LIAISON CM 2-6 ème Ecole Marcel Pagnol, Calonne sur la Lys Collège Georges Brassens, Saint-Venant INTRODUCTION Analyse d activités pédagogiques menées en BCD et en CDI Lors de leur arrivée en classe de sixième, bon nombre d élèves se sentent désorientés face à leur nouvel établissement dont le fonctionnement diffère en beaucoup de points de leur école d origine. Afin de leur donner quelques repères, une journée "Portes ouvertes" ainsi qu une demijournée d accueil sont organisées par le collège à la fin de l année de CM 2. D autres actions (rallye mathématique, journal scolaire, rencontres sportives) ont été menées par les enseignants pour favoriser la liaison CM 2 6 ème et faire en sorte que la rupture entre l école élémentaire et le collège soit aussi peu sensible que possible. 1. ÉLABORATION D UN GUIDE PRATIQUE DE CLASSEMENT DES LIVRES 1.1. Organisation Élèves concernés : 17 élèves de 3 ème année du cycle des approfondissements (CM 2). Nombre de séances : 3 séances de 45 minutes environ chacune. 1.2. Objectifs : Promouvoir la bibliothèque et son fonds. S approprier les lieux. Faire écrire les élèves à partir de la BCD pour la BCD (cf. projet d école) : rédiger un guide pratique du classement des livres à destination des usagers. Structurer le texte par sa présentation en recourant à un logiciel de PAO. Élaborer le guide dans le but de comparer le classement des livres de la Bibliothèque municipale utilisée par l école à celui du CDI du collège de secteur, lors d une visite prévue ultérieurement pour les élèves de la classe. Favoriser ainsi la liaison CM 2-6 ème. 1
1.3. Pré requis Connaître les genres de livres présents dans la bibliothèque. Savoir comment sont classés les livres dans la bibliothèque (plan, cotation). 1.4. Déroulement Séance 1 Dans un premier temps, le projet de rédaction d un guide a été présenté dans ses grandes lignes. Les élèves ont été répartis en six groupes, chacun ayant un partie précise à traiter : Que trouve-t-on à la bibliothèque à destination des adultes? Que trouve-t-on à la bibliothèque à destination des enfants? Comment les fictions sont-elles classées? Comment les documentaires sont-ils classés? La cote (exemples et explications) Quelques conseils sur le rangement. Chaque groupe a rédigé son texte au brouillon. Séance 2 Chaque groupe a corrigé son premier jet suivant mes annotations et commentaires oraux. Il a ensuite saisi son texte brut à l ordinateur. Séance 3 Chaque groupe a successivement effectué la mise en page de son travail avec le logiciel Publisher dans un fichier commun. Le travail final a été imprimé puis dupliqué à destination des usagers de la bibliothèque (mise à disposition sur le bureau à l entrée). 1.5. Évaluation Le groupe travaillant sur les livres pour adultes a eu besoin de plus d aide de ma part pour mener sa recherche à terme. Cela s explique par le fait que les enfants n utilisent pas ou peu la partie de la BM réservée aux adultes. 2
Le guide est emporté ou consulté sur place par les usagers, de façon régulière. Il est donné aux nouveaux adhérents de façon systématique. Il s avère donc nécessaire d en dupliquer régulièrement. Les élèves ont tous été motivés par le projet de par le fait que la plaquette est destinée aux usagers de la bibliothèque. Ils sont fiers de voir leur produit fini et de le mettre à disposition des enfants et surtout des adultes. 2. VISITE DES ÉLÈVES DE CM 2 AU CDI DU COLLÈGE DE SECTEUR 2.1. Organisation Élèves concernés : 17 élèves de 3 ème année du cycle des approfondissements (CM 2). Durée : Séance 1 : 45 mn ; visite au CDI : 1 h 45 ; séance 3 : 45 mn Matériel : Questionnaire des élèves à la documentaliste, questionnaire pour le rallye. Intervenants : Deux enseignants de cycle III, le professeur documentaliste du collège. 2.2. Objectifs Favoriser la mise en place des apprentissages au CDI, dès l arrivée en 6 ème : en ayant un premier contact dès le CM2 avec le professeur documentaliste et avec le centre de ressources qu est le CDI de collège, en comparant le CDI à la Bibliothèque municipale utilisée par l école lors des activités "BCD". 