Janvier 2015 - n 27 L école de journalisme et de communication d AIx-Marseille (EJCAM)
n 27 p.04 Le dossier... L école de journalisme et de communication d Aix-Marseille.. La vie des Conseils... Décisions des conseils... Au cœur des campus... p.04 p.04 p.18 p.18 p.23 Initiatives sur la qualité de vie au travail et le burn-out... p.23 Bonne année 2015!... p.24 L e s d i r e c t i o n s................................... A*Midex : l équipe se renforce... À l honneur... p.25 p.25 p.27 Thomas Lecuit... p.27 Nicolas Lévy... p.28 La vie des labos... p.29 Publication de Federico Trionfetti... p.29 Publication d Antoine Leca... p.30 Publication de Jonathan Grainger, Sebastiaan Mathöt p.23 & Françoise Vitu... L a s c i e n c e p o u r t o u s......................... Le Technosport et Océanomed officiellement inaugurés... Ensemble... p.30 p.31 p.31 p.32 Harpège, vers un outil de gestion administrative des ressources humaines... P a r o l e s d e x p e r t s.............................. Un phénomène planétaire : le réchauffement climatique... p.33 Brèves... p.32 p.33 p.33 p.35 Directeur de la publication : Yvon BERLAND / Directeur de la rédaction : Patrice VANELLE Rédactrices en chef : Delphine BUCQUET, Aude CASTILLE / Conseiller : José SAMPOL Rédaction : Marie GAIDOUKOFF, Claudie GALNON, Caroline SIMUNDZA / Infographistes : Frédéric ESCALIER., Isabelle ROULET, Rémi MOLLARD / Conception graphique : Amandine COMTE / Imprimerie Aix-en-Provence : Direction déléguée à l exploitation et à la logistique - Pilotage des systèmes d impression - Franck Esménard Aix-Marseille Université - 58 bd Charles Livon - 13284 Marseille Cedex 07 Tél. : 04 91 39 65 00 - Fax. : 04 91 31 63 74 / dircom-contact@univ-amu.fr / www.univ-amu.fr CPPAP N 0904 B 05378 / Tirage : 3 392 ex. / Dépôt légal : octobre 2014 / ISSN : 2259-2091 Toute représentation ou reproduction intégrale ou partielle faite sans le consentement de l auteur ou de ses représentants est illicite (art. A du Code de la Propriété Intellectuelle). Illustration/Photo de couverture : Frédéric ESCALIER La lettre d AMU n 27
Alexandre Joux Directeur de l EJCAM Rebaptisée Ecole de Journalisme et de Communication d Aix-Marseille en 2012, l EJCAM est la composante fédérant les formations en journalisme et communication d Aix-Marseille Université. Fondée il y a 30 ans, l EJCAM est désormais présente à Marseille et à Aix-en-Provence. Elle accueille 550 étudiants. L EJCAM est une école de référence en journalisme. Son master journalisme fait partie des 14 cursus bénéficiant au niveau national de la reconnaissance de la CPNEJ (Commission paritaire nationale de l emploi des journalistes). À l information, s ajoute une expertise dans la communication, notamment dans ses aspects numériques, et une spécificité forte dans les nouveaux médias. L EJCAM est ainsi au cœur des nouveaux dispositifs de l information et de la communication, ce qu illustre la diversité et l unité des professionnels représentés à son conseil : Marc Auburtin, le PDG de La Provence, y côtoie Olivier Esper, le directeur des relations institutionnelles de Google France ; Christophe Barbier, le directeur de la rédaction de L Express, y rencontre Éric Scherer, le directeur de la stratégie numérique de France Télévisions. Son conseil est présidé par Jean-Clément Texier, spécialiste de la presse et Président de Ringier France. Cette alchimie entre professionnels des médias, du journalisme et de la communication se retrouve également chez les enseignants-chercheurs et les professionnels qui interviennent auprès des étudiants. Il s en dégage une volonté commune de proposer une formation originale, solide sur le plan théorique et ancrée dans la réalité des métiers d aujourd hui et de demain. À dire vrai, le journalisme et la communication semblent en apparence des métiers que chacun peut embrasser, au point parfois de susciter les interrogations des familles, des novices, des non-avertis. C est une image en trompe l œil. Journalisme et communication exigent une forte professionnalisation, la maîtrise de techniques et de savoirs exigeants, lesquels sont d autant plus nombreux que ces secteurs défrichent les nouveaux usages du numérique. Parce que l école a su appréhender ces exigences, les inscrire dans ses cursus, les anticiper, elle est un véritable tremplin pour ses étudiants et affiche un très bon taux d intégration professionnelle. Demain, elle ambitionne d être en Méditerranée le lieu où se fédèrent les initiatives éducatives et de recherche autour du journalisme, de la communication et des nouveaux médias, grâce à ses enseignants-chercheurs, grâce à son réseau professionnel, et surtout grâce à ses étudiants, anciens et nouveaux! 3 La lettre d AMU n 27
L école de journalisme et de communication d Aix-Marseille (EJCAM) 4 Une offre de formation «branchée» sur Internet et sur le monde professionnel L EJCAM propose un cursus en sciences de l information et de la communication, allant de la Licence 3 au Doctorat. L offre de formations se structure autour de quatre grandes spécialités : Le journalisme, avec son master reconnu par la profession (l EJ- CAM fait partie des 14 écoles reconnues au niveau national), ses Diplômes d Université Presse magazine et institutionnelle, Edition Presse, Métiers du journalisme, Métiers du journalisme radio & TV ; La communication spécialisée avec les spécialités de master Communication des organisations et développement durable (CODD), Communication et contenus numériques option Stratégie de communication et Nouveaux médias (CCN-C, CCN-S, CCN-J) ; La communication et la gestion de projets numériques (master CCN-G) ; L expertise et la recherche en communication et médias (master ECOM). Toutes les formations dispensées à l EJCAM sont conçues à partir d une analyse des besoins des entreprises, complétée par un socle théorique qui donne aux étudiants les outils pour évoluer professionnellement. Ainsi, chaque cursus de master intègre des projets en entreprise et permet d effectuer des stages longs (4,5 mois en première année de master, 6 ou 9 mois en seconde année de master selon les spécialités choisies). L objectif est de favoriser une insertion rapide sur le marché du travail, ce que garantit l EJCAM en ayant, pour chacun de ses masters, une forte spécialisation dans les nouvelles compétences numériques. Les formations de l EJCAM répondent aux besoins des entreprises En moyenne, sur