PROGRAMME D'UNE SECTION SPORTIVE ECHECS

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1 PROGRAMME D'UNE SECTION SPORTIVE ECHECS Ceci est la présentation technique. Que peut-on faire? Exemple de programme indicatif 1/ Nombre d'heures annuelles, durée des séances de travail et nombre de séquences hebdomadaires 2/ Travaux des élèves soumis à notation et évaluation hebdomadaire, trimestrielle ou annuelle. 3/ Les modules de formation. 1/ Nombre d'heures annuelles, durée des séances de travail et nombre de séquences hebdomadaires Rappel du texte officiel. Le temps de pratique dans le cadre de la section sportive scolaire doit être intégré à l'emploi du temps de l'élève et ne peut en aucun cas se substituer aux horaires obligatoires d'eps. Ce temps de pratique ne peut être inférieur à 3 heures hebdomadaires par élève, réparties en 2 séquences si possible. Le volume maximum des pratiques sportives doit être pensé dans l'intérêt des élèves. Ainsi, l'équilibre entre le temps de pratique sportive, le temps consacré à l'étude des autres disciplines et les temps de repos doit être une priorité lors de l'élaboration de l'emploi du temps de la section. 2/ Travaux des élèves soumis à notation et évaluation hebdomadaire, trimestrielle ou annuelle. Exemple de critère d'obtention pour les modules de formation. L élève doit obtenir plus de 12/20 sur au moins 6 des 8 modules de formation évalués. Les modules sont évalués selon des modalités variées : exposés, recherches, constitution de dossiers de synthèse, fiches de lecture, relevés d argumentations, résultats aux compétitions, sorties, tests, exercices relevés, simultanées, etc... Chaque module se caractérise par des objectifs de formation, qu il faut avoir atteint à l issue des années de formations (acquis, en cours d acquisition, non acquis). Il faut prévoir une progressivité des apprentissages. Les évaluations et appréciations seront portées sur le bulletin trimestriel et le livret de compétences pour le collège.

2 D un point de vue sportif, l élève de troisième et/ou de Terminales devra avoir atteint à l issue des trois années, au minimum, un niveau approximatif de x ELO. Rappel du texte officiel : Dans le cadre de la formation globale de l'élève, la maîtrise de ces compétences peut être reconnue et validée par toutes les instances impliquées dans le dispositif. Au collège, les connaissances et les compétences développées dans l'ensemble des activités pratiquées au sein de la section sportive scolaire sont partie intégrante du processus d'acquisition du socle commun de connaissances et de compétences. Elles doivent être prises en compte pour sa validation. Les acquisitions ainsi effectuées au cours de ces activités sont portées sur le livret personnel de compétences. Au lycée, une appréciation peut être portée sur le bulletin trimestriel ou le dossier scolaire de l'élève. Les acquisitions effectuées peuvent permettre l'obtention d'un diplôme de «jeune officiel» UNSS ou d'un diplôme fédéral. 3/ Les modules de formation. Quelques exemples. 1. Module CONNAISSANCE du monde échiquéen à varier en fonction d'une section de collège ou de lycée. Codes usuels de comportement (notation de la partie, attitudes, respect de l adversaire, fair-play, vocabulaire spécialisé, codes vestimentaires et comportement social...) Organisation de compétitions (y compris éléments de communication et de marketing pour les lycées ; se rapprocher des sections hôtellerie ou segpa pour plus de renseignements sur les possibilités de liens entre les formations) Arbitrage et connaissances des règles du jeu (objectif d obtention AF4 en année x, AF3 en année x), appariements élémentaires, connaissance du classement ELO La question du fair-play et les problèmes de tricherie en compétition Les principales organisations et regroupements de joueurs Les logiciels d échecs (gestion de bases, moteurs de jeu), le jeu en ligne Prise de parole en groupe et initiation à l enseignement échiquéen, implication dans la vie de l établissement 2. Module CULTURE générale échiquéenne Histoire générale du jeu d échecs, évolution des modèles de jeu de pièces Les particularités du style des grands champions, les écoles d échecs, l impact des moteurs de jeu à plus de 3000 ELO. Parties de championnats du monde anciens et récents, et grands tournois célèbres Etudes commentées des grandes parties, et suivi des grands tournois de l actualité

3 Livres de référence sur la formation et l entrainement Intérêt psychologique et éducatif de la pratique du jeu d échecs 3. Module PSYCHOLOGIE de la compétition Prise de décision en confiance, rapide, argumentée et réfléchie, pratique et concrète Gestion optimale de la partie (capacité de concentration, capacité d identification des moments clefs, gestion fine du temps, du rythme et de la pendule, capacité à tenir en infériorité, capacité à contre-attaquer, capacités à forcer le gain et prendre des risques calculés) Attitudes efficaces, pré et post parties (respect de l adversaire, capacité à accepter la défaite, capacité d autocritique et perfectionnement systématique, capacité à se projeter dans un tournoi, construction de la motivation) Choix du type de position d ouverture et de milieu de jeu (fermé, ouvert, positionnel, complexe, etc.) en fonction des circonstances (gain obligatoire, jeu contre un joueur moins bien classé, dernière ronde, etc.) 4. Module technique OUVERTURES Les 6 grands principes d ouvertures Connaissance large des ouvertures (culture des 30 principales lignes d ouvertures) Connaître et appliquer le principe de transposition d une ligne à l autre Construction d un répertoire d ouverture personnel efficace (robuste, varié, flexible, profond et précis) 5. Module technique TACTIQUE Logiques d attaques et de défense, la notion de menace de niveau 1 et la notion de fixation Principes et mécanismes des combinaisons, et motifs tactiques, menaces de niveau 2 Les schémas de mats typiques, menaces de niveau 2, les schémas tactiques combinés et complexes Les signaux tactiques, la mise en place de situations propices (rejet des situations non- propices, et

4 économie de calculs) Pratique du calcul de variantes tactiques (calcul rapide, profond, précis) 6. Module technique STRATEGIE Principales caractéristiques du Pion, types de manœuvres et positions typiques Principales caractéristiques du Cavalier, types de manœuvres et positions typiques Principales caractéristiques du Fou, types de manœuvres et positions typiques Principales caractéristiques de la Tour, types de manœuvres et positions typiques Principales caractéristiques de la Dame, types de manœuvres et positions typiques Principaux plans liés aux structures de Pions (organisation de l espace) Principaux thèmes d attaque du Roi (au centre et sur roques) Principaux plans thématiques combinés de milieux de jeux Mise en place des appariements de pièces les plus favorables Principe de transposition d un type de position à l autre, enchaînement des micro- batailles et micro-plans lors d une partie 7. Module technique FINALES Principales finales basiques et principes thématiques Exploitation d un avantage matériel Finales les plus fréquentes de Roi et Pions Finales les plus fréquentes de Fous Finales les plus fréquentes de Cavaliers Finales les plus fréquentes de Tours Finales les plus fréquentes de Dame Connaissance des études les plus célèbres

5 8. Module technique HAUT NIVEAU Connaissances médicales et impacts sur le rythme cardiaque, rôle du sommeil et de l alimentation, produits interdits, le rôle de l entrainement physique Mode de vie du sportif de haut niveau, Etat des lieux de l intégration socioéconomique, statuts juridiques et alternatives à la compétition Le jugement, l analyse et le plan stratégique et tactique, à haut niveau. 9. Module lié au socle commun (collège). A déterminer avec l'équipe éducative.