Polyvalente de la Forêt à l intention des élèves de 2 e secondaire École secondaire La Calypso CHOIX DE PARCOURS ET DE MATIÈRES OPTIONNELLES EN 3 e SECONDAIRE 2015-2016 Commission scolaire Harricana
École secondaire La Calypso 800, 1 RE RUE EST AMOS (Québec) J9T 2H8 Téléphone : (819) 732-3221 Télécopieur : (819) 732-6815 DIRECTRICE : MANON BELZILE Préparé par : Service de l orientation scolaire et professionnelle Polyvalente de la Forêt 850, 1 re Rue Est Amos (Québec) J9T 2H8 Présentation en classe : Jonathan Cossette Conseiller en information scolaire et professionnelle Secrétariat : Lorraine Ouellette Demers Commission Scolaire Harricana
Table des matières RÈGLES D OBTENTION DU DIPLÔME D ÉTUDES SECONDAIRES....3 LE SYSTÈME SCOLAIRE AU QUÉBEC PARCOURS DE FORMATION GÉNÉRALE OU APPLIQUÉE LE PARCOURS QUI TE CONVIENT LE MIEUX PARCOURS DE FORMATION APPLIQUÉE (SUITE) PROJET PERSONNEL D ORIENTATION 304. GRILLE-MATIÈRE 2014-2015 3 e SECONDAIRE PROGRAMME D ARTS OBLIGATOIRE. ART DRAMATIQUE 302.. ARTS PLASTIQUES 302. MUSIQUE CARACTÉRISTIQUES GÉNÉRALES MUSIQUE GUITARE - 302 MUSIQUE «CONCENTRATION» 348....4..5..6..7..8..9.10.11.12.13.14.15 BASKET-BALL «CONCENTRATION» 354.....16 ARTS PLASTIQUES 334....17-18 DANSE 344...19 ÉDUCATION PHYSIQUE 344 OTION MULTISPORTS (GYMNASE)......20 ÉDUCATION PHYSIQUE 364 OPTION MULTISPORTS (PLEIN-AIR)...21 PARCOURS DE FORMATION AXÉ SUR L EMPLOI 22 FORMATION À UN MÉTIER SEMI-SPÉCIALISÉ.....23 PROJET 15 ANS (PXV)...24
RÈGLES D OBTENTION DU DIPLÔME D ÉTUDES SECONDAIRES La ministre décerne le diplôme d études secondaires à l élève qui a accumulé au moins 54 unités de la 4 e ou de la 5 e secondaire, dont un minimum de 20 unités de la 5 e secondaire. Les unités obligatoires sont les suivantes : 6 unités de langue d enseignement de la 5 e secondaire; 4 unités de langue seconde de la 5 e secondaire; 4 unités de mathématiques de la 4 e secondaire; 4 unités de science et technologie de la 4 e secondaire ou 6 unités en applications technologiques et scientifiques de 4 e secondaire; 4 unités d histoire et éducation à la citoyenneté de la 4 e secondaire; 2 unités en arts de la 4 e secondaire; 2 unités d éthique et culture religieuse ou d éducation physique et à la santé de la 5 e secondaire. 3
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PARCOURS DE FORMATION GÉNÉRALE OU APPLIQUÉE 1. L élève doit choisir le parcours de formation générale ou appliquée; 2. L élève peut* changer de parcours à chaque fin d année (à la fin du 3 e secondaire et à la fin du 4 e secondaire); Parcours de formation GÉNÉRALE Parcours de formation APPLIQUÉE 3 E SECONDAIRE SIMILITUDES DES DEUX PARCOURS Français (8 périodes) Anglais (4 périodes) Mathématiques (6 périodes) Histoire et éducation à la citoyenneté (4 périodes) Arts (2 périodes) Éducation physique (2 périodes) DIFFÉRENCES ENTRE LES DES DEUX PARCOURS GÉNÉRALE APPLIQUÉE - Science et technologie (6 périodes) ; - Applications technologiques et * plus de laboratoires qu en appliquée; scientifiques (6 périodes) ; * théorie directement pour arriver aux * plus d ateliers qu en générale; applications. * partent du concret, objet pour découvrir le comment. - Choix d une option (4 périodes) - Projet personnel d orientation (4 périodes) 3. À quoi mènent les deux parcours? Ils mènent tous deux au même Diplôme d Études Secondaires donnant accès autant à la formation professionnelle (D.E.P.) qu à tous les programmes de la formation collégiale (Cégep). *NB : Par contre, il est important de savoir que l élève aura probablement plus de facilité à poursuivre d une année à l autre dans la suite logique du même parcours. 5