les dernières enquêtes de l Observatoire de la vie étudiante, les étudiants de l EJCAM sont en activité pour plus de 80 % d entre eux en sortie de master, et plus de 70 % des contrats sont des CDI. Le 1 er emploi est trouvé en moins de trois mois pour plus de 70 % des étudiants de l école. Les différentes formations sont accessibles sur dossier, et sur concours pour le master Journalisme. Les effectifs sont réduits afin d assurer à chaque étudiant les meilleures conditions de travail, notamment en matière d équipements techniques. L encadrement universitaire et professionnel est une priorité pour l équipe de 10 enseignants-chercheurs, complétée de deux professeurs associés en journalisme et d une centaine d intervenants professionnels. Journaliste, rédacteur en chef, directeur de la communication, chef de projet Web mais aussi community manager, consultant SEO (Search Engine Optimization), Channel manager... voici les métiers, pour certains nés il y a moins de cinq ans, auxquels prépare l EJCAM. La lettre d AMU n 27
Des étudiants de l EJCAM échangent sur le parvis du bâtiment rénové de Marseille Un master journalisme reconnu et ouvert à la diversité Il existe de nombreuses formations en journalisme, mais seules 14 formations bénéficient en France de la reconnaissance dite de la «profession». Ces 14 formations ont en commun leur référentiel pédagogique et obéissent à des principes que la Commission paritaire nationale de l emploi des journalistes (CPNEJ) définit et vérifie. Parmi ces 14 formations, 11 sont des masters en journalisme, dont la spécialité de master Journalisme de l EJCAM. Cette reconnaissance impose ses exigences : recrutement de professionnels en activité, volume horaire important d enseignements théoriques et pratiques, Un enseignement très exigeant, reconnu par les professionnels qualité du matériel mis à disposition des étudiants. S ajoute à ces exigences une sélection poussée, tous les masters reconnus étant accessibles uniquement sur concours. En contrepartie, les formations reconnues bénéficient de la confiance des employeurs, de stages et de parcours dédiés dans les plus grandes rédactions, autant de dispositifs qui facilitent une bonne intégration professionnelle des étudiants. À l EJCAM, le choix a en outre été fait de limiter volontairement 5 La lettre d AMU n 27
Philippe Schmit Rédacteur en chef de La Provence Maître de conférences associé à l EJCAM 6 Vous êtes sorti major de promotion de l EJCAM en 1992 et vous y enseignez depuis une quinzaine d années. Pourquoi ce choix? L EJCAM est une école reconnue par la profession, c est donc un gage de sérieux pour un enseignant qui vient du monde professionnel. Ma mission est de former les étudiants aux techniques d écriture, notamment en presse quotidienne régionale (PQR). C est décisif, car bon nombre d entre eux travailleront pour un quotidien à Marseille, Nice, Lyon, Bordeaux ou Nantes. La presse est en crise, mais elle vend encore plus de dix millions de journaux par jour en France, totalise le double ou le triple de lecteurs sur Internet, et recrute encore beaucoup de jeunes gens. Mon objectif est de les rendre opérationnels et autonomes. C est pourquoi je m astreins à les envoyer et les guider en reportage, et le groupe La Provence permet à une trentaine d entre eux chaque année d être publiés sur des suppléments ou magazines. Ainsi travaillent-ils «à balles réelles», ils n ont pas intérêt à faire de l à peu près... Je suis généralement fier de leurs productions. Ils doivent être capables à la sortie de l école de produire deux à trois articles par jour, car ce sera la réalité de leur travail, aussi bien pour le print que pour le web du titre qui les emploiera. Surtout, ils doivent acquérir le réflexe info. Qu est-ce que ce réflexe précisément selon vous? C est vivre en phase avec l actualité qui nous entoure du lever au coucher. Pour faire ce métier, il faut se shooter à l info du matin au soir, mais pas seulement en regardant ou en écoutant les chaînes d info qui traitent constamment les mêmes sujets. Travailler en PQR, c est s immerger dans la réalité d une ville, d un canton, en devenir les yeux et les oreilles pour raconter le quotidien des habitants et faire vivre le débat démocratique. C est donc un boulot noble et exaltant. C est néanmoins difficile de faire de la bonne PQR car on arrive rarement le matin avec une liste de sujets tout faits mais, franchement, c est jubilatoire. Car l édition locale que tu sors le lendemain, que ce soit à Aubagne ou Avignon, c est ton journal, celui réalisé avec ton équipe. Nous devons apprendre à nos étudiants à monter des sujets, les forcer chaque jour à partir d une page blanche. C est ça le réflexe info : se nourrir de notre environnement immédiat pour alimenter une boîte à idées dans notre tête. Internet a-t-il bousculé les méthodes de travail, et donc le contenu des enseignements? Clairement, oui. Aujourd hui, l info dégouline de Google. Mais est-ce la bonne info? L agrégation d items intéresse-t-elle nos concitoyens? Nos étudiants, quand on les lance sur un sujet, ont souvent tendance à balayer le web. Et donc à partir sur des généralités qui stérilisent d emblée tout esprit d initiative. Internet devient l alpha et l omega d une presse médiocre, alors que c est un outil fantastique pour se documenter, échanger avec une communauté de lecteurs (c est très utile en PQR), susciter des réactions. C est un outil que le journaliste doit mettre au service de sa créativité. Voilà ce que nous enseignons. Rien ne remplace un reportage sur la place du village, dans les couloirs d un hôpital ou dans les travées d un stade. Le web va nous aider à faire vivre cette information, à la mettre en scène, à la prolonger grâce à sa profondeur de champ. Attention toutefois, le web journalistique ne nourrit pas (encore) son homme financièrement parlant. Il doit être complémentaire d une production papier ou audiovisuelle. La lettre d AMU n 27
