Vers un référentiel de formation (2nd degré) Document de travail M1 S7 S8 Contenus capacités Connaître les disciplines enseignées et leurs enjeux épistémologiques Connaître la didactique de sa (ses) discipline(s) Connaître les programmes enseignés à l'école, au collège et au lycée Connaître le socle commun de connaissances et des compétences et de culture Connaître la logique curriculaire des programmes d enseignement Connaître la différenciation pédagogique : sens, modalités, outils Maîtriser les savoirs disciplinaires Maîtriser les démarches didactiques Identifier des erreurs dans le processus d apprentissage Identifier un obstacle didactique UE 1X Disciplinaires et didactiques L'enseignant concepteur de son enseignement et des 16 ECTS Bloc 1 7 ECTS Bloc 2,4 12 ECTS Bloc 1 7 ECTS Bloc 2 Connaître les théories de l'apprentissage et les processus d'apprentissage Maîtriser les connaissances relatives aux questions de mémorisation, motivation, et attention Connaître les fondements psychologiques du développement de l enfant et de l adolescent Connaître la législation en matière de droits d auteur et de propriété intellectuelle Programmer des (progression, programmation, objectifs, contenus, outils) Construire et utiliser des outils d anticipation Construire une à plusieurs séances d apprentissage Connaître et utiliser des outils pour évaluer Connaître les innovations pédagogiques en didactique du numérique et en recherche dans les disciplines Prendre en compte les innovations pédagogiques en didactique du numérique et en recherche dans les disciplines
Maîtriser la terminologie d une discipline Maîtriser les normes de la langue de scolarisation Connaître et identifier quelques principes fondamentaux de gestion de la classe Construction d outils d observation et d analyse du fonctionnement de la classe Construire une à plusieurs séances d apprentissage UE 2 : L'enseignant pilote de son enseignement et des Piloter et analyser une séance d'apprentissage (préparation et accompagnement du stage) Prendre en compte des besoins et des acquis des élèves / 4 ECTS Maîtriser les notions fondamentales de la sociologie des inégalités de réussite scolaire Connaître la question de l évaluation en milieu scolaire : formes et sens de l évaluation - types et outils d évaluation - évaluation et notation Connaître les notions d individualisation, de personnalisation et de différenciation De la difficulté scolaire au décrochage scolaire Accompagner et aider les élèves : connaître les dispositifs institutionnels d aide aux élèves Maîtriser le geste et la voix, s adresser à un groupe Formuler une consigne Rendre une progression et une programmation lisible Prendre en compte les acquis des élèves Prendre en compte les besoins des élèves en situation d apprentissage Mettre en place une démarche d évaluation dans le cadre du stage Connaître des fondements psychologiques du développement de l'enfant et de l'adolescent. Connaître les risques induits par les usages du numérique dans et hors école Prendre en compte les diverses ressources numériques ( éducation aux médias) Maîtriser les outils informatiques de l environnement de la classe. Connaître le fonctionnement et l'environnement de l'école et de l'établissement Connaître l environnement professionnel Connaître l environnement numérique de l EPLE et les usages numériques des élèves Construire une veille informationnelle professionnelle Connaître la notion de projet : d établissement, d école, pédagogique Construire des outils d analyse du fonctionnement collectif au sein d un établissement Être capable d utiliser des d outils d observation d un établissement UE 3 : l'enseignant acteur de la communauté éducative Identifier les enjeux de la coéducation Identifier les missions de l'enseignant dans la construction du parcours de l'élève 2 ECTS / La question des relations école-famille Connaître la notion de co-éducation, le partenariat école-famille (enjeux, cadre institutionnel, problématique ) Identifier les enjeux de la relation familles populaires et l école Connaître les parcours des élèves La question de l'orientation : connaître les missions du professeur principal, identifier les missions des enseignants dans le parcours de l'élève Vivre une expérience de coopération au sein d une «équipe» dans le cadre de la formation Développer des pratiques collaboratives à partir d outils numériques en présentiel ou en distanciel Prendre en compte les réseaux sociaux dans une réflexion sur la communauté éducative.