LE PARCOURS QUI TE CONVIENT LE MIEUX PARCOURS DE FORMATION GÉNÉRALE INTÉRÊTS : J AIME la recherche; les activités intellectuelles, les tâches abstraites; les jeux de mots; réfléchir, observer avant d agir; comprendre le pourquoi des choses, poser des questions; m interroger à propos de certains phénomènes; vérifier des explications reçues; les sujets d actualité scientifique, les phénomènes du quotidien, les enjeux de l heure (par exemple : l environnement); être bien informé; discuter, donner mon opinion; expérimenter. APTITUDES : JE SUIS HABILE À analyser une situation; comprendre des processus; jongler avec des données; utiliser les mots pour transmettre de l information; expliquer des phénomènes; argumenter. TRAITS DE PERSONNALITÉ : JE SUIS UNE PERSONNE à l esprit critique; observatrice; chercheuse; méthodique; réfléchie; ordonnée; prudente dans ses jugements; bonne communicatrice. PARCOURS DE FORMATION APPLIQUÉE INTÉRÊTS : J AIME faire des activités concrètes; travailler avec des outils; fabriquer des choses avec des objets; les travaux manuels; quand les choses bougent; monter et démonter des objets; comprendre le fonctionnement des objets (comment ça marche); comprendre comment les objets sont fabriqués; suivre le développement technologique (l informatique, les «gadgets», appareils numériques, cellulaire, etc.). APTITUDES : JE SUIS HABILE À manipuler les objets; travailler manuellement; démonter les objets; «patenter», inventer des objets. TRAITS DE PERSONNALITÉ : JE SUIS UNE PERSONNE volontaire; active; pratique; concrète; qui a un esprit pratique; qui manifeste de la curiosité à l égard d objets techniques (vélo, grille-pain, ordinateur, etc.). SCIENCE ET TECHNOLOGIE APPLICATIONS TECHNOLOGIQUES ET SCIENTIFIQUES IL EST IMPORTANT DE SAVOIR QUE PRESQUE LES MÊMES CONTENUS DE SCIENCE ET DE TECHNOLOGIE SERONT ABORDÉS DANS LES DEUX COURS, MAIS DANS DES SITUATIONS D APPRENTISSAGE DIFFÉRENTES. 6
PARCOURS DE FORMATION APPLIQUÉE (suite) Ce qui distingue «l Application technologique et scientifique» de 3 e secondaire : une approche basée sur l analyse ou la fabrication d objets technologiques; 2 à 3 fois plus de présences en atelier que le parcours général; des contenus plus technologiques que le parcours général; l utilisation d un logiciel de dessin technique : Autosketch; des projets concrets qui mettent en pratique les apprentissages; *exemples : moteur électrique, four solaire, jouet, etc ; même les contenus de biologie sont vus au travers d objets technologiques; des présentations animées par ordinateur; une démarche de travail et d analyse structurée. Ce cours s adresse à tous les bricoleurs et les curieux, bien sûr, mais aussi aux futurs ingénieurs ou technologues. Si tu aimes ou tu veux découvrir le travail en atelier, le contact avec les machines-outils et mieux comprendre le fonctionnement des objets qui t entourent, l ATS est pour toi. 7
PROJET PERSONNEL D ORIENTATION 304 (P.P.O) N.B. : Pour l élève qui choisit le parcours de formation appliquée. OBJECTIFS : 1. Expérimenter des fonctions de travail; 2. Explorer des secteurs professionnels et des programmes de formation : Visites d entreprises en groupe; Stages d observation en milieu de travail; Conférences de professionnels en classe; Lecture de guides d études, d annuaires et de documents d information divers; Visites virtuelles d établissements et de milieux de travail. 3. Apprendre à mieux connaître tes intérêts et aptitudes, tes points à améliorer, tes qualités et défauts; 4. Considérer des hypothèses de parcours menant à différentes professions. CONTENU : L élève réalisera au cours de l année de trois (3) à huit (8) démarches exploratoires dans le cadre d une approche personnalisée lui permettant de fonctionner à son rythme. Pour cela, des sites Internet spécialisés lui sont accessibles de même que des trousses de matériel concret (vétérinaire, tourisme, système d alarme, denturologie, arpentage et génie civil, foresterie) etc REMARQUE : Le cours P.P.O. permet à l élève d apprendre à s orienter. Ainsi, il est en mesure de développer une compétence qui lui sera utile toute sa vie. 8
