Livret de suivi. Cycle 3 (CE2, CM1, CM2) NOM : Prénom : Ecole publique du Pont Douar Brec h

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1 Livret de suivi Cycle (CE, CM, CM) NOM : Prénom : Date de naissance : Ecole publique du Pont Douar Brec h

2 Maîtrise de la langue française Galleg ha brezhoneg Dire : Langage oral - Yezh dre gomz Palier du socle commun Connaissances et compétences D S exprimer à l oral comme à l écrit dans un vocabulaire approprié et précis. D Prendre la parole en respectant le niveau de langue adapté. Niveau/année d acquisition C Compétences transversales D D4 Répondre à une question par une phrase complète à l oral. Prendre part à une discussion pour échanger, débattre. 4 5 D5 Dire de mémoire, de façon expressive, une dizaine de poèmes et de textes en prose. D6 Prendre la parole devant d autres élèves pour résumer, exposer, décrire, réciter ou raconter. D7 Demander de l aide. D8 D9 Expliciter les problèmes, les difficultés rencontrées dans une activité. Utiliser le lexique spécifique des différentes disciplines. 4 5 Lire : Lecture - Lenn Palier du socle commun Connaissances et compétences LE Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte. Niveau/année d acquisition 4 5 C Compétences transversales LE Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne. 4 5 LE Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre). 4 5 LE4 Effectuer seul des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, supports multimédias). 4 5 LE5 Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque. 4 5 LE6 Lire et comprendre certaines formulations spécifiques (consigne, énoncé de problème ). LE7 Traiter une information complexe comprenant du texte, des images, des schémas, etc. LE8 Trouver et lire les documents nécessaires à un projet. Livret de suivi du cycle école publique du Pont Douar Brec h Page

3 Lire : Littérature - Lennegezh Palier du socle commun C Connaissances et compétences Niveau/année d acquisition Li Lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la 4 5 littérature de jeunesse, adaptés à son âge. Li Dégager le thème d un texte. 4 5 Li Li4 Repérer dans un texte des informations explicites. 4 5 Inférer des informations nouvelles (implicites). 4 5 Li5 Repérer les effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation d un niveau de langue). Li6 Etablir des relations entre des textes et des œuvres (mêmes auteurs, mêmes thèmes ). 4 5 Ecrire : Copie et soin - Skritur Palier du socle commun Connaissances et compétences Niveau/année d acquisition C E Copier sans un texte d au moins 5 lignes en lui donnant une présentation adaptée. 4 5 Compétences transversales E Prendre soin de ses cahiers et respecter les consignes de présentation. E Ecrire en adaptant sa vitesse (dictée, copie, exercice écrit, etc.). E4 Respecter la convention de la coupe syllabique à la ligne. Livret de suivi du cycle école publique du Pont Douar Brec h Page

4 Ecrire : Rédaction - Skridaoziñ Palier du socle commun C Compétences transversales ER ER Connaissances et compétences Niveau/année d acquisition Répondre à une question par une phrase complète à l écrit. 4 5 Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux l écrire. 4 5 ER Rédiger un texte en utilisant ses connaissances en vocabulaire, en grammaire et en orthographe. ER4 4 5 Rédiger un compte rendu. 4 5 ER5 Rédiger un texte narratif (histoire imaginée, incluant éventuellement un dialogue, une description, un portrait). ER6 ER7 4 5 Rédiger un texte prescriptif (recette, règle du jeu, bricolage ). 4 5 Rédiger un texte de type poétique. 4 5 ER8 Rédiger un texte pour communiquer une recherche individuelle ou collective. ER9 Elaborer des écrits destinés à servir de référence dans les différentes activités (synthèse, affichage avec légende). ER0 Prendre des notes lors d une observation, d une expérience, d une enquête, d une visite, d un débat. ER Dans les diverses activités scolaires, noter des idées, des hypothèses, des informations utiles au travail scolaire. Etude de la langue : Vocabulaire - Geriaoueg Palier du socle commun C V V V V4 Connaissances et compétences Niveau d acquisition Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient. 4 5 Maîtriser quelques relations de sens entre les mots. 4 5 Maîtriser quelques relations concernant la forme et le sens des mots. 4 5 Savoir utiliser un dictionnaire papier ou numérique. 4 5 Livret de suivi du cycle école publique du Pont Douar Brec h Page 4

5 Etude de la langue : Orthographe - Reizhskriviñ Palier du socle commun C Connaissances et compétences Niveau d acquisition O Ecrire sans erreur sous la dictée un texte, en mobilisant les connaissances acquises en vocabulaire, grammaire et orthographe. 4 5 O Maîtriser l orthographe grammaticale. (accords sujet-verbe, accords dans le groupe nominal, homophones grammaticaux, etc.). 4 5 O Maîtriser l orthographe lexicale. 4 5 Etude de la langue : Grammaire - Yezhadur Palier du socle commun C G G G G4 G5 Connaissances et compétences Niveau d acquisition Reconnaître et manipuler les phrases. 4 5 Distinguer les mots selon leur nature. 4 5 Identifier les fonctions des mots dans la phrase. 4 5 Conjuguer les verbes, utiliser les temps à bon escient. 4 5 Savoir énoncer les règles d accords. 4 5 Livret de suivi du cycle école publique du Pont Douar Brec h Page 5

6 Pratique d une langue vivante : Anglais - Saozneg Palier du socle commun Connaissances et compétences Niveau/année d acquisition Réagir et dialoguer LV Communiquer, au besoin avec des pauses pour chercher ses mots. 4 5 C LV LV LV4 Ecouter et comprendre Se présenter, présenter quelqu un, demander à quelqu un de ses nouvelles en utilisant les formes de politesse les plus élémentaires, accueil et prise de congé. 4 5 Répondre à des questions et en poser. 4 5 Epeler des mots familiers et dire ou chanter l alphabet. C Parler en continu LV5 Comprendre les consignes de classe et suivre des instructions courtes et simples. LV6 Comprendre des mots familiers et des expressions très courantes. 4 5 C Lire Reproduire un modèle oral, par exemple, réciter un texte mémorisé, LV7 chanter une chanson ou faire une très courte annonce répétée auparavant. LV8 Utiliser des expressions et des phrases proches des modèles rencontrés lors des apprentissages. LV9 Lire à haute voix et de manière expressive un texte bref après répétition (carte de vœux, poème, extrait de conte ). C Ecrire LV0 Comprendre des textes courts et simples en s appuyant sur des éléments connus (indications, informations). LV Lire un message informatif assez simple, éventuellement accompagné d un document visuel. C LV LV LV4 LV5 LV6 LV7 Copier des mots isolés, des textes courts. Ecrire sous la dictée des expressions connues. Remplir une fiche, un questionnaire. Ecrire un message électronique simple, une courte carte postale. Produire de manière autonome quelques phrases. Avoir acquis des compétences phonologiques et orthographiques. 4 5 LV8 Avoir acquis des compétences culturelles : connaître les modes de vie de quelques pays anglophones. Livret de suivi du cycle école publique du Pont Douar Brec h Page 6

