1. Identité de la formation

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1 Dossier d évaluation d une spécialité de licence professionnelle en renouvellement Vague E : campagne d évaluation -. Identité de la formation Etablissement : UNIVERSITE D ARTOIS Type de demande : RENOUVELLEMENT SANS MODIFICATION Date initiale d ouverture effective de la spécialité de la licence professionnelle : En cas de fermeture temporaire depuis la création, préciser la date : Secteur professionnel : Mécanique, Electricité, Electronique Dénomination nationale : LICENCE PROFESSIONNELLE MECANIQUE Spécialité : CONCEPTION ASSISTEE PAR ORDINATEUR ET MODELISATION NUMERIQUE (CAO&MN) Responsable de la formation : Nom, prénom : KASPEREK PASCAL Corps et grade : AGREGE HORS CLASSE Section de CNU ou codification type second degré : Sciences industrielles de l'ingénieur option ingénierie mécanique Autres formations dont il assure la responsabilité : Téléphone : 6776 Adresse électronique : pascal.kasperek@univ-artois.fr Site Web de la formation : Sites (lieux où la formation est dispensée, y compris pour les diplômes délocalisés) : Etablissement(s) : Faculté des Sciences Appliquées (FSA) Commune : Béthune Etablissement(s) : Lycée professionnel DEGRUGILLIER Commune : Auchel Etablissement(s) : Lycée Gustave EIFFEL Commune : Armentières Composante(s) assurant La responsabilité pédagogique de la formation : Faculté des Sciences Appliquées La responsabilité administrative (inscription des étudiants) : Faculté des Sciences Appliquées Partenariats éventuels : Lycée professionnel DEGRUGILLIER Lycée Gustave EIFFEL Secteur DGESIP : Secteur SISE :

2 Vague E : campagne d évaluation Section des formations et diplômes Sommaire. Identité de la formation.... Fiche de bilan Licence Professionnelle Université Artois.... Résultats de l autoévaluation au niveau de l établissement.... Caractéristiques de la formation... 9 a) Connaissances et compétences attendues... 9 b) Métiers identifiés dans la fiche RNCP... 9 c) Positionnement de la formation... 9 i. Dans l offre de l établissement... 9 ii. Dans l offre de formation régionale/nationale... 9 iii. Dans l environnement économique régional... 9 iv. Spécificités dans l organisation par rapport à l offre nationale.... Projet pédagogique... a) Contenu de formation... b) La politique des stages et des projets tuteurés... c) Les modalités de contrôle des connaissances... d) Les dispositifs pédagogiques... e) Les plannings... f) Accessibilité de la formation à des publics à contraintes particulières... 6 g) Aspects professionnalisants Lien avec les milieux professionnels... 7 a) Nombre d'heures effectives d'enseignement dispensées dans la formation... 7 b) Partenariats professionnels... 8 i. Nature des partenaires impliqués dans la formation... 8 ii. Qualités et caractéristiques des professionnels impliqués dans la formation... 8 iii. Apport des partenaires dans les enseignements... 8 iv. Implication des professionnels dans le fonctionnement de la formation... 8 v. Partenariats éventuels dans le cadre de l alternance et de la formation continue... 9 c) Contexte socio-économique de la formation... 9 i. Pertinence de la formation eu égard aux besoins de l environnement économique et social... 9 ii. Situation du marché de l emploi relatif à la formation... 9 iii. Existence de réseaux professionnels, de pôles de compétitivité, de clusters Pilotage de la spécialité... a) Recommandations de la dernière évaluation (CNE)... b) Animation de l équipe de formation... i. Le rôle du responsable dans le pilotage de la formation...

3 ii. La composition de l équipe pédagogique, sa structuration et son organisation... iii. L animation, l organisation et le pilotage de l équipe de formation... iv. Les relations éventuelles avec les autres équipes pédagogiques de niveau licence... c) Attractivité... i. Diplômes, parcours de licence unités d enseignement facilitant l accès... ii. Dossiers reçus... iii. Modalités de sélection... iv. Flux au regard des besoins, exigences et résultats de la formation... d) Effectifs... i. Evolution des effectifs... ii. Evolution du taux de réussite... iii. Groupes... iv. Origine des étudiants... v. Spécialités de DUT BTS... vi. Répartition des effectifs... e) Analyse prospective... i. Évolution potentielle des effectifs... ii. Évolution prévue des contenus et des modes d enseignement... iii. Analyse des perspectives d évolution durant le futur contrat Insertion professionnelle... a) Insertion professionnelle d après les trois dernières enquêtes nationales... b) Insertion professionnelle pour les trois dernières promotions d après le suivi propre mis en place par l établissement Bilan des effectifs et du suivi des étudiants Principales entreprises d accueil... 9 Annexes. Conventions : a) Lycée Gustave EiffelErreur! Signet non défini. b) Lycée Professionnel F. Degrugillier. Fiche RNCP. Annexe descriptive du diplôme (ADD) Vague E : campagne d évaluation