Les chiffres-clés 550 étudiants 3 Secteurs de formation : Journalisme Nouveaux médias Communication L EJCAM a fait le choix de la qualité pour le journalisme de demain le nombre d étudiants, l EJCAM proposant le master Journalisme à plus faible effectif en France (20 places par an, un chiffre amené à évoluer afin d intégrer aussi les étudiants en formation continue). Enfin, le master Journalisme se veut une vitrine de la diversité sociale, les frais de formation étant limités (coût d une inscription universitaire classique, gratuité pour les étudiants boursiers). Ces choix, ce positionnement sont un gage pour la qualité du journalisme de demain, sérieux, professionnel et à l image de la société dans sa diversité. Un conseil de haut niveau Une école qui se soucie de l intégration professionnelle de ses étudiants se doit d être attentive au monde de l entreprise, à celui des administrations et à tous ceux qui animent la société, tant sur le plan des idées que sur le plan économique. C est cette volonté d ouverture qu illustre le conseil de l EJCAM. Outre des représentants des enseignants-chercheurs et des personnels administratifs de l école, le conseil accueille également des représentants des col- 10 enseignants-chercheurs titulaires 30 /an Projets en partenariat avec le monde professionnel 1Laboratoire de recherche en sciences de l information et de la communication 2 Professeurs associés à temps partiel (PAST) 7 La lettre d AMU n 27
Julien Collomb Etudiant en master 2 journalisme Ce master propose une formation pluridisciplinaire, et ce dès la première année de cursus. Une première année où chaque étudiant est initié aux fondamentaux de la presse écrite, de la radio et de la télévision, mais également du journalisme web. De quoi permettre à chacun d aborder toutes les composantes et caractéristiques du métier de journaliste, de la rédaction de dépêches type AFP à l élaboration d un journal radio en passant par le tournage et le montage de reportages télé ou encore l élaboration de journaux papiers. Chaque année de formation est obligatoirement suivie d une période de stage, ce qui permet aux étudiants de confronter la théorie abordée à l école à la pratique en conditions réelles. Tout en gardant la presse écrite, chaque étudiant de la promotion doit choisir entre la spécialité radio et la spécialité télé, pour, par la suite, passer les différents concours proposés aux étudiants en fin de cursus, afin de tenter d intégrer de grands médias nationaux. Un atout propre aux formations en journalisme reconnues par la profession, à l image du Master Journalisme dispensé à l EJCAM. Conférence d Emmanuel Chain pour l inauguration du nouveau bâtiment de l EJCAM par le journaliste et présentateur Yves Gerbault, et les entreprises du département par Alain Gargani, Président de la CGPME 13 et directeur de l agence de communication Atout Organisation Science. Un ancrage régional fort et des perspectives nationales 8 lectivités territoriales (Mairie de Marseille, Département, Région) ainsi que des professionnels et des universitaires extérieurs. Le conseil de l EJCAM est présidé par Jean-Clément Texier, l un des meilleurs experts de la presse en France, le Président pour la France du groupe de médias suisse Ringier. La presse est aussi représentée au conseil à travers le PDG de La Provence, Marc Auburtin, mais également par Christophe Barbier, journaliste et directeur de la rédaction de L Express. L ancrage régional est affirmé : outre La Provence, France 3 Provence Alpes est représentée Au niveau national, Eric Scherer, directeur de la prospective et des nouveaux médias de France Télévisions apporte son expertise sur le journalisme et Internet, un secteur également représenté par Olivier Esper, directeur des relations institutionnelles de Google en France. La lettre d AMU n 27
Olivier Mazerolle (La Provence) et Christophe Barbier (L Express) ont débattu des enjeux des municipales à Marseille en 2014, devant les étudiants Enfin, la communication, les médias et les technologies numériques sont au cœur des analyses de deux grands universitaires, le Professeur Francis Balle (Paris 2), par ailleurs ancien membre du CSA, ainsi que le Professeur Dominique Roux (Dauphine), par ailleurs Président de Bolloré Télécom. Des cycles de conférences et des intervenants prestigieux L EJCAM accueille chaque mois des conférenciers, universitaires, experts, journalistes, patrons d entreprise. Ces conférences sont l occasion d un débat approfondi sur les enjeux du journalisme et de la communication, et un moyen pour les étudiants de s ouvrir à d autres points de vue afin de mieux appréhender leurs futurs métiers et le contexte socio-économique dans lequel ils sont amenés à évoluer. À titre d exemple, l EJCAM a accueilli au premier semestre 2014-2015 le fondateur de Marsactu, Pierre Boucaud, ainsi que Serge Proulx, professeur à l université du Québec à Montréal et figure des sciences de l information et de la communication. En 2013-2014, Emmanuel Chain (Elephant & Cie) est intervenu pour parler des métiers du journalisme et de la production audiovisuelle. Élections municipales aidant, l école a également accueilli un débat entre Olivier Mazerolle et Christophe Barbier et, en partenariat avec France Bleu Provence, les L EJCAM en quelques dates 2012 L EJCM intègre Aix-Marseille Université. Elle ouvre une antenne à Aix-en-Provence et devient l école de journalisme et de communication d Aix- Marseille (EJCAM). 1989 Le CTMC devient une composante universitaire. Il est rebaptisé EJCM, pour École de Journalisme et de Communication de Marseille. 1982 Création du CTMC (Centre Trans- Méditerranéen de la Communication) par le Professeur Georges Serratrice, Président de l université d Aix-Marseille II. Le CTMC, installé au Pharo, est alors dirigé par Lucienne Cornu. 2014 Inauguration du nouveau bâtiment de l EJCAM à Marseille. 1995 L EJCM s installe rue Virgile Marron, en centre-ville de Marseille. 1985 La formation Journalisme obtient la reconnaissance de la profession. 9 La lettre d AMU n 27