GRILLE MATIÈRES 2014-2015 3 e SECONDAIRE FORMATION GÉNÉRALE OU APPLIQUÉE MATIÈRES NOMBRE DE PÉRIODES / CYCLE DE 9 JOURS Générale Appliquée *Musique * S.E. Programme d art obligatoire : (1 choix) Art dramatique 302 P.11 Arts plastiques 302 P.12 Musique -Guitare - 302 P.14 2 2 2 2 2 2 1 1 Éducation physique Gars/Filles 302 2 2 1 1 Français 308 8 8 7 7 Mathématique 304 6 6 6 6 Anglais 304 4 4 3 3 Science et technologie 306 ou 6 6 6 Applications technologiques et scientifiques 306 P.5-6-7 6 Histoire et éducation à la citoyenneté 304 4 4 4 4 Projet personnel d orientation 304 P.8 4 * Musique «Concentration» 348; 8 périodes de 8 musique P.15 *Basket-Ball «Concentration» 354 P.16 8 * Sport-études (cyclisme, hockey, natation, patinage); 8 périodes de sport. 8 UNE OPTION PARMI LES SUIVANTES : Arts plastiques 334 P.17-18 Danse 344 P. 19 Éduc. physique 344 option multisports (gymnase) P.20 Éduc. physique 364 option multisports (plein air) P.21 4 4 4 0 0 0 36 36 36 36 * L élève qui choisira la Concentration musique ou le Sport-études sera automatiquement dans le parcours général et sera inscrit au programme d art obligatoire en arts plastiques. 9
PROGRAMME D ARTS OBLIGATOIRE Tous les élèves de 3 e secondaire suivront un cours «D ARTS» à raison de deux (2) périodes par cycle de 9 jours. Ils ont le choix entre : ART DRAMATIQUE 302 ARTS PLASTIQUES 302 MUSIQUE 302 (GUI GUITARE TARE) 10
ART DRAMATIQUE 302 Objectif : Développer les compétences disciplinaires suivantes : Créer et interpréter des œuvres dramatiques; Apprécier des œuvres dramatiques. 4 axes principaux : La dramaturgie, le jeu, la mise en scène et la réception. Contexte d apprentissage : 1. Apprentissage du langage dramatique; 2. Exploration du répertoire dramatique qui couvre des époques et des genres différents; 3. Analyse d œuvres dans le but de porter un jugement critique et esthétique. Dynamique de création : Objectif : Amener l élève à prendre en charge ses actions créatrices et à développer son autonomie. Pour ce faire, il devra, entre autres, recourir à l observation, à la concentration, aux différentes stratégies de lecture et d écriture, à la mémorisation, etc Activités : Improvisation, écriture, exercices guidés, interprétation devant la classe et visionnement de pièces de théâtre. Aptitudes nécessaires : Être à l aise devant un public, avoir de la facilité à s exprimer oralement, aimer travailler seul et en équipe, être créatif et être ouvert aux nouvelles expériences. Critères d évaluation : 1. Variété dans l utilisation des éléments du langage dramatique; 2. Originalité et expressivité dans le traitement des éléments du langage dramatique; 3. Cohérence de l organisation des éléments relatifs à la structure; 4. Cohérence entre l intention de création et la réalisation; 5. Intégration des retours réflexifs au cours de l expérience de création. Évaluation : Travaux pratiques; Bilan annuel. Places limitées Une analyse du dossier scolaire sera effectuée. 11
ARTS PLASTIQUES 302 OBJECTIFS Développer les compétences disciplinaires suivantes : Créer des images personnelles et médiatiques; Apprécier des images. CONTEXTE D APPRENTISSAGE 1. Transformer la matière; 2. Images bidimensionnelles, tridimensionnelles à partir de thématique libre et suggérée. DYNAMIQUE DE CRÉATION Objectif : Amener l élève à prendre en charge ses actions créatrices et à développer son autonomie. TECHNIQUES : dessin; peinture; sculpture; gravure. ACTIVITÉS Enseignement par projet; Visites d exposition au Centre d exposition d Amos; Participation aux expositions dans le cadre de la semaine des Arts Harricana. CRITÈRES D ÉVALUATION Cohérence de l organisation des éléments; Authenticité de la production; Efficacité des connaissances liées au langage plastique; Efficacité de l utilisation des connaissances liées aux gestes transformateurs. ÉVALUATION Travaux pratiques; Bilan annuel. 12