4 . Fiche de bilan Licence Professionnelle Université Artois Dénomination nationale : MECANIQUE Spécialité : CONCEPTION ASSISTEE PAR ORDINATEUR ET MODELISATION NUMERIQUE Responsable : Pascal KASPEREK Formation du même type dans la région Nord Pas de Calais : oui Licence professionnelle Chargé de projet en conception mécanique assistée par ordinateur (UVHC) Licence professionnelle Structures métalliques option conception et calcul assistée par ordinateur (Université du littoral Calais) orientation plutôt bâtiment Formation proposée en contrat d apprentissage : non Formation proposée en contrat de professionnalisation : oui Equipe pédagogique (nombre d enseignants, d enseignants-chercheurs, d intervenants professionnels) : 6 enseignants ; enseignants-chercheurs ; intervenants industriels Volume horaire étudiant actuel (nombre d heures de CM, TD et TP) : 78HCM HTD 9 HTP soit heures Critères généraux Dispositifs mis en œuvre pour favoriser la réussite des étudiants : UE de mise à niveau au choix, soutien entre sessions, nombreux TP Pertinence de la formation au regard de l environnement socio-économique : Nombreux sous traitants de l industrie automobile et ferroviaire et fournisseurs de machines spéciales. Démarche qualité mise en œuvre pour améliorer la pédagogie et le pilotage de la formation (évaluation des enseignements, conseil de perfectionnement ) : une évaluation des enseignements par semestre, un conseil de perfectionnement par an L insertion professionnelle au sein de la formation Recours à des professionnels pour assurer certains enseignements : oui Mise en place de modalités pédagogiques permettant de se rapprocher de situations professionnelles (études de cas, jeux d entreprise, ) : oui Organisation de simulations de recrutement : oui UCPP(Unité de construction du projet professionnel) Possibilité d effectuer un stage à l étranger : oui Présentation du Portefeuille d Expériences et de Compétences : oui Présentation des valeurs de l entrepreneuriat (via le Hubhouse) : non Préparation aux certifications intégrée au cursus : - Ci : non - CLES : non Sollicitation d anciens diplômés (présentation de métiers, ) : oui Document de travail 9--O Vague E : campagne d évaluation

5 Appréciation générale sur la mention Points forts Utilisation de logiciels reconnus dans le monde entier CATIA, SOLIDWORKS, ANSYS, CES Insertion professionnelle Points faibles Effectif L Répartition DUT BTS Vos suggestions pour améliorer la formation sur : l organisation (pédagogique, administrative ) : organiser le semestre des contrats pro plus tôt. le contenu disciplinaire, transversal et préprofessionnel : l attractivité : améliorer le site web la réussite des étudiants : augmenter le nombre de maquettes ou mécanisme réels l assiduité : le contrôle des connaissances : augmenter le nombre d évaluations l insertion professionnelle : organiser des journées recrutement contrats pro à l université autre : Souhaiteriez-vous apporter des changements? modification du libellé de la spécialité : non Co habilitation existante : non - si oui, avec quelle université? ; souhaitez-vous la renouveler (si non, pourquoi?) : - si non, une Co habilitation est-elle envisageable? : Non (si oui, avec quelle université?) : Vague E : campagne d évaluation

