L analyse de données selon la grounded theory. Procédures de codage et critères d évaluation A. Strauss et J. Corbin PRÉSENTATION

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Rachel Bédard
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1 L analyse de données selon la grounded theory. Procédures de codage et critères d évaluation A. Strauss et J. Corbin PRÉSENTATION CANONS ET PROCÉDURES La collecte et l analyse des données sont un processus en interrelation Les concepts sont les unités de base de l analyse Les catégories doivent être développées et connectée L échantillonnage procède de fondements théoriques L analyse fait constamment usage de comparaisons Les configurations de régularités et les variations de ces configurations doivent être décrites Le processus doit être construit dans la théorie Écrire des mémentos théoriques est partie intégrante de la pratique de la grounded theory Les hypothèses à propos des relations entre catégories doivent être développées et vérifiées autant que possible durant le processus de recherche Les grounded theorists ne sont pas tenus de travailler seuls Si microscopique soit l échelle du domaine de recherche, des conditions structurales plus larges doivent être analysées OPÉRATIONS DE CODAGE QUALITATIF Le codage ouvert Le codage axial Le codage sélectif DE LA THÉORIE EMPIRIQUE À LA THÉORIE FORMELLE

développées et connectée L échantillonnage procède de fondements théoriques L analyse fait constamment usage de comparaisons Les configurations de régularités et les variations de ces configurations

2 1. Conceptualisation. La conceptualisation procède par l étude des phénomènes dont les idées sont des concepts. Lorsque les concepts sont reliés on obtient une théorie. Pour ce faire il est nécessaire de procéder par codage ouvert et codage axial, sujets que nous reprendrons un peu plus loin dans le texte. Imaginons que nous avons fait une étude sur des musulmans d'un cartier de Fribourg et leur fréquentation du centre musulman de ce quartier. Nous remarquons que dans toutes les interviews il y a une opposition entre le travail qui est vécu comme du temps contraint et le temps libre (non contraint en général) qui est passé en grande majorité au centre musulman. A partir de cela on peut commencer à se questionner: -Est-ce que le type de travail influence la façon de passer le temps libre? - Est-ce que le contrôle social est exercé différemment au centre musulman? Y a-t-il un contrôle social, par qui est-il exercé? -comment s'articule la gestion du temps libre au centre, diffère telle de la gestion du temps de travail? En se posant ainsi des questions on peut faire ressortir d'autres concepts comme la gestion du temps (libre ou non), le contrôle social, les rôles Centre Gestion du temps Travail Rôle (pluralité) etc. contrôle social La conceptualisation, en formant des hypothèses, permet ainsi de relier les catégories, les phénomènes entre eux. 3. Le codage. 3.1 Le codage ouvert

Imaginons que nous avons fait une étude sur des musulmans d'un cartier de Fribourg et leur fréquentation du centre musulman de ce quartier.

3 Le codage ouvert est «un processus analytique à travers lequel des concepts sont identifiés et leurs propriétés et dimensions sont découvertes dans les données» 1. Il consiste à disséquer le texte et à exposer les idées, les explications qu il contient et à le mettre en pièces pour comprendre la logique qui est présente derrière. Les données sont cassées et comparées. Une fois que plusieurs concepts sont mis à jours, on les met en relation, cela permet de former une nouvelle façon de voir les choses et on comprend à travers la manière de relier les concepts ce qui se cache derrière. Les concepts sont ainsi comparés. En faisant cela, nous réduisons le nombre de données, ce qui permet de mieux les manipuler. ( ex le jeu.différentes façons de jouer). Une fois que nous avons défini des catégories, que nous les avons comparée, que nous avons détaillé la gamme des significations potentielles dans les mots utilisés, nous nous devons de les développer pleinement en terme de propriétés et de dimensions. Si nous nous référons au thème de la gestion du temps présent dans notre tableau ci-dessus, et que nous prenons par exemple le concept de jouer (aux cartes, au dés, de la musique), les propriétés de ce phénomène pourraient se traduire par la fréquence, la durée, le degré, le type. Ces propriétés pourraient elles-mêmes dépendre de l intention de l acteur ou bien du contexte. (Pourquoi il joue.pour discuter, contexte le soir activité calme). De même, imaginons la présence d un concept de «phases» dans la fréquentation du centre (concept présent dans nos entretiens et rentrant dans le domaine de la gestion du temps) se traduisant pas une alternance entre discussion et activité. Cela nous donne une idée de séquence qui permet d envisager la fréquentation du centre comme étant réglées par un certain nombre de normes et valeurs (avant de commencer toute activité, on se doit de boire un thé à la menthe avant d'entamer toute activité par exemple) 3.2 Le codage axial. Le codage axial est le fait de relier les catégories à leurs sous catégories selon leurs dimensions et propriétés. Le principe du codage axial commence par le rassemblement des données fracturées par le codage ouvert. Nous cherchons à comprendre comment les éléments se combinent les uns aux autres ou se chevauchent. (ex travail/centre=gestion du temps= jouer au dés, parler, boire le thé, prière). Selon strauss et corbin Il faut accomplir quatre tâches importantes. Premièrement, il est nécessaire de déployer les propriétés d une catégorie. Par exemple, la fréquentation du centre n'est pas déterminées par les horaires, mais par le fait de ne pas travailler qui est compris comme positif ou négatif (selon qu'on est chômeur ou pas ou selon la relation au travail). Deuxièmement, il faut distinguer les actions, les interactions, les conditions, les conséquences. Troisièmement, il faut relier les catégories à travers les affirmations des interviewés. Finalement, il est important de trouver des indices pour comprendre comment les catégories sont reliées les unes aux autres. Dans ces tâches, deux niveaux d analyse sont présents : les mots du répondant et notre propre interprétation. En cherchant à répondre aux questions où, quoi, comment, le sociologue peut relier la structure avec le processus, il construit ainsi un paradigme. Le paradigme est composé de deux choses : Le phénomène, qui correspond aux éléments récurrents, représentant ce que les gens disent ou font, et les conditions qui sont un ensemble d évènements créant des situations.