7 Mathématiques - Matematik Nombres et calcul Niveriñ ha jediñ Palier du socle commun Numération Connaissances et compétences Niveau /année d acquisition C Calcul NUM Ecrire, nommer, comparer les nombres entiers jusqu au milliard. NUM Ecrire, nommer, comparer les nombres décimaux jusqu au centième. NUM Ecrire, nommer, comparer les fractions CAL Restituer les tables d addition de à 9 (les mémoriser et les mobiliser). C CAL Restituer les tables de multiplication de à 9 (les mémoriser et les mobiliser). CAL CAL4 Consolider les connaissances et capacités en calcul mental sur les nombres entiers et décimaux. 4 5 Utiliser les techniques opératoires des 4 opérations sur les nombres entiers. 4 5 C CAL5 CAL6 Utiliser les techniques opératoires des 4 opérations sur les nombres décimaux (pour la division, le diviseur est un nombre entier). 4 5 Ajouter fractions décimales ou fractions simples de même dénominateur. CAL7 Calculer mentalement en utilisant les 4 opérations. 4 5 CAL8 Savoir calculer avec des parenthèses. C CAL9 Estimer l ordre de grandeur d un résultat. CAL0 Utiliser une calculatrice. CAL Comprendre un problème et organiser sa démarche de réponse C CAL Résoudre des problèmes relevant des 4 opérations. 4 5 Livret de suivi du cycle école publique du Pont Douar Brec h Page 7

8 Géométrie - Mentoniezh Palier du socle commun C Connaissances et compétences Niveau d acquisition GEOM Reconnaître, décrire, nommer et reproduire, tracer les figures géométriques usuelles. 4 5 GEOM Reconnaître, décrire, nommer et reproduire, tracer les solides géométriques usuels. 4 5 GEOM Utiliser la règle, l équerre et le compas pour vérifier la nature des figures planes usuelles et les construire avec précision. 4 5 GEOM4 Percevoir et reconnaître parallèles et perpendiculaires. 4 5 GEOM5 Résoudre des problèmes de reproduction, de construction. 4 5 Grandeurs et mesures Brasterioù ha muzulioù Palier du socle commun MES Connaissances et compétences Niveau /année d acquisition Connaître et utiliser les unités de mesure et les relations qui les lient. 4 5 C MES Utiliser des instruments pour mesurer des longueurs, des masses, des capacités, une durée. 4 5 MES Effectuer des conversions. 4 5 MES4 Connaître et utiliser les formules du périmètre d un polygone, de la longueur d un cercle ou du volume d un pavé droit. 4 5 MES5 Connaître et utiliser les formules de l aire d un polygone. 4 5 MES6 MES7 Résoudre des problèmes dont la résolution implique des conversions. 4 5 Utiliser un gabarit pour reproduire ou comparer des angles. MES8 Estimer et vérifier en utilisant l équerre, qu un angle est droit, aigu ou obtus. Livret de suivi du cycle école publique du Pont Douar Brec h Page 8

9 Organisation et gestion de données Aoziñ ha meriñ titouroù Palier du socle commun C C DO DO Connaissances et compétences Lire les coordonnées d un point. Placer un point dont on connaît les coordonnées. DO Savoir organiser les données d un problème en vue de sa résolution (schéma, calcul, etc.). DO4 Rédiger une phrase pour répondre à la question posée. DO5 Lire, interpréter et construire quelques tableaux et graphiques en vue d un traitement des données. DO6 Résoudre des problèmes mettant en jeu une situation de proportionnalité. Niveau/année d acquisition Livret de suivi du cycle école publique du Pont Douar Brec h Page 9

10 Culture scientifique et technologique Sevenadur Skiantel ha teknologel Palier du socle commun SC Connaissances et compétences Pratiquer une démarche d investigation, savoir observer, questionner. Niveau/année d acquisition SC SC Manipuler et expérimenter, formuler une hypothèse et la tester, argumenter. Mettre à l essai plusieurs pistes de solutions. SC4 Exprimer et exploiter les résultats d une mesure ou d une recherche en utilisant un vocabulaire scientifique, à l oral et à l écrit. Maîtriser des connaissances dans divers domaines scientifiques et les mobiliser dans des contextes scientifiques différents et dans des activités de la vie courante. Savoir analyser des informations et restituer les notions apprises sur : SC5 Le ciel et la terre C SC6 La matière SC7 L énergie SC8 L unité et la diversité du vivant SC9 Le fonctionnement du vivant SC0 Le fonctionnement du corps humain et la santé SC Les êtres vivants dans leur environnement SC Les objets techniques SC Mobiliser ses connaissances pour comprendre quelques questions liées à l environnement et au développement durable et agir en conséquence. Livret de suivi du cycle école publique du Pont Douar Brec h Page 0

11 Maîtrise des techniques usuelles de l information et de la communication (Bi) Mestroni teknikoù ar c helouiñ hag an darempredoù Palier du socle commun TIC Connaissances et compétences S approprier un environnement informatique de travail. Connaître et maîtriser la nature et les fonctions de base d un ordinateur et de ses périphériques. d acquisition TIC S informer, se documenter. C4 TIC Créer, produire, traiter, exploiter des données. TIC4 Communiquer, échanger. TIC5 Adopter une attitude responsable. Faire preuve d esprit critique face à l information et à son traitement. Livret de suivi du cycle école publique du Pont Douar Brec h Page

12 Culture humaniste Sevenadur denel Histoire - Istor Palier du socle commun Connaissances et compétences Identifier les grandes périodes de l histoire ; savoir analyser des informations et restituer les notions apprises sur : La Préhistoire L Antiquité d acquisition HIST HIST HIST Le Moyen Age C5 HIST4 Les temps modernes HIST5 La révolution française et le 9 ème siècle HIST6 Le 0 ème siècle et notre époque HIST7 Lire et utiliser différents langages : textes, cartes, croquis, graphiques, chronologie, iconographie. HIST8 Connaître et mémoriser les principaux repères chronologiques (les personnages et les événements représentatifs). HIST9 Classer des documents selon leur nature, leur date, leur origine. Géographie - Geografiezh Palier du socle commun Connaissances et compétences GEO Lire et utiliser différents langages : textes, cartes, croquis, graphiques, chronologie, iconographie. Connaître les principaux caractères géographiques physiques et humains, savoir analyser des informations et restituer les notions apprises sur : GEO - la région où vit l élève d acquisition C5 GEO - la France GEO4 - l Union Européenne GEO5 Repérer des phénomènes géographiques, physiques et humains, sur des cartes à différentes échelles. GEO6 Comprendre une ou deux questions liées au développement durable et agir en conséquence. Livret de suivi du cycle école publique du Pont Douar Brec h Page