6 . Résultats de l autoévaluation au niveau de l établissement Section des formations et diplômes Fiche d auto-évaluation d une spécialité de licence professionnelle en renouvellement Vague E : campagne d évaluation - Dénomination nationale : LICENCE PROFESSIONNELLE MECANIQUE CONCEPTION ASSISTEE PAR ORDINATEUR ET MODELISATION Spécialité : NUMERIQUE (CAO&MN) Co-habilitation(s) éventuelle(s) avec : Convention avec le monde professionnel: Secteur professionnel demandé : Mécanique, Electricité, Electronique CARACTÉRISTIQUES DE LA FORMATION Connaissances et compétences attendues Métiers visés L'étudiant doit être capable de définir la maquette numérique en D,les simulations nécessaires et les plans de définition d un mécanisme ou d un produit défini par un cahier des charges en respectant le délai imparti et les coûts. Technicien en conception Technicien validation Technicien de recherche et/ou développement Dessinateur projeteur CAO Dessinateur projeteur calculateur Cadre technique d'études recherche-développement de l'industrie Positionnement dans l offre globale de formation de l établissement La licence professionnelle offre une sortie à BAC + dans le cadre de la licence Sciences pour l Ingénieur de la FSA. Elle permet également une poursuite d étude des étudiants de DUT Génie mécanique et productique et une réorientation des étudiants de L Licence physique chimie de l UFR de Sciences Positionnement dans l offre de formation régionale/nationale Positionnement dans l environnement économique régional Localisation des enseignements et éventuelles délocalisations à l international La formation proposée par l université d Artois est complémentaire aux formations proposées par les universités de Valenciences et de Picardie, la formation de l Université du Littoral est quant à elle plus orientée sur les structures métalliques. La région Nord Pas de Calais est fortement industrialisée notamment dans les secteurs automobile, ferroviaire et aéronautique. La demande en sous-traitance est forte ce qui nécessite des développements importants en machines spéciales, équipements de contrôle etc. Faculté des Sciences Appliquées Université Artois Béthune Lycée professionnel DEGRUGILLIER Auchel Lycée Gustave EIFFEL Armentières Vague E : campagne d évaluation

7 Commentaires Notation par item PROJET PÉDAGOGIQUE Construction du projet pédagogique 6 Cohérence des contenus pédagogiques et articulation des UE Politique des stages et des projets tuteurés Modalités de contrôle des connaissances et d évaluation des compétences- Adéquation au cahier des charges des licences professionnelles Dispositifs pédagogiques permettant de prendre en compte la diversité des groupes et des niveaux Accessibilité de la formation à des publics à contraintes particulières 7 Aspects professionnalisants Notation proposée (A+, A, B, C) : Le projet pédagogique a été élaboré à partir d un besoin exprimé par les entreprises notamment les PME La formation est axée sur une acquisition progressive des compétences du métier. Des cas concrets permettent aux étudiants de conforter leurs acquis. Les sujets proposés aux étudiants sont en pleine adéquation avec les problématiques industrielles. Contrôle continu intégral Conforme au cahier des charges Des UE de mise à niveau sont mises en place Une étude de cas en autonomie permet de conforter cette mise à niveau Prise en compte des contraintes dans la majeure partie des cas Utilisations de matériels industriels et étude de cas sur des problématiques réelles et industrielles Le projet pédagogique est construit à partir d une bonne connaissance des besoins. Il favorise la réussite des étudiants et permet une très bonne préparation aux métiers visés A+ A+ A+ A + A+ A A+ A+ 8 9 LIEN AVEC LES MILIEUX PROFESSIONNELS Nombre d heures effectivement confiées à des professionnels extérieurs Nombre, qualité et diversité des professionnels extérieurs impliqués dans la formation Formalisation des partenariats professionnels Partenariats éventuels dans le cadre de l alternance et de la formation continue Participation des professionnels extérieurs dans le fonctionnement et l évolution de la spécialité Positionnement de la formation eu égard au contexte socioéconomique Notation proposée (A+, A, B, C) : Conforme aux exigences Les professionnels présents sont issus du cœur de métier de la formation. Le volume enseigné est satisfaisant Les partenariats sont bien établis et montre une bonne implication des industriels Des accords ont été passés avec les différents OPCA dans le cadre des contrats de professionnalisation Bonne participation des professionnels dans le conseil de perfectionnement, les soutenances et l évolution de la formation La formation présentée correspond à un réel besoin économique confirmé par un recrutement immédiat élevé. A+ Les relations avec les milieux industriels démontrent une bonne implication dans la formation. Les conventions devraient être remis à jour. A A A A A A Signification de la notation par item : - A+ : Sur cet aspect la formation est pleinement satisfaisante et présente un caractère supplémentaire en termes d excellence, d originalité ou de dynamisme. - A : Sur cet aspect la formation est satisfaisante. - B : Cet aspect est pris en compte mais de manière incomplète ou dénote une faiblesse de la formation. - C : Cet aspect n est pas ou mal pris en compte par la formation ou l information est absente. Vague E : campagne d évaluation 6

