LIVRET SCOLAIRE Inspection de l Éducation Nationale de Redon CM1

LIVRET SCOLAIRE Inspection de l Éducation Nationale de Redon Circonscription 1 er degré Redon École : Commune : Nom et prénom de l élève Téléphone 02 99 71 12 63 Télécopie 02 99 72 44 49 Mél. Ce.ien35.redon@acrennes.fr 4, chemin des Peupliers BP 10335 35603 Redon cedex 3 Date de naissance :. Année scolaire : CM1

LO 1 LO 2 LO 3 LO 4 LO 5 LO 6 NA Non Acquis ; DA Début d acquisition ; AR À Renforcer ; A Acquis FRANÇAIS CM1 PROGRAMMES 2008 : FRANÇAIS 1 ère période 2 ème période 3 ème période Langage oral NA DA AR A NA DA AR A NA DA AR A Décrire un objet, présenter un travail à la classe en s exprimant en phrases correctes et dans un vocabulaire approprié. Demander et prendre la parole à bon escient. Réagir à l exposé d un autre élève en apportant un point de vue motivé. Participer à un débat en respectant les tours de parole et les règles de la politesse. Présenter à la classe un travail collectif. Dire sans erreur et de manière expressive des textes en prose ou des poèmes (une dizaine). SOCLE COMMUN - MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANÇAISE Dire Début d Acquisition À Renforcer Acquis S'exprimer à l'oral comme à l'écrit dans un vocabulaire approprié et précis Prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté Répondre à une question par une phrase complète à l oral Prendre part à un dialogue : prendre la parole devant les autres, écouter autrui, formuler et justifier un point de vue Dire de mémoire, de façon expressive une dizaine de poèmes et de textes en prose PROGRAMMES 2008 : FRANÇAIS 1 ère période 2 ème période 3 ème période LE 1 LE 2 LE 3 LE 4 LE 5 LE 6 Lecture NA DA AR A NA DA AR A NA DA AR A Lire sans aide les consignes du travail scolaire, les énoncés de problèmes. Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un texte d une dizaine de lignes, après préparation. Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre (reformuler, résumer, répondre à des questions sur ce texte). Repérer dans un texte des informations explicites et en inférer des informations nouvelles (implicites). Dans un récit ou une description, s appuyer sur les mots de liaison qui marquent les relations spatiales et sur les compléments de lieu pour comprendre avec précision la configuration du lieu de l action ou du lieu décrit. Comprendre l usage de l imparfait et du passé simple dans un récit, du présent dans un texte scientifique ou documentaire. Page 2 - Livret scolaire - Cycle 3 CM1 Circonscription de Redon

LE 7 LE 8 LE 9 LE 10 LI 1 LI 2 LI 3 LI 4 Saisir l atmosphère ou le ton d un texte descriptif, narratif ou poétique, en s appuyant en particulier sur son vocabulaire. Participer à un débat sur un texte en confrontant son interprétation à d autres de manière argumentée. Utiliser les outils usuels de la classe (manuels, affichages, etc.) pour rechercher une information, surmonter une difficulté. Effectuer des recherches, avec l aide de l adulte, dans des ouvrages documentaires (livres ou produits multimédia). Littérature NA DA AR A NA DA AR A NA DA AR A Lire au moins un ouvrage par trimestre et en rendre compte ; choisir un extrait caractéristique et le lire à haute voix. Adapter son comportement de lecteur aux difficultés rencontrées : notes pour mémoriser, relecture, demande d aide, etc. Se rappeler le titre et l auteur des œuvres lues. Participer à un débat sur une œuvre en confrontant son point de vue à d autres de manière argumentée. SOCLE COMMUN: MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANÇAISE Lire Début d Acquisition À Renforcer Acquis Lire avec aisance, (à haute voix, silencieusement) un texte. Lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge. Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne. Dégager le thème d'un texte. Repérer dans un texte des informations explicites. Inférer des informations nouvelles (implicites). Repérer les effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation d'un niveau de langue). Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux le comprendre. Effectuer, seul, des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, produits multimédia). Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque CULTURE HUMANISTE (compétence 5) : Avoir des repères littéraires Début d Acquisition À Renforcer Acquis Lire des œuvres majeures du patrimoine et de la littérature pour la jeunesse. Établir des liens entre les textes lus. Page 3 - Livret scolaire - Cycle 3 CM1 Circonscription de Redon