MUSIQUE CARACTÉRISTIQUES GÉNÉRALES DES COURS DE MUSIQUE OBJECTIFS GÉNÉRAUX : Développer les 3 compétences du domaine de la musique Compétence 1 : Créer des œuvres musicales : Exploiter des idées en vue d une création musicale; Rendre compte de son expérience ; Exploiter des moyens sonores, des éléments du langage musical et des éléments de techniques liées à la discipline; Structurer sa création musicale. Compétence 2 : Interpréter des œuvres musicales : S approprier le contenu musical de la pièce; Rendre compte de son expérience; Respecter les règles relatives à la musique d ensemble; Exploiter des éléments de technique; S approprier le caractère expressif de la pièce. Compétence 3 : Apprécier des œuvres musicales : Analyser une pièce musicale; Rendre compte de son expérience d appréciation; Interpréter le sens de l œuvre; Porter un jugement d ordre critique et esthétique. Note : Les caractéristiques générales sont communes à tous les programmes de musique. La différenciation entre les programmes se situe au niveau de la compétence 2 «Interpréter des œuvres musicales». Le cours régulier de musique offert en 3 e secondaire est celui de musique guitare-302. 13
MUSIQUE - GUITARE - 302 PARTICULARITÉS DU CONTENU DE FORMATION PRÉALABLES : Avoir fait de la musique ou aimer faire de la musique; Être prêt à faire les efforts nécessaires pour progresser tant au niveau instrumental qu au niveau théorique; Prise en charge personnelle (discipline) dans l intérêt du cours, des autres et de soi; Ouverture d esprit sur tous les genres de musique. CONTENU DE FORMATION : Déchiffrer des partitions musicales; Vivre une expérience de groupe enrichissante; Découvrir le monde de la musique électronique : Programme d écriture musicale; Programme de séquence de son; Gestion des fichiers «MIDI»; Langage musical (hauteur, durée, intensité, timbre, forme, tempo, organisation rythmique, organisation mélodique, organisation harmonique et représentation graphique); Selon que l élève évolue en guitare ou en multimédia, la compétence 2 : interpréter des œuvres musicales se fera à la guitare ou avec l aide des appareils tels que prise de son, échantillonnage, logiciel informatique, interface et logiciels «MIDI», synthétiseur et autres; La réalisation multimédia suppose l intégration de plusieurs médias tels que le son, le texte, l image fixe ou en mouvement, au sein de laquelle la musique occupe une place prépondérante. 14
MUSIQUE «CONCENTRATION» 348 PARTICULARITÉ DU CONTENU DE FORMATION PRÉALABLES Avoir fait musique concentration 2 e secondaire ou équivalence musicale. CONTENU DE FORMATION Déchiffrer des partitions musicales; Vivre une expérience de groupe enrichissante; Découvrir le monde de la musique électronique : Programme d écriture musicale; Programme de séquence de son; Gestions des fichiers «MIDI». Langage musical (hauteur, durée, intensité, timbre, forme, tempo, organisation rythmique, organisation mélodique, organisation harmonique et représentation graphique; La compétence 2 : interpréter des œuvres musicales se fera aux instruments de l harmonie; Activités et sorties de l Harmonie Harricana. 15
BASKET-BAL BALL CONCENTRATION 354 BUT Ce cours est la suite de la concentration basket-ball de La Calypso et une préparation pour le sportétudes (équipes juvéniles division 1b). Les élèves poursuivront leur développement d athlète et participeront comme intervenants à différents niveaux dans le programme de basket-ball. OBJECTIFS Maintenir et améliorer les qualités physiques générales telles que l agilité, la coordination, l endurance et la vitesse. Acquérir et perfectionner les gestes techniques essentiels à tout bon joueur de basket-ball Acquérir des notions qui leur permettront de continuer à s entraîner hors du cadre scolaire. Acquérir des connaissances nécessaires pour s impliquer dans la structure du basket-ball (formation en arbitrage, formation pour entraîneur) Quatre (4) périodes sont dédiées au basket-ball et quatre (4) périodes sont dédiés au développement général de l athlète, incluant la pratique de d autres sports. CRITÈRES D ADMISSIBILITÉ Faire partie de l équipe féminine ou masculine cadette division # 1 du Kodiak; Le choix des candidats (es) se fera lors de la sélection des équipes. Dans le cas où l élève quitte ou est expulsé de l équipe Kodiak, l élève se verra attribuer un nouvel horaire et quittera le groupe de la concentration. 16