Connaître le métier d enseignant aujourd hui Massification, démocratisation, égalité des chances Efficacité et équité du système éducatif français Connaître le métier d'enseignant aujourd'hui La Loi d orientation 2013 Le Socle commun Identifier la notion de «parcours» de l élève Individualisation, différenciation et personnalisation Une attention permanente sur la maîtrise de la langue française dans l ensemble des temps de la formation Être capable d utiliser des d outils d observation d une école UE4 : Fondements éthiques et identité professionnelle Connaître les politiques éducatives actuelles Former le citoyen de demain (EMC /parcours citoyen PLC) 2 ECTS 2 ECTS Connaître l environnement numérique de l enseignant Connaître les enjeux du numérique (identité numérique, sécurité, réseaux sociaux,...) Avoir une réflexion sur les missions et rôle de l enseignant dans une société 3.0 Éthique et déontologie des métiers de l'enseignement et de l'éducation Laïcité et valeurs de l'école Être capable d utiliser des d outils d observation et d analyse du fonctionnement de la classe Être capable d utiliser les outils numériques à disposition au sein de l ESPE Maîtriser son identité numérique. Connaître les enjeux et les programmes d éducation morale et civique UE5 : Recherche 3 ECTS 3 ECTS Avoir un premier niveau de maîtrise des compétences suivantes : - Être capable de justifier un sujet - Être capable d'utiliser des moteurs de recherche à partir d'une thématique - Être capable d'établir une bibliographie, de rédiger un état de l'art, de situer un auteur dans un champ disciplinaire - Être capable de rendre compte d'un article scientifique - Être capable de problématiser et formuler des hypothèses - Être capable de proposer un plan répondant à une problématique - Être capable d'articuler des points de vue contradictoires - Être capable d'écrire en respectant des normes d'écriture scientifique - Être capable de présenter son travail à l'oral UE6: Langue non compensable / 2 ECTS
UE 1 : l'enseignant concepteur de son enseignement et des UE 2 : L'enseignant pilote de son enseignement et des Construire des séances, des séquences d'apprentissage et leurs évaluations Exploiter les ressources numériques dans son enseignement. Mettre en œuvre et analyser des séances, des séquences d'apprentissage prenant en compte la diversité des élèves Exploiter l'environnement numérique lié à la conduite d'une séquence d'apprentissage Instaurer un climat de classe propice aux (enjeu de l'éthique relationnelle, savoir observer ces élèves) S9 S10 11 ECTS 3 ECTS M2 Connaître la didactique des disciplines (ou domaines d enseignement) Connaître des programmes des cycles d exercice professionnel Connaître les fondements sociologiques de l évaluation scolaire Connaître le socle commun et l approche institutionnelle de l évaluation des acquis des élèves Connaître la question de l évaluation en milieu scolaire : évaluation critériée de situations d'apprentissage - évaluation et progressivité des Connaître les enjeux du numérique pour l école et justifier les usages en classe au service des Connaître les potentiels du numérique pour la différentiation. 7 ECTS 3 ECTS Utiliser l'évaluation pour organiser les Connaître les déterminants de la construction du rapport au droit, à la règle Climat scolaire, climat de de la classe : connaître les enjeux de l éthique relationnelle Connaître la question de la maltraitance et du harcèlement scolaire La difficulté scolaire : connaître des outils et démarches de diagnostic et d aide aux élèves La notion d école inclusive L usage d internet en classe, l éducation aux médias Savoir élaborer une programmation et une progression des enseignements et des sur un temps long Construire des séances d apprentissage : - permettant aux élèves de se mobiliser - visant la construction des compétences des élèves - identifiant les obstacles didactiques - inscrites dans le continuum du parcours de l élève - prenant en compte la diversité des élèves - intégrant le numérique Effectuer un choix raisonné et équilibré des outils informatiques dans la conception des séquences. Être acteur dans une démarche de projet pluridisciplinaire et mettre l élève dans une démarche de projet (EPI, AP ) Mettre en œuvre une transposition didactique Mettre en œuvre et analyser des séances d apprentissage Accompagner l élève dans ses Évaluer en situation d apprentissage Analyser des erreurs en situation d apprentissage Analyser les réussites et les erreurs. Concevoir des activités de remédiation et de consolidation des acquis. Construire des outils permettant l évaluation des besoins, des progrès et du degré d acquisition des savoirs et des compétences Fixer et rappeler les règles de vie et les règles de la classe, conduire la classe et gérer des incivilités Construire son autorité et mettre en place un climat de classe favorisant les des élèves (bienveillance et sécurité affective) Prévenir des violences scolaires Repérer des situations de maltraitance et agir dans le cadre institutionnel
M2 Mettre en place des dispositifs de coopération et de collaboration favorisant la responsabilisation, l autonomie te la prise de parole Adapter sa posture face aux élèves - Savoir observer, réguler Mettre en œuvre quelques principes de différenciation Prendre en compte les besoins des élèves Avoir un usage raisonné et équilibré des outils informatiques dans le pilotage des séquences. UE 3 : l'enseignant acteur de la communauté éducative Faire vivre et partager les valeurs de la République Mettre en œuvre des démarches de projet : - pluridisciplinaire - inter degré dans une logique de parcours éducatifs Accompagner l'élève dans son parcours d'apprentissage et de formation Maîtriser l'environnement numérique professionnel / 4 ECTS Connaître le cadre déontologique du fonctionnaire Connaître l éducation à la citoyenneté (enjeux, politiques, pratiques ) La notion de parcours : l exercice de la mission partagée d accompagnement du parcours de l élève École, collège, lycée : connaissance mutuelle du cadre d exercice de l enseignement Connaître de la politique d accompagnement pédagogique au sein de l école, de l EPLE, au sein du conseil école/collège Maîtriser la notion de co-accompagnement et d intégration des parents sur le plan éducatif et pédagogique (informer, soutenir et respecter le temps des parents) Connaître les institutions éducatives partenaires de l école : institutions PJJ, protection de l enfance, réseau associatif de l éducation populaire, collectivités territoriales Maîtriser l environnement numérique de l enseignant Connaître les enjeux de l éducation aux médias Développer une posture éthique : - Caractériser les valeurs - Articuler pratiques et valeurs Faire vivre et partager le principe de laïcité Expliquer le sens de la laïcité Mettre en place des pratiques pédagogiques adaptées aux enjeux de l EMC (débat réglé, dilemmes moraux ) Construire et mettre en œuvre une démarche de projet... UE4 : Mise en situation professionnelle Pratique professionnelle Analyser ses pratiques professionnelles 10 ECTS 10 ECTS UE5 : Recherche 2 ECTS 10 ECTS