13 Pratiques artistiques et histoire des arts Arzoù-kaer hag istor an arzoù Palier du socle commun C5 C5 ART ART ART Connaissances et compétences Pratiquer le dessin et diverses formes d expressions visuelles et plastiques en se servant de différents matériaux, supports, instruments et techniques. Interpréter de mémoire une chanson. Contrôler sa voix et son attitude corporelle pour chanter. ART4 Repérer (percevoir et identifier) des éléments musicaux caractéristiques simples. ART5 Inventer et réaliser des productions (textes, œuvres plastiques, chorégraphies) à visée artistique ou expressive. Distinguer les grandes catégories de la création artistique : littérature, ART6 musique, danse, théâtre, cinéma, dessin, peinture, sculpture, architecture. ART7 Reconnaître et décrire les œuvres préalablement étudiées. Exprimer ses émotions et préférences face à une œuvre d art, en utilisant ses connaissances, donner son avis et l argumenter, s exercer à comparer : d acquisition ART8 - des œuvres musicales ART9 - des œuvres visuelles ART0 Se situer parmi les productions artistiques de l humanité et les différentes cultures considérées dans le temps et dans l espace. ART Découvrir la variété des genres et des styles selon les époques et les cultures. ART Cerner la notion d art. ART Distinguer la valeur d usage de la valeur esthétique des objets. Livret de suivi du cycle école publique du Pont Douar Brec h Page

14 Compétences sociales et civiques Barregezhioù sokial ha keodedel Palier du socle commun Connaissances et compétences Connaître les règles élémentaires d organisation de la vie publique et de la démocratie. d acquisition C6 CIV Reconnaître les symboles de la République française et de l Union Européenne. CIV Comprendre les notions de droits et de devoirs, les accepter et les mettre en application. CIV Avoir conscience de la dignité de la personne humaine et en tirer les conséquences au quotidien. CIV4 Connaître les règles fondamentales de la démocratie et de la justice. CIV5 Connaître le fonctionnement et le rôle des différents médias. CIV6 Savoir exprimer une opinion personnelle, faire preuve d esprit critique. Avoir un comportement responsable. C6 CIV7 Connaître, comprendre er respecter les règles de la vie collective, notamment dans les pratiques sportives. CIV8 Respecter les autres. Se comporter avec respect et tolérance dans le cadre des activités scolaires. CIV9 Connaître et respecter les règles d hygiène et de santé. CIV0 CIV CIV APER Connaître et respecter les règles de sécurité routière : - en tant que piéton - en tant que passager - en tant que cycliste CIV Connaître les règles du code de la route. CIV4 APS Connaître les premiers gestes pour porter secours. Livret de suivi du cycle école publique du Pont Douar Brec h Page 4

15 Autonomie et initiative An emrenerezh hag an intrudu Palier du socle commun Connaissances et compétences S appuyer sur des méthodes de travail pour être autonome AUTO Respecter des consignes simples en autonomie. C7 AUTO AUTO AUTO4 Montrer une certaine persévérance dans toutes les activités. Commencer à savoir s auto-évaluer dans des situations simples. Soutenir une écoute prolongée (lecture, musique, spectacle). Faire preuve d initiative AUTO5 S impliquer dans un projet individuel ou collectif. C7 d acquisition Pratiques sportives - Sportoù Palier du socle commun Connaissances et compétences Avoir une bonne maîtrise de son corps et pratiquer un sport. d acquisition C6 EPS Réaliser une performance mesurée (en temps, en distance). C6 EPS Attestation de natation : le test boléro Avec gilet de sauvetage : bascule arrière et rejoindre le bord distant de 0 m. EPS Attestation de natation : test de distance, nage au choix. Distance réalisée :.. EPS4 Adapter ses déplacements à divers types d environnements. EPS5 Coopérer et s opposer individuellement et collectivement. C6 EPS6 Concevoir et réaliser des actions à visées : expressive, artistique et esthétique. EPS7 Se respecter en respectant les principales règles d hygiène de vie ; accomplir les gestes quotidiens sans risquer de se faire mal. Livret de suivi du cycle école publique du Pont Douar Brec h Page 5

16 Livret de suivi du cycle école publique du Pont Douar Brec h Page 6

17 Cycle des approfondissements Première année CE Avis de l enseignant Avis de l élève Avis des parents Troisième trimestre Trede trimiziad Deuxième trimestre Eil trimiziad Premier trimestre Kentañ trimiziad Livret de suivi du cycle école publique du Pont Douar Brec h Page 7

18 Cycle des approfondissements Deuxième année CM Avis de l enseignant Avis de l élève Avis des parents Troisième trimestre Trede trimiziad Deuxième trimestre Eil trimiziad Premier trimestre Kentañ trimiziad Livret de suivi du cycle école publique du Pont Douar Brec h Page 8

19 Cycle des approfondissements Troisième année CM Avis de l enseignant Avis de l élève Avis des parents Troisième trimestre Trede trimiziad Deuxième trimestre Eil trimiziad Premier trimestre Kentañ trimiziad Livret de suivi du cycle école publique du Pont Douar Brec h Page 9

20 Cycle des approfondissements Prolongement du cycle Avis de l enseignant Avis de l élève Avis des parents Troisième trimestre Trede trimiziad Deuxième trimestre Eil trimiziad Premier trimestre Kentañ trimiziad Livret de suivi du cycle école publique du Pont Douar Brec h Page 0

21 MAITRISE DE LA LANGUE FRANCAISE DIRE : langage oral LIRE : lecture LIRE : littérature ECRIRE : copie et soin ECRIRE : rédaction ETUDE DE LA LANGUE : vocabulaire ETUDE DE LA LANGUE : orthographe ETUDE DE LA LANGUE : grammaire PRATIQUE D UNE LANGUE VIVANTE : L ANGLAIS COMPETENCES SPECIFIQUES Sommaire MATHEMATIQUES Nombres et calcul Géométrie Grandeurs et mesures Organisation et gestion de données Culture scientifique et technologique Maîtrise des techniques usuelles de l information et de la communication Culture humaniste Histoire Géographie Pratiques artistiques et histoire des arts Compétences sociales et civiques Education physique et sportive Livret de suivi du cycle école publique du Pont Douar Brec h Page