E 1 R 1 R 2 R 3 R 4 PROGRAMMES 2008 : FRANÇAIS 1 ère période 2 ème période 3 ème période Écriture NA DA AR A NA DA AR A NA DA AR A Copier sans erreur un texte d une dizaine de lignes, en respectant la mise en page s il y a lieu. Rédaction NA DA AR A NA DA AR A NA DA AR A Dans les diverses activités scolaires, noter des idées, des hypothèses, des informations utiles au travail scolaire. Rédiger un court dialogue (formulation des questions et des ordres). Rédiger des textes courts de différents types (récits, descriptions, portraits) en veillant : à leur cohérence, à leur précision (pronoms, mots de liaison, relations temporelles en particulier), en évitant les répétitions. Savoir amplifier une phrase simple par l ajout d éléments coordonnés (et, ni, ou, mais entre des mots ou des phrases simples ; car, donc entre des phrases simples), d adverbes, de compléments circonstanciels et par l enrichissement des groupes nominaux. SOCLE COMMUN - MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANÇAISE Écrire Début d Acquisition À Renforcer Acquis Copier sans erreur un texte d'au moins quinze lignes en lui donnant une présentation adaptée. Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux l écrire. Répondre à une question par une phrase complète à l écrit. Rédiger un texte d'une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte poétique, compte rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire. PROGRAMMES 2008 : FRANÇAIS 1 ère période 2 ème période 3 ème période V 1 V 2 V 3 V 4 V 5 V 6 V 7 V 8 V 9 V 10 Vocabulaire NA DA AR A NA DA AR A NA DA AR A Utiliser à bon escient des termes afférents aux actions, sensations et jugements. Utiliser le contexte pour comprendre un mot inconnu. Vérifier son sens dans le dictionnaire. Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat (mots concrets : ex. un pommier est un arbre fruitier). Commencer à identifier les différents niveaux de langue. Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe. Regrouper des mots selon le sens de leur suffixe. Connaître et utiliser oralement le vocabulaire concernant la construction des mots (radical, préfixe, suffixe, famille). Utiliser la construction d un mot inconnu pour le comprendre. Dans une définition de dictionnaire, identifier le terme générique. Utiliser le dictionnaire pour vérifier le sens d un mot (en particulier quand il en a plusieurs), ou sa classe, Page 4 - Livret scolaire - Cycle 3 CM1 Circonscription de Redon

V 11 ou son orthographe, ou son niveau de langue. Se servir des codes utilisés dans les articles de dictionnaire. SOCLE COMMUN - MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANÇAISE Étude de la langue : vocabulaire Début d Acquisition À Renforcer Acquis Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient. Maîtriser quelques relations de sens entre les mots. Maîtriser quelques relations concernant la forme et le sens des mots. Savoir utiliser un dictionnaire papier ou numérique. PROGRAMMES 2008 : FRANÇAIS Grammaire Page 5 - Livret scolaire - Cycle 3 CM1 Circonscription de Redon 1 ère période 2 ème période 3 ème période La phrase NA DA AR A NA DA AR A NA DA AR A G 1 Construire correctement des phrases négatives, interrogatives, injonctives. G 2 Identifier les verbes conjugués dans des phrases complexes et fournir leurs infinitifs. Les classes de mots NA DA AR A NA DA AR A NA DA AR A Distinguer selon leur nature : les mots des classes déjà connues, les déterminants démonstratifs, G 3 interrogatifs, les pronoms personnels (sauf en, y), les pronoms relatifs (qui, que), les adverbes (de lieu, de temps, de manière), les négations. Les fonctions NA DA AR A NA DA AR A NA DA AR A Dans une phrase simple où l ordre sujet-verbe est respecté : identifier le verbe et le sujet (nom propre, G 4 groupe nominal, pronom personnel, pronom relatif), reconnaître le complément d objet second, reconnaître les compléments circonstanciels de lieu, de temps, reconnaître l attribut du sujet. G 5 Comprendre la notion de circonstance : la différence entre complément d objet et complément circonstanciel (manipulations). G 6 Le groupe nominal : manipulation de la proposition relative (ajout, suppression, substitution à l adjectif ou au complément de nom et inversement). G 7 Connaître les fonctions de l adjectif qualificatif : épithète, attribut du sujet. Le verbe NA DA AR A NA DA AR A NA DA AR A G 8 Comprendre la notion d antériorité d un fait passé par rapport à un fait présent. G 9 Connaître : la distinction entre temps simple et temps composé, la règle de formation des temps composés (passé composé),la notion d auxiliaire. Conjuguer les verbes déjà étudiés : aux temps déjà étudiés, à l indicatif passé simple, au passé G 10 composé, à l impératif présent. Conjuguer des verbes non étudiés en appliquant les règles apprises. Les accords NA DA AR A NA DA AR A NA DA AR A G 11 Connaître la règle de l accord du participe passé dans les verbes construits avec être (non compris les verbes pronominaux).