ARTS PLASTIQUES 334 PRÉALABLES Intérêt pour les arts visuels OBJECTIFS Développer les compétences disciplinaires suivantes : Créer des images personnelles et médiatiques; Apprécier des images. CONTEXTE D APPRENTISSAGE 1. Transformer la matière et la lumière; 2. Images bidimensionnelles, tridimensionnelles et numériques fixes à partir de thématique libre et suggérée. DYNAMIQUE DE CRÉATION Objectif : Amener l élève à prendre en charge ses actions créatrices et à développer son autonomie. TECHNIQUES : dessin; peinture; sculpture; gravure; modelage; photographie numérique; infographie (logiciel photoshop). 17
ARTS PLASTIQUES 334 (suite) ACTIVITÉS Enseignement par projets; Élaboration d un portfolio; Visites d expositions au Centre d exposition d Amos; Participation aux expositions dans le cadre de la semaine des Arts Harricana. CRITÈRES D ÉVALUATION Cohérence de l organisation des éléments; Authenticité de la production; Efficacité des connaissances liées au langage plastique; Efficacité de l utilisation des connaissances liées aux gestes transformateurs. ÉVALUATION Travaux pratiques; Autoévaluation, co-évaluation Bilan annuel. 18
DANSE 344 OBJECTIF : Développer les compétences disciplinaires suivantes : Créer et interpréter des danses; Apprécier des danses. Contexte d apprentissage : Apprentissage d exercices de réchauffement ; Apprentissage de techniques particulières relatives à la danse (respiration, transfert de poids, focalisation, etc.) ; Apprentissage de principes chorégraphiques et de genres de danses (jazz, hip-hop, urbaine, contemporaine, populaire, etc.) Activités : Chorégraphies imposées; Visionnement de chorégraphies; Spectacle. Création de chorégraphies en équipe; Appréciation écrite; Aptitudes nécessaires : Être à l aise devant un public; Avoir de la facilité à bouger/danser; Avoir le sens du rythme; Aimer travailler en équipe; Être créatif et être ouvert aux nouvelles expériences. Critères d évaluation : Utilisation variée des éléments du langage de la danse; Originalité dans le traitement des éléments chorégraphiques; Personnalisation (expression) du traitement des éléments du langage de la danse; Fluidité de l enchaînement des phases de mouvements en accord avec le contenu chorégraphique; Efficacité de l utilisation des éléments de techniques propres au contenu chorégraphique; Cohérence des liens entre des éléments constitutifs de la danse, ce que l élève a ressenti et son appréciation. 19
ÉDUCATION PHYSIQUE 344- OPTION MULTISPORTS (GYMNASE) BUT Le cours optionnel s adresse aux élèves qui sont motivés à se dépasser et vise à satisfaire un besoin de mouvement et permettre d atteindre un niveau plus élevé de compétence dans certains sports. OBJECTIFS 1. Accroître les connaissances en matière de mode de vie, de santé et de bien-être; 2. Pratiquer une activité sportive de façon intensive; 3. Développer des connaissances théoriques au niveau de la réglementation; 4. Améliorer la condition physique. CONTENU Le cours sera composé de 5 blocs. Le choix des blocs d activités dépendra de la disponibilité des locaux. Ex. : («Ultimate-Frisbee», soccer, hockey cosom, ski de fond, raquette, handball, plongeon, intercross, hockey bottine, ringuette, ballon-balai); CRITÈRES D ADMISSIBILITÉ Attitude et comportement. Le choix des candidats(es) sera fait par un comité de sélection. REMARQUE : En raison du nombre restreint de plateaux (gymnases très utilisés), il peut arriver que certaines activités aient lieu à l extérieur à l occasion. 20