principaux candidats à Marseille, parmi lesquels Jean-Claude Gaudin (UMP), Patrick Menucci (PS) ou encore Stéphane Ravier (FN). Entre le campus et l entreprise : la case «PPCPP»! 10 Derrière cette appellation des plus piégeuses pour des bouches hésitantes - Projet Pédagogique Contextualisé dans un Projet Professionnel - se cache, pour les étudiants, un semestre dédié à la réalisation de missions spécifiques dans différentes entreprises. Les activités retenues s inscrivent dans le cadre du référentiel du master Information Communication, spécialité Communication et contenus numériques (CCN). Les étudiants sont évalués mais ce sont les entreprises qui restent à l initiative du projet et fixent les objectifs à atteindre pour chacune des missions (organisation de colloques, production de clips vidéo, conception et/ou réalisation de sites web, de supports publicitaires...). Une étudiante de l EJCAM en interview avec le violoniste Renaud Capuçon (Forum d Avignon 2012) Un bâtiment rénové, du matériel neuf et des projets professionnels pour les étudiants Pour la mise en place de ce parcours personnalisé, une convention tripartite lie l étudiant, l entreprise d accueil, l université. Quelques partenaires : l Agence Régionale de Santé, le journal La Provence, le Forum d Avignon, des collectivités territoriales, le Cercle des médias et de la communication, la Croix-Rouge, de nombreuses entreprises du web comme Marseille Bondy Blog, plusieurs festivals de films... Après cette mobilisation sur des projets fédérateurs, et l acquisition de compétences par la confrontation au principe de réalité, les étudiants réalisent soit en numérique, soit sur support papier, un «book», sorte de nouveau CV et véritable passeport pour leur futur métier. Nouvelle école, nouveau bâtiment En 2012, l EJCM est devenue l EJ- CAM parce qu elle a ouvert son antenne à Aix-en-Provence. La même année, elle déménageait de son site historique à Marseille le temps de grands travaux de rénovation. Depuis le 1 er janvier 2014, l EJCAM est revenue en La lettre d AMU n 27
Denis Trossero Journaliste à La Provence, ancien étudiant de l EJCAM et responsable pédagogique du DU Presse Magazine et Institutionnelle Le DU est une jolie porte d entrée dans le journalisme pour ceux qui souhaitent suivre une formation professionnelle sur une année universitaire unique. Il est ouvert, sans limite d âge et sur dossier, à tous les titulaires d un Bac +2 ou d un Bac suivi de plusieurs années d exercice professionnel. Il a l avantage de permettre aux étudiants sélectionnés de côtoyer pendant six mois des enseignants en journalisme et de vrais professionnels de terrain, de partir en reportage, d apprendre les bases du métier. Le DU permet aussi à ceux qui le souhaitent de s orienter vers les métiers de la communication ou de travailler dans l univers de l information des collectivités territoriales. Les enseignants proviennent de divers médias et offrent tout un panel d approches du métier, tant sur le fond que sur la forme. La deuxième partie du DU est très concrète, puisqu elle est centrée sur la conception et la réalisation d un magazine d informations. Cette proximité avec de vrais professionnels est un vrai atout qui permet un suivi constant et efficace. Enfin, le DU est aussi une voie d accès possible pour ceux qui seraient en phase de réorientation professionnelle. Une école ouverte à la formation tout au long de la vie Les formations proposées, de la Licence 3 au Master, sont toutes accessibles en formation initiale et en formation continue, ce qui permet à l école de constituer des promotions diversifiées, où des salariés en reprise d études côtoient les plus jeunes, partagent leurs expériences professionnelles tout en se confrontant aux nouvelles pratiques numériques. S ajoute à la formation continue sur le parcours licence - master, une offre complète de diplômes universitaires (DU) en journalisme. Celle-ci se décline à travers 3 diplômes universitaires dédiés à la presse (le diplôme Presse magazine et institutionnelle, le diplôme Édition Presse, enfin le diplôme Métiers du journalisme), ainsi que 2 diplômes universitaires dédiés à l audiovisuel, les diplômes Métiers du journalisme radio et Métiers du journalisme TV. ses murs marseillais et bénéficie de conditions d enseignement exceptionnelles pour les étudiants. Au bâtiment rénové, adapté à l accueil des handicapés, s ajoutent de nouvelles salles informatiques, une régie audiovisuelle toute neuve et 100 % numérique, un parc de caméras renouvelé, grâce notamment à la taxe d apprentissage. Les étudiants, entend-on dans les couloirs, ont des raisons d être heureux... Enfin l EJCAM propose des formations courtes qualifiantes (photojournalisme, écriture journalistique, journalisme spécialisé nouveaux médias, conception de magazine) et offrira courant 2015 des formations sur mesure de Media Training, avec studio dédié et consultants de haut niveau. 11 La lettre d AMU n 27
12 Ania Achouri Etudiante en licence 3 J ai choisi d intégrer l EJCAM après un bac +2 car je porte un réel intérêt à la communication, à ce qu elle m apporte dans la compréhension des rapports humains et à mon enrichissement personnel. De ce point de vue, l EJCAM représentait l école en communication qui permettait de mener à bien mon projet professionnel. Par ailleurs, l accès à une 3 ème année de licence générale permet de découvrir autant la communication que le journalisme, ce qui offre aux étudiants hésitants une possibilité d affiner leur choix d orientation en master. L atout de l école est la participation d intervenants extérieurs, issus du milieu professionnel, qui dispensent certains cours en entremêlant enseignement et vie active. La confiance et les responsabilités que les professeurs donnent aux étudiants permettent à la majorité d entre nous de se surpasser, d où le caractère assez complet de cette école. Un autre point fort - et non des moindres - est la sélection d entrée sur dossier pour la Licence 3. Cette présélection présente un immense point positif : on côtoie des étudiants ambitieux et motivés. L ambiance collective optimise nos résultats personnels et nourrit notre motivation. Cette formation au sein d Aix-Marseille Université est unique. Elle représente, par conséquent, le parcours idéal pour les étudiants qui souhaiteraient entreprendre un cursus universitaire en communication tout en bénéficiant d une logique «école». L EJCAM offre plusieurs choix de spécialité de master où, personnellement, j ai découvert le «Master en Communication et Contenus Numériques spécialité Santé» (CCN-S), qui m intéresse particulièrement. L intégration au sein de l ECJAM me donne ainsi la possibilité d asseoir mon projet personnel et professionnel. L Institut de Recherche en Sciences de l Information et de la Communication (IRSIC) L IRSIC (institut de recherche en sciences de l information et de la communication) est une équipe d accueil qui fédère la très grande majorité des enseignantschercheurs en Sciences de l Information et de la Communication (SIC) d AMU (une trentaine d enseignants-chercheurs, plus de trente doctorants). La plupart d entre eux sont en poste à l EJ- CAM et à l IUT d Aix. L IRSIC est dirigé par Françoise Bernard, professeur de SIC à l EJCAM, présidente de la section 71 du Conseil National des Universités. Les activités de l équipe sont structurées en axes de recherche. Un premier axe est consacré aux médias, à la presse, au journalisme, par exemple des travaux très pointus sont dédiés à la réception des nouveaux médias et à certaines influences inconscientes à l œuvre dans les médias numérisés, d autres à l économie des médias. Le deuxième axe étudie les enjeux de société cruciaux, la santé, l environnement, l éducommunication. Les chercheurs étudient comment certaines pratiques d information et de communication favorisent d une part l engagement des acteurs, les évolutions culturelles et comportementales (écoresponsabilité, transition énergétique, réseaux de santé, serious La lettre d AMU n 27
