plus en plus de cette activité partagée. 2 jeux de cartes sont joints au livre: Le jeu de cartes A contient des cartes en noir et blanc représentant des images faisant partie de l histoire (lait, œufs, par exemple). Le jeu de cartes B contient des cartes de dessins en noir et blanc représentant les photos qui racontent l histoire. Jeux d écoute: Le jeu de cartes A permet des exercices d écoute et de reconnaissance de mots, tandis que le jeu de cartes B permet à l enfant d écouter et de répéter des phrases. Dès que l enfant s est familiarisé avec les mots et expressions de l histoire, choisissez un nombre de cartes à 2

partir de l un des deux jeux, reliez un mot ou une phrase avec chaque carte sélectionnée puis prononcez ces mots ou phrases sans que l enfant vous regarde. Laissez l enfant écouter. Puis faites lui répéter ce qu il a entendu en lui demandant de montrer à quelle carte cela correspond, afin de constater s il a également compris le sens du mot ou de la phrase. Affectez aux images uniquement des mots ou des phrases que votre enfant a luimême utilisés ou qui, en cours de conversation, sont apparus fréquemment. Au départ, il convient de lui faire seulement distinguer entre 2 ou 3 mots de sonorité tout à fait différente (œufs ou bananes, par exemple). Ne lui imposez pas des exercices trop difficiles au début. Il faut qu il puisse réussir pour pouvoir renforcer sa confiance en lui-même et être motivé à poursuivre ou à répéter les jeux d écoute. Suggestions de jeux permettant la répétition des contenus linguistiques: Sélectionnez un jeu de cartes. Parlez tout naturellement avec l enfant pendant tout le jeu. 1. Le jeu de mémoire: (le nombre des paires de cartes (cartes doubles) à utiliser dépend des capacités de l enfant). Mélangez les cartes et posez-les face contre table. Veillez à ce que la position des cartes ne soit pas modifiée. Le but de ce jeu est de trouver des doubles en se souvenant de l emplacement des différentes images. Chaque joueur retourne deux cartes. Si elles sont identiques, il peut les conserver et retourner de nouveau deux autres cartes. 2. Le jeu de loto: Étalez quelques cartes, côté face visible, devant l enfant. Cachez ensuite les doubles correspondants dans un sac. Puis, piochez une carte du sac et décrivez-la. L enfant doit écouter attentivement, répéter ce qu il a entendu, puis vous montrer ensuite la carte qui correspond à votre description parmi celles qui sont étalées devant lui. Inversez toujours les rôles. 3. Le jeu de Kim (qu est-ce qui manque ici?): (ne jamais utiliser plus d une carte par paire de cartes doubles). Étalez quelques cartes, côté face visible, devant l enfant qui, ensuite, doit fermer les yeux, jusqu à ce que vous ayez retiré une carte parmi celles qui sont devant lui. L enfant peut désormais rouvrir les yeux et tenter de découvrir la carte qui manque. Ici aussi, inversez les rôles. Restituer des histoires: Préparez le jeu de cartes B pour chaque photographie après avoir commenté la photo. Les cartes sont également appropriées pour rappeler l histoire à l enfant et pour lui demander de la restituer avec ses propres mots. Figurines à découper: À l aide des figurines à découper, qui représentent les principaux personnages de l histoire, et du jeu de cartes A, vous pouvez remettre en scène les évènements essentiels du récit. Trouver l erreur: Ces images visent à inciter l enfant à dire ce qui est faux. Plus l enfant parle, plus il apprendra rapidement à parler couramment. Remerciements: Je tiens à adresser tous mes remerciements à Mesdames Ilona Anderson et Susanne Almadin du Clinical Research Department, MED-EL Worldwide Headquarters, Innsbruck, Autriche, pour leur assistance lors de la réalisation de ce livre. J adresse de même tous mes remerciements à Madame Denise Shepherd pour les illustrations ainsi qu à Monsieur Ahmet Kahraman et à tous les membres de sa famille, dont Murat en particulier, pour leur coopération dans le cadre de la réalisation des photos qui illustrent cet ouvrage. Julie Kosaner Pediatric Clinical Specialist MED-EL 3