22 MAITRISE DE LA LANGUE FRANCAISE DIRE : langage oral D4- Prendre part à une discussion. D4. Participer à un échange verbal en petit ou grand groupe dans le cadre d'une activité de la classe. D4. Présenter au professeur ou à l ensemble de la classe, après s y être préparé: - un album, - un travail individuel ou collectif D4. Attendre son tour sans oublier sa question. D4.4 Ecouter celui qui parle. D4.5 Comprendre les enjeux d une discussion et en retenir les informations. D4.6 Questionner à bon escient après avoir bien écouté. D4.7 Exprimer et justifier un accord. D4.8 Emettre un point de vue personnel. D4.9 Demander et prendre la parole à bon escient. D4.0 Réagir à l exposé d un autre élève. D4. Participer à un débat. D4. Présenter à la classe un travail collectif. D4. Prendre en compte l avis des autres. D4.4 Participer aux échanges de manière constructive : débat argumenté, élaboration d un projet ou examen collectif d un document. D4.5 Travailler en groupe en ayant recours au dialogue. D4.6 Prendre la parole en classe à bon escient de façon personnelle et organisée en adaptant son niveau de langue à la situation. D4.7 Dans le cadre d un échange, écouter et prendre en compte la parole d autrui ; présenter son point de vue ; poser des questions formulées de façon explicite. Livret de suivi du cycle école publique du Pont Douar Brec h Page

23 D6- Prendre la parole devant d autres élèves pour résumer, exposer, décrire, réciter ou raconter. D6. Rapporter un événement, faire un récit, donner une information ou faire une observation, en se faisant clairement comprendre et en adaptant son niveau de langue à un destinataire précis. D6. Reformuler dans ses propres mots une consigne, une explication ou un récit fait oralement par le maître en en reprenant les éléments essentiels. D6. Exposer à la classe une expérience personnelle, un événement extérieur en structurant ses idées, en cherchant à exprimer précisément sa pensée. D6.4 Reformuler dans son propre langage un texte lu ou entendu. D6.5 Exposer à la classe une expérience personnelle, donner une information de façon claire, précise et organisée. D6.6 En prenant appui éventuellement sur des notes et des documents d appui (pas sur un texte rédigé), présenter oralement au maître ou à l ensemble de la classe, après s y être préparé, les résultats d une recherche ou d une expérience, individuelle ou collective, en expliquant la méthode de travail utilisée. D6.7 Faire un récit devant un groupe dans l'intention de l'informer, l'émouvoir, l'amuser D6.8 Devant la classe, rendre compte brièvement par oral d un livre ou d un spectacle. LIRE : lecture LE- Lire avec aisance (à haute voix, silencieusement) un texte. LE. LE. LE. LE.4 LE.5 LE.6 LE.7 LE.8 LE.9 Lire n importe quel mot court à forte fréquence. Se servir de sa connaissance des relations graphèmes phonèmes les plus fréquentes pour déchiffrer des mots réguliers inconnus. Identifier immédiatement les mots outils les plus fréquents et les mots usuels des activités de la classe. Lire seul un texte simple en identifiant instantanément la plupart des mots courts et les mots longs les plus fréquents et en déchiffrant des mots simples inconnus. Lire n importe quel mot court à moindre fréquence. Lire n importe quel pseudo-mot court. Lire à haute voix avec fluidité un texte court dont les mots ont été étudiés. Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire, le reformuler, répondre à des questions. Lire n importe quel mot long à forte fréquence. LE.0 Lire n importe quel mot long à moindre fréquence. LE. Lire à haute voix avec fluidité et de manière expressive un extrait de texte après préparation (prise en compte de la ponctuation et de l atmosphère). LE. Lire silencieusement un texte littéraire ou documentaire et le comprendre. Livret de suivi du cycle école publique du Pont Douar Brec h Page

24 LE. LE.4 LE.5 LE.6 Lire n importe quel pseudo-mot long. Lire à haute voix un texte de plus de 0 lignes après préparation. Participer à une lecture dialoguée : articulation correcte, fluidité, respect de la ponctuation, intonation appropriée. Lire à haute voix, de façon expressive, un texte narratif ou un poème déjà connu. LE- Lire seul et comprendre un énoncé, une consigne. LE. LE. LE. LE.4 Lire une consigne simple et usuelle et la reformuler avec ses propres mots pour montrer que l on a compris ce qui est attendu. Lire et comprendre un énoncé, une consigne, une leçon, dont le vocabulaire nouveau a été élucidé par le maître. Lire seul une consigne usuelle et effectuer la tâche demandée. Lire seul une consigne complexe et effectuer les tâches demandées. LE.5 Lire sans aide une leçon dans un manuel, après un travail en classe sur le sujet. LE.6 A partir d une consigne ou d un énoncé, lu ou entendu effectuer la tâche, en respectant les exigences spécifiques à la discipline. LE- Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre). LE. LE. LE. LE.4 LE.5 LE.6 LE.7 LE.8 En lecture à voix haute, retrouver la structure mélodique de la phrase en s'appuyant sur la ponctuation (courbe intonative). Au cours d une lecture, dans un paragraphe de quelques lignes, repérer les différentes façons dont sont désignés les personnages. En prenant appui sur le temps des verbes, identifier les "époques" dans un texte (présent, passé, futur). Repérer dans un texte les différents termes désignant un personnage, le temps des verbes et les mots de liaison, les deux points et les guillemets (paroles des personnages). S appuyer sur les marqueurs temporels pour comprendre un texte avec précision. Adopter une stratégie pour parvenir à comprendre un texte : repérer des mots inconnus et incompris, recourir au dictionnaire, etc. Différencier une histoire d un texte documentaire. Distinguer une histoire réelle d une fiction (histoire inventée). LE.9 S appuyer sur les mots de liaison qui expriment les relations spatiales et sur les compléments de lieu pour comprendre la configuration du lieu décrit ou du lieu de l action. LE.0 Comprendre l usage de l imparfait ou du passé-simple dans un récit, du présent dans un texte scientifique ou documentaire. LE. Adopter une stratégie pour parvenir à comprendre un texte : relire, se questionner. Livret de suivi du cycle école publique du Pont Douar Brec h Page 4