Le studio radio de l EJCAM Philippe Boccara Grand reporter à Radio France, responsable radio à l EJCAM Comment est organisé l enseignement du journalisme Radio à l EJCAM? Durant les deux années du master Journalisme, les étudiants bénéficient d un enseignement réalisé exclusivement par des professionnels en activité (France Inter, France Info, France Bleu, Europe 1, RTL...) tous titulaires de la carte de Presse officielle. Grâce à un effectif réduit dans les groupes (10 étudiant(e)s), l apprentissage des futurs journalistes est réalisé sur le modèle du travail dans les rédactions professionnelles avec une conférence de rédaction, du reportage, de la présentation de flashs et de journaux, des tranches infos non-stop. Ces exercices sont analysés et corrigés. Tout au long des quatre semestres de formation, les étudiants bénéficient d un suivi pédagogique permanent et d une formation voix. Les stages obligatoires en rédaction sont évalués et complètent la formation. Quels sont les moyens techniques? Avec l appui de deux techniciens professionnels, la formation radio dispose d un studio complet équipé en numérique, de matériels de prise de son et de logiciels de montage utilisés dans les rédactions professionnelles. Est-ce que la formation radio propose une approche multimédia? Oui, elle est réalisée la encore par des professionnels en activité. Elle propose les bases de la mise en ligne de reportages sonores et vidéo, mais aussi de photos et d articles. Cette formation permet entre autres aux étudiants d être prêts pour leur participation aux grands concours des médias nationaux (RFI, Radio France, RMC Infos, Europe 1, RTL...). Est-ce que les étudiants ont des débouchés? Oui, grâce aux contacts avec les médias nationaux et à leur détermination, beaucoup d étudiants travaillent aujourd hui en CDI, piges ou CDD, notamment sur les chaines de Radio France (par exemple Ersin Leibovitch à France Info, Bénédicte Dupont, Valérie Massip, Juliette Micheneau à France Bleu...). Grâce à la reconnaissance de l école par la «profession» (CPNEJ), le diplôme EJCAM représente un vrai plus pour une entrée réussie dans la profession. 13 La lettre d AMU n 27
Jérôme Mateo Intervenant en L3 et Master CODD Quels sont les axes forts de vos enseignements? Comme professionnel, je travaille en complémentarité avec un enseignant-chercheur, Philippe Hert, ce qui fait la particularité pédagogique de notre intervention. Les étudiants concernés, ceux du master Communication des organisations et développement durable (CODD), sont alors confrontés à deux approches, deux regards complémentaires. Il s agit de mettre les étudiants en situation de réaliser des projets qui s inscrivent au cœur d expériences et de contextes professionnels. Depuis quelques années, nous tissons des partenariats concrets avec des organismes qui vont venir stimuler, encourager et éprouver les initiatives des étudiants. Parmi ces partenaires : Médecins du Monde, association des AMAP de Provence, le bailleur social Famille & Provence, des Musées de Marseille, le Forum Alternatif Mondial de l Eau, etc. Pour autant, les étudiants peuvent «inventer» eux-mêmes leurs projets. Ainsi avons-nous vu émerger des prototypes de Junior Entreprise, des médias sur le web, un M2 «off» et, de manière assez majoritaire, des actions qui s impliquent dans les mondes de la solidarité, de l environnement et les mondes dits créatifs. Vous enseignez donc un art de la méthode? Un art, je ne sais pas, en tout cas, une incitation permanente et bienveillante à développer ses capacités d autonomie, de coopération, d inventivité. Il est bien entendu valorisant et enthousiasmant de rencontrer, année après année, un nombre assez significatif d anciens étudiants, devenus chefs ou responsables de projets, ou encore créateurs d entreprises. 14 games appliqués à la nutrition et aux comportements alimentaires, etc.) et, d autre part, des changements dans les cours d action des individus, des organisations et des institutions. Dans un troisième axe, des chercheurs étudient les dispositifs et les systèmes d information dans leurs mutations les plus contemporaines, par exemple le Big data avec ses effets sur les pratiques de recherche et sur certaines pratiques professionnelles, dont le journalisme. D autres étudient la dimension stratégique de l information, par Une recherche orientée sur les médias, leurs mutations et les enjeux sociaux exemple avec des études consacrées à l intelligence économique. Dans tous les axes, les chercheurs prennent en compte les formes organisationnelles, ils les décrivent et les analysent en montrant comment ces formes sont essentielles pour comprendre les logiques d action impliquant la communication. L ensemble des chercheurs travaille à la fois sur des enjeux théoriques en communication, en étudiant la question de la circulation médiatique qui s ajoute aux travaux traditionnels consacrés à la production et à la réception médiatiques, ou encore, en se consacrant à la compréhension des logiques d institutionnalisation de nouvelles valeurs et significations impliquant à la fois l action collective et les dispositifs numériques. Ils conçoivent aussi et conduisent des recherches- La lettre d AMU n 27