G 12 Connaître la règle de l accord de l adjectif (épithète ou attribut) avec le nom. SOCLE COMMUN - MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANÇAISE Étude de la langue : grammaire Début d Acquisition À Renforcer Acquis Distinguer les mots selon leur nature. Identifier les fonctions des mots dans la phrase. Conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient. O 1 O 2 O 3 O 4 O 5 O 6 O 7 O 8 O 9 O 10 O 11 O 12 PROGRAMMES 2008 : FRANÇAIS 1 ère période 2 ème période 3 ème période Orthographe NA DA AR A NA DA AR A NA DA AR A Écrire sans erreur sous la dictée un texte d une dizaine de lignes en mobilisant les connaissances acquises. Écrire sans erreur le pluriel des noms se terminant par -eu, par -eau. Le pluriel des noms en -au, -ail est en cours d acquisition. Écrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés, dont les verbes du premier groupe en -cer, - ger, - guer. Appliquer la règle de l accord du verbe avec son sujet, y compris pour les verbes à un temps composé, et pour les sujets inversés. Appliquer la règle de l accord du participe passé avec être et avoir (cas du complément d objet direct postposé). Accorder sans erreur l adjectif (épithète, apposé et attribut du sujet) avec le nom. Écrire sans erreur les homophones grammaticaux déjà étudiés, ainsi que ses/ces, mes/mais, on/on n, ce/se, c /s (c est/s est, c était/s était), ou/où, la/l a/l as/là. Écrire sans erreur les infinitifs de verbes du premier groupe après préposition (il me dit d aller). Écrire sans erreur des mots invariables, en particulier les plus fréquents de ceux étudiés en grammaire. S appuyer sur sa connaissance des familles de mot pour écrire sans erreur des mots nouveaux (préfixe in-, im-, il- ou ir-, suffixe -tion...). Mémoriser la graphie de la syllabe finale des noms terminés par -ail, -eil, -euil. SOCLE COMMUN - MAÎTRISE DE LA LANGUE FRANÇAISE Étude de la langue : orthographe Début d Acquisition À Renforcer Acquis Maîtriser l'orthographe grammaticale. Maîtriser l'orthographe lexicale. Orthographier correctement un texte simple de dix lignes lors de sa rédaction ou de sa dictée en se référant aux règles connues d'orthographe et de grammaire ainsi qu'à la connaissance du vocabulaire. Page 6 - Livret scolaire - Cycle 3 CM1 Circonscription de Redon

