Histoire - distinguer les grandes périodes historiques, pouvoir les situer chronologiquement, commencer à connaître pour chacune d entre elles différentes formes de pouvoir, des groupes sociaux, et quelques productions techniques et artistiques - classer des documents selon leur nature, leur date et leur origine - savoir utiliser les connaissances historiques en éducation civique et dans les autres enseignements, en particulier dans le domaine artistique Etude de civilisation pour chaque période : habitat, objets, techniques de fabrication, nourriture, animaux, paysages, productions artistiques. Etude de civilisation pour chaque période : organisation sociale et économique. Etude de civilisation pour chaque période : organisation politique et religieuse Classement d objets du plus ancien au plus récent : machines à café, outils agricoles, objets de la vie quotidienne. Classement d images par date : les trains, les moyens de locomotion. Classement de textes par auteur ou par ordre chronologique ; classement de cartes d empires. Peinture à la manière des hommes préhistoriques. Lecture d un roman : Le petit fou du roi (Renaissance), Lygaya (esclavage). Argumentation lors du débat citoyen. Lecture d un roman historique. Argumentation après la vision d un film : Monsieur Batignol (Seconde Guerre Mondiale), Au revoir les enfants. Document de travail : circonscription de la Tour du Pin : avril 2005 1
- consulter une encyclopédie et les pages internet - utiliser à bon escient les temps du passé rencontrés dans les récits historiques. - avoir compris et retenu une vingtaine d événements et leurs dates (voir document d application) - avoir compris et retenu le rôle des personnages et des groupes qui apparaissent dans les divers points forts, ainsi que les faits les plus significatifs, et pouvoir Recherche d illustrations (ex. les châteaux-forts). Recherche de renseignements sur un personnage (ex. Napoléon). Recherche de renseignements sur une œuvre artistique (ex. La Joconde ) ou sur un événement (ex. le traité de Troyes). Période Evènement Dates Personnages Préhistoire Le feu Agriculture = sédentarisation -600 000-10 000 Antiquité Romanisation de la Gaule Naissance du Christ Moyen Age Chute empire romain, début du moyen âge Baptême de Clovis Empire de Charlemagne Hugues Capet élu roi de France (début dynastie capétienne) Débuts de l imprimerie - 52 an 1 (ou 4) 476 496 800 987 1455 Jules César, Vercingétorix Jésus Christ Clovis Charlemagne Marco Polo Jeanne d Arc Chevaliers et paysans Document de travail : circonscription de la Tour du Pin : avril 2005 2
que les faits les plus significatifs, et pouvoir les situer dans leur période Temps modernes Découverte Amérique Théorie de Copernic Henri IV, édit de Nantes Début du règne de Louis XIV Révolution française Chute de l empire napoléonien 19 ème - 1914 2 ème république abolition de l esclavage 3 ème république Lois Jules Ferry Travaux de Pasteur 1914 à nos jours Première guerre mondiale Deuxième guerre mondiale Vote des femmes 5 ème république Mise en marche de l Europe Monnaie unique : l euro 1492 1543 1598 1661 1789 1815 1848 1875 1882 1885 14 / 18 39 / 45 1944 1958 1957 2002 Léonard de Vinci Henri IV, Louis XIV Voltaire, Diderot Napoléon 1 er Robespierre et Danton Mozart Victor Hugo, Napoléon III Les impressionistes Marie Curie Jules Ferry Les ouvriers Clémenceau, Pétain, Einstein, De Gaulle, Hitler Jean Moulin, Picasso, Martin Luther King - avoir compris et retenu le vocabulaire spécifique, pouvoir l utiliser de façon exacte et appropriée Géographie - effectuer une recherche dans un atlas imprimé et dans un atlas numérique Citer 2 pays situés dans l hémisphère Nord et 2 dans l hémisphère Sud. Citer un continent de l hémisphère Nord et 1 de l hémisphère Sud Citer 3 pays traversés par l équateur Document de travail : circonscription de la Tour du Pin : avril 2005 3
- mettre en relation des cartes à différentes échelles pour localiser un phénomène - réaliser un croquis spatial simple - situer le lieu où se trouve l école dans l espace local et régional - situer la France dans l espace mondial - situer les positions des principales villes françaises et des grands Citer les principales chaînes de montagne, une dans l hémisphère Nord et une dans l hémisphère Sud Repérer le même phénomène sur différents supports : atlas, globe, planisphère (classe et dictionnaire) ex : tsunami Idem CE2 + effectuer un tri de cartes (zoom) pour retrouver celles qui sont concernées. Idem + recherche sur un atlas numérique Plan de l école Plan du quartier + légende Plan du village / à la ville (situer les points importants du village) Situer l école dans le quartier Situer l école dans la ville, le village Situer l école sur une carte routière Repérer les pays limitrophes de la France Comparer la France aux autres pays d Europe : population, richesses, Comparer la France aux autres pays d Europe : superficie, climat, Utiliser la légende de densité de populations pour situer les grandes villes Document de travail : circonscription de la Tour du Pin : avril 2005 4
françaises et des grands axes de communication français - situer l Europe, ses principaux États, ses principales villes dans l espace mondial Différencier et localiser les différents modes de communication (+ réseau étoilé à partir de Paris) Placer les grandes villes de France (+ différents types de réseaux) et tracer les grands réseaux de communication Les pays proches (Allemagne, Espagne ) Tous les pays de l europe. L Europe et l Asie, L Europe et le monde - appliquer les compétences acquises Travailler sur l euro-conversion dans le domaine du calcul à l usage de la La zone euro à partir de la carte de l Europe monnaie (euros, centimes) Le rôle de l euro. Les grandes zones monétaires. Différences Nord Sud (richessses) Le monde, planisphère, globe, continents, océans, hémisphères, climat, grandes métropoles. - avoir compris et retenu le (géographie physique) vocabulaire géographique de base (être capable de l utiliser dans un contexte approprié) Géographie humaine Méridiens, parallèles, géographie économique, politique. - avoir compris et retenu les grands types de paysages (être capable de les différencier) Lecture de paysages : plaine, fleuve, bord de mer, volcans, montagne. Principaux paysages industriels et agraires. Principaux paysages touristiques. Espaces littoraux. Territoire, aménagement, migration, ville, campagne, agriculture, industrie, commerce, tourisme. Document de travail : circonscription de la Tour du Pin : avril 2005 5
- avoir compris et retenu les grands ensembles humains (continentaux et océaniques) et pouvoir les reconnaître et les localiser sur un globe et sur un planisphère - avoir retenu les États qui participent à l Union européenne Manipulation globe et planisphère. Les 5 continents. Dérive des continents Europe / Amérique Les autres continents. Pays limitrophes de la France Etats de l Union Européenne Capitales de l Union Européenne Document de travail : circonscription de la Tour du Pin : avril 2005 6