Parents Lisez tout d abord ce livre intégralement avant de le regarder conjointement avec votre enfant. Faites aussi éventuellement quelques préparatifs, en achetant, par exemple, des produits alimentaires identiques aux objets représentés. Suggestions de jeux: Découper les figurines en carton («Murat», «Lapin Meddy» et «Maman»). Pages 38 et 39. Préparer le jeu de cartes A (produits alimentaires). Page 26. Découper les images représentant les produits alimentaires. Page 34. Préparer un petit panier à provisions dans lequel les images découpées représentant des produits alimentaires pourront ensuite être placées. Parlez, commentez... comment s appelle le petit garçon. Dites son nom il s appelle Murat; qui est dans ses bras - son ami, Lapin Meddy; ce qu il porte sur l épaule - un sac en plastique; ce qu il peut y avoir dans ce sac. Regardez les petites images illustrant les produits alimentaires. Placez ces images à côté des petites photos sur la couverture du livre. Vous pouvez aussi associer ces photos aux cartes 1 à 6 du jeu de cartes A. Suggérez à l enfant que tous ces produits se trouvent éventuellement dans le sac en plastique. Pour jouer la scène du petit garçon allant faire des courses, utilisez le jeu de cartes A ou les images découpées des produits alimentaires (page 34); Si vous allez régulièrement faire vos courses en compagnie de votre enfant, établissez un rapport avec cette expérience pratique expliquez-lui ce que vous achetez et où vous achetez ces produits. 4

Enfant 5

Parents Parlez, commentez... qui sont ceux qui se trouvent sur la photo; ce que fait, dit, pense Maman; ce qu il y a dans le frigidaire est-il vide ou plein? ce que dit ou pense Murat; la boîte d œufs est-elle pleine ou vide? ce que mange ou pense Lapin Meddy; ce qu il y a sur la liste des courses demandez à l enfant s il peut trouver quelques-unes des images que Murat a dessinées. À cet effet, regardez de nouveau la couverture du livre. ce que veulent faire Maman, Murat et Meddy. Jeu: Page 32: Coller cette page sur un carton, après s être procuré, autant que possible, des produits alimentaires identiques à ceux qui sont représentés dans le livre. Compter le nombre de chaque produit, par exemple: 6 œufs et montrer le chiffre 6 à l enfant. Colorier les images. Puis découper chacune d entre-elles le long de la ligne continue pour former les pièces d un puzzle. Reconstituer ce puzzle plusieurs fois avec l enfant. Écouter, répéter et montrer la photo représentant le bon objet ou l action concernée: Regarder la photo. En fonction des capacités de votre enfant, sélectionnez les objets et/ou les personnages sur lesquels il devra répondre à vos questions, par exemple: «Murat» ou «Maman» ou «le frigidaire» ou «la liste des courses». Vous pouvez aussi, si vous voulez, utiliser une phrase introductive comme «Montre-moi...» ou bien «Où se trouve?...», par exemple. Répétez le même jeu pour les actions, comme «Lapin Meddy mange une pomme»; «Maman regarde dans le frigidaire» ou «Murat dit: Il n y a plus d œufs». 6

Enfant Il nous faut du lait. Il n y a plus d œufs! Nous devons aussi acheter des pommes. Maman, Murat et Lapin Meddy dressent une liste des courses à faire. Maman regarde dans le frigidaire. «Il nous faut du lait» dit-elle. «Il n y a plus d œufs» dit Murat. Lapin Meddy mange la dernière pomme. Et il dit: «Nous devons aussi acheter des pommes». 7