ÉDUCATION PHYSIQUE 364- OPTION MULTISPORTS (PLEIN AIR) BUT : Le cours optionnel s adresse aux élèves qui sont motivés par les activités de plein air. OBJECTIFS 1. Accroître les connaissances techniques et théoriques en matière de plein air; 2. Accroître les connaissances sur le milieu naturel; 3. Se sensibiliser face aux enjeux environnementaux; 4. Pratiquer des activités de plein air de façon variée. CONTENU Le cours sera composé de 5 blocs comprenant : Canot, canot en eau vive; Survie et camping d automne; Raquette; Camping d hiver; Orientation GPS; Escalade. CRITÈRES D ADMISSIBILITÉ Attitude et comportement; Intérêt face au plein air; Goût de relever des défis; Comportements sécuritaires; Disponibilité. * Le choix des candidats(es) sera fait par un comité de sélection. 21
PARCOURS DE FORMATION AXÉ SUR L EMPLOI BUT : Dans le contexte de la diversification des parcours offerts aux élèves, le parcours de formation axé sur l emploi fournit à des jeunes qui éprouvent des difficultés scolaires, la possibilité de poursuivre leur scolarité dans des contextes différents et selon une pédagogie adaptée. Ces élèves peuvent recevoir une formation de qualité avec des stages en entreprises leur permettant d intégrer le marché du travail avec succès ou de poursuivre leurs études en formation professionnelle ou en formation générale. Cette formation conduit à un certificat officiel du MELS attestant d une formation qualifiante qui les prépare au marché du travail. CE PARCOURS OFFRE DEUX PROGRAMMES : La formation préparatoire au travail (FPT) concerne les élèves d au moins 15 ans dont les compétences académiques se situent au niveau du primaire en français et en mathématique. La formation à un métier semi-spécialisé spécialisé (FMS) s adresse aux élèves d au moins 15 ans qui ont atteint les objectifs des programmes d études du primaire en français et en mathématique, sans toutefois avoir les unités du premier cycle du secondaire dans ces matières. Ainsi les élèves de 2 e secondaire qui présentent des échecs et des difficultés scolaires importantes pourraient bénéficier du programme FMS. Ce programme se concentre sur les apprentissages en français, en mathématique et en anglais et se divise entre les stages et les études. De plus, il mène à un certificat de formation menant à un métier semispécialisé, avec mention du métier, décerné par le Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport (MELS). L élève pourra intégrer rapidement le marché du travail s il le désire et y accéder avec succès. 22
FORMATION À UN MÉTIER SEMI-SPÉCIALISÉ SPÉCIALISÉ (FMS) FORMATION DE BASE COMMUNE 1 ER CYCLE DU SECONDAIRE Nombre de périodes / MATIÈRES cycle Français 9 Mathématiques 7 Anglais Éducation physique Préparation au marché du travail Stage en milieu de travail 4 2 2 12 CRITÈRES D ADMISSIBILITÉ : TOTAL 36 Avoir complété avec succès le 3 e cycle du primaire. OBJECTIFS DU PROGRAMME : Permettre à l élève de vivre la formule stage-étude. Le programme est prévu pour une année et permet à l élève d acquérir une formation générale de 1 er cycle du secondaire ainsi qu une qualification dans un métier semi-spécialisé. Cependant, un élève peut poursuivre pour plus d une année en FMS selon son cheminement académique. EXEMPLES DE MÉTIERS SEMI-SPÉCIALISÉS Aide-pâtissier, aide-boucher, préposé au service de véhicules, commis d entrepôt, réparateur d articles de sport, préposé aux soins d animaux de compagnie, commis des ventes, manœuvre de scierie, aide éducateur, commis de quincaillerie, etc. 23
PROJET 15 ANS (PXV) BUT : Le programme est offert à des élèves ayant réussi leur premier (1 er ) cycle du secondaire et ayant comme aspiration, les domaines de la formation professionnelle. MATIÈRES Nombre de périodes / cycle Français 8 Mathématiques 6 Anglais 6 Exploration professionnelle 6 Éducation physique 2 Sensibilisation ilisation à l entrepreneuriat 6 Module en formation professionnelle 2 CRITÈRES D ADMISSIBILITÉ : TOTAL 36 Avoir un goût marqué pour la formation professionnelle; Avoir 15 ans le 30 septembre de l année courante. OBJECTIFS DU PROGRAMME : Ce programme a pour but d offrir aux élèves intéressés une formation de 3 e secondaire avec ensuite l opportunité de débuter leur formation professionnelle. 24