8 6 7 PILOTAGE DE LA SPÉCIALITÉ Prise en compte des recommandations de la précédente évaluation Organisation et composition de l équipe de formation Animation de l équipe de formation et du conseil de perfectionnement (ou équivalent) Liens avec d autres formations ou UE initiées pour renforcer l attractivité Pas de remarque A+ L étudiant est au centre des préoccupations de l équipe pédagogique L équipe de formation est de grande qualité et est composée d enseignants chercheurs et enseignants L équipe de formation est fortement impliqué dans le fonctionnement de la formation.les commission d évaluation des enseignements et le conseil de perfectionnement existent et sont régulièrement consultés. UE existantes en L Généraliste SPI Convention de partenariat avec des lycées A+ A+ A+ 8 9 Attractivité et modalités de sélection des candidats Evolution des effectifs et taux de réussite Diversité du recrutement en particulier alternance et formation tout au long de la vie La formation à un bon rayonnement national. Une meilleure répartition DUT BTS doit être envisagée Le taux de réussite est très bon A+ L effectif en alternance doit être amélioré Qualité de la prospective L analyse est correcte A A B Qualité et utilisation de l autoévaluation Notation proposée (A+, A, B, C) : L autoévaluation est prise en compte dans l amélioration des points faibles Le pilotage s avère efficace. La relation avec la licence généraliste est appréciable A A INSERTION PROFESSIONNELLE Qualité des enquêtes d insertion professionnelle Les enquêtes montrent une réelle connaissance de l insertion des étudiants. Le taux de réponse est satisfaisant A+ Taux d insertion professionnelle L insertion est excellente. A+ Poursuites d études 6 Adéquation emploi-formation 7 Analyse de l insertion professionnelle sur le devenir de la formation Notation proposée (A+, A, B, C) : La poursuite d études est conforme aux recommandations du comité de suivi Les emplois occupés sont en parfaite adéquation avec les objectifs de la formation L analyse est tout à fait pertinente et la réaction face au ralentissement économique a été efficace La formation remplit pleinement ses objectifs par un excellent taux d insertion à des postes conformes aux objectifs A A+ A+ A+ Vague E : campagne d évaluation 7

9 SYNTHÈSE DE L AUTO-ÉVALUATION DE L OFFRE LICENCE PROFESSIONNELLE DE LA COMPOSANTE Appréciation globale : Points forts : Points faibles : La licence pro CAO est une formation qui a montré des très bons taux d insertion sur des postes conformes aux objectifs. Le souci permanent du responsable de la formation et de l équipe pédagogique d être à l écoute des étudiants et du monde socio économique en fait une formation dynamique dans ses contenus et dans ses relations avec le milieu industriel. L insertion professionnelle est incontestablement un point fort de cette formation orientée sur un projet pédagogique bien défini dans lequel le pilotage, l implication de l équipe pédagogique et des partenaires garantissent la réussite. Très bonne connaissance de l insertion des diplômés qui permet de réagir sur la formation. La répartition entre les DUT BTS est régulièrement déséquilibrée Peu d étudiants issus de L Une stabilisation des effectifs en contrat de professionnalisation serait appréciable Opportunités : Menaces: Recommandations : Augmenter la part d étudiants issus de l établissement Vague E : campagne d évaluation 8

10 . Caractéristiques de la formation a) Connaissances et compétences attendues L'étudiant doit être capable de définir la maquette numérique en D,les simulations nécessaires et les plans de définition d un mécanisme ou d un produit défini par un cahier des charges en respectant le délai imparti et les coûts. Pour cela Il doit etre capable de : Modéliser en D à l aide d un logiciel de CAO toute pièce simple ou complexe nécessitant des surfaces avancées en prévoyant d éventuelles modifications ultérieures, une famille de pièce ou de produit doit être possible (utilisation de paramétrage,lien vers tableur,macro VBA). Choisir les éléments et les dimensionner Choisir les matériaux des composants et leur élaboration pour une utilisation donnée Vérifier le comportement, la résistance mécanique des pièces et optimiser ses dimensions, sa forme et son matériau D établir un planning de travail Mettre en place des simulations afin de vérifier le comportement du mécanisme Respecter les coûts. b) Métiers identifiés dans la fiche RNCP Débouchés professionnels : axe principal visé : conception et pré dimensionnement Technicien en conception Technicien validation Technicien de recherche et/ou développement Dessinateur projeteur CAO Dessinateur projeteur calculateur Cadre technique d'études recherche-développement de l'industrie c) Positionnement de la formation i. Dans l offre de l établissement Cette formation est proposée par l UFR des Sciences appliquées. Cette UFR propose des formations en génie civil, génie électrique et génie industriel et logistique. Une licence généraliste Sciences pour l ingénieur (dont les deux premières années sont communes à tous les parcours) alimente masters. La licence professionnelle offre une sortie à BAC + dans le cadre de la licence Sciences pour l Ingénieur de la FSA A l issue du semestre l étudiant se voit proposer deux choix : poursuite en S en vue de la préparation d un master ou poursuite en S préparant à une licence professionnelle. Elle permet également une poursuite d étude des étudiants de DUT Génie mécanique et productique et une réorientation des étudiants de L Licence physique chimie de l UFR de Sciences. ii. Dans l offre de formation régionale/nationale La formation proposée par l université d Artois est complémentaire aux formations proposées par les universités de Valenciences et de Picardie, la formation de l Université du Littoral est quant à elle plus orientée sur les structures métalliques. Université du littoral Licence professionnelle Structures Métalliques - Conception & Calcul Assistés par Ordinateur Université Valenciennes Licence Professionnelle Chargé de Projet en Conception Mécanique Assistée par Ordinateur - CPCMAO Université Picardie Production Industrielle Spécialité Innovation par la conception informatisée iii. Dans l environnement économique régional La région Nord pas de Calais est fortement industrialisée notamment dans les secteurs automobile, ferroviaire et aéronautique. La demande en sous-traitance est forte ce qui nécessite des développements importants en Vague E : campagne d évaluation 9