Parents Parlez, commentez ce qu il y a sur la liste des courses (autant que possible, des produits identiques à ceux représentés devraient être directement à portée de la main); quelle est la forme et la couleur de ces produits alimentaires et quel est leur nombre respectif; ce que Lapin Meddy voudrait bien que l on inscrive également sur la liste; demandez ce que l enfant, lui, aimerait inscrire sur la liste. Jeu: Pages 33 et 34: Dresser une liste des courses à faire: placer la feuille de la page 34 où sont représentés les différents produits alimentaires à côté des dessins coloriés de la liste des courses qui se trouve à la page 9. Compter les produits et les colorier. Découper les différentes denrées et les placer en fonction de leur nombre en face du chiffre correspondant sur la feuille de la page 33. Cette «propre» liste des courses peut être dressée peu à peu en la complétant jour après jour. Écouter, répéter et montrer la bonne carte (jeu de cartes A): Utilisez des objets qui sont familiers à votre enfant, choisissez 2 ou plusieurs cartes du jeu de cartes A. Répétez toujours la même phrase, une phrase courte, en association avec une certaine image (6 œufs, 4 bananes, par exemple). Il se peut que vous deviez ajouter quelques mots pour que votre enfant comprenne bien ce que vous dites, 4 bananes jaunes, par exemple. Étalez les cartes sur la table, côté face visible. Prononcez la phrase que vous avez choisie pour un certain objet. Votre enfant doit alors répéter ce qu il a entendu et montrer la bonne carte ou la retourner. Inversez les rôles, afin que votre enfant ait lui aussi la possibilité de dire des mots ou des phrases. Lorsque votre enfant reconnaît les mots, vous pouvez alors parler sans aide visuelle. Vous pouvez répéter ce jeu plusieurs fois, pendant plusieurs jours, et le configurer chaque fois avec un degré de difficulté plus élevé en augmentant le nombre de possibilités de sélection. Vous pouvez rendre ce jeu nettement plus difficile en utilisant les cartes numérotées 1 à 6 du puzzle (page 32). L enfant doit alors reconnaître un mot dans une série de mots: œufs, deux, pain, lait, trois, six, un, une, pomme, poulet, quatre, bananes, cinq. Exercice d écoute plus complexe: Inventez des phrases comme «Murat achète 2 gros pains»; «Murat achète trois briques de lait»; «Murat achète 4 bananes». Prononcez ces phrases dans un ordre quelconque en laissant votre enfant les écouter. Ensuite, demandez-lui de répéter les phrases. Inversez les rôles, afin que votre enfant puisse lui aussi formuler des phrases. 8

Enfant Je veux acheter une salade. Qu est-ce que veulent acheter Maman, Murat et Lapin Meddy? Regardons la liste. 1 poulet, 2 gros pains, 3 briques de lait, 4 bananes, 5 pommes et 6 œufs. Lapin Meddy veut encore quelque chose. Qu est-ce qu il veut? 9

Parents Parlez, commentez ce que Maman a dans la main; ce qui se trouve dans son porte-monnaie; pourquoi Murat met ses lunettes de soleil et sa casquette; le temps qu il fait; qui a la liste des courses; pourquoi Lapin Meddy a un crayon; où ils veulent tous aller. Jeu: Placer les photos des produits alimentaires en face des dessins correspondants sur la photo principale. Jeu: Page 36: Regarder les objets et les commenter, puis les colorier sur la feuille d exercice. Chercher ces objets ces objets à la page 11 du livre. Décider qui a quoi. Sur la feuille d exercice, reliez par un trait chaque objet à la personne à qui il appartient. N oubliez pas de parler avec votre enfant pendant tout cet exercice en commentant ce que vous faites, par de petites phrases, telles que: «Ah oui! C est la casquette de Murat, il fait très chaud!» Écouter, répéter et montrer la bonne image: Prenez deux ou plus ou tous les objets qui se trouvent à la page 36. Si votre enfant commence tout juste à distinguer entre deux objets, n en prenez que deux portant un nom d une longueur différente et d une sonorité nettement divergente, comme casquette et lunettes de soleil. Vous pouvez augmenter la difficulté de cet exercice en choisissant un nombre plus élevé de choix et en utilisant une phrase introductive. 10 Écouter et réaliser des exercices: Utilisez les figurines à découper ainsi que les clés de voiture, le porte-monnaie, les lunettes de soleil, la casquette, le crayon et la liste des courses (jeu de cartes A). Faites répéter les mots à l enfant, puis demandez-lui de réaliser des exercices de ce genre: «Donne les clés de voiture à Murat», «Donne la casquette et le portemonnaie au Lapin Meddy». Exercices d écoute plus complexes: 1. Jeu «Questions-réponses»: Formulez avec l enfant des questions et des réponses en liaison avec la page du livre que vous regardez ensemble. À tour de rôle, posezvous des questions et répondez-y. Lorsque l enfant s est familiarisé avec les questions et les réponses, posez les questions dans un autre ordre, sans aide visuelle. Cet exercice peut être effectué en association avec chaque page du livre. Par exemple: «Qu est-ce que Maman a dans la main?» - «ses clés de voiture et son portemonnaie,» «Qu est-ce Murat met pour sortir?» - «ses lunettes de soleil et sa casquette.» 2. Tableaux: Rejouer la scène: Page 37: Tableaux 1 et 2 Formulez différentes phrases à partir du tableau A. Si votre enfant a des difficultés à reconnaître les phrases du tableau A sans aide visuelle, laissez votre enfant vous regarder lorsque vous les prononcez et montrez-lui les mots écrits, avant de lui demander de les répéter. N oubliez pas d inverser les rôles.