25 LE. Repérer les étapes d un texte narratif. LE. S appuyer sur les mots de liaison et les expressions qui marquent les relations logiques pour comprendre l enchaînement d une action ou d un raisonnement. LE.4 Saisir l atmosphère ou le ton d un texte littéraire en s appuyant sur le vocabulaire, le niveau de langue, la ponctuation, l utilisation des verbes. LE.5 Adapter son comportement aux difficultés rencontrées lors de la lecture d un texte long : notes pour mémoriser, relecture, demande d aide, etc. LE.6 Reconnaître les différents types de textes et d identifier leur fonction. LE.7 LE.8 LE.9 Distinguer un récit littéraire d un récit historique. S appuyer sur la ponctuation et les structures syntaxiques fondamentales des phrases pour comprendre les textes. S appuyer sur les différentes formes de reprises nominales pour comprendre la cohérence d un texte. LE4- Effectuer seul des recherches dans des ouvrages documentaires (livres, supports multimédias). LE4. Dire ce qu on trouve dans un texte documentaire (textes, photos, tableaux ). LE4. Se repérer dans un texte documentaire. LE4. Utiliser les titres d un texte documentaire pour trouver une information. LE4.4 Utiliser les différents éléments d un texte documentaire pour trouver une information (textes, illustrations). LE4.5 Se repérer dans un sommaire, une table des matières. LE4.6 À partir de pages Web sélectionnées, prélever les informations demandées et les reformuler. LE5- Se repérer dans une bibliothèque, une médiathèque. LE5. LE5. LE5. Repérer le titre, le nom de l auteur d un livre. Se repérer dans la BCD, comprendre le classement des ouvrages. Trouver un livre dans la BCD selon des critères précis (exemple : trouver un livre sur le loup). Livret de suivi du cycle école publique du Pont Douar Brec h Page 5

26 LIRE : littérature Li - Lire seul des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge. Li. Li. Li. Li.4 Li.5 Li.6 Li.7 Li.8 Li.9 Li.0 Li. Li. Li. Raconter une histoire connue en s appuyant sur une succession d illustrations prélevées dans un album. Raconter brièvement l histoire de quelques personnages de fiction connus. Lire une œuvre intégrale. Rendre compte d une œuvre lue, donner son point de vue. Raconter de mémoire. Lire au moins un ouvrage par trimestre et en rendre compte. Participer à un débat sur une œuvre. Connaître le vocabulaire spécifique de la lecture d un texte : l auteur, le narrateur, le paragraphe, la strophe, etc. Lire au moins 5 ouvrages dans l année scolaire et en rendre compte. Expliciter des choix de lecture, des préférences. Raconter de mémoire une œuvre lue. Choisir un extrait d un ouvrage lu, le présenter, le lire et justifier son choix. Après lecture d une œuvre narrative, résumer l histoire en précisant les relations entre les personnages et en relevant les principaux événements. Li- Dégager le thème d un texte. Li. Pouvoir choisir (parmi deux ou trois propositions) un titre adapté à une histoire entendue ou lue et justifier ce choix. Li. Comprendre un texte lu par l adulte en répondant oralement à des questions dont la réponse est explicite. Li. Reformuler oralement le thème principal d un texte lu. Li.4 Résumer en quelques phrases écrites le thème d un chapitre lu. Li.5 Après lecture par l élève ou le professeur d un texte documentaire d une ou deux pages : - dégager le thème ; - prélever les informations importantes ; - rendre compte de la progression d un récit bref. Livret de suivi du cycle école publique du Pont Douar Brec h Page 6

27 Li- Repérer dans un texte des informations explicites. Li. Après lecture ou audition d un texte narratif d une dizaine de lignes comportant des mots usuels, identifier les personnages principaux. Li. Extraire d un texte les informations explicites permettant de répondre à des questions simples. Li. Lire et de comprendre un texte court en répondant à une question dont la réponse est écrite dans le texte. Li.4 Reconnaître les marques de ponctuation. Li.5 Lire et de comprendre un texte narratif de deux pages en répondant à une question dont la réponse est écrite dans le texte. Li.6 Lire en le comprenant un texte littéraire long, et d en mémoriser l essentiel afin de le résumer. Li4- Inférer des informations nouvelles (implicites). Li4. Lire un texte court et répondre à une question dont la réponse n est pas écrite dans le texte. Li4. Lire et de comprendre un texte narratif de deux pages en répondant à une question dont la réponse n est pas écrite dans le texte. Li6- Etablir des relations entre des textes et des œuvres (mêmes auteurs, mêmes thèmes ). Li6. Comparer un texte nouvellement entendu ou lu avec un ou plusieurs textes connus (thèmes, personnages, événements, fin). Li6. Se rappeler le titre et l auteur des œuvres lues. Li6. Comparer les différents éléments de couvertures de livres : titre, auteur, illustrateur, résumé, tranche, 4 ème de couverture, etc. Li6.4 Rapprocher des œuvres littéraires, à l oral et à l écrit. ECRIRE : copie et soin E- Copier sans un texte d au moins 5 lignes en lui donnant une présentation adaptée. E. Copier dans une écriture cursive lisible, par mots entiers, un court texte en respectant les liaisons entre les lettres, l orthographe, les espaces entre les mots, la ponctuation les majuscules et la mise en page (poésie courte). E. Copier un texte de 5 lignes sans oublier de mots. E. Copier en faisant attention à mon matériel d écriture. E.4 Copier un texte de 0 lignes. Livret de suivi du cycle école publique du Pont Douar Brec h Page 7

28 E.5 Copier avec une écriture lisible et régulière. E.6 Copier en respectant la ponctuation. E.7 Copier en respectant l orthographe des mots courants. E.8 Copier un texte de 5 lignes. E.9 Copier en respectant la mise en page (poésie, dialogue). E.0 Copier en respectant les accords dans le groupe nominal et les accords entre le sujet et le verbe. E. Copier de manière lisible un texte d une dizaine de lignes, sans erreur orthographique et en respectant la mise en page. ECRIRE : rédaction ER- Répondre à une question par une phrase complète à l écrit. ER. Ecrire une réponse compréhensible. ER. Répondre par une phrase comportant un verbe. ER. Répondre en respectant la ponctuation (majuscule et point final). ER.4 Répondre en respectant l accord déterminant-nom. ER.5 Répondre en accordant le verbe avec son sujet. ER.6 Répondre en justifiant sa réponse. ER- Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux l écrire. ER. ER. ER. ER.4 ER.5 ER.6 Corriger les erreurs orthographiques indiquées par le professeur en se référant aux règles connues d orthographe et de grammaire. Au cours d une dictée à l adulte, proposer une amélioration de la cohérence du texte et l expliquer. Amplifier une phrase en ajoutant des mots coordonnés par «et»(nom, adjectif, verbe). Amplifier une phrase en ajoutant des éléments coordonnés («et, ni, ou, mais, car, donc»), des adverbes, des compléments circonstanciels ou en enrichissant des groupes nominaux. Améliorer (corriger et enrichir) un texte en fonction des remarques et aides du maître et en utilisant les outils de la classe. Être capable d'améliorer sa production écrite spontanément et à partir des remarques du professeur. Livret de suivi du cycle école publique du Pont Douar Brec h Page 8