11 machines spéciales, équipements de contrôle etc. Le besoin de dessinateur projeteur maitrisant les outils de cao et de calcul est réel et important. iv. Spécificités dans l organisation par rapport à l offre nationale La formation est axée sur l utilisation de moyens industriels : CATIA, SOLIDWORKS, DELMIA, ANSYS, CES, prototypage rapide, Machines CNC et le partenariat avec deux lycées équipés de matériels de hautes performances : atelier de presses à injecter, thermoformage, extrusion, atelier de fonderie. La formation reçoit trois groupes d étudiants allemands de BREME et LEIPZIG pour un séjour d une semaine chacun. Il s agit de séminaires intensifs de CAO sur le logiciel CATIA pour les étudiants de BREME et pour le groupe de LEIPZIG, d un séminaire CAO, résistance des matériaux et initiation aux éléments finis. Les cours sont dispensées en langue anglaise. Des moments d échanges entre les étudiants sont organisés. Ces séminaires sont financés en partie par l office Franco Allemand Pour la Jeunesse (OFAJ). Vague E : campagne d évaluation

12 . Projet pédagogique Contenu et modalités d enseignement Volume horaire global par étudiant de la formation (hors projet tuteuré et hors stage) : Volume horaire du projet tuteuré (dont travail personnel de l étudiant) : 6 Durée du stage (en semaines) : a) Contenu de formation UE Crédits européens Coefficients Compétences attendues Savoir communiquer en anglais Disciplines concernées Anglais Durée totale d enseignement en présentiel (en heures) Modalités de l enseignement (cours/td/tp) TD UE SEM Savoir définir son projet professionnel. Le mettre en valeur sous forme de CV et lettre de motivation Connaître les outils nécessaires au calcul numérique UCPP 6 Mathématiques TD.CM 6. TD UE SEM Etre capable de dimensionner un système simple RDM Ou 6 CM TD 6TP Etre capable d optimiser le choix du matériau Matériaux Etre capable de mener un projet dans les délais impartis Gestion de projet CM TD TP UE SEM Connaître les composants des mécanismes Connaître les règles de base d exécution d un dessin Cotation Technologie de construction Ou Dessin industriel 6.CM 6. TD TP UE SEM 6 6 Etre capable de modéliser une pièce complexe en D, Etablir les dessins de définition CAO 6 6TP Vague E : campagne d évaluation

13 UE SEM Connaître les principaux moyens de fonderie Connaître les règles de dessin Connaître les principaux moyens de plasturgie Connaître les règles de dessin Mise en forme de matériaux : fonderie Mise en forme de matériaux : plasturgie 6 8CM 8TD6TP 8CM 8TD6TP UE6 SEM UE7 SEM Faire les simulations appropriées Etre capable de modéliser une pièce complexe en surfacique Modéliser une famille de produits en utilisant la conception paramétrée et en contexte (liens avec d autres pièces) Etre capable de vérifier les sollicitations sur une pièce, Optimiser la résistance CAO 6 6TP Modélisation numérique 8CM TP Stage ou activité en entreprise Projet tuteuré Savoir travailler en groupe Savoir déterminer les bons paramètres d un problème Savoir rechercher, analyser et exploiter l information Savoir les mettre en forme en vue de préparer un document de synthèse et les diffuser sur un support numérique Savoir s intégrer dans un environnement nouveau Savoir travailler en groupe Savoir déterminer les bons paramètres d un problème Savoir rechercher, analyser et exploiter l information Savoir les mettre en forme en vue de préparer un document de synthèse et les diffuser sur un support numérique STAGE semaines PROJET 6 6TP Vague E : campagne d évaluation