Enfant On y va! Je suis prêt! Attends-moi! Maman a ses clés de voiture et son porte-monnaie. Murat met ses lunettes de soleil et sa casquette. Lapin Meddy a la liste des courses et un crayon. Il est prêt. 11

Parents Parlez, commentez où se trouvent Maman, Murat et Lapin Meddy et ce que l on vend dans ce magasin; ce qu il y a dans le frigidaire; ce que Maman veut acheter; ce que fait Lapin Meddy il lit la liste des courses et raye le poulet; ce que Murat regarde; parlez des poissons; demandez à l enfant si votre boucher a aussi un aquarium ou non. Rejouer la scène: Pour mettre cette situation en scène, utilisez les figurines qui représentent les personnages suivants: «boucher», «Maman» et «Murat» ainsi que la carte «poulet» du jeu de cartes A. Essayez de dire ce que les personnages en question ont pu dire. Lorsque l enfant est déjà exercé à ce jeu, élargissez le dialogue, en ajoutant, par exemple: Maman «Je voudrais un poulet.», «Combien coûte-t-il?»; Boucher «Quatre euros.» Jeu: Page 33: Rayer le poulet de la liste des courses à faire. Jeu: Pages 34 et 35: Coller les feuilles d exercice de ces deux pages sur un carton. Colorier le poulet qui se trouve à la page 34. Découper le dessin et l ajouter dans le panier à provisions (page 35). Pour ce faire, utiliser de la pâte à modeler, un ruban autocollant ou un petit morceau de bande velcro. L enfant peut ainsi retirer et remettre les objets plusieurs fois dans le panier. Lui parler de ce que Maman et Murat ont déjà acheté et de ce qu ils doivent encore acheter. Écouter, répéter et montrer la bonne image: 1. Choisissez quelques-unes ou toutes les cartes du jeu de cartes A, en fonction des capacités de votre enfant. L enfant doit tout d abord se familiariser avec les mots utilisés avant qu on puisse lui demander de les reconnaître après les avoir entendus. Il est très important que ces jeux d écoute se soldent par une réussite pour l enfant et qu il y trouve ainsi du plaisir. Lorsque votre enfant a acquis plus d expérience aux exercices d écoute, vous pouvez lui parler à voix basse ou incorporer quelques bruits de fond. 2. Choisissez 2 ou plusieurs cartes du jeu de cartes B et commencez à jouer la scène. Insérez cependant, cette fois, des phrases connues dans l exercice. Utilisez uniquement des phrases que vous avez déjà, vous aussi, employées lorsque vous avez commenté les images. La complexité des phrases doit être adaptée au niveau de l enfant. Exemples, page 6: «Lapin Meddy est prêt» ou «Maman a ses clés de voiture»; page 13: «Un poulet, s il vous plaît» ou «Ils sont chez le boucher, Maman achète un poulet». 12

Enfant Qu est-ce qu il nous faut? Un poulet! Regarde les poissons! Ils sont chez le boucher. Qu est-ce que Maman veut acheter? Lapin Meddy regarde la liste et dit: «Un poulet!» Murat regarde les poissons rouges dans l aquarium. Ravi, il s écrie «Regarde les poissons!» 13