29 ER- Rédiger un texte en utilisant ses connaissances en vocabulaire, en grammaire et en orthographe. ER. ER. ER. ER.4 ER.5 ER.6 ER.7 ER.8 ER.9 ER.0 ER. ER. Proposer l écriture attendue d une phrase en respectant les règles connues. Dans le cadre d une activité de la classe, écrire de manière autonome un texte bref (une ou deux phrases) de façon à pouvoir le relire. Écrire un texte d une à deux phrases, syntaxiquement et sémantiquement cohérent, en utilisant le point et la majuscule. Rédiger une courte lettre adaptée à un destinataire précis. Ecrire des phrases correctement construites. Respecter la ponctuation simple (majuscules, points). Rédiger un court texte narratif, un court dialogue. Eviter les répétitions en utilisant des pronoms, des substituts, des synonymes Rédiger des textes courts : dialogues, récits, descriptions, portraits. Corriger les erreurs d accord dans le groupe nominal. Corriger les erreurs d accord sujet-verbe. Rédiger différents types de textes d au moins paragraphes. ER. Rédiger un texte bref, composé de phrases simples, correctement orthographiées, en respectant la ponctuation. ER.4 Écrire et récrire un brouillon lisible et utilisable (préparation de réponses, traces de ce qui a été retenu). ER.5 Mettre en évidence l organisation de son texte : - par la mise en page ; - par la ponctuation. ER4- Rédiger un compte rendu ou un résumé. Ecrire un compte-rendu. ER4. Choisir un titre adapté. ER4. Faire une introduction en répondant aux questions : qui? quand? où? comment?. ER4. Expliquer la raison de la visite, du projet, du spectacle... ER4.4 Raconter en donnant plusieurs détails ce qui a été vu, entendu, appris, ressenti... ER4.5 Ecrire un texte organisé : respecte de la chronologie, hiérarchisation des informations, coordination des idées. ER4.6 Termine par les impressions laissées par l événement. ER4.7 Rédiger un bref compte rendu d expérience à l attention de la classe ou pour soi. Livret de suivi du cycle école publique du Pont Douar Brec h Page 9

30 Ecrire un résumé. ER4.8 Faire le choix (parmi deux ou trois) d un résumé correspondant à une histoire entendue ou lue. ER4.9 Résumer par écrit deux ou trois idées essentielles retenues à la lecture d'un texte d'une page. Le texte doit être précis et ordonné. ER4.0 Rédiger un texte pour communiquer à la classe le résultat d'une expérimentation ou d'une recherche d'informations. Le texte doit être précis et ordonné. ER4. Reconstituer la trame narrative d un récit et identifier les personnages principaux. ER4. Rendre compte de sa lecture dans chacune des disciplines : fiches de lecture, résumé du cours. ER4. Reformuler un court énoncé pour aider à sa compréhension. ER5-Rédiger un texte narratif. Ecrire la suite et la fin d'un récit. ER5. ER5. ER5. Le texte comporte au moins paragraphes. Les phrases sont correctement construites. Les lieux et les personnages présentés au début du récit sont repris. ER5.4 Les événements débutent, se succèdent et prennent fin de façon logique. L histoire est comprise par des camarades. ER5.5 Les temps de conjugaison sont cohérents avec ceux du début du récit. Ecrire une histoire à partir d un incitateur (images séquentielles, mots, thème). ER5.6 ER5.7 ER5.8 ER5.9 ER5.0 ER5. ER5. ER5. Les lieux sont présentés. Les personnages sont décrits. Il y a des connecteurs entre les idées (d'abord, ensuite, alors, mais, puis...). Les répétitions sont évitées grâce aux pronoms, substituts, synonymes Si des paroles sont prononcées par les personnages, on identifie clairement ces derniers (incises). Les erreurs d accord dans le groupe nominal sont corrigées. Les erreurs d accord sujet-verbe sont corrigées. Les événements débutent, se succèdent et prennent fin de façon logique. Ecrire une histoire en utilisant mon imagination. ER5.4 ER5.5 Les lieux sont décrits avec précision. Le caractère des personnages est brièvement décrit. Livret de suivi du cycle école publique du Pont Douar Brec h Page 0

31 ER5.6 ER5.7 La mise en page et la ponctuation complexe du dialogue sont respectées : guillemets, tirets, deux points. Il y a des connecteurs de temps et de lieu. ER5.8 Le texte comporte une structure : situation initiale, élément perturbateur, péripéties, dénouement, situation finale. ER5.9 Le texte est enrichi par l emploi d adjectifs, de compléments du nom et d adverbes. ER5.0 ER5. Il ne reste aucune erreur après la correction. Écrire un récit cohérent d une page, en respectant la chronologie. ER5. Écrire un récit à partir d un support matériel (image, objet, document numérique) ou de données connues (un mythe, un héros). ER6- Rédiger un texte prescriptif (recette, règle du jeu, bricolage ). ER6. Donner un titre au texte. ER6. Indiquer le matériel ou les ingrédients nécessaires. ER6. Numéroter et mettre dans l'ordre les différentes étapes de la réalisation. ER6.4 Le document est utilisable facilement pour une mise en pratique par une autre personne. ER6.5 Utiliser des verbes à l infinitif ou à l'impératif, sans les mélanger. ER6.6 Faire un petit paragraphe pour chaque information. ER6.7 Les explications sont claires et précises. ER7-Rédiger un texte de type poétique. ER7. Faire preuve d imagination et d originalité : jouer avec les mots, le rythme, les sonorités, la syntaxe. ER7. Rédiger un poème qui a du sens. ER7. Soigner la présentation (vers, strophes, majuscules). ER7.4 Respecter les règles d orthographe et de grammaire. Livret de suivi du cycle école publique du Pont Douar Brec h Page