14 Le semestre est axé sur l acquisition des connaissances et compétences de bases du métier (dimensionnement, choix des matériaux et des composants, compétences de base en cao.). Un travail d autonomie permet à l étudiant de modéliser en D un mécanisme existant et d analyser les choix effectués en cohérence avec les UE du semestre. Le semestre est axé sur la simulation et la modélisation numérique des mécanismes et l application des compétences acquises. Les apprentissages se repartissent comme suit : 78 CM (9%), TD (%), TP (9%) hors stage et projet. b) La politique des stages et des projets tuteurés Les étudiants sont invités à chercher un stage en rapport avec leur projet professionnel et la formation. Une liste d entreprises partenaires accueillant régulièrement des stagiaires leur est fournie. En cas d echec une aide à la recherche est apportée à l étudiant. Un carnet de stage permet le suivi et l évaluation du stage. Un tuteur pédagogique est désigné et encadre le stagiaire. Une ou plusieurs visites sont organisées au sein de l entreprise. Exemple de sujets : Groupe Baron : Conception de machines spéciales études et détails de sous ensemble de machines Arc international : Developpement de la conception D et paramétrage des produits WTX automotive group : Etudes D mise en plan et calcul par éléments finis SARL Decima Passage de la D à la D des éléments de serrurerie Roquette Définition de plans machines Franco Belge Conception d un nouveau poêle à pellets Bilsing Automation Conception de préhenseur Renault Douai Modélisation de modifications machines Stolz SA Conception de machines Les sujets de projets sont proposés par les entreprises partenaires, l équipe pédagogique ou par les étudiants après validation. Exemple de sujets : Modélisation d un four en D complètement paramétré Création d un lit transformation en fauteuil (Cluster Santé) Modélisation de système de pose automatique de plots autoroutiers Création d un nouveau modèle de trottinette L étudiant doit modéliser le système en optimisant le choix des composants, des dimensions, et des matériaux tout en sachant les justifier et maîtriser les coûts. Il élabore un planning et expliquera toute dérive. Une restitution écrite et orale est demandée pour le stage et le projet. c) Les modalités de contrôle des connaissances Chaque UE est évaluée sous forme de contrôle continu (DS et/ou notes de TP) La moyenne du semestre est calculée en prenant en compte les moyennes des UE affectées de coefficients égaux aux crédits ECTS. Le semestre est validé si la moyenne est supérieure ou égale à. En cas d échec une seconde session est organisée, la moyenne du semestre est recalculée en prenant le max des deux sessions. La licence est validée si l étudiant obtient à la fois une moyenne générale égale ou supérieure à / à l ensemble des UE et une moyenne égale ou supérieure à /) à l ensemble constitué du projet tutoré et du stage. Les projets et stage sont évalués sous la forme d une moyenne constituée de trois évaluations : note de projet ou de stage (tuteur industriel), soutenance orale, rapport de projet ou de stage. d) Les dispositifs pédagogiques Des UE au choix (Matériau ou RDM et Technologie de construction ou Dessin industriel) permettent de remettre à niveau les étudiants issus de différents cursus. Les accès libres aux salles informatiques (licences par jeton) permettent aux étudiants une grande autonomie de travail. Vague E : campagne d évaluation

15 Un travail en autonomie est proposé au semestre : les étudiants ont à modéliser un mécanisme existant (démontage, mesure, schématisation), analyser les choix effectués et proposer d éventuelles modifications (analyse de la valeur).ce travail permet de conforter la mise à niveau. Un centre de ressources en langues vivantes est à disposition des étudiants pour améliorer leurs pratiques. Les étudiants en formation par alternance ont certains cours séparés (en fonction du nombre d étudiants). Vague E : campagne d évaluation