2.3. Déroulement Séance 1 Compétence : formuler des questions pertinentes. Après une présentation du projet de visite et de ses grandes lignes, les élèves ont été répartis en quatre groupes dans la bibliothèque. Ils ont rédigé un questionnaire par groupe à destination de la documentaliste du CDI portant sur les activités, les horaires d ouverture, les conditions d accès, la recherche documentaire informatisée, les emprunts, le nombre de livres, le nombre d abonnements Une mise en commun a été faite et trente questions différentes ont été retenues. 3
Séance 2 Compétences : questionner un adulte à bon escient ; prendre des notes lors d une visite ; se repérer dans le CDI, lieu inconnu. La deuxième séance a été consacrée à la visite du CDI. Deux activités d une durée de quarante-cinq minutes environ y ont été menées. La première a consisté à interroger le professeur documentaliste sur le CDI (cf. séance 1). Chaque élève a successivement posé une ou deux questions. Chacun se devait de prendre en note les réponses. La deuxième activité était un rallye pour se repérer dans le CDI, comparer ce dernier à la bibliothèque utilisée par les CM 2 et mettre ainsi en avant les points communs et les différences existant entre les deux lieux.le questionnaire a été préparé au préalable par la documentaliste et moimême. Il portait sur différents points : la classification des fictions et des documentaires : tableau comparatif des cotes des livres de la BM et du CDI, à compléter à l aide du Guide pratique de classement. le plan du CDI : se rendre à différents points indiqués sur le plan par des lettres et indiquer ce qu y s y trouve : périodiques, documentaires, fictions (présents à la BM) ; coin lecture, ordinateurs, dossiers documentaires, manuels scolaires, coin orientation, téléviseur, magnétoscope (absents à la BM). les périodiques : relever trois titres présents à la fois au CDI et à la BM. les fictions et les documentaires : relever des titres d après le nom de l auteur ou le thème. En cas de difficulté ou d incompréhension, les élèves pouvaient solliciter l aide de la documentaliste, de l enseignant de CM 2 et de moi-même. Séance 3 Compétence : rédiger un compte rendu de visite. Lors de la séance suivante en BM, les élèves ont fait le compte rendu de leur visite. En reprenant les réponses du rallye et celles du questionnaire à la documentaliste, ils ont mis en avant les points communs entre le CDI et la BM tels que le logiciel de recherche de 4
documentaire BCDI et l utilisation de la classification Dewey. Ils ont aussi repéré les différences telles que la présence d un professeur documentaliste, la mise à disposition pour les élèves de postes informatiques, la fréquentation possible durant les heures de permanence, la présence d un espace Orientation, etc. 2.4. Évaluation Si les élèves de CM 2 ont montré quelque appréhension à leur arrivée au collège, lieu encore inconnu, ils se sont détendus au bout de quelques minutes et ont été motivés par les activités proposées. Le questionnaire au professeur documentaliste a pu être complété par les élèves même si certains ont eu du mal à prendre les réponses en note. Le rallye a posé problème à quelques élèves qui ont sollicité notre aide. Les difficultés étaient liées à la lecture des questions et/ou au repérage dans l espace CDI. Certains enfants n ont pu terminer dans le temps imparti. D autres n ont eu aucun souci et ont terminé rapidement. Leurs réponses ont été examinées sur place de façon à procéder à une correction le cas échéant. BILAN La rédaction du Guide pratique de classement des livres a permis aux enfants d être à la fois moteurs et acteurs de leurs savoirs : ils se sont senti motivés, fiers de mener le projet à son terme et de se rendre compte que le produit fini avait une réelle utilité pour eux et pour les adhérents de la BM. La visite du CDI s est révélée positive et enrichissante pour les élèves qui ont pu ainsi commencer à s approprier un nouveau lieu et rencontrer la documentaliste. Ces élèves débuteront-ils de façon plus sereine leur première année de collège? Le passage entre le CM 2 et la sixième sera-t-il plus aisé? Fréquenteront-ils le CDI plus assidûment que les élèves n ayant pas pris part à cette visite? Les réponses ne pourront être apportées que a posteriori par le professeur documentaliste. 5