Parents Parlez, commentez où se trouvent Maman, Murat et Lapin Meddy et ce qu ils veulent acheter; ce que Maman fait et dit; ce que Murat a dans la main; comment sent le pain; demandez à l enfant s il aime bien le pain tout frais; ce que fait Lapin Meddy; ce que les personnages veulent acheter maintenant. Rejouer la scène: Pour mettre cette situation en scène, utilisez les figurines représentant les personnages suivants: «boulanger», «Maman» et «Murat» ainsi que la carte «pain» du jeu de cartes A. Essayez avec l enfant de reformuler ce que les personnages en question ont pu dire. Lorsque l enfant est déjà exercé à ce jeu, élargissez le dialogue, en ajoutant, par exemple, Maman: «Je voudrais deux gros pains» Boulanger: «Pain de campagne ou ordinaire?» etc. Jeu: Page 33: Rayer le pain de la liste des courses à faire. Jeu: Pages 34 et 35: Colorier le pain qui se trouve à la page 34, découper le dessin et l ajouter dans le panier à provisions (page 35). Parlez avec l enfant de ce que Maman et Murat ont déjà acheté et de ce qu ils doivent encore acheter. Jeu de mémoire: Choisissez quelques cartes doubles ou toutes les cartes du jeu de cartes A. Utilisez des objets qui sont familiers à l enfant ainsi que 1 ou 2 objets qu il ne connaît pas encore très bien. Ce jeu lui permettra d apprendre de nouveaux mots. Conversez tout naturellement avec l enfant pendant tout ce jeu. Écouter, répéter et montrer la photo représentant le bon objet ou l action concernée: Regardez la photo. Choisissez les objets en coopération avec l enfant, tout en tenant compte de ses capacités quant au nombre d objets à sélectionner, par exemple: «boulanger» ou «liste des courses» ou «pain». Vous pouvez en outre utiliser une phrase introductive comme «Montre moi» ou bien «Où se trouve?...», par exemple. Répétez le même jeu, mais cette fois en l associant à des actions, telles que «Lapin Meddy raye le pain de la liste» ou «Maman paie le pain» ou «Murat porte le pain». Avec un enfant qui comprend déjà beaucoup de mots, vous pouvez faire le jeu suivant: l enfant ne doit réagir que lorsque la phrase commence par «Jacques a dit». Écouter, répéter et montrer la bonne image jeu de cartes B (1-4): Suite logique des cartes du jeu de cartes B (1-4): Aidez votre enfant à classer les quatre premières cartes. Autant que possible utiliser toujours les mêmes phrases lorsque vous décrivez une certaine carte. Votre enfant apprend ainsi à reconnaître ces phrases. 14

Enfant Voilà! Merci! Je raye le pain de la liste. Le pain sent tellement bon! IMaman, Murat et Lapin Meddy sont chez le boulanger. Maman paie les deux gros pains. Le pain est encore tout chaud et sent si bon. Murat voudrait le manger tout de suite! Lapin Meddy raye le pain de la liste des courses. Que veulent ils-acheter maintenant? 15

Parents Parlez, commentez où se trouvent Maman, Murat et Lapin Meddy et ce qu ils veulent acheter; ce que Maman fait et dit; ce que fait Murat; Demandez à votre enfant s il veut pousser le caddie ou s asseoir dedans; ce qu il y a dans le caddie. ce que fait Lapin Meddy; ce que les personnages veulent acheter maintenant. Jeu: Page 33: Rayer le lait et les œufs de la liste des courses à faire. Jeu: Pages 34 et 35: Colorier les briques de lait et les œufs qui se trouvent à la page 34, découper les dessins et les ajouter dans le panier à provisions (page 35). Parlez avec l enfant de ce que Maman et Murat ont déjà acheté et de ce qu ils doivent encore acheter. Jeu: «Qu est-ce qui manque?» Choisissez quelques cartes doubles ou toutes les cartes du jeu de cartes A. Niveau avancé: Utilisez la liste des courses (comme référence) et tous les produits alimentaires qui se trouvent dans le panier à provisions. Étalez les produits alimentaires sur la table. Enlevez ensuite 1, 2 ou plusieurs de ces produits. L enfant doit déterminer et nommer le produit ou les produits qui manquent, par exemple: 2 bananes ont été retirées de la table; (il n en reste plus que 2). Inversez les rôles. Écouter et réaliser des exercices: Utilisez le panier à provisions et les produits alimentaires et demandez à votre enfant d écouter, de répéter puis de réaliser des exercices qui peuvent être simples ou plus difficiles. Exemple: «Mets le poulet dans le panier» ou «Mets 1 banane, 2 pommes et 1 gros pain dans le panier.» Inversez les rôles. Aidez votre enfant s il n arrive pas à faire l exercice demandé. Écouter - niveau avancé: 1. Imaginez avec votre enfant d autres produits ou objets que Murat pourrait avoir achetés. Si votre enfant sait lire et écrire, vous pouvez formuler par écrit des phrases comme «Murat a acheté 2 paquets de choco-muesli» ou «Murat a acheté 5 oranges». Mélangez les phrases correctes, telles que «Murat a acheté un poulet», avec les phrases inventées. Prononcez une phrase quelconque et demandez à votre enfant de répéter cette phrase et de dire si elle est juste ou fausse. 2. Jeu: Page 37: Tableau 3 16

Enfant Attention! Ne laisse pas tomber les œufs! Je raye le lait de la liste. D accord, mais fais attention toi aussi! Ensuite, ils vont au supermarché. Murat aide à pousser le caddie. Lapin Meddy est de la partie. Combien de briques de lait comptes-tu? 1, 2, 3. «Attention Maman! ne laisse pas tomber les œufs!» crie Murat. Lapin Meddy raye le lait et les œufs de la liste. 17