LV 1 LV 2 LV 3 LV 4 LV 5 LV 6 PROGRAMMES 2008 LANGUE VIVANTE cycle 3 Communiquer : se présenter, répondre à des questions et en poser. Comprendre des consignes, des mots familiers et des expressions courantes. Savoir utiliser des phrases simples et des expressions courantes. Savoir utiliser de manière adaptée les composantes sonores de la langue apprise : accentuation, mélodies, rythmes. Connaître les modes de vie, les éléments culturels du pays. Page 7 - Livret scolaire - Cycle 3 CM1 Circonscription de Redon 1 ère période 2 ème période 3 ème période NA DA AR A NA DA AR A NA DA AR A Connaître l orthographe des mots utilisés fréquemment. SOCLE COMMUN PRATIQUE D UNE LANGUE VIVANTE ÉTRANGÈRE Le niveau requis au palier 2 pour la pratique d une langue étrangère correspond à celui du niveau A1 du cadre européen commun de référence pour les langues. Langue étudiée : Réagir et dialoguer Début d Acquisition À Renforcer Acquis Communiquer, au besoin avec des pauses pour chercher ses mots Se présenter ; présenter quelqu un ; demander à quelqu un de ses nouvelles en utilisant les formes de politesse les plus élémentaires ; accueil et prise de congé Répondre à des questions et en poser (sujets familiers ou besoins immédiats) Épeler des mots familiers Comprendre à l oral Début d Acquisition À Renforcer Acquis Comprendre les consignes de classe Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes Suivre des instructions courtes et simples Parler en continu Début d Acquisition À Renforcer Acquis Reproduire un modèle oral Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages Lire à haute voix et de manière expressive un texte bref après répétition Lire Début d Acquisition À Renforcer Acquis Comprendre des textes courts et simples en s appuyant sur des éléments connus (indications, informations) Se faire une idée du contenu d un texte informatif simple, accompagné éventuellement d un document visuel Écrire Copier des mots isolés et des textes courts

Écrire un message électronique simple ou une courte carte postale en référence à des modèles Renseigner un questionnaire Produire de manière autonome quelques phrases Écrire sous la dictée des expressions connues PROGRAMMES 2008 : MATHÉMATIQUES Nombres et calcul MATHÉMATIQUES CM1 1 ère période 2 ème période 3 ème période Les nombres entiers jusqu au milliard NA DA AR A NA DA AR A NA DA AR A NC 1 Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers jusqu au milliard. NC 2 Comparer, ranger, encadrer ces nombres. NC 3 La notion de multiple : reconnaître les multiples des nombres d usage courant : 5, 10, 15, 20, 25, 50. Fractions NA DA AR A NA DA AR A NA DA AR A NC 4 Nommer les fractions simples et décimales en utilisant le vocabulaire : demi, tiers, quart, dixième, centième. NC 5 Utiliser ces fractions dans des cas simples de partage ou de codage de mesures de grandeurs. Nombres décimaux NA DA AR A NA DA AR A NA DA AR A NC 6 Connaître la valeur de chacun des chiffres de la partie décimale en fonction de sa position (jusqu au 1/100ème). NC 7 Savoir les repérer, les placer sur une droite graduée. NC 8 Savoir les comparer, les ranger. NC 9 Savoir les encadrer par deux nombres entiers consécutifs. NC 10 Savoir passer d une écriture fractionnaire à une écriture à virgule et réciproquement. Calcul : calculer mentalement NA DA AR A NA DA AR A NA DA AR A NC 11 Consolider les connaissances et capacités en calcul mental sur les nombres entiers. NC 12 Multiplier mentalement un nombre entier ou décimal par 10, 100, 1 000. NC 13 Estimer mentalement un ordre de grandeur du résultat. Calcul : effectuer un calcul posé NA DA AR A NA DA AR A NA DA AR A NC 14 Addition et soustraction de deux nombres décimaux. NC 15 Multiplication d un nombre décimal par un nombre entier. NC 16 Division euclidienne de deux entiers. NC 17 Division décimale de deux entiers. NC 18 Connaître quelques fonctionnalités de la calculatrice utiles pour effectuer une suite de calculs. Page 8 - Livret scolaire - Cycle 3 CM1 Circonscription de Redon

