Ma vie, vue d ici La grande lessive, Jeudi 23 mars 2017 aurore.covasso@ac-reunion.fr
Gérard Fromanger Cannelle Tanc,Série 4, n 2 «Chacun deviendra le guetteur attentif des petits riens qui font le quotidien ou qui façonnent les rêves, ou bien de mouvements d ampleur qui agitent le monde.»
Objectifs: Porter un regard ce sur quoi l attention de chacun se pose. Se regarder Apprendre à se regarder Explorer des pratiques artistiques sous un angle différent Etablir une relation avec celle des artistes Exprimer ses émotions lors de la rencontre avec des œuvres d art
Différents axes de travail
Ma vie vue d ici: les couleurs de mon quartier Collectionner des photographies de sortie d écoles, de mon quartier en mouvement ( marché forain, grande place, voie urbaine) Encrer la photographie en noir et blanc avec 3 couleurs. Puis cerner de noir les personnages ( des éléments au choix) Gérard Fromanger
Ma vie vue d ici: les lignes de mon quartier Exemple 1: Rechercher des lignes, les collecter Les photographier Réaliser des frottages de ces lignes Réaliser une composition: 3 en 1 ( photographie, frottage, graphisme reproduit)
Ma vie vue d ici: les lignes de mon quartier Exemple 2: Rechercher, photographier et collectionner des images de paysages avec des lignes qui existent dans mon environnement (branches d arbres, muret, sentier balisé, lignes de sables modelés, ). Classer et identifier les différentes sortes de lignes (lignes concentriques, lignes parallèles horizontales, parallèles verticales, en forme de spirales). Repasser sur ces lignes ( ou matérialiser ces lignes par des collages de matières: ficelles, laine, aluminium, plastique..)
Armelle CARON, Berlin/ Berlin rangé Ma vie vue d ici: les lignes de mon quartier Exemple 3: Réinvente ton quartier Découvrir des lignes continues (sur des cartes routières de l île de la Réunion, ou plan de sa ville photocopié dans l annuaire). Continuer les lignes : par des empreintes de roues de voiture, par des empreintes de pas de personnages (playmobil, ou animal en plastique)
Ma vie vue d ici: les lignes de mon quartier Exemple 4: Rechercher des signes graphiques dans les panneaux de signalétiques urbaines (ou grille d égout, d évacuation de pluies...), les photographier, coller et répéter le signe graphique en variant les sens ( de haut en bas, de bas en haut, incliné, de gauche à droite), l épaisseur des traits au feutre
Ma vie vue d ici: les lignes de mon quartier Exemple 5: Réinvente ton quartier Canelle Tanc A partir de 5 bandes de 1cm sur 10cm de papier ( gris, noir ou blanc), tu devras reconstruire le plan de ton quartier. Contraintes: feutre noir Guy Debord
Ma vie vue d ici: un carnet de voyage dans mon quartier Lors d une sortie en classe, les élèves choisissent un sujet. Ils expérimentent différents cadrages ( regarder au préalable le lieu à travers un rouleau ou un rectangle en carton) puis ils photographient ( on limitera le nombre de vue à trois par élève). Chacun y notera le sujet de ses photos, le lieu, les odeurs, le sons, les impressions Il réalisera également un croquis et/ou des frottages. Puis ils mettront ne forme leur carnet de voyage sur une page. Les photos du lieu pourront être transformées: - En intevenant directement dessus avec des encres, des gouaches, des feutres - En ajoutant des éléments par collage - En prolongeant une partie de l image - En découpant plusieurs images pour reconstituer une image nouvelle Photo coupée en 5 morceaux puis complétée au feutre et à l encre Eléments de croquis découpés, collés, encrés
Eugène Delacroix, Carnets Maroc Lisa Rienermann, Type the sky
Ma vie vue d ici: la cour de l école Un travail photographique autour de la vie de l élève dans la cour de son école et sur la question de point de vue. L idée est de réaliser un point de vue inédit. Il peut mettre en scène des objets en lien avec l univers de la cour ( ballons, cerceaux, cartes, billes ) Exemples: Prendre un détail du sol ( un cartable posé par terre en hors champ; poser l appareil par terre et mettre un objet en premier plan ( chaussure, ballon..); prendre un élément de la cour en contre-plongée ( arbre, jeux de la cour, une partie de la cour ); prendre la cour en plongée depuis une fenêtre ou le haut d un escalier, prendre la cour à travers un élément ( les grilles de l école, les barreaux d une fenêtre, la rangée de cartables de la classe...) Les élèves pourraient écrire sur ses photographies à partir d amorces : - Ecrire une question: Savez vous que...?, Devinez...? Quel est donc ce...? Puis apporter la réponse. - S adresser au lecteur: Ne le répétez pas, je vais vous le dire à l oreille... Avec de l humour: C est ici que les élèves se transforment en champion du monde de foot!
William Eggleston, Sans titre William Eggleston, Chariots William Eggleston, Canon and Leica camera Cartier Bresson
Ma vie à travers un objet qui compte pour moi On peut inviter les élèves à mettre en scène des objets de leur quotidien (des objets qui ont une importance dans leur vie) afin de les offrir au regard de l autre. Chacun apporte l objet qu il a choisi pour cette activité (un temps peut être consacré à la présentation de l objet) et cherche un moyen de le mettre en valeur. Selon les objets, leur taille, leur poids et leur matière, de nombreuses solutions sont envisageables : - les poser sur des socles peints (petites ou grandes boîtes), - les fixer sur une baguette (pique à brochette ), - les fixer avec des fils électriques sur une base de pâte à modeler, - les suspendre à un fil, - les placer dans une boîte avec du coton, comme une boîte à bijoux ou une boîte avec un décor. Chacun est invité à réfléchir au titre de son «ready-made». Puis vient le moment où il faut immortaliser son objet. Pour réaliser le cliché, il est nécessaire de soigner le décor (l arrière-plan), le point de vue et le cadrage. On peut donc aménager, dans la classe, un espace, façon «studio» : une table accolée à un mur est recouverte de papier uni (noir ou blanc). Si possible, il convient d utiliser un pied photo et une lampe de bureau. L élève place son objet et cherche l angle et le cadrage qui conviennent le mieux : en gros plan, de face, de profil, de dessous, de dessus Il veille à l éclairage et utilise la lampe pour diriger la lumière sur le sujet selon diverses directions pour créer des ombres et produire des effets différents. La prise de vue oblige l élève à se décentrer et à considérer l objet au départ anodin d un point de vue esthétique.
René Magritte, les valeurs personnelles
René Magritte, le fils de l homme Ma vie vue d ici Exemple 1: Galerie de portraits Exemple 2: Détourner la photo de classe: en rajoutant des accessoires aux élèves et/ou en collant des objets découpés dans des catalogues sur les visages et/ou en modifiant l arrière plan de la photographie aux feutres ou aux crayons de couleur. October Jones, dessin voisin visage métro 10
Ma vie vue d ici: ajouter un cadre
Marc Chagall, Paris vu par la fenêtre Salvador Dali, Personnage à la fenêtre
Littérature de jeunesse