32 ETUDE DE LA LANGUE : vocabulaire V- Comprendre des mots nouveaux et les utiliser à bon escient. V. Utiliser à bon escient et de manière précise des termes afférents à des réalités concrètes : repères temporels, vie quotidienne, travail scolaire. V. Utiliser les termes exacts qui correspondant aux notions étudiées. V. Savoir ce qu est une abréviation. V.4 Utiliser à bon escient et de manière précise des termes afférents aux actions, sensations et jugements. V.5 Utiliser à bon escient et de manière précise des termes afférents à des notions abstraites : émotions, sentiments, devoirs, droits. V.6 Comprendre des sigles. V- Maîtriser quelques relations de sens entre les mots. V. Donner des synonymes. V. Trouver un mot de sens opposé pour un adjectif, un nom ou un verbe d action. V. Regrouper des mots par famille ; trouver un ou des mots d une famille donnée. V.4 Dans un texte, relever les mots d un champ lexical. V.5 Utiliser des synonymes et des mots de sens contraires. V.6 Préciser dans son contexte le sens d un mot connu, le distinguer d autres sens possibles. V.7 Définir un mot connu en utilisant un terme générique adéquat. V.8 Utiliser le contexte pour comprendre un mot inconnu. V.9 Définir un mot connu en utilisant un terme générique et en y ajoutant les précisions spécifiques nécessaires. V.0 Classer des mots de sens voisin en repérant des variations d intensité. V. Identifier les différents niveaux de langue. V. Identifier le sens d un mot ou d une expression au sens figuré. Livret de suivi du cycle école publique du Pont Douar Brec h Page

33 V- Maîtriser quelques relations concernant la forme et le sens des mots. V. Se servir des informations apportées par la construction des mots (dérivation) pour lire et comprendre un mot nouveau. V. Construire ou compléter des familles de mots. V. Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe ou de leur suffixe. V.4 Connaître et utiliser le vocabulaire oralement concernant la construction des mots : radical, suffixe, préfixe. V.5 Utiliser la construction d un mot inconnu pour le comprendre. V.6 Regrouper des mots selon leur radical. V.7 Regrouper des mots selon le sens de leur préfixe ou de leur suffixe et connaître ce sens. V.8 Pour un mot donné, donner un ou plusieurs mots de la même famille. V4- Savoir utiliser un dictionnaire papier ou numérique. V4. Classer des mots par ordre alphabétique. V4. Commencer à utiliser l ordre alphabétique pour vérifier dans un dictionnaire l écriture d un mot ou en chercher le sens. V4. Utiliser les mots repères pour effectuer une recherche dans un dictionnaire. V4.4 Chercher dans un dictionnaire, dans un lexique, le sens d un mot inconnu pour mieux comprendre ce que je lis. V4.5 Dans une définition de dictionnaire, identifier le terme générique. V4.6 Utiliser le dictionnaire pour vérifier le sens d un mot, son orthographe. V4.7 Se servir des codes utilisés dans les articles de dictionnaire. V4.8 Utiliser efficacement et avec aisance le dictionnaire. Livret de suivi du cycle école publique du Pont Douar Brec h Page

34 ETUDE DE LA LANGUE : orthographe O- Ecrire sans erreur sous la dictée un texte, en mobilisant les connaissances acquises en vocabulaire, grammaire et orthographe. O. Écrire sous la dictée des mots appris ou un texte de cinq lignes maximum : - en respectant les caractéristiques phonétiques du codage ; - en marquant l accord en genre et en nombre dans le groupe nominal régulier (déterminant, nom), - en marquant l accord du verbe et du sujet (sujet proche, sans inversion), - en orthographiant correctement les «petits mots» grammaticaux les plus fréquents articles, les prépositions (de, pour ). O. Ecrire sous la dictée un texte de 5 lignes. O. S'adapter au mode de dictée suivant : lecture du texte en entier, lecture par groupe de mots ( fois), lecture de la phrase entière ( fois). O.4 Ecrire tous les mots. O.5 Avec une écriture lisible et régulière pour une relecture à l'enseignant. O.6 Respecter au moins l'orthographe phonétique (correspondance entre lettres et sons). O.7 Utiliser sans erreur les accents (é, è, ê). O.8 Respecter la valeur des lettres en fonction de la consonne suivante (n devenant m devant m, b, p). O.9 Ecrire sous la dictée un texte de 0 lignes. O.0 S'adapter au mode de dictée suivant : Lecture du texte en entier, lecture par groupe de mots ( fois), lecture de la phrase entière ( fois). O. Respecter l orthographe des mots courants (cf liste Dubois Buyse). O. Ecrire sans erreur des mots invariables. O. Respecter la valeur des lettres en fonction des voyelles placées à proximité (s/ss, c/ç, c/qu, g/gu/ge). O.4 Ecrire sans erreur sous la dictée un texte de 0 lignes. O.5 S'adapter au mode de dictée suivant : lecture du texte entier, lecture par groupes de mots ( fois) puis lecture du texte entier. O.6 Respecter l'accord dans le groupe nominal (8/0). O.7 Respecter l'accord sujet-verbe (4/6). O.8 Écrire sous la dictée un texte de dix lignes minimum en respectant les principales règles d orthographe lexicale et grammaticale et les indications de ponctuation et de mise en page. Livret de suivi du cycle école publique du Pont Douar Brec h Page 4

35 O- Maîtriser l orthographe grammaticale. O. Orthographier correctement des formes conjuguées apprises. O. Respecter l accord entre le sujet et le verbe dans les phrases où l ordre sujet-verbe est respecté. O. Dans le groupe nominal simple, marquer l accord en genre et en nombre du déterminant avec le nom, de l adjectif qualificatif avec le nom qu il qualifie. O.4 Ecrire sans erreur les pluriels des noms se terminant par s, -x, -z ; par al, par ou. O.5 Utiliser sans erreur les marques du pluriel et du féminin des adjectifs. O.6 Ecrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés, sans confondre, en particulier les terminaisons (-e, -es, -ent ; -ons et ont ; -ez, -ais, -ait et aient ; -ras, -ra). O.7 Appliquer la règle de l accord du verbe avec le sujet (y compris pronoms personnels) dans les phrases ou l ordre sujet-verbe est respecté et où le verbe est à un temps simple. O.8 Accorder sans erreur le déterminant et le nom, le nom et l adjectif (épithète). O.9 Ecrire sans erreur les homophones grammaticaux, en liaison avec le programme de grammaire : a/à, ont/on, est/et, sont/son. O.0 Ecrire sans erreur le pluriel des noms se terminant par eu, et par eau. O. Le pluriel des noms en au, -ail est en cours d acquisition. O. Ecrire sans erreur les formes des verbes étudiés aux temps étudiés, dont les verbes du premier groupe en -cer, -ger, -guer. O. Appliquer la règle de l accord du verbe avec son sujet, y compris pour les verbes à un temps composé et pour les sujets inversés. O.4 Ecrire sans erreur les homophones grammaticaux, en liaison avec le programme de grammaire : ces/ses, mais/mes, on/on n, ce/se, c /s, ou/où, la/ l a/l as/là. O.5 Appliquer la règle de l accord du participe-passé avec être et avoir (cas du COD postposé). O.6 Accorder sans erreur l adjectif (épithète, apposé et attribut du sujet) avec le nom. O.7 Ecrire sans erreur les infinitifs des verbes du premier groupe après préposition (il me dit d aller). O.8 Orthographier correctement les verbes étudiés aux temps étudiés, dont les verbes du premier groupe en yer, -eter, -eler. O.9 Appliquer la règle de l accord du verbe avec son sujet, y compris «qui» de ème personne. O.0 Distinguer par le sens les formes verbales homophones de l imparfait et du passé-composé. O. Ecrire sans erreur les homophones grammaticaux, en liaison avec le programme de grammaire : dont/donc, quel(s)/quelle(s)/qu elle(s), sans/s en, leur/leurs. Livret de suivi du cycle école publique du Pont Douar Brec h Page 5