Calcul : problèmes NA DA AR A NA DA AR A NA DA AR A NC 19 Résoudre des problèmes engageant une démarche à une ou plusieurs étapes. SOCLE COMMUN PRINCIPAUX ÉLÉMENTS DE MATHÉMATIQUES Nombres et calcul Début d Acquisition À Renforcer Acquis Écrire, nommer, comparer et utiliser les nombres entiers, les nombres décimaux (jusqu au centième) et quelques fractions simples. Restituer les tables d addition et de multiplication de 2 à 9. Utiliser les techniques opératoires des quatre opérations sur les nombres entiers et décimaux (pour la division, le diviseur est un nombre entier). Ajouter deux fractions décimales ou deux fractions simples de même dénominateur. Calculer mentalement en utilisant les quatre opérations. Estimer l ordre de grandeur d un résultat. Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations. Utiliser une calculatrice. Gé 1 Gé 2 Gé 3 Gé 4 Gé 5 Gé 6 Gé 7 Gé 8 PROGRAMMES 2008 : MATHÉMATIQUES 1 ère période 2 ème période 3 ème période Géométrie NA DA AR A NA DA AR A NA DA AR A Reconnaître que des droites sont parallèles. Utiliser en situation le vocabulaire géométrique : points alignés, droite, droites perpendiculaires, droites parallèles, segment, milieu, angle, axe de symétrie, centre d un cercle, rayon, diamètre. Vérifier la nature d une figure plane simple en utilisant la règle graduée, l équerre, le compas. Décrire une figure en vue de l identifier parmi d autres figures ou de la faire reproduire. Reconnaître, décrire et nommer les solides droits : cube, pavé, prisme. Reconnaître ou compléter un patron de cube ou de pavé. Compléter une figure par symétrie axiale. Tracer une figure simple à partir d un programme de construction ou en suivant des consignes. SOCLE COMMUN PRINCIPAUX ÉLÉMENTS DE MATHÉMATIQUES Géométrie Début d Acquisition À Renforcer Acquis Reconnaître, décrire et nommer les figures et solides usuels Utiliser la règle, l équerre et le compas pour vérifier la nature de figures planes usuelles et les construire avec soin et précision Percevoir et reconnaitre parallèles et perpendiculaires Résoudre des problèmes de reproduction, de construction Page 9 - Livret scolaire - Cycle 3 CM1 Circonscription de Redon

GM 1 GM 2 GM 3 PROGRAMMES 2008 : MATHÉMATIQUES 1 ère période 2 ème période 3 ème période Grandeurs et mesures NA DA AR A NA DA AR A NA DA AR A Connaître et utiliser : les unités usuelles de mesure des durées, les unités du système métrique pour les longueurs, les masses et les contenances, et leurs relations. Reporter des longueurs à l aide du compas. Formules du périmètre du carré et du rectangle. Aires NA DA AR A NA DA AR A NA DA AR A GM 4 Mesurer ou estimer l aire d une surface grâce à un pavage effectif à l aide d une surface de référence ou grâce à l utilisation d un réseau quadrillé. GM 5 Classer et ranger des surfaces selon leur aire. Angles NA DA AR A NA DA AR A NA DA AR A GM 6 Comparer les angles d une figure en utilisant un gabarit. GM 7 Estimer et vérifier en utilisant l équerre, qu un angle est droit, aigu ou obtus. Problèmes NA DA AR A NA DA AR A NA DA AR A GM 8 Résoudre des problèmes dont la résolution implique éventuellement des conversions. SOCLE COMMUN PRINCIPAUX ÉLÉMENTS DE MATHÉMATIQUES Grandeurs et mesures Début d Acquisition À Renforcer Acquis Utiliser des instruments de mesure ; effectuer des conversions. Connaître et utiliser les formules du périmètre et de l aire d un carré, d un rectangle et d un triangle. Utiliser les unités de mesures usuelles. Résoudre des problèmes dont la résolution implique des conversions. OGD1 OGD2 OGD3 OGD4 OGD5 PROGRAMMES 2008 : MATHÉMATIQUES 1 ère période 2 ème période 3 ème période Construire un tableau ou un graphique. Interpréter un tableau ou un graphique. Lire les coordonnées d un point. Placer un point dont on connaît les coordonnées. Organisation et gestion des données NA DA AR A NA DA AR A NA DA AR A Utiliser un tableau ou la règle de trois dans des situations très simples de proportionnalité. SOCLE COMMUN PRINCIPAUX ÉLÉMENTS DE MATHÉMATIQUES Organisation et gestion des données Début d Acquisition À Renforcer Acquis Page 10 - Livret scolaire - Cycle 3 CM1 Circonscription de Redon