Un des groupes de travail de l IRSIC actions (méthode participative), en partenariat avec des acteurs économiques, associatifs, avec des pouvoirs publics. Par exemple, ils ont porté ou portent des grands projets consacrés à l écoresponsabilité sur le littoral et les plages de Marseille (plus de 5000 sujets concernés), à la mobilité et au co-voiturage impliquant les réseaux sociaux et Internet, à la sensibilisation écocitoyenne dans des espaces de loisirs comme les piscines publiques... Ils sont actifs dans le domaine de la valorisation scientifique en participant à des échanges et des débats sur des scènes non académiques (Assemblée nationale, manifestations d associations environnementales, expertises auprès de grands organismes liés à la santé, par exemple auprès de l Institut National du Cancer, ou auprès de Conseils de Région...). Enfin, ils coopèrent avec d autres disciplines (santé, environnement, économie), et tout particulièrement avec les chercheurs en Psychologie sociale d AMU en conduisant conjointement des projets financés et en ayant coconçu le paradigme de la communication engageante. L IRSIC est fortement impliqué dans les dynamiques de recherche régionales notamment en partenariat avec le Laboratoire I3M (Toulon et Nice-Sophia Antipolis) et d autres structures dans le cadre du Pôle Méditerranéen des SIC qui avait été mis en place avec l appui et le soutien de l Institut des Sciences de la Communication du CNRS (ISCCnrs). La recherche développée à l IRSIC est caractérisée par l innovation dans les méthodes, les paradigmes, les terrains et objets et par l implication dans la Cité. L équipe apporte une contribution à l utilité sociale et économique de la recherche. 15 La lettre d AMU n 27
Benoît d Aiguillon Maître de conférences, responsable pédagogique du master CCN-C «Stratégies de communication», responsable de la formation continue à l EJCAM Depuis plus de 30 ans, l EJCAM propose une formation d excellence dans le domaine de la communication. Le Master «Information Communication» spécialité communication et contenus numériques (CCN) a pour objectifs d être en phase avec l évolution des différents métiers de cet univers - qu ils soient nouveaux ou plus classiques - et d être le plus proche possible des attentes des professionnels et du marché. À l heure du Web 3.0 et des réseaux sociaux, cette formation repose sur une pédagogie opérationnelle visant à développer les compétences indispensables à la gestion de projets événementiels, en ligne et hors ligne, quel que soit d ailleurs le domaine d intervention : institutions publiques, services, industrie, art et culture, monde associatif. L accent est mis sur l employabilité immédiate des apprenants dès l obtention de leur diplôme de master, ce qui s illustre par l intégration au cœur même du cursus de master de projets en entreprise. Ces projets en entreprise sont notés et sont nécessaires à la validation du diplôme. La spécialité communication et contenus numériques et ses différents parcours s adresse plus spécifiquement aux étudiants issus des filières information-communication, mais le master accueille également des étudiants venant d économie, de droit et de gestion, des sciences humaines ou encore de filières scientifiques, en particulier des sciences de la nature et de la vie (master CCN-S dédié à la communication dans les domaines de la santé, et par extension à la communication dans le domaine du bien-être et du sport). La spécialité CCN-G (Gestion de projets numériques) accueille également des étudiants issus des sciences de l ingénieur et de la filière informatique. Cette ouverture en direction de profils variés est revendiquée à l EJCAM, parce que les étudiants en communication auront à s adapter demain à des environnements en forte évolution où leur double compétence sera un atout. 16 La lettre d AMU n 27
Petite sélection d articles et d ouvrages parmi les nombreuses publications de l IRSIC qui illustrent les travaux conduits dans les axes de recherche : Bassoni, M. et Joux, A. (2014). Introduction à l économie des médias. Paris, Armand Colin. Bernard, F. (2014). Imaginaire, participation, engagement et empowerment. Des notions pour penser la relation entre risques et changements. Communication & Organisation, GREC/O, Bordeaux, n 45, 87-98. Bernard, F. et Durampart, M. (sous la dir.), (2013). Savoirs en actions. Culture et réseaux méditerranéens. CNRS Editions. Bonjour, A., Meyer V. (2013). Éducommunication, stimulation cognitive et évaluation des pratiques : un triangle vertueux pour la prise en charge du handicap? Médiation et information, 36, pp. 181-191. Courbet, D., Fourquet-Courbet M.P., Kazan, R., and Intartaglia, J. (2014). The Long-term Effects of E-advertising. The Influence of Internet Pop-ups Viewed at a Low Level of Attention in Implicit Memory, Journal of Computer- Mediated Communication, 19, 2 274-293. Ibekwé San Juan, F. (2012). La science de l information : Origines, théories et paradigmes. Paris, Hermès Lavoisier. Pascual Espuny, C. (2014). La société civile, de l alerte à la controverse médiatisée, Communication & Organisation, GREC/O, Bordeaux, n 45,115-126. Papy, F. & Sansonetti, D. (2014). Les technologies du web au défi de l entreprise. Paris, Hermès Lavoisier. Quoniam, L., éd. (2011). Competitive Intelligence 2.0. Organization, Innovation and Territory. ISTE Ltd and John Wiley & Sons Inc. Zbinden, A., Souchet, L., Girandola, F., & Bourg, G. (2011). «Communication engageante et représentations sociales : une application en faveur de la protection de l environnement et du recyclage». Pratiques Psychologiques, 17, 285-299. Fourquet-Courbet, M.P., Courbet, D., 2012, «Pourquoi les fans communiquent-ils tant quand la célébrité décède? Usages des communications et des réseaux sociaux dans le deuil de Michael Jackson», Communication 30/2 (Canada), http://communication.revues. org (revue AERES). 17 La lettre d AMU n 27
Retrouvez les procès-verbaux des conseils dans leur intégralité sur : www.univ-amu.fr (Rubrique Université/Instances) Ordre du jour Conseil d'administration 25 novembre 2014 Relevé de décisions Approbation du procès-verbal du Conseil d Administration du 28 octobre 2014 Actualités Bilan de la mission égalité femmes / hommes présenté par Madame Nolwenn Lécuyer Bilan de l activité du développement durable présenté par Madame Mariane Domeizel DEVE : prime d engagement pédagogique : critères DRH : liste des fonctions éligibles à la NBI (fonctions administratives) DAF : budget rectificatif n 2 Relations Internationales : modalités de versement des allocations de mobilité du personnel : missions d enseignement (STA) et missions de formation (STT) Questions diverses Approbations : Les critères d attribution de la Prime d engagement pédagogique (PEP). La liste des fonctions administratives ouvrant droit au bénéfice de la Nouvelle bonification indiciaire pour une durée de trois ans à compter de l année universitaire 2014/2015. Le budget rectificatif 2014 n 2 et ses annexes. Les modalités de versement des «allocations» de mobilité des enseignements (STA) et de formation (STT) dans le cadre du programme Erasmus+ 2014-2015. 18
