Cartographie des recommandations méthodologiques Une fois identifiés les aspects critiques liés l'intégration de l'interculturalité dans l apprentissage par le travail, la deuxième étape du processus de construction de la présente unité a été l'élaboration de brèves recommandations méthodologiques sur la façon dont ces éléments peuvent être appliqués dans le cadre de l apprentissage en situation de travail. Une carte conceptuelle des aspects critiques de l'intégration de l'interculturalité dans l apprentissage par le travail est proposée ci-dessous. Cet élément graphique a été conçu pour faciliter le processus de collecte des recommandations méthodologiques, ainsi que l'évaluation ces propositions. Le projet LINK INC propose des recommandations méthodologiques novatrices pour l'intégration et la gestion de l'interculturel dans l apprentissage en situation de travail. Ces recommandations méthodologiques sont fondées sur les analyses faites par les partenaires du projet et les parties prenantes, les experts et les collaborateurs du projet, en particulier ceux qui font partie de comités nationaux d'experts. En outre, les recommandations méthodologiques ont été testées et partiellement développées par les professionnels de l apprentissage en situation de travail impliqués lors de la phase pilote du projet LINK-INC. La cartographie des recommandations méthodologiques est destinée à fournir des conseils pratiques pour la gestion de l'intégration interculturelle dans l apprentissage en situation de travail aux organisations et aux professionnels qui travaillent avec, ou sont prêts à soutenir, les migrants et les minorités ethniques dans l apprentissage par le travail Recueil et évaluation des recommandations méthodologiques. Lors de la troisième réunion transnationale en Espagne, le consortium est convenu de ce qui suit. Les recommandations méthodologiques seront proposées par: - Le personnel des organisations partenaires, en particulier ceux qui participent à la gestion et au développement du projet LINK-INC - Les parties prenantes et les collaborateurs, en particulier ceux qui participent aux comités nationaux d'experts - Les participants aux phases test. Au cours des phases test les recommandations précédemment compilées, seront évaluées, mais également de nouvelles recommandations seront ajoutées. 1
CARTE CONCEPTUELLE Les apprenants ont le statut d'employés Les apprenants ont le statut d'étudiant ou de stagiaires CONTEXTE Programmes Cas "boarderline" Autres programmes CONTEXTE Principaux types d'apprentissage en situation de travail Apprentissage formel Apprentissage Informal Formation continue Stagiaire PARTICIPANTS Rôles professionnels Formateurs Tuteurs Mentors 2
PARTICIPANTS Profils Professionnels Profil compétences aptitudes, qualification à acquérir Apprenants salariés PARTICIPANTS Profils des apprenants Les apprenants étudiants ou en formation Formel/informel 3
PROCESS Programme Curriculum Concevoir/choisir le programme adéquat Considérer les stratégies d'apprentissage Définitions des objectifs de formation Developpement des contenus de formation PROCESS Enseignement- Apprentissage Evaluation Méthodes d'enseignement et outils Styles d'apprentissage Méthodes d'évaluation Resultats d'évaluation 4
PROCESS Soutenirs les apprenants Rôle des formateurs Rôle des tuteurs Rôle des mentors Soutien des pairs PROCESS Soutenir les professionnels de l'apprentissage par le travail Culture organisationnelle La formation des professionnels de l'apprentissage par le travail Travail en réseau 5