16 Vague E : campagne d évaluation e) Les plannings Planning / septembre Octobre Novembre Décembre Janvier Fevrier Mars Avril Mai Juin Juillet licence pro FI licence pro CP FSA Entreprise vacances Scolaire Soutien Session Stage En semaine et, le soutien et la deuxième session ne sont pas explicitement indiqués dans le planning des contrats de professionnalisation (CP). Ils sont organisés au cas par cas étant donné le très faible taux d échec en CP afin de ne pas gaspiller des semaines en entreprise. Le second semestre des contrats de professionnalisation sera modifié à partir le la rentrée / Planning prévisionnel / septembre Octobre Novembre Decembre Janvier Fevrier Mars Avril Mai Juin Juillet licence pro FI licence pro CP FSA Entreprise vacances Scolaire Soutien Session Stage

17 f) Accessibilité de la formation à des publics à contraintes particulières Ces cas de figure ont été extrêmement rares jusqu'à présent puisque les salariés désirant suivre la formation optent pour un congé individuel de formation. Néanmoins les évaluations sont planifiées suffisamment en avance, la moyenne supérieure entre les deux sessions est utilisée, ce qui permet aux étudiants salariés (en vue de payer leurs études) d organiser leur emploi du temps. Des versions étudiantes des logiciels ainsi qu un accès libre aux ressources informatiques permettent un apprentissage en autonomie. g) Aspects professionnalisants Utilisations de logiciels professionnels : CATIA licences, SOLIDWORKS 6 licences, DELMIA licences, ANSYS licences, CES licences, machine de prototypage rapide, machine CNC. Utilisations des plateformes des lycées DEGRUGILLIER : atelier de plasturgie BTS plasturgie et Gustave Eiffel : atelier de fonderie, BTS Fonderie. Une convention de partenariat à été mise place entre les deux lycées et l Université d Artois pour l accueil des étudiants (voir page ). L équipe pédagogique propose à travers ses apprentissages des problématiques régulièrement traitées en entreprise, problématiques suggérées par les partenaires industriels. 6

18 6. Lien avec les milieux professionnels a) Nombre d'heures effectives d'enseignement dispensées dans la formation (en présentiel par étudiant) : Le volume des enseignements dispensés s entend hors encadrement des stages et des projets tuteurés. Nombre d heures Par les professionnels associés Par les enseignants de l université PAST Enseignantschercheurs Autres enseignants Par les enseignants des établissements partenaires Autres Lycées établissements (.%) Total Le volume horaire tient compte des UE au choix (+ 6heures) Nom, Prénom et fonction des professionnels Entreprise ou organisme d origine Professionnels (hors PAST) : UE concernée Nombre d heures assurées Enseignements dispensés FABIEN DEVROUTE BARON ETCOMA UE Dessin industriel cotation CAO YANNICK BERTON ALTAO UE Gestion de projet PASCAL CABUSAT CABINET CABUSAT DEVEYT UE UCPP ERIC DEVEYT CABINET CABUSAT DEVEYT UE UCPP SEBASTIEN HEUMEL NORMATEC UE6 CAO Enseignants de l établissement (hors PAST) : Nom et grade des enseignantschercheurs, enseignants ou chercheurs Nom et Prénom AMROUCHE Abdelwaheb BATAILLE Alain DECONNINCK André HADDI Abdelkader KASPEREK Pascal LEBLANC Alexandre MANNER Gary Grade PR MCF HC AGREGE HC MCF HDR AGREGE HC MCF PRCE HC Section CNU (le cas échéant) Composante d appartenance au sein de l établissement Nombre d heures assurées Enseignements dispensés 6 FSA 6 RDM CAO FSA Matériau GM FSA 6 FSA Technologie de construction Modélisation numérique GM FSA 6 CAO 6 FSA Mathématiques Anglais FSA Anglais Vague E : campagne d évaluation 7