Lire, interpréter et construire quelques représentations simples : tableaux, graphiques. Savoir organiser des informations numériques ou géométriques, justifier et apprécier la vraisemblance d un résultat. Résoudre un problème mettant en jeu une situation de proportionnalité. ST1 ST2 ST3 ST4 SCIENCES EXPÉRIMENTALES ET TECHNOLOGIE - cycle 3 PROGRAMMES 2008 1 ère période 2 ème période 3 ème période NA DA AR A NA DA AR A NA DA AR A Pratiquer une démarche d investigation : Savoir expérimenter, formuler une hypothèse et la tester, argumenter. Pratiquer une démarche d investigation : Relater par écrit une expérience (cahier d observations ou d expériences). Maîtriser des connaissances en fonction des domaines scientifiques au programme (ciel et Terre, matière, énergie, unité et diversité du vivant, fonctionnement du vivant, fonctionnement du corps humain et santé, être vivants dans leur environnement, objets techniques). Comprendre quelques questions liées à l environnement et au développement durable et agir en conséquence. SOCLE COMMUN CULTURE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE Pratiquer une démarche scientifique ou technologique Début d Acquisition À Renforcer Acquis Pratiquer une démarche d'investigation : savoir observer, questionner Manipuler et expérimenter, formuler une hypothèse et la tester, argumenter, mettre à l'essai plusieurs pistes de solutions Exprimer et exploiter les résultats d'une mesure et d'une recherche en utilisant un vocabulaire scientifique à l'écrit ou à l'oral Maîtriser des connaissances dans divers domaines scientifiques et les mobiliser dans des contextes scientifiques différents et dans des activités de la vie courante Le ciel et la Terre La matière L énergie L unité et la diversité du vivant Le fonctionnement du vivant Le fonctionnement du corps humain et la santé Les êtres vivants dans leur environnement Les objets techniques Mobiliser ses connaissances pour comprendre quelques questions liées à l environnement et au développement durable et agir en conséquence Page 11 - Livret scolaire - Cycle 3 CM1 Circonscription de Redon Début d Acquisition À Renforcer Acquis

TC 1 TC 2 TC 3 TC 4 TECHNIQUES USUELLES DE L'INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION - cycle 3 PROGRAMMES 2008 1 ère période 2 ème période 3 ème période NA DA AR A NA DA AR A NA DA AR A S approprier un environnement informatique de travail et maîtriser les fonctions de base d un ordinateur : fonction des différents éléments, utilisation de la souris, du clavier. Voir, produire, traiter, exploiter des données. S informer, se documenter. Effectuer une recherche en ligne. Identifier et trier des informations. Communiquer, échanger. Utiliser un traitement de texte. Écrire un document numérique. Envoyer et recevoir des messages. SOCLE COMMUN MAITRISE DES TECHNIQUES USUELLES DE L INFORMATION ET DE LA COMMUNICATION Le niveau requis au palier 2 pour la maîtrise des techniques usuelles de l information et de la communication est celui du brevet informatique et internet niveau école. S'approprier un environnement informatique de travail : Connaître et maîtriser les fonctions de base d un ordinateur et de ses périphériques : fonction des différents éléments, utilisation de la souris. Adopter une attitude responsable : Prendre conscience des enjeux citoyens de l usage de l informatique et de l internet et adopter une attitude critique face aux résultats obtenus. Créer, produire, traiter, exploiter des données : Produire un document numérique : texte, image, son. Créer, produire, traiter, exploiter des données : Utiliser l outil informatique pour présenter un travail. S'informer, se documenter : Lire un document numérique. S'informer, se documenter : Chercher des informations par voie électronique. S'informer, se documenter : Découvrir les richesses et les limites des ressources de l'internet. Communiquer, échanger : Échanger avec les technologies de l information et de la communication. Début d Acquisition À Renforcer Acquis Page 12 - Livret scolaire - Cycle 3 CM1 Circonscription de Redon

