Fabienne Paulin-Moulard - IGEN allem and Enseigner l allemand aujourd hui Quelles forces en jeu pour quels enjeux? Académie de La Réunion Avril 2014
Texte
«L unité de l unité» Situation de communication Activités langagières (articulation) Problématique culturelle PROJET SENS Stratégies Compétences communicatives
Compétences communicatives Tâche Projet Scénario Situation
Compétences communicatives Compétences linguistiques Compétences sociolinguistiques Compétences pragmatiques Compétences culturelles
Forces et faiblesses
Résultats certification 2013 CE CO EE EO A2 40,5% 37,4% 23,1% 18,7% B1 38,3% 56,3% 61,6% 68,6% A2 + B1 78,8% 93,7% 84,7% 87,3%
Processus de compréhension Bas niveau Reconnaissance de mots Analyse syntaxique Haut niveau Inférence Déduction Anticipation
Gaonac h, 2003 ; Paradis, 2004 Stéphanie Roussel, Alain Tricot Lorsque ces processus de bas niveau sont automatiques, le sujet dispose de davantage de ressources pour des processus de haut niveau. Or, contrairement à la situation en L1, en L2, l automatisation des processus de bas niveau est insuffisante. Ce qui conduit à une saturation de la mémoire de travail et à un déficit de la compréhension en L2.
Lexique!
Mémorisation!
Quelques pistes
douleur Thalamus Amygdale (émotions: peur!!) Mémorisation des informations récentes 06/02/09 DR BURGAIN Les substances psychoactives Hippocampe (mémoire!!) 15
Double encodage (en perception et en évocation): audiovisuel
Empan mnésique = 7 ± 2
Mémoriser, c est se tourner vers l avenir
Je suis attentif, je fais vivre dans ma tête, je «mémorise» Je revois, je me redis, je réentends Je vérifie J anticipe: je m imagine en train de réutiliser ce que j ai appris Où? Quand? Comment? Avec qui?
Mémoriser, c est Associer (images visuelles, mots, histoires, liens divers ) Organiser Vérifier Réutiliser, mobiliser PRENDRE DES INDICES!
La métamémoire = La connaissance (du fonctionnement) de sa propre mémoire
Stratégies de compréhension Planification Exécution Contrôle Cadre p.74 (et autres)
Planification Mobiliser ses compétences générales ses compétences communicatives sa culture générale
Exécution Perception Reconnaissance Analyse syntaxique Décodage «Processus de bas niveau» Automatisation Mémorisation Déduction / Inférence Anticipation / prédiction / hypothèses Contextualisation Traduction Visualisation Reconstruction «Processus de haut niveau» Imagination
Contrôle Vérification
Stratégies métacognitives La connaissance de ses propres stratégies
Vers de nouveaux enjeux?
Cadre, Chapitre 4.4. 4.4.1. Activités de production et stratégies 4.4.2. Activités de réception et stratégies 4.4.3. Activités d interaction et stratégies 4.4.4. Activités de médiation et stratégies
La médiation Cadre p.71 Dans les activités de médiation, l utilisateur de la langue n a pas à exprimer sa pensée mais doit simplement jouer le rôle d intermédiaire entre des interlocuteurs incapables de se comprendre en direct.
Médiation communicationnelle intralinguistique communicationnelle interlinguistique culturelle conceptuelle sociale
Compétences communicatives Compétences transversales Stratégies Autonomie
Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!
Quelques indications bibliographiques Sur les processus de compréhension : Voir les travaux de Stéphanie ROUSSEL, par exemple: Des baladeurs MP3 en classe d'allemand - L'effet de l'autorégulation matérielle de l'écoute sur la compréhension auditive en langue seconde: http://alsic.revues.org/413 Voir les travaux de que l on peut trouver sur le web en FLE Mémorisation et intelligences multiples : voir sites Eduscol : Mémorisation: http://eduscol.education.fr/cid60349/modules-pour-l-accompagnement-personnalis e.html Intelligences multiples: http://eduscol.education.fr/cid52893/intelligences-multiples.html Mémoire et réussite scolaire Alain LIEURY, Dunod Tout sur la mémoire Bernard CROISILE, Odile Jacob Une tête bien faite Tony BUZAN, Éditions d organisation GARDNER Howard, Les formes de l intelligence (Odile Jacob) Pour découvrir la pensée d Antoine de la Garanderie : Réussir, ça s apprend, La Garanderie Antoine, Arquié Daniel, Bayard 1994