Implantation de la concomitance à l École secondaire de la Ruche Présentation de Mario Touchette, c.o. En collaboration avec Francine Jourdain, c.p.

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1 Implantation de la concomitance à l École secondaire de la Ruche Présentation de Mario Touchette, c.o. En collaboration avec cine Jourdain, c.p. 10 novembre 2010

2 1. Mise en contexte 2. Historique 3. Les acteurs 4. La clientèle le 5. Les étapes de mise en œuvre 6. L organisation scolaire 7. L équipe des enseignants 8. Les ressources et appuis 9. Le transport Déroulement 10. L implication de la formation 11. Les conditions gagnantes 12. Les grands encadrements

3 Mise en contexte L école secondaire de la Ruche est une école de 1610 élèves répartis r dans trois pavillons: La Ruche, 1115 élèves (Régulier, SPA, ÉPATE, Projet 15 ans, EDAA, FMS, FPT-CFER) Transit 261 élèves (3 profils + sport et arts études) Relance 112 élèves

4 Historique Premières res réflexions r sur la disparition du Volet II. ( ) 2008) Rencontre formelle avec les enseignants du Volet II. (19 novembre 2007) Présentation à Mme Jocelyne Deschênes,, directrice adjointe au service des ressources éducatives. (5 décembre d 2007) Rencontre avec Mme Jocelyne Deschênes. (14 janvier 2008) Présentation du document «FORMULAIRE FORMULAIRE DE DEMANDE D AUTORISATION ADRESSÉ À LA MINISTRE».

5 Enseignants Les acteurs Conseillers d orientation d de La Ruche Conseillère pédagogiquep Direction d éd école Direction adjointe au service des ressources éducatives Direction d un d centre de la formation Enseignants de la formation Conseillère d orientation d en formation

6 Clientèle le Âge : 15 ans au 30 septembre de l annl année e en cours. Provenance : Parcours Explore Action (Projet 15 ans) 3e et 4e secondaire. Ils doivent tous avoir réussi r le 1er cycle du secondaire en franç,, mathé et angl. Particularité : Ce programme cible les élèves pour lesquels le cheminement régulier ne permet pas de conserver un niveau de motivation nécessaire à la poursuite et à la réussite r de leurs études secondaires. Motivation : Les élèves sélectionns lectionnés s souhaitent en majorité se diriger vers la formation.

7 Les étapes de mise en œuvre 1. Comité de travail informel regroupant les enseignants du volet II et CO. C 2. Recherche de ce qui se fait ailleurs. 3. Consultation de la conseillère pédagogique. p 4. Élaboration avec les enseignants du projet qui répond r aux besoins des élèves, toujours en lien avec les règles r budgétaires. 5. Présentation du projet à la direction de l él école pour savoir si on s investit s dans ce projet. 6. Esquisse du projet et de la grille-mati matières. 7. Présentation à Mme Jocelyne Deschênes,, responsable de la sanction.

8 8. Ajustement selon les recommandations de Madame Deschênes. 9. Présentation à Mme Hilda Galienne,, directrice du centre de formation. 10. Écriture de la demande de dérogation d à la liste des matières. 11. Préparation de la formation et implication de l él équipe FP. (La direction de la FP a assumé le leadership pour les liens entre la FP et la FGJ) 12. Rencontres FP et FGJ. Suite

9 Grille-mati matières

10 Grille Grille-horaire horaire (stage) (stage) Lundi Lundi Mardi Mardi Mercredi Mercredi Jeudi Jeudi Vendredi Vendredi ç é ç é ç é ç é ç é ç é ç é ç é ç é ç é ç é ç é

11 Particularités s de la grille-horaire (stage) Les élèves sont aussi en stage lors des journées pédagogiques qui ont lieu le vendredi. Le cours d éd éducation physique et le cours d art d sont offerts en formation intensive à des moments précis dans l annl année. Les autres cours sont intégr grés s dans l horaire l du lundi au mercredi. L élève a la possibilité de suivre un cours optionnel afin d obtenir les unités s nécessaires n au diplôme d éd études secondaires. (une demi-journ journée e par semaine à La Relance)

12 Grille Grille-horaire horaire (concomitance) (concomitance) Lundi Lundi Mardi Mardi Mercredi Mercredi Jeudi Jeudi Vendredi Vendredi ç é ç é ç é ç é ç é ç é ç é ç é

13 Particularités s de la grille-horaire (concomitance) En formation générale, g les élèves respectent le calendrier scolaire de la formation générale g des jeunes de la CSS. En formation, les élèves respectent le calendrier scolaire de la formation de la CSS. Les élèves suivent l horaire l de la formation.

14 Nombre d éd élèves 54 élèves sont inscrits à l ÉPATE, dont près s de 20 en concomitance. Ils sont tous réunis r en un seul groupe dans un seul local. Recrutement Un enseignant présente le programme dans tous les groupes de 3 e et 4 e secondaire ainsi qu aux élèves du projet 15 ans. Tous les élèves intéress ressés s sont rencontrés s individuellement par les enseignants et la conseillère d orientation d afin de valider s il s s agit du meilleur service disponible pour l él élève.

15 Équipe des enseignants Il y a deux enseignants en adaptation scolaire et une enseignante spécialiste en franç.. Les trois enseignants sont en tâche globale. (Les trois enseignants se répartissent r toutes les matières inscrites à la grille-mati matière.) Il y a toujours deux enseignants présents en classe.

16 Ressources et appuis Une ressource enseignante supplémentaire apporte l appui l nécessaire n aux élèves en difficulté tant en formation générale g qu en formation. Une conseillère d orientation d intervient auprès s des élèves à ron d une d journée e semaine. Collaboration importante de la conseillère d orientation de la formation est nécessaire.

17 Transport Un transport est organisé de l él école secondaire vers certains centres de formation. (30280 et TECFE) Au CEFI de Windsor, les élèves ont deux possibilités: s: Transport personnel Hébergement en chambre

18 Implication de la formation Lors de l implantation, l Mme Hilda Galienne,, directrice du centre de formation (CIFI), a pris en charge la coordination de l ensemble l des opérations administratives. Aspect financier Préparation des enseignants de la formation Rencontres d arrimage d FP FGJ Suivi des élèves Communication régulir gulière avec les enseignants de la Ruche

19 Conditions gagnantes Des enseignants engagés s dans le projet. L implication soutenue de tous les acteurs: enseignants FP et FGJ, conseillers d orientation d FP et FGJ, directions FGJ et FP, service des ressources éducatives de la CSS, T.O.S., équipe école. La formation individualisée e en FP et en FGJ. Entrées et sorties continues et variables en FP.

20 Les grands encadrements Régime pédagogique p de la FP Article 12, paragraphe 4 arge.php?type=3&file=/i_13_3/i13_3r10.htm Instruction annuelle de la FP Chapitre 4, Admission Annexe I, catégories de préalables 2 et 5 EPS/Instructionf.pdf Guide d accompagnement d pour l analyse l des conditions d admission Chapitre 3, point 3.4, page 14 Règles budgétaires des commissions scolaires _Fonctionnement.pdf 2011_Fonctionnement.pdf Référence: Louise Michaud, DPCS, MELS