VISITE DU CDI DU COLLEGE DE SECTEUR QUESTIONNAIRE AU PROFESSEUR DOCUMENTALISTE 1. Que veulent dire les lettres «CDI»? (Noémie). 2. Que vient-on faire au CDI? (Benjamin).... 3. Y a-t-il des ordinateurs? Combien? (Cindy).. 4. Quelles sont les grandes différences entre un CDI et une bibliothèque municipale? (Justine D)...... 5. Que trouve-t-on au CDI à part des livres? (Julien).. 6. Pourquoi avez-vous décidé de devenir documentaliste? (Justine C).. 7. Comment devient-on documentaliste? (Gaëtan).. 8. Combien de personnes travaillent au CDI? (Amandine).. 9. Combien y a-t-il de CDI en France? (Amandine). 10. Accueillez-vous parfois des expositions? (Clémence).. 11. Quand les élèves peuvent-ils venir au CDI? (Julien)... 12. Quels sont les horaires d ouverture? (Justine C).. 13. Peut-on emprunter des livres? (Justine D).. 14. Combien de livres peut-on emprunter? Pour quelle durée? (Théo).. 15. Quels sont les livres que l on ne peut pas emprunter? (Steve). 16. Faut-il une carte pour emprunter des livres? (Amandine). 17. Combien de livres avez-vous au CDI? (Jérémy). 18. Avez-vous plus de fictions ou plus de documentaires? (Benjamin)... 19. Y a-t-il des périodiques? (Charline) 20. A combien de périodiques le CDI est-il abonné? (Théo). 21. Y a-t-il des livres pour adultes? (Charline).. 22. Les livres enfants sont-ils séparés des livres adultes? (Romain).. 23. Les documentaires sont-ils classés avec des chiffres, des classes et des sous-classes? (Clément). 24. Les livres ont-ils des pastilles de couleur pour donner l âge auquel ils peuvent être lus? (Julie).. 25. Les fictions sont-elles classées par genres puis par ordre alphabétique? (Maxime). 26. Comment les BD sont-elles classées? (Cindy).. 27. Tous les livres appartiennent-ils au CDI? (Clément).. 28. Comment fait-on lorsque l on a une recherche à faire? (Maxime)...
RALLYE CDI Collège G. Brassens, Saint-Venant 1. Plan du CDI : A l aide du plan et en te déplaçant dans le CDI, retrouve les lettres (A à H) qui correspondent aux différents points indiqués dans le tableau ci-dessous : Dossiers documentaires Fictions Orientation Présentoir «nouveautés» Téléviseur / Magnétoscope Presse (journaux, revues actualité) Périodiques Ordinateurs 2. Cotes des fictions et documentaires : Complète le tableau avec les lettres ou chiffres qui conviennent (1ère ligne de la cote). Pour les livres de la Bibliothèque municipale de Calonne, aide-toi du Guide pratique de classement des livres. Pour ceux du CDI, déplace-toi dans les rayons pour trouver les réponses. BM Calonne CDI St-Venant F I C T I O N S Romans Romans fantastiques Romans d anticipation Romans policiers Contes et légendes R D O C S 3. Périodiques : Sport _ 0 0 _ 0 0 Histoire _ 0 0 _ 0 0 Sciences et techniques _ 0 0 _ 0 0 A) Relève trois titres de périodiques présents aussi bien à la bibliothèque de Calonne qu au CDI....... B) Relève les titres de deux journaux et de deux magazines présents au CDI (différents de ceux de la question A). Journaux : Magazines :....
4. Dans le CDI, trouve un exemple de chaque livre demandé puis indique son titre et sa cote. Titre Cote complète Un roman Un roman policier Un documentaire sur l Egypte Un documentaire sur les animaux Un documentaire sur un peintre
900 900 800 700 600 500 300 200 100 000 000 900 PLAN DU C.D.I Table Table Table Table Table Table H A A A Bac B.D. Bureau Table B B C Armoires documentaliste Entrée Manuels scolaires Dictionnaires F Canapé Bureau Canapé Table Canapé Table G G D E F