4 Nous avons procédé à un codage axial (ou croisement de catégories) à l aide de notre entretien. Imaginons que nous avons trouvé dans nos interviews que la gestion du temps dépend du contrôle social. La gestion du temps est soit autogéré soit hétérogéré (je peux faire ce que je veux/temps de la prière). Le contrôle social peut être soit très fort soit moins fort (en imaginant que les activités au sein du centre son plus ou moins dépendante d'un contrôle extérieur de la commune pour les fêtes, et d'un contrôle interne par le directeur ou par tout un chacun prière, match, cours) + c o n t r o Autogéré gestion du temps l Hétérogéré e - A partir de ce schéma nous avons cherché à qualifier les types d'activités ou de personnes représentants les diverses possibilités. Ainsi si le contrôle social au centre et très fort, la gestion du temps au sein du centre sera plus hétérogérée. Selon le type de contrôle une activité sera plus autogérée qu'une autre. Pour la situation inverse la personne sera indépendante. Ces termes désignent des tendances et chaque profil type peut avoir un peu des autres caractéristiques Le codage sélectif. Le codage sélectif est «le procédé permettant d intégrer et d affiner la théorie» 2. Il consiste à mettre en relation les différents concepts pour en faire un récit. Un travail d interprétation est toujours présent même si il y a des indices présents dans les données. Nous avons repris notre entretien et nous nous sommes demandé qui gérait le temps au centre.. Nous avons ensuite construit un continuum allant de «soi-même» à «une organisation externe». Soi Couple Petit Groupe Grand Groupe Organisation Externe Face à ce tableau on peut se faire plusieurs remarques. Par exemple entre autre. Est-ce que le fort contrôle social (le centre doit répondre à certaines normes imposées par la communes genre pas le droit de faire des fête musulmanes) peut être un obstacle à la fréquentation du centre?

Le contrôle social peut être soit très fort soit moins fort (en imaginant que les activités au sein du centre son plus ou moins dépendante d'un contrôle extérieur de la commune pour les fêtes, et

5 On peut prendre en compte que l acteur a besoin d une structure pour agir. La structure peut favoriser ou défavoriser les initiatives par exemple pour organiser des activités comme un match de foot pour les jeunes. A partir de ces considérations on pourrait analyser la fréquentation du centre à partir de la notion de pouvoir (en ne la considérant pas comme négative). Il est important de se rappeler que l acteur est une personne dotée de ressources plus ou moins rares. L accès aux ressources lui donne une certaine position dans la structure sociale. Nous ne somme pas seulement acteurs par nécessité d organiser, nous sommes aussi acteurs en étant déjà classés dans une structure de pouvoir. Grâce à cela, nous affinons la compréhension de notre schéma (cf.p.5.) et nous en faisons une relecture. Nous allons analyser la manière de vivre au centre selon deux composantes. La volonté (je gère mon temps mais j ai besoin d une structure pour improviser) et le pouvoir (à travers la fréquentation au centre, je peux acquérir du pouvoir sur les choses). Nous pouvons donc relire nos interviews à partir de ces deux nouvelles données.

A partir de ces considérations on pourrait analyser la fréquentation du centre à partir de la notion de pouvoir (en ne la considérant pas comme négative).

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