H 1 H 2 H 3 G 1 G 2 G 3 G 4 CULTURE HUMANISTE - cycle 3 PROGRAMMES 2008 : HISTOIRE 1 ère période 2 ème période 3 ème période NA DA AR A NA DA AR A NA DA AR A Identifier les grandes périodes, d un point de vue chronologique. Caractériser les grandes périodes par les personnages, les événements représentatifs, une œuvre, un document. Observer et comprendre quelques documents patrimoniaux. PROGRAMMES 2008 : GÉOGRAPHIE NA DA AR A NA DA AR A NA DA AR A Identifier les réalités géographiques locales de la région. Identifier les principales caractéristiques géographiques (physiques et humaines) de la France. Identifier les principales caractéristiques géographiques (physiques et humaines) de l Union Européenne. Se repérer sur des cartes à différentes échelles. PROGRAMMES 2008 : PRATIQUES ARTISTIQUES ET HISTOIRE DES ARTS Page 13 - Livret scolaire - Cycle 3 CM1 Circonscription de Redon NA DA AR A NA DA AR A NA DA AR A Arts visuels PA 1 Acquérir des savoirs et des techniques spécifiques : création et expression. PA 2 Savoir reconnaître une œuvre d art. Éducation musicale NA DA AR A NA DA AR A NA DA AR A PA 3 S exercer avec la voix (jeux vocaux, chants divers, en canon et à deux voix, en petits groupes et formation chorale). PA 4 Découvrir la variété des genres et des styles selon les époques et les cultures. PA 5 Percevoir et identifier des éléments musicaux caractéristiques de la musique écoutée. Histoire de l art NA DA AR A NA DA AR A NA DA AR A Rencontrer des œuvres (accessibles à l âge des élèves) et développer sa curiosité face aux 6 grands HA 1 domaines artistiques (arts de l espace, arts du langage, arts au quotidien, arts du son, arts du spectacle vivant, arts visuels). Savoir décrire les œuvres étudiées. HA 2 Situer les œuvres étudiées dans le temps et dans l espace SOCLE COMMUN LA CULTURE HUMANISTE Avoir des repères en histoire et en géographie Début d Acquisition À Renforcer Acquis Lire et utiliser différents langages : textes, cartes, croquis, graphiques Identifier les périodes de l histoire au programme Connaître et mémoriser les principaux repères chronologiques (évènements et personnages) Connaître les principaux caractères géographiques physiques et humains de la région où vit l élève, de la France et de l Union Européenne, les repérer sur des cartes à différentes échelles

