GUIDE PRATIQUE D ACCUEIL DES PROFESSEURS D ECOLE STAGIAIRES EN STAGE FILE

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1 GUIDE PRATIQUE D ACCUEIL DES PROFESSEURS D ECOLE STAGIAIRES EN STAGE FILE ENSEIGNANTS STAGIAIRES IUFM CIRCONSCRIPTIONS DIRECTEURS D ECOLE Cadre de référence : Arrêté du 19/12/2006 ( BOEN n 1 du 04 janvier 2007, Cahier des charges de la formation des maîtres en Institut Universitaire de Formation des Maîtres ) Circulaire du 23 février 2007 ( BOEN n 9 du 01 mars 2007, Mise en œuvre du Cahier des charges de la formation des maîtres) ; Circulaire du 11 mai 2006 (organisation des stages proposés aux professeurs des écoles dans le cadre de leur professionnalisation ) Protocole d accord IUFM - Rectorat de l Académie de Toulouse, juin

2 LES COMPÉTENCES PROFESSIONNELLES DES MAÎTRES Le cahier des charges de la formation des maîtres définit à la fois les compétences attendues des enseignants et certaines modalités d organisation de la formation mises en place pour leur permettre d acquérir ces compétences. La formation des professeurs des écoles stagiaires se construit sur la base d un référentiel de 10 compétences et sur un principe fort d alternance entre formation théorique et expérience pratique du métier. L année de professionnalisation (PE2) comprend un stage en responsabilité qui se décompose en 3 périodes distinctes : - un stage en responsabilité filé (SRF) d un volume de 30 jours sur l année dans un des cycles de l école primaire ; - deux stages groupés de 3 semaines chacun, se déroulant dans les deux autres cycles. Durant l année de formation, un dossier de compétences est constitué qui comprend l avis de l IUFM autorité responsable de la formation, (rendant compte de la maîtrise des compétences) et l avis du corps d inspection. C est sur la base de ce dossier de compétences que le jury de qualification professionnelle se prononce. Quelle position des directeurs en regard des 10 compétences à mettre en œuvre dans le cursus de formation? La déclinaison exhaustive des 10 compétences présente tous les champs dans lesquels peut et doit se construire la formation du PE2. Il n incombe pas au directeur d assumer la responsabilité de la formation à ces compétences. Il s agira plus simplement pour lui d établir en concertation avec l enseignant stagiaire les principes et les modalités de la continuité du service public d éducation. En cas de difficulté particulière, le directeur alertera l IUFM et la circonscription. 2

3 L accueil du professeur des écoles stagiaire Rôle de l IUFM Rôle de la circonscription Rôle de l école L IUFM est l autorité responsable de la formation du professeur stagiaire. L équipe de circonscription informe le professeur stagiaire du fonctionnement de la circonscription et l accompagne dans sa prise de fonction (réunions, documents, ). S agissant des questions liées au fonctionnement quotidien de l école (accueil des élèves, services de récréation, sorties, fournitures scolaires, ), le directeur de l école, responsable de la sécurité des personnes et des biens, est l interlocuteur privilégié du professeur stagiaire. La formation dispensée à l IUFM prévoit une organisation des modules d enseignement en étroite relation avec le stage en responsabilité. En concertation avec l Inspection Académique, l IUFM veille au choix des classes, niveaux, cycles d enseignement et organisation de l emploi du temps créant des conditions favorables à l entrée dans le métier et la construction de compétences professionnelles. Les formateurs de l IUFM (maîtres-formateurs, PIUFM ) effectuent des visites de formation et d évaluation tout au long du stage en responsabilité. Les équipes des centres IUFM et les équipes de circonscription mettent leurs interventions et leurs discours en cohérence, selon leurs champs de compétence et d intervention respectifs, afin de permettre à chaque stagiaire, enseignant en devenir, mais enseignant à part entière, de trouver sa place au sein du système éducatif et d assurer la réussite de tous les élèves. Pendant son stage en responsabilité, le professeur stagiaire informe, sous couvert du directeur, l inspecteur de l éducation nationale de tous faits particuliers et sollicite auprès de lui toute autorisation spécifique. Les équipes de circonscription prévoient et portent à la connaissance des stagiaires les dispositifs «d aide et de soutien»aux élèves. Les conseillers pédagogiques de circonscription peuvent effectuer des visites au cours du stage en responsabilité. Les IEN, pour fonder leur avis, peuvent être amenés à effectuer des visites de certification. (Une visite est obligatoire en cas de renouvellement de la formation). L équipe de circonscription régule, si besoin et en concertation avec l IUFM, les relations entre le titulaire de la classe et le stagiaire. Le professeur stagiaire fait connaissance avec l équipe des maîtres s informe du contexte et du Projet de l école ainsi que des modalités de fonctionnement de la classe dont il aura la charge. Le directeur (ou le titulaire le cas échéant) présente le stagiaire aux personnels de l école, aux élus, aux parents, aux élèves comme un maître à part entière de l équipe pédagogique, investi de la pleine responsabilité de la classe pour la part qu il assure. Le directeur (ou le titulaire le cas échéant) encourage le PE2 à formuler des propositions en interaction avec le projet de la classe. L équipe pédagogique de l école peut accompagner le stagiaire en particulier lorsqu il s agit d analyser et d interpréter les résultats des élèves puis d engager le dialogue avec les parents. Le directeur l associe aux travaux de l équipe de l école dans la limite de leur compatibilité avec le temps nécessaire pour sa formation. A cet égard, certains conseils de maîtres, de cycle et d école, pourront être programmés de façon à lui permettre d y participer. Le directeur transmet au stagiaire l ensemble des informations officielles. 3