Conseil Académique Commission de la Recherche 18 novembre 2014 Ordre du jour Relevé de décisions Informations Point d étape des travaux du Comité d orientation scientifique (COS) Travaux de recherche et assujettissement à la TVA Candidatures aux bourses AXA post-doctorales junior research fellowship Aspects financiers Dispenses de master 2 Cotutelles de thèse Convention de délégation globale de gestion INRA-AMU de NORT(UMR_A1260) Convention de mixité de NORT(UMR_A1260)-partenariat AMU INRA INSERM Partenariat AMU-INRA au sein de l AFMB (UMR 7257) Adhésion au Groupement d intérêt scientifique (GIS) «Institut du genre» Création d un Laboratoire international associé «Biomécanique des traumatismes et pathologies du rachis» porté par le LBA Changement de direction du CINaM - UMR 7325 Informations Délégation mixte AMU-Conseil Régional PACA auprès de la Commission européenne Les membres de l assemblée ont été informés du récent déplacement d une délégation mixte AMU - Conseil Régional PACA à Bruxelles afin de rencontrer les représentants de la Commission européenne en charge de la recherche et de parlementaires européens. Trois principaux enseignements à l issue de cette visite peuvent être dégagés : Ce déplacement est apparemment le premier de ce type pour un établissement français. Il a été à ce titre particulièrement apprécié, notamment par son caractère territorial, organisé en commun avec les représentants du Conseil Régional. Les représentants de la Commission ont exprimé leur regret de constater l absence de travail de lobbying de la part de l Etat français auprès des instances européennes, notamment dans la définition des programmes de recherche et d innovation, ce qui le fragilise dans tout le processus et fait que la France est peu visible dans les négociations instruites à Bruxelles par rapport à ses voisins européens. Des actions vont être mises en place en lien avec les Ecoles doctorales, les PR2I et A*MIDEX pour initier des groupes de travail avec la gouvernance des directions de la Commission afin de participer davantage aux programmes. Pour poursuivre ce rapprochement, les représentants de la Commission européenne rencontrés vont être invités à venir en 2015. Certains d entre eux comme le directeur de l ERC, M. Bourguignon, ont déjà donné leur accord de principe pour venir à Marseille. De plus, le Conseil Régional est prêt à accompagner l université dans des actions visant à favoriser la participation d AMU aux programmes européens et tout particulièrement en tant que coordonnateur de projets. Point d étape des travaux du COS Le travail actuel de préparation du COS consiste à caractériser et décrire le potentiel recherche d AMU et son évolution pour alimenter le travail des experts du COS. Dans ce cadre, il a été présenté aux membres de la Commission les choix méthodologiques adoptés pour le découpage des champs disciplinaires couverts par la recherche d AMU qui s articulent autour des 5 axes d A*MIDEX, en intégrant le rattachement aux Pôles de recherche intersectoriels et interdisciplinaires (PR2I). Dans un premier temps, un rapide état des lieux de chacun de ces champs (effectifs d enseignants-chercheurs, volumes financiers consacrés à la recherche, nombre de publications et de brevets portés par les équipes ) va être élaboré. Ensuite, une réflexion sera menée sur la stratégie recherche à développer à 10 ans dans chacun de ces champs : identification des secteurs d avenir et des orientations à prendre pour favoriser les axes de 19
20 recherche innovants qui constitueront les bases de la formation et des emplois de demain. Chaque communauté disciplinaire a été sollicitée pour proposer des experts qui constitueront le COS. La Commission Recherche d AMU a validé la méthodologie présentée et a demandé que la délimitation des «grands champs disciplinaires» soit retravaillée. Une proposition de correction des champs disciplinaires sera présentée à la Commission Recherche de décembre prochain. Travaux de recherche et assujettissement à la TVA Dans la mesure où un projet ou programme de recherche présente des éléments objectifs et probants quant à la potentialité de sa valorisation, la TVA afférente aux dépenses supportées au titre de ce projet ou programme est déductible dès son lancement. Compte tenu de la difficulté de déterminer à quel moment un programme de recherche présente des éléments probants sur sa potentialité de valorisation, dans la phase de recherche fondamentale ou en recherche appliquée, la Commission de la Recherche d AMU a proposé de considérer le processus de la recherche à AMU comme un continuum général potentiellement valorisable économiquement à plus ou moins long terme. Il en résulte que la TVA afférente aux dépenses supportées au titre de chaque projet ou programme de recherche porté par une unité de recherche d AMU est immédiatement déductible. Candidatures aux bourses AXA post-doctorales junior research fellowship Après un travail d expertise des 5 candidatures proposées, la Commission Recherche a décidé de retenir le candidat proposé par le MIO (UMR 7294) sur un projet relatif aux risques environnementaux marins. Aspects financiers La Commission de la Recherche a approuvé à l unanimité la transmission d un dossier de demande de subvention auprès du Conseil général des Bouches-du-Rhône destinée à financer la publication pour 2015 de revues scientifiques portées par le LID2MS. Ces revues concernent les phénomènes de mixité juridique (inter-normes), les interactions juridiques du fait religieux (droit et religion) et une revue trilingue (français, anglais, espagnol) droit et religion. Demandes de dispenses de master La Commission de la Recherche a approuvé à l unanimité les demandes de dispenses de Master 2 présentées par : l ED 62 (Ecole doctorale des sciences de la vie et de la santé de Marseille) pour le laboratoire URMITE (UM 63); l ED 352 (Ecole doctorale physique et sciences de la matière) pour le laboratoire CPT (UMR 7332). Demandes de cotutelles de thèses La