19 Enseignants d autres établissements : Nom et Prénom Grade Etablissement d origine CHAPPE Dominique DELPIERRE Francis Certifié Certifié Lycée professionnel DEGRUGILLIER Lycée professionnel DEGRUGILLIER Nombre d heures assurées Enseignements dispensés 6 Plasturgie 6 Plasturgie DELZENNE Philippe Certifié Lycée Gustave Eiffel Fonderie b) Partenariats professionnels i. Nature des partenaires impliqués dans la formation (Commenter les liens existants et les conventions éventuelles avec les milieux professionnels) : Les partenaires sont en grande partie des PME qui accueillent les étudiants en stage et proposent des sujets de projets. En fonction des besoins ils proposent des conférences supplémentaires dans les enseignements. Ces entreprises accompagnent l Université et notamment la Faculté des Sciences Appliquées depuis la création de celle-ci (99) avec ses trois IUP (IUP qui ont été masterisés depuis). Nous pouvons également intervenir en soutien dans leurs problématiques. ii. Qualités et caractéristiques des professionnels impliqués dans la formation FABIEN DEVROUTE Ingénieur Chargé d affaire Bureau d études YANNICK BERTON Ingénieur Chargé d affaire PASCAL CABUSAT recruteur ERIC DEVEYT recruteur SEBASTIEN HEUMEL Ingénieur Chargé d affaire Bureau d études iii. Apport des partenaires dans les enseignements Les partenaires nous font part de leurs préoccupations et problématiques régulièrement traitées au quotidien. Celles-ci sont traitées ou abordées dans les différents apprentissages par les enseignants ou les intervenants professionnels afin que l étudiant soit capable de se confronter à la réalité industrielle et répondre à l exigence professionnelle. Le comportement de l étudiant devant une problématique nouvelle issue du secteur industrielle est également travaillé. Des sujets de projets sont également proposés. iv. Implication des professionnels dans le fonctionnement de la formation (Participation aux commissions de recrutement, aux projets tuteurés, aux stages, à l évaluation des étudiants, au conseil de perfectionnement) : Participation aux enseignements et apprentissages Apport de stages et de supports de projets (mécanisme ou pièce réel, maquette) Participation au conseil de perfectionnement (évolution et enrichissement de l organisation et programme) Proposition de contrat de professionnalisation Participation aux jurys Participation à la commission d admission Participation aux soutenances de stages et projets Taxes d apprentissage Vague E : campagne d évaluation 8

20 v. Partenariats éventuels dans le cadre de l alternance et de la formation continue Section des formations et diplômes La formation est proposée sous forme de contrat de professionnalisation. Des accords ont été passés avec les différents OPCA. La formation continue et les contrats de professionnalisation sont gérés par le service commun de l Université d Artois (SEPIA). c) Contexte socio-économique de la formation i. Pertinence de la formation eu égard aux besoins de l environnement économique et social La conception des nouveaux produits demande aujourd hui des délais très courts notamment dans le monde automobile (fortement implanté dans le Nord / Pas de Calais) où le client attend des nouveaux modèles régulièrement. L étude de ces projets demande des moyens de conception et de simulation très importants afin de réduire considérément le coût et les délais de réalisation. Les grands donneurs d ordre sont équipés depuis longtemps de ces moyens de calcul mais exigent aujourd hui de leurs sous-traitants des équipements similaires. Ces entreprises sont donc confrontées à une double problématique : Acheter ces moyens de calculs Obtenir le personnel qualifié La formation du personnel de l entreprise n offre pas toujours les garanties de succès attendu car la démarche peut être longue, le souhait serait plutôt de recruter un collaborateur opérationnel immédiatement La formation décrite dans ce document est donc proposée car elle correspond à une demande de l industrie dans le secteur recherche et développement (notons qu elle peut s adapter à toutes les industries où l on rencontre de la conception et de la simulation) ; elle est donc bien adaptée aux besoins des professionnels qui vont s y investir pour former des diplômés qualifiés et immédiatement opérationnels. On peut noter un nombre importants d étudiants recrutés immédiatement à la fin du stage. ii. Situation du marché de l emploi relatif à la formation On peut constater d après les statistiques d emploi que les diplômés des années 8/9 et 9/ ont mis plus longtemps à trouver un emploi (voir graphiques) bien que sur mois une large majorité a trouvé un emploi. Ces statistiques sont en pleine corrélation avec le document Formation Emploi du rectorat de Lille (97 demandes pour 66 offres en 7,7 demandes pour 68 offres en 8, 7 demandes pour 7 offres) La situation s est nettement améliorée à partir de la promotion / pour revenir à un seuil similaire voire meilleure par rapport à cette période difficile. Sur les deux dernières promotions plus de 8% des diplômés sur le marché de l emploi ont trouvé un emploi en moins de trois mois 6% ont décroché un emploi immédiatement. On note de nouveau un besoin dans le domaine de la conception notamment dans la production de machines spéciales de production et de contrôles. Ces besoins font suite à un renouvellement des gammes dans les modèles automobiles et ferroviaires. Les sociétés de prestations et les bureaux d études sont de nouveau fortement sollicités. iii. Existence de réseaux professionnels, de pôles de compétitivité, de clusters On peut citer le Pôle de compétitivité I-Trans, l ARIA (agence régionale des industries automobiles, le Cluster Santé, le Critt MA (mécanique acoustique automobile), la plateforme avnir (centre de ressources collaboratif analyse du cycle de vie), l APAF (pôle de la plasturgie en Nord Pas de Calais). Vague E : campagne d évaluation 9