Parents Parlez, commentez où se trouvent Maman, Murat et Lapin Meddy et ce qu ils veulent acheter; ce que Maman fait et dit; ce que fait Murat il compte les pommes; ce que Lapin Meddy met dans le sac; pourquoi veut-il de la salade? Demandez à votre enfant quel est son fruit préféré, si nos amis ont tout acheté ce qui était inscrit sur la liste des courses et où vont-ils aller maintenant? Jeu: Page 33: Page 33: Rayer les bananes et les pommes de la liste des courses à faire. Jeu: Pages 34 et 35: Pages 34 et 35: Colorier les bananes et les pommes qui se trouvent à la page 34, découper les dessins et les ajouter dans le panier à provisions (page 35). Retirer tous les produits alimentaires du panier et demander à l enfant de les y replacer dans l ordre où ils ont été achetés. Rejouer la scène: Pour mettre cette situation en scène, utilisez les figurines représentant les personnages suivants: «marchand de fruits», «Maman», «Murat» et «Lapin Meddy» ainsi que les cartes «pomme», «banane», et «salade» du jeu de cartes A. Écouter, répéter et montrer la photo représentant l objet concerné ou l action en question: Regarder la photo. Choisissez les objets/ personnages en coopération avec l enfant, tout en tenant compte de ses capacités quant à leur nombre, par exemple: «marchand de fruits» ou «salade» ou «pommes». Vous pouvez en outre utiliser une phrase introductive. Répétez le même jeu, mais cette fois en l associant à des actions, telles que: «Lapin Meddy met une salade dans le sac» ou «Maman achète quelques bananes» ou «Murat compte les pommes». Écouter, répéter et montrer la bonne image jeu de cartes B (1-6): Suite logique des cartes du jeu de cartes B: (1-6) Écouter - niveau avancé 1. Associations de mots: Un joueur nomme une couleur, un autre la complète avec un produit alimentaire correspondant. Exemple: blanc lait; jaune banane; rouge pomme; vert salade; doré - pain. Inversez les rôles et imaginez d autres combinaisons. 2. Refaire ce jeu avec des chiffres 1 - poulet; 6 - œufs. 3. Écouter et compléter des phrases, comme: Maman va au supermarché et achète Maman regarde dans le frigidaire et dit Murat met sa/ses 18

Enfant Mmm! belle salade! Je prends celui-ci. 1, 2, 3, 4, 5 Le dernier magasin! Le magasin de fruits. Murat compte 5 pommes rouges. Maman choisit 4 bananes jaunes. Lapin Meddy met une salade bien verte et bien croquante dans le sac. Les courses sont terminées. Il est temps de rentrer à la maison. 19

Parents Parlez, commentez ce que fait Maman; où elle a rangé les différents produits; ce que fait Murat il place les bananes et les pommes selon un schéma précis. Imaginez d autres schémas. Regardez les petites photos; dites ce que fait Lapin Meddy; pourquoi un œuf est cassé. Jeu: Page 34: Retirer du panier les images en carton représentant les produits alimentaires et les placer selon différents schémas précis. Jeu de loto: Choisissez les cartes du jeu de cartes A (1-12) ou du jeu B (1-7), à votre discrétion. Placez une carte de chaque double devant l enfant. Mettez l autre carte dans un sac. Tirez ensuite une carte du sac. Décrivez l image qu elle représente sans la montrer. Votre enfant doit deviner ce que vous décrivez et vous montrez la bonne carte. N oubliez pas d inverser les rôles. Écouter et répéter des phrases du texte: Si votre enfant sait déjà lire, lisez le texte avec lui. Ensuite, l enfant ayant le texte sous les yeux, répétez certaines phrases de ce texte et demandez à l enfant de répéter à son tour ce que vous venez de dire. Encouragez votre enfant à répéter les phrases exactement comme vous les avez formulées. Lorsque l enfant connaît déjà mieux le texte, vous pouvez répéter les phrases dans un ordre quelconque, sans que l enfant vous regarde. Lors de cet exercice, le texte devrait rester caché afin que votre enfant puisse se concentrer entièrement sur ce qu il écoute. Cet exercice peut être effectué en association avec chaque page du livre. Écouter niveau avancé Écouter et corriger la phrase prononcée: Vous formulez par exemple la phrase suivante: «Murat a acheté 4 bananes vertes». Votre enfant vous corrige, «Non, c est faux, il a acheté 4 bananes jaunes». «Murat a acheté deux briques de lait»; «Non, c est faux, il a acheté 3 briques de lait». Vous pouvez augmenter le degré de difficulté de cet exercice en y insérant deux éléments incorrects, par exemple: «Murat a acheté 4 pommes violettes»; «Non, c est faux, il a acheté 5 pommes rouges». Inversez les rôles. Lorsqu il formule des propositions incorrectes, votre enfant peut avoir besoin d une aide. Vous pouvez l aider en formulant avec lui quelques propositions et en les écrivant noir sur blanc avant de commencer à jouer avec lui. 20