36 O-Maîtriser l orthographe lexicale. O. Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons et les règles relatives à la valeur des lettres. O. Ecrire sans erreur des noms et des adjectifs se terminant par une consonne muette (ex : chant, chanteur). O. Ecrire sans erreur les mots mémorisés et régulièrement révisés en particulier les mots invariables acquis au CP et CE, des mots fréquents, des mots référents pour des sons. O.4 Connaître la notion d homonyme et écrire sans erreur un nombre croissant d homonymes jusqu à la fin du cycle. O.5 S appuyer sur sa connaissance des familles de mots pour écrire sans erreur des mots nouveaux (préfixe in-, im-, il- ou ir-, suffixe tion ). O.6 Mémoriser la graphie de la syllabe finale des noms terminés par ail, -eil, -euil. 0.7 Ecrire correctement (doublement de la consonne) le début des mots commençant par ap-, ac-, af-, ef- et of-. O.8 Ecrire correctement la syllabe finale des noms terminés par ée ; par té ou tié ; par un e muet. ETUDE DE LA LANGUE : grammaire G- Reconnaître et manipuler les phrases. G. Savoir ce qu est une phrase (majuscule, point, sens). G. Identifier le verbe conjugué dans une phrase où l ordre sujet-verbe est respecté. G. Transformer une phrase simple affirmative en phrase négative ou interrogative ou inversement. G.4 Identifier le verbe conjugué dans une phrase et fournir son infinitif. G.5 Reconnaître des phrases négatives, interrogatives, injonctives et exclamatives. G.6 Construire des phrases négatives, interrogatives, injonctives. G.7 Identifier les verbes conjugués dans des phrases complexes et fournir leurs infinitifs. G.8 Construire des phrases exclamatives. G.9 Comprendre la distinction entre phrase simple et phrase complexe. G.0 Reconnaître des propositions indépendantes coordonnées, juxtaposées. G. Reconnaître la proposition relative complément de nom. Livret de suivi du cycle école publique du Pont Douar Brec h Page 6

37 G- Distinguer les mots selon leur nature. G. Identifier le verbe, le nom, l article, l adjectif qualificatif, le pronom personnel (sujet). G. Repérer le sujet dans une phrase où l ordre sujet-verbe est respecté. G. Repérer le verbe conjugué. G.4 Repérer le nom (propre /commun). G.5 Repérer les articles. G.6 Repérer les déterminants possessifs. G.7 Repérer les pronoms personnels (forme sujet). G.8 Repérer les adjectifs qualificatifs. G.9 Modifier le sens d un verbe en lui ajoutant un adverbe. G.0 Relier des phrases simples par des mots de liaison temporelle (ex. les adverbes puis, alors...). G. Repérer les mots des classes déjà connues. G. Repérer les déterminants démonstratifs, interrogatifs. G. Repérer les pronoms personnels (sauf en, y). G.4 Repérer les pronoms relatifs (qui, que). G.5 Repérer les adverbes (de lieu, de temps, de manière). G.6 Repérer les négations. G.7 Reconnaître la forme élidée et les formes contractées de l article défini. G.8 Repérer les pronoms possessifs, démonstratifs, interrogatifs et relatifs. G.9 Repérer les mots de liaison (conjonctions de coordination, adverbes ou locutions adverbiales exprimant le temps, le lieu, la cause et la conséquence). G.0 Repérer les prépositions (lieu, temps). G. Connaître la distinction entre article défini et article indéfini et en comprendre le sens. G. Reconnaître et utiliser les degrés de l adjectif et de l adverbe (comparatif, superlatif).fonc Livret de suivi du cycle école publique du Pont Douar Brec h Page 7

38 G- Identifier les fonctions des mots dans la phrase. G. Comprendre la différence entre la nature d un mot et sa fonction. G. Connaître la distinction entre compléments du verbe et compléments du nom. G. Identifier le verbe et le sujet (sous forme d un nom propre, d un groupe nominal ou d un pronom personnel). G.4 Reconnaître le complément d objet (direct et indirect) du verbe. G.5 Répondre oralement aux questions où?, quand?, comment?, pourquoi? G.6 Comprendre la fonction des éléments du groupe nominal : le nom (noyau du groupe nominal), le déterminant (article, déterminant possessif) qui le détermine, l adjectif qualificatif qui le qualifie. G.7 Manipuler l adjectif et le complément de nom (ajout, suppression, substitution de l un à l autre...). Dans une phrase simple où l ordre sujet-verbe est respecté : G.8 identifier le verbe et le sujet (sous forme d un nom propre, d un groupe nominal ou d un pronom personnel). G.9 reconnaître le complément d objet second. G.0 reconnaître les compléments circonstanciels de lieu, de temps. G. reconnaître l attribut du sujet. G. Comprendre la notion de circonstance : la différence entre complément d objet et complément circonstanciel (manipulations). G. Le groupe nominal : manipulation de la proposition relative (ajout, suppression, substitution à l adjectif ou au complément de nom et inversement). G.4 Connaître les fonctions de l adjectif qualificatif : épithète, attribut du sujet. Dans une phrase simple où l ordre sujet-verbe est respecté : G.5 identifier le sujet sous forme d un pronom relatif. G.6 reconnaître le complément du nom. G.7 Comprendre la distinction entre compléments essentiels (complément d objet), et compléments circonstanciels (manipulations). G.8 Comprendre la notion de groupe nominal : adjectif qualificatif, épithète, complément de nom et proposition relative comme enrichissements du nom. Livret de suivi du cycle école publique du Pont Douar Brec h Page 8