Commission de la Recherche a approuvé à l unanimité les sept demandes de cotutelles internationales de thèses entre Aix-Marseille Université et : l université de Tunis (Tunisie) pour le laboratoire IHP (EA 3276) : «Réalité et discursivité de l image : du statut de la proposition aux questions de visibilité cognitive dans l école wittgensteinienne» ; l université de Genève (Suisse) pour le laboratoire GREDIAUC (EA 3786) : «Contrats publics et environnement : étude de droit comparé franco-suisse» ; l université de l Académie de sciences de Moldavie pour le laboratoire ISM2 (UMR 7313) : «Synthèse et étude de complexes de coordination du cobalt et du nickel avec des ligands polydentés contenant des motifs acides phosphoniques» ; l université de Montréal (Canada) pour le laboratoire LID2MS (EA 4328): «Le cadre juridique de l archivage électronique des données relatives aux relations d affaires gérées par l entreprise» ; le Georgia Institute of Technology (Etats-Unis) pour le laboratoire CPT (UMR 7332) : «Recolliding electrons and high harmonic generation in intense laser fields» ; University of Sciences and Technology of China pour le laboratoire CPPM (UMR 7346) : «Mesure de la production WWW et détermination des propriétés du boson de Higgs dans les collisions pp enregistrées par le détecteur ATLAS auprès du LHC». Convention de délégation globale de gestion (DGG) INRA-AMU au sein de NORT La Commission de la Recherche a approuvé la prolongation de la convention de Délégation globale de gestion (DGG) AMU-INRA pour l unité de recherche Nutrition obésité et risque thrombotique (NORT - UMR_S 1062 ; UMR_A 1260) dont l objet est de confier par délégation la gestion financière de l unité à AMU. La convention est établie pour une durée de six ans à compter du 1er janvier 2012. Convention de mixité de NORT - partenariat AMU INRA INSERM La Commission de la Recherche a approuvé à l unanimité la convention de mixité AMU-INRA-INSERM d une durée de six ans à compter du 1 er janvier 2012, dont l objet est de définir des dispositions générales de la collaboration entre l INRA, l INSERM et AMU au titre de l UMR partagée NORT. Partenariat AMU-INRA au sein de L AFMB - UMR 7257 La Commission de la Recherche a approuvé à l unanimité le projet de création d une Unité sous contrat (USC) adossée à l UMR AFMB (UMR 7257) dont le projet scientifique est l intégration des données géno-
miques, métagénomiques, biochimiques et structurales sur les enzymes de construction et déconstruction des polysaccharides, sous réserve de retirer toute référence au partenariat entre AMU et l unité de recherche «biodiversité et biotechnologie fongiques» (BBF UMR AMU INRA 1163) qui n entre pas dans le cadre de l USC. Adhésion au GIS «Institut du genre» La Commission de la Recherche a approuvé la proposition d engager, pour quatre ans à compter du 1 er janvier 2012, Aix-Marseille Université (AMU) dans le projet de Groupement d intérêt scientifique (GIS) «Institut du genre» au regard de l intérêt scientifique de collaborer dans le cadre d un groupement pluridisciplinaire réunissant des équipes représentant toutes les dimensions des recherches sur le genre et les sexualités. Outre AMU (10 unités impliquées), le GIS «Institut du genre» regroupe des laboratoires de 30 universités et instituts de recherche français. Création d un LIA «Biomécanique des traumatismes et pathologies du rachis» porté par le Laboratoire de biomécanique appliquée (LBA - UMR_T24) La Commission de la Recherche a approuvé la proposition d engager AMU pour quatre années dans le projet de LIA «Biomécanique des traumatismes et pathologies du rachis» au regard de l intérêt scientifique de développer une coopération francocanadienne sur les thématiques des mécanismes pathologiques de la colonne vertébrale (rachis), des principes de base de leurs traitements et la protection de la colonne contre sa blessure dans le but de développer de nouvelles générations de dispositifs mieux conçus (plus sûrs) et où les technologies chirurgicales sont moins envahissantes et plus efficaces. Changement de direction du Centre interdisciplinaire de nanoscience de Marseille - CINAM - UMR 7325 La Commission de la Recherche a approuvé la nomination du Professeur Frédéric Fages à la fonction de Directeur du Centre Interdisciplinaire de nanoscience de Marseille (CINaM UMR 7325) en remplacement de M. Claude Henry à compter du 1 er janvier 2015. Commission de la Formation et de la Vie Universitaire 6 novembre 2014 Ordre du jour Présentation : études de santé Avis de la commission FSDIE projets du 30 octobre 2014 Répartition des crédits formation Prime d engagement pédagogique : critères Bilan Commissions pédagogiques Charte des formations délocalisées sur le territoire national Charte des bonus Mise en place d un groupe de travail EFEE - Exploitation des résultats Relevé de décisions Présentation : études de santé Dans le prolongement de la présentation de la PACES réalisée en CFVU du 9 octobre 2014, les différents cursus faisant suite à cette Première année commune aux études de santé ont fait l objet d un exposé détaillé en séance. Les structurations respectives des diverses filières concernées ont été développées (médecine, pharmacie odontologie, maïeutique). Les principales étapes qui jalonnent ces parcours ont pu être explicitées (Examen classant national notamment). L obligation de DPC (développement professionnel continu) qui s applique désormais à l ensemble des professionnels de santé a conduit la Commission Formation à s intéresser plus particulièrement aux dispositifs de formation continue mis en place dans cette perspective. Avis de la commission FSDIE projets du 30 octobre 2014 La CFVU a approuvé les propositions de financement de la commission FSDIE projets du 30 octobre 2014. Répartition des crédits formation Les récentes évolutions du Code de l éducation - consécutives aux dispositions de la loi n 2013-660 du 22 juillet 2013 relative à l enseignement supérieur et à la recherche ont conféré à la CFVU une compétence délibérante quant à la répartition des crédits formation. La Commission Formation a ainsi approuvé la ventilation des crédits formation d AMU au titre de l année 2015 : l enveloppe globale se décline en quatre lignes budgétaires correspondant respectivement aux heures complémentaires, au Fonds d intervention pédagogique, au FSDIE et enfin à la Prime d engagement pédagogique. 21