Enfant Oh, mince alors! 1 œuf est cassé! Je range le poulet. 1 banane, 2 pommes... Maman met le poulet, le lait et la salade dans le frigidaire. Murat place les bananes et les pommes selon un schéma précis. 1 longue banane, 2 pommes rondes, 1 longue banane, 2 pommes rondes Lapin Meddy compte les œufs 1, 2, 3, 4, 5, 6. Oh, malheur! 1 œuf est cassé. Où est le pain? 21

Parents Parlez, commentez pourquoi Maman remercie Murat et Lapin Meddy; ce qu elle donne à Murat, et au Lapin Meddy; demandez à l enfant s il préfère un œuf surprise ou une salade. s il vous aide aussi parfois et quand; quel est le joujou qui se trouve dans l œuf. Autres suggestions de jeux à la maison: Vérifier les denrées en réserve qui sont dans la cuisine. Trouver quelques paquets qui sont pratiquement vides, par exemple un paquet de biscuits presque vide. Dresser une liste de courses à faire et aller faire les courses avec l enfant. Jeu de memory «Faire les courses» Commencez le jeu en disant: «Murat a acheté un poulet»; votre enfant doit alors répondre que Murat a acheté un poulet et un autre produit alimentaire, par exemple: «Murat a acheté un poulet et du lait.» Chaque joueur répète la phrase prononcée par le joueur précédent en y ajoutant un nouveau produit. Le premier joueur qui oublie un produit dans l ordre formulé a perdu. En tant que meneur de jeu, essayez de restreindre votre rôle à celui qui écoute. Reconstitution de l histoire: Encouragez votre enfant à placer les cartes du jeu B dans le bon ordre. Au départ, votre enfant peut avoir besoin de votre assistance. Aidez-lui à se souvenir du fil de l histoire en lui posant des questions en association avec les images du livre et notamment avec la liste des courses. Ne dites pas à l enfant qu il a placé les cartes dans un ordre incorrect, mais essayez de lui expliquer pourquoi, logiquement, il n est pas possible que l histoire se soit déroulée ainsi: «Maman ne peut pas aller chez le boucher en voiture si elle quitte la maison sans ses clés de voiture», par exemple. Lorsque les cartes sont dans le bon ordre, encouragez l enfant à raconter l histoire de nouveau, en répétant une ou plusieurs phrases correspondant à chacune des cartes. Écoutez bien ce que dit l enfant et essayez de comprendre le sens de ses phrases. Réjouissez-vous de chaque phrase prononcée par l enfant et ne corrigez pas toutes ses erreurs. Si vous pensez que, désormais, vous avez suffisamment traité toutes les pages du livre de «Murat va faire les courses», ordonnez alors les cartes du jeu B de manière telle que l enfant puisse de temps à autre les regarder et de nouveau raconter la petite histoire. À cet effet, vous pouvez par exemple soit les accrocher au mur soit les fixer dans un petit cahier. 22

Enfant Mmm! j adore la salade! Merci pour votre aide. Regarde, le petit jouet qui était dans l œuf! Maman dit: «Vous m avez vraiment bien aidé tous les deux. Merci!» Elle donne un peu de salade à Lapin Meddy. Murat, lui, reçoit une récompense toute particulière: un œuf en chocolat avec un petit jouet à l intérieur. 23