4 Compétences L enseignant titulaire Le titulaire et le stagiaire Le professeur stagiaire 1. Agir en fonctionnaire de l Etat et de manière éthique et responsable - présente le PE2 comme enseignant de l'équipe - communique les documents : registres, règlement intérieur, consignes de sécurité, Plan Particulier de Mise en Sécurité (P.P.M.S) - alerte sur la confidentialité des informations concernant les élèves et les parents - assurent la sécurité des élèves dans toutes les situations. - garantissent la mise en pratique des valeurs régissant le service public d éducation. - respecte les règles déontologiques : service public, respect des personnes, confidentialité. - prend connaissance de toutes les informations concernant le fonctionnement de l école, des notes de service de la circonscription. - participe à la prise en charge de la vie collective de l école (services de cour, d entrées, de sorties) 2. Maîtriser la langue française pour enseigner et communiquer 3. Maîtriser les disciplines et avoir une bonne culture générale 4

5 4. Concevoir et mettre en œuvre son enseignement - met à disposition les outils institutionnels de pilotage de la classe : emploi du temps, programmations, progressions, outils de suivi des apprentissages 5. Organiser le travail de - informe le PE stagiaire des fonctionnements la classe de la classe (activités sportives et culturelles, décloisonnements, interventions extérieures, enseignement des langues vivantes étrangères ). 6. Prendre en compte la diversité des élèves - assure l accès à toutes les ressources de la classe et de l école, matériels fongibles, pédagogiques ou didactiques, ouvrages de référence, clés des salles et des armoires, code photocopieur - communique les dispositions spécifiques relatives aux élèves comme les Projets d Accueil Individualisé (P.A.I), les Projets Personnalisés de Scolarisation (P.P.S) 7. Evaluer les élèves - communique les outils d'évaluation utilisés en classe. 8. Maîtriser les technologies de l information et de la communication 9. Travailler en équipe et coopérer avec les parents et les - met à disposition les équipements informatiques et si possible la possibilité d'un espace de travail partagé. - communique le projet d'école - informe sur les relations avec la municipalité, les associations de parents - répartissent les domaines d'apprentissage, éventuellement selon des périodes (programmation annuelle et par périodes, avec possibilité de prise en compte des activités liées au mémoire professionnel) - assurent la continuité et la qualité des apprentissages des élèves. - concourent à la mise en œuvre effective de l ensemble des enseignements. - échangent et s accordent sur la mise en place des PPRE (programmes personnalisés de réussite éducative) - renseignent le livret d évaluation de l élève. 5 - exerce ses responsabilités dans divers domaines d'apprentissage. - prépare systématiquement toutes les séquences d apprentissage. - Corrige les travaux réalisés par les élèves sous sa responsabilité. - participe si possible aux réunions de suivi de scolarisation des élèves handicapés, aux équipes éducatives - prend en compte les dispositifs d'aide aux élèves en difficulté (pédagogie différenciée, mise en œuvre des PPRE) - prend connaissance des résultats des élèves aux évaluations nationales - met en place des dispositifs d'évaluation spécifiques en cohérence avec les activités qu'il a réalisées avec les élèves - utilise les équipements mis à sa disposition. - participe aux projets dans la mesure du possible - participe, dans la mesure du possible, aux

6 partenaires de l école d'élèves, les délégués au conseil d'école, les actions et projets en cours (sorties, partenariat conseils et réunions (rencontres avec les parents, conseil d école, concertation d équipe ) 10. Se former et innover 6