À Creil, un lycée qui redonne confiance en soi Par Christine Legrand (à Creil), le 23/3/2017 à 07h15 UNE FRANCE PLUS JUSTE : LES FRACTURES SOCIÉTALES. Le microlycée du lycée Jules Uhry, dans l Oise, accueille des jeunes en rupture scolaire, pour les remettre sur des rails, grâce à un accompagnement plus personnalisé et à une pédagogie adaptée.
Situé au centre de Creil, le lycée général et technologique Jules Uhry accueille une population d élèves très cosmopolite, dont un très grand nombre de boursiers. La ville, qui a vu en peu de temps son tissu industriel démantelé, est devenue l une des plus pauvres de France. «Dans les cités alentour, on a beaucoup de familles nombreuses et monoparentales, précise Rodolphe Boulanger, le proviseur adjoint. Des élèves se retrouvent têtes de famille, arrivent en retard le matin car ils accompagnent leurs frères et sœurs à l école ou doivent s en occuper le soir quand leur maman fait des ménages dans des entreprises parisiennes.» Jules Uhry a aussi la réputation d être un «lycée d accueil», qui sert de roue de secours aux élèves qui ont été refusés ailleurs. Redonner des habitudes de travail Ce n est donc pas un hasard si le rectorat a décidé d y implanter le troisième microlycée de l académie, destiné à donner une seconde chance aux 16-25 ans qui ont décroché pour diverses raisons : difficultés économiques et familiales, phobies scolaires, troubles cognitifs ou dyslexies qui n ont jamais été détectés Si chaque histoire est singulière, beaucoup cumulent ces difficultés. La plupart sont restés reclus chez eux, inactifs, pendant un an ou deux. «Il faut d abord leur redonner des habitudes de travail, leur réapprendre à vivre avec les autres. Et surtout les réconcilier avec eux-mêmes», souligne Colette Croizé, coordinatrice du microlycée dans le cadre de la Mission de lutte contre le décrochage scolaire. Pour mieux s adapter au profil de chaque élève, ils ont été répartis en deux petits groupes. 19 jeunes dans le module «rescolarisation» et 18 autres dans le «module diplômant», qui les prépare plus directement au bac. Installés dans deux salles adjacentes, ils peuvent passer de l un à l autre. Assis autour d une table, par affinités, ils travaillent ce jour-là les mathématiques, chacun à son rythme, à l aide de polycopiés et d ordinateurs, sous la houlette de Christelle Derid, qui vient ici une journée par semaine.
Notre dossier : Une France plus juste «J ai envie de faire quelque chose de ma vie», dit Nicolas, 21 ans, qui prépare un bac L et rêve de devenir journaliste. À 17 ans, alors qu il redoublait sa seconde professionnelle, il avait tout abandonné. Il a tenté des petits boulots, puis s est mis à «errer» avant de décider de reprendre ses études. «Depuis que je suis ici, je me sens mieux dans ma peau, je suis sûr que j ai des capacités et j envisage l avenir de façon plus positive.» Fatima, 21 ans, prépare un bac S pour la quatrième fois, tout en travaillant comme hôtesse car elle doit subvenir seule à ses besoins. Elle a raté son bac la première fois suite à une infection qui lui a valu de nombreuses hospitalisations. «Les profs ne cherchaient pas à savoir ce que j avais, ils n ont rien mis en place pour me soutenir. Je me suis sentie abandonnée.» Elle l a passé à nouveau en candidate libre, puis une troisième fois à Nantes où on lui a dit qu elle était «trop vieille» pour réintégrer le lycée. Ici, elle a repris confiance en elle. Repartir sur de nouvelles bases Tout comme Amanda, 20 ans, «la plus grande lectrice du lycée». Elle a arrêté sa première L au bout de deux mois après avoir été «virée» par sa mère. «Je n avais pas de bonnes notes car je ne mangeais pas beaucoup», sourit-elle. Deux ans plus tard, elle est «repartie sur de nouvelles bases». «Autour de moi, j entends dire que les études ne servent à rien, que même des bacs plus 5 se retrouvent à la rue. Mais j ai vraiment envie d apprendre, il y a tellement de choses qui me plaisent» Lire aussi : 30 mesures pour redresser les résultats de notre école Les enseignants, tous volontaires et motivés, n hésitent pas à donner de leur temps car le microlycée dispose de peu de moyens. «Je n ai pas l impression de faire du bénévolat car j ai la reconnaissance des élèves», confie Mikaël Lebrun, qui enseigne l histoire, la géographie et le français. «Je déteste l échec scolaire et j ai toujours enseigné de façon non académique», ajoute-t-il, persuadé que «c est l hyperstructure qui amène l échec». L accompagnement de ces jeunes passe par des temps d écoute et de dialogue importants. «On travaille beaucoup l estime de soi, à valoriser ce qui mérite de l être, ce qui n a pas été fait au cours de la scolarité», souligne Colette Croizé, qui joue aussi le rôle d assistante sociale et de psy, en attendant l arrivée d une psychologue à la rentrée prochaine. Elle a donné aux élèves son numéro de portable, pour qu ils puissent la joindre facilement. «Certains se trouvent dans des situations familiales dramatiques, soupire-t-elle, comme ce garçon qui a dû faire hospitaliser sa maman dépressive.» Proposer des solutions alternatives L obtention du bac était la vocation première des microlycées. «Mais certains élèves ont de telles lacunes, qu on ne peut pas les mettre à nouveau en situation d échec, et il est inenvisageable de les laisser dehors, souligne Rodolphe Boulanger. Il faut leur proposer une solution de formation dans des filières professionnelles plus courte ou en alternance.» Voire les aider à trouver un emploi. Lire aussi : Comment en finir avec les inégalités à l école «Il s agit surtout de s appuyer sur la confiance qu ils nous accordent pour réenclencher une dynamique positive, abonde Alain Procar, proviseur du lycée. Notre objectif n est pas d avoir 100 % de réussite au bac, même si on continue de nous évaluer selon ces critères. Mais de proposer une formation adaptée à la personnalité de chaque élève.»
Powered by TCPDF (www.tcpdf.org) Un constat qui vaut pour l ensemble de son lycée. «Comme il y a moins de mixité scolaire, les inégalités sont plus visibles, constate ce responsable très engagé. Alors qu on invoque le rôle de l éducation citoyenne, c est à nous de montrer l exemple, en réussissant au moins la mission qu on nous a confiée.» Christine Legrand (à Creil)