Parents Comparez cette photo avec celle qui se trouve à la page 11. Parlez, commentez ce qu il y a sur la tête de Maman une casquette; à qui est cette casquette; demandez si elle va à Maman; parlez du sac à côté de Maman; du bonnet et de l écharpe en laine de Murat; demandez si on met un bonnet de laine en été; décrivez les pieds de Murat, l un est nu, où a-t-il mis son autre chaussure? Peut-il s en aller ainsi? parlez de la robe et des lunettes de soleil que porte Lapin Meddy; demandez si les garçons portent des robes; si on peut écrire avec un peigne; commentez les bulles de texte à côté de chacun des personnages. Que devraient-ils dire? Autres suggestions de jeux Inventer une histoire en images: En inventant des histoires remplies d évènements intéressants, vous pouvez tenir avec votre enfant des conversations très amusantes et très importantes pour lui (les images lui facilitent la compréhension). Dessinez tout d abord un objet particulier, une maison, par exemple. Consultez votre enfant en lui demandant si vous devez aussi dessiner des fenêtres, une porte etc. Encouragez l enfant à faire lui-même les dessins. Demandezlui à qui peut bien être cette maison. Pour l aider, vous pouvez éventuellement dessiner un visage qui regarde par la fenêtre. Ensuite, vous pouvez aussi dessiner une voiture devant la maison. Demandez à l enfant qui est assis dans la voiture et qui conduit la voiture. Imaginez aussi un jardin autour de la maison. Réfléchissez avec l enfant à ce qu il peut y avoir dans ce jardin. Si votre enfant dessine un chien, vous pouvez ajouter un chat qui fuit devant le chien. Encouragez votre enfant à réfléchir sur ce qu il pourrait encore dessiner. Accrocher les dessins les uns à côté des autres et construisez une «histoire». Vous pouvez animer la discussion en dessinant parfois des «choses incohérentes» comme un poisson dans un arbre ou une fleur poussant la tête en bas. 24

Enfant Nous partons en vacances. Moi pas, je n ai pas envie! Je suis prêt pour aller faire les courses. Trouves-tu toutes les différences ou erreurs sur cette photo? 25

Jeu de cartes A, cartes 1-6 Découpez les images et collez-les sur des cartons. 26

Jeu de cartes A, cartes 7-12 Découpez les images et collez-les sur des cartons. 27

Jeu de cartes B, cartes 1-2 Découpez les images et collez-les sur des cartons. 28

Fabriquez un puzzle. 32

Écrivez votre propre liste de courses. 33

Denrées alimentaires. Faites 2 copies de cette page. 1. Coloriez ces denrées alimentaires. Découpez-les. Les regrouper en ensembles, par exemple de pommes.comptez les articles dans chaque set. Collez les différentes denrées alimentaires à côté du numéro correspondant à la page 33. 2. Collez cette page sur la carte. Coloriez les denrées alimentaires et découpez-les. Mettez-les dans le panier à la page 35. 34

Panier à provisions. Découpez le panier et collez-le sur un carton. 35

Reliez les objets aux personnages. Tracez une ligne entre chaque objet et le personnage auquel cet objet appartient. Vous pouvez aussi colorier les images. 36

Tableaux. Travaillez avec votre enfant avec ces tableaux. Formulez différentes phrases. Montrez lui tout d abord les mots écrits en les prononçant. Faites répéter les phrases construites à l enfant. Dès qu il maîtrise cet exercice, vous pouvez formuler les phrases en face de l enfant sans aucun recours à une aide visuelle. Encouragez votre enfant à répéter les phrases en les prononçant correctement. Inversez les rôles afin que votre enfant puisse lui aussi formuler des phrases sur la base des tableaux. Tableau 1: Maman a les clés de voiture et un porte-monnaie Murat a la liste des courses à faire et une casquette Meddy a des lunettes de soleil et un crayon Tableau 2: Maman a acheté quelques sucreries Murat a mangé quelques oranges Meddy a reçu quelques biscuits Tableau 3: Maman veut acheter 4 œufs Murat veut manger 2 pommes Meddy veut avoir 3 bananes Élaborez d autres tableaux et travaillez avec. 37

Figurines à découper. Préparez le personnage «Maman». Coloriez l image. Collez-la sur un carton. Découpez-la. 38

Figurines à découper. Préparez les personnages «Murat» et «Lapin Meddy». Coloriez les images. Collez-les sur un carton. Découpez-les. 39

Figurines à découper. Préparez le personnage «Boucher». Coloriez l image. Collez-la sur un carton. Découpez-la. 40

Figurines à découper. Préparez le personnage «Boulanger». Coloriez l image. Collez-la sur un carton. Découpez-la. 41

Figurines à découper. Préparez le personnage «Marchand de fruits». Coloriez l image. Collez-la sur un carton. Découpez-la. 42

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