Comprendre une ou deux questions liées au développement durable et agir en conséquence (l eau dans la commune, la réduction et le recyclage des déchets) Lire et pratiquer différents langages Début d Acquisition À Renforcer Acquis Lire et utiliser cartes, croquis, graphiques Pratiquer les arts et avoir des repères en histoire des arts Début d Acquisition À Renforcer Acquis Distinguer les grandes catégories de la création artistique (littérature, musique, danse, théâtre, cinéma, dessin, peinture, sculpture, architecture) Reconnaître et décrire des œuvres préalablement étudiées Pratiquer le dessin et diverses formes d expressions visuelles et plastiques Interpréter de mémoire une chanson, participer à un jeu rythmique ; repérer des éléments musicaux caractéristiques, simples Inventer et réaliser des textes, des œuvres plastiques, des chorégraphies ou des enchaînements, à visée artistique ou expressive IC 1 IC 2 IC 3 IC4 S intégrer à la collectivité de la classe et de l école. Réfléchir sur les problèmes concrets posés par sa vie d écolier. INSTRUCTION CIVIQUE ET MORALE - cycle 3 PROGRAMMES 2008 1 ère période 2 ème période 3 ème période NA DA AR A NA DA AR A NA DA AR A Prendre conscience de manière plus explicite des fondements même de la morale : les liens qui existent entre la liberté personnelle et les contraintes de la vie sociale, la responsabilité de ses actes ou de son comportement, le respect de valeurs partagées, l importance de la politesse et du respect d autrui. Identifier et comprendre l importance des valeurs, des textes fondateurs, des symboles de la République française et de l Union européenne, notamment la Déclaration des droits de l Homme et du citoyen. SOCLE COMMUN - COMPÉTENCES SOCIALES ET CIVIQUES Connaître les principes et fondements de la vie civique et sociale Début d Acquisition À Renforcer Acquis Reconnaître les symboles de la république et de l Union européenne Comprendre les notions de droits et de devoirs, les accepter et les mettre en application Avoir conscience de la dignité de la personne humaine et en tirer les conséquences au quotidien Avoir un comportement responsable Début d Acquisition À Renforcer Acquis Respecter les règles de la vie collective, notamment dans les pratiques sportives Respecter tous les autres, et notamment appliquer les principes de l égalité des filles et des garçons Page 14 - Livret scolaire - Cycle 3 CM1 Circonscription de Redon

EPS 1 Réaliser une performance EPS 2 Adapter ses déplacements à différents types d environnement EPS 3 Coopérer et s opposer individuellement et collectivement EPS 4 Concevoir et réaliser des actions à visées expressive, artistique, esthétique ÉDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE - cycle 3 PROGRAMMES 2008 1 ère période 2 ème période 3 ème période NA DA AR A NA DA AR A NA DA AR A SOCLE COMMUN L AUTONOMIE ET L INITIATIVE S appuyer sur des méthodes de travail pour être autonome Début d Acquisition À Renforcer Acquis Respecter des consignes simples, en autonomie Être persévérant dans toutes les activités Commencer à savoir s auto-évaluer dans des situations simples Soutenir une écoute prolongée (lecture, musique, spectacle, etc.) Faire preuve d initiative Début d Acquisition À Renforcer Acquis S impliquer dans un projet individuel ou collectif Avoir une bonne maîtrise de son corps et pratiquer un sport Début d Acquisition À Renforcer Acquis Se respecter en respectant les principales règles d hygiène de vie ; accomplir les gestes quotidiens sans risquer de se faire mal Réaliser une performance mesurée dans les activités athlétiques et en natation Page 15 - Livret scolaire - Cycle 3 CM1 Circonscription de Redon

BILAN PÉRIODIQUE CM1 - SUIVI 1 Année scolaire : Période (1) du au Observations de l enseignant(e) Nom de l enseignant(e) : Date : Signature : Observations des parents Nom(s) des parents : Date : Signature(s) des parents : Signature de l élève : Ce qu il faut retravailler Page 16 - Livret scolaire - Cycle 3 CM1 Circonscription de Redon

BILAN PÉRIODIQUE CM1 - SUIVI 2 Année scolaire : Période (2) du au Observations de l enseignant(e) Nom de l enseignant(e) : Date : Signature : Observations des parents Nom(s) des parents : Date : Signature(s) des parents : Signature de l élève : Ce qu il faut retravailler Page 17 - Livret scolaire - Cycle 3 CM1 Circonscription de Redon

BILAN PÉRIODIQUE CM1 - SUIVI 3 Année scolaire : Période (3) du au Observations de l enseignant(e) Nom de l enseignant(e) : Date : Signature : Observations des parents Nom(s) des parents : Date : Signature(s) des parents : Signature de l élève : Proposition du conseil de cycle : Allongement de cycle, maintien au CM1 Raccourcissement du cycle, passage en 6 ème Passage au CM2 Décision des parents : Recours Accord Date et signature(s) des parents : Date et signature du directeur : Décision de l Inspecteur d Académie après recours éventuel des parents : Page 18 - Livret scolaire - Cycle 3